關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究

關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究摘要幼兒沖突行為干預(yù)，對(duì)于幼兒在幼兒園安全接受教育有關(guān)鍵的作用，也是促進(jìn)和諧幼兒園環(huán)境建設(shè)的良好措施分析，本文主要針對(duì)幼兒沖突行為進(jìn)行分析研究，文章中簡要分析了幼兒沖突行為存在的主要影響因素，并通過因素的全面分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒沖突行為干預(yù)策略的有效控制，確保幼兒園沖突減少。關(guān)鍵字；幼兒；沖突行為；干預(yù)策略幼兒園教育是我國教育的啟蒙階段，對(duì)于幼兒的知識(shí)啟蒙以及思想啟蒙有十分關(guān)鍵的作用。在幼兒教育階段，幼兒園的主要任務(wù)不僅是實(shí)施知識(shí)教育，更是幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的思想意識(shí)進(jìn)行啟蒙。但是，當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中，幼兒沖突行為成為了擺在幼兒園教育工作面前的主要問題。幼兒沖突行為，不僅會(huì)影響到幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活，也會(huì)對(duì)幼兒的身體和心理造成影響。所以，當(dāng)前幼兒教育展開中，應(yīng)該注重對(duì)幼兒沖突行為進(jìn)行干預(yù)，從幼兒園教育、教師教育以及幼兒自我角度完成干預(yù)，確保幼兒園教育良好的展開。1.幼兒園沖突行為研究幼兒沖突行為是指在幼兒園內(nèi)幼兒之間由于多種原因而形成的肢體、語言和心理上的沖突行為，容易對(duì)沖突雙方幼兒的心理和身體發(fā)展產(chǎn)生影響。在幼兒教育階段，幼兒的身體和心理發(fā)育未達(dá)到成熟，本身對(duì)于行為就難以控制，加上外界因素影響，導(dǎo)致幼兒之間會(huì)發(fā)生身體和心理沖突。如，在幼兒園學(xué)習(xí)階段，幼兒經(jīng)常會(huì)由于物品分配問題、言語之間交流問題以及游戲活動(dòng)之間互動(dòng)接觸問題造成沖突影響。由于幼兒無法控制自身的行為，并且自身的防護(hù)意識(shí)也比較差，很容受在沖突中受到傷害。所以，為了保障幼兒在幼兒園內(nèi)的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒園應(yīng)該做好自身的安全責(zé)任，分析幼兒沖突原因，從幼兒園建設(shè)、教師教學(xué)和管理以及幼兒本身三方面因素分析，幼兒沖突行為，并針對(duì)性完成幼兒沖突行為的有效干預(yù)。2.幼兒園沖突行為影響因素分析幼兒園沖突行為分析中，其影響因素主要包括幼兒園、幼兒教師的教育管理以及幼兒本身。不僅僅是從教育角度入手，從幼兒園建設(shè)、和諧氛圍建設(shè)以及與幼兒教師管理等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析和解決，才能夠有效的杜絕幼兒沖突事件的發(fā)生。（1）幼兒園因素分析幼兒園對(duì)于幼兒沖突行為的影響在于環(huán)境影響，上升高度分析而言是從環(huán)境影響心理進(jìn)行分析。幼兒園內(nèi)部裝飾顏色、幼兒園安全設(shè)施建設(shè)、幼兒園娛樂或者游戲用具的合理配置等都會(huì)影響到幼兒的心理，同時(shí)也很有可能間接引發(fā)幼兒沖突問題。如，以幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為例，假設(shè)整個(gè)幼兒園僅有一座滑梯或者僅有少數(shù)的游戲娛樂用具，而學(xué)生無法做到自由分配或者輪流游戲，勢(shì)必會(huì)造成沒有體驗(yàn)游戲幼兒心理的不滿，并且幼兒自主進(jìn)行游戲用具和設(shè)施分配，也會(huì)出現(xiàn)次數(shù)不均的現(xiàn)象，從而增加了幼兒沖突風(fēng)險(xiǎn)。另外，幼兒園內(nèi)部建設(shè)過程中，其裝飾顏色容易對(duì)幼兒的心理造成嚴(yán)重的影響。如，清新亮麗的顏色，更容易讓幼兒產(chǎn)生心悅的心理。而昏暗的顏色會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生刺激，讓幼兒變得憂郁，也容易對(duì)幼兒的生長心理造成影響。（2）教師教育和管理角度幼兒園教師的教育對(duì)于幼兒的發(fā)展有非常重要的影響。也是影響幼兒沖突行為的主要因素。如果教師能夠提前做好幼兒沖突行為的教育，幫助幼兒建立謙虛、有禮貌的良好品格，將會(huì)在很大程度上減少幼兒沖突的發(fā)生。但是，如果教師的教育和管理有所缺失，缺乏對(duì)幼兒素質(zhì)教育的啟蒙，或者疏于對(duì)幼兒的管理。將會(huì)影響到幼兒的教育工作，也不利于幼兒的健康心理形成，增加幼兒沖突的問題。另外，教師的教育方法也會(huì)影響到幼兒的自我心理。舉例而言，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常傳播幼兒園教師“體罰”幼兒的現(xiàn)象，所以這樣的行為很容易對(duì)被處罰學(xué)生和旁觀的幼兒產(chǎn)生心理影響。從而造成幼兒心理變化，如果不加強(qiáng)教育，將會(huì)造成更多的幼兒沖突問題。（3）幼兒本身因素分析幼兒沖突事件雙方主體是主要因素，也是沖突事件的直接因素。導(dǎo)致雙方發(fā)生沖突的直接原因有很多，上文提及幼兒之間相互爭奪食品、游戲用具等是直接原因?；蛘哂變褐g相互交流中出現(xiàn)肢體碰撞繼而發(fā)生沖突問題等原因，都是直接原因。3.幼兒園沖突行為干預(yù)策略3.1幼兒園注重和諧環(huán)境建設(shè)幼兒園注重和諧環(huán)境建設(shè)十分關(guān)鍵，能夠?qū)τ變旱男睦斫⒘己玫男睦硪龑?dǎo)，從而也能夠減少幼兒沖突事件的發(fā)生。①幼兒園在內(nèi)部設(shè)施建設(shè)、游戲用具采購和購買的過程中，都應(yīng)該遵循公平最大化原則，不能夠出現(xiàn)“厚此薄彼”的情況，尤其是在食品等方面，一定要注重每個(gè)幼兒平均分配，才能夠減少由于分配不均衡而形成的幼兒沖突問題。及時(shí)出現(xiàn)有分配不均現(xiàn)象，管理員或者教師也應(yīng)該建立和諧的方法解決問題。如，獎(jiǎng)勵(lì)制度建立等，將不均衡的分配劃分為獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的良好建立，確保游戲建立應(yīng)用更加積極合理。②幼兒園在建設(shè)過程中，也應(yīng)該注重內(nèi)部環(huán)境的良好建立，通過幼兒園的環(huán)境良好建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的綜合設(shè)計(jì)管控，確保其技術(shù)的應(yīng)用更加合理，也能夠減少幼兒沖突問題。如，在幼兒園內(nèi)部裝置中，應(yīng)該突出溫馨、活躍的主體，更多的應(yīng)用綠色、藍(lán)色等彰顯自由活力的顏色，同時(shí)內(nèi)部裝飾中，也更多的應(yīng)用動(dòng)漫壁畫等材料，從而建立和諧、可愛的幼兒園良好氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。3.2教師加強(qiáng)教育和管理教師的教育和管理十分重要，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。所以，在幼兒沖突行為干預(yù)過程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)教育和管理。首先，教師教育管理融入應(yīng)該從幼兒素質(zhì)教育入手，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用新式教學(xué)手段，完成對(duì)幼兒素質(zhì)教育的引導(dǎo)分析。在實(shí)際的幼兒教育工作展開過程中，其教育教學(xué)行為也十分重要。如，幼兒教師可以通過故事運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒的素質(zhì)發(fā)展?？兹谧尷妗㈣彵谕倒獾裙适露际切麄魑覈鴥?yōu)秀道德的故事，教師通過講故事的方式，也更容易展開思想教育。幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀，讓幼兒之間建立和諧的關(guān)系，減少幼兒沖突[1]。其次，教師也可以通過管理活動(dòng)干預(yù)幼兒沖突。如，XX幼兒園在園區(qū)和諧管理過程中，建立互幫互助小能手活動(dòng)，在幼兒園內(nèi)互相幫助的小朋友都可以得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，以此類活動(dòng)來建立良好的幼兒關(guān)系，讓幼兒之間通過互相幫助形成良好的道德觀念，也能夠減少幼兒之間沖突問題[2]。3.3針對(duì)性建立幼兒行為規(guī)范幼兒園在實(shí)施的幼兒管理中，還應(yīng)該建立幼兒行為規(guī)范。“無規(guī)矩不成方圓”，幼兒教育工作展開，也應(yīng)該建立良好的制度，通過制度的建立完成對(duì)幼兒教育教學(xué)的綜合優(yōu)化管控，并且幼兒教育工作實(shí)施中，通過制度的建立，也能夠約束幼兒的行為。如，針對(duì)性建立幼兒沖突行為的處罰條例，在發(fā)生沖突行為后，也應(yīng)該有所處罰，讓幼兒了解到?jīng)_突的嚴(yán)重性，從而做好思想啟蒙[3]。結(jié)束語本文筆者從幼兒行為規(guī)范建立、幼兒啟蒙教育良好實(shí)施以及幼兒園和諧氛圍建設(shè)等方面總結(jié)了幼兒園幼兒沖突行為的有效干預(yù)，希望能夠?qū)τ變航逃牧己谜归_有所幫助。參考文獻(xiàn)[1]吳丹萍.關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研