中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試表

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試表本套測(cè)試的工程就是對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性的初步檢測(cè)，請(qǐng)你根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情形，對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容符合自己情況的選擇“是，不符合的選“否，實(shí)在無(wú)法確定的可不選。1．你是否覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣味？是（）否（）2．你是否經(jīng)常感到睡眠缺乏？是（）否（）3．你是否很容易就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？是（）否（）4．你是否喜歡參加學(xué)校的集體活動(dòng)？是（）否（）5．你是否覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)有些壓抑？時(shí)常被打攪？是（）否（）6．你學(xué)習(xí)上有了困難是否能得到家長(zhǎng)的幫助？是（）否（）7．你是否覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上比較輕松？是（）否（）8．你是否對(duì)不喜歡的學(xué)科就不愿學(xué)？是（）否（）9．你是否經(jīng)常與成績(jī)好同學(xué)進(jìn)展比較？是（）否（）10．你是否學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)？是（）否（）11．你是否每天學(xué)習(xí)有固定的時(shí)間？是（）否（）12．你是否上課經(jīng)常有些聽不懂？是（）否（）13．你是否覺(jué)得學(xué)習(xí)主要就是上課和寫作業(yè)？是（）否（）14．你是否聽課能抓住主要的內(nèi)容？是（）否（）15．你是否覺(jué)得學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，甚至前面學(xué)后面忘？是（）否（）16．你的作業(yè)是否都是獨(dú)立完成的？是（）否（）17．你是否覺(jué)得補(bǔ)課常沒(méi)有太大的作用？是（）否（）18．你是否平時(shí)學(xué)的還不錯(cuò)，就是考不好？是（）否（）19．你是否只要有時(shí)間，經(jīng)?？锤鞣N書？是（）否（）20．你是否會(huì)認(rèn)真分析發(fā)回的試卷？是（）否（）21．你是否知道自己什么時(shí)間的記憶效果最好？是（）否）22．你是否做過(guò)的題，有的過(guò)段時(shí)間又不會(huì)做了？是（）否）23．你是否覺(jué)得記單詞、背課文很容易？是（）否（）24．你是否遇到學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題會(huì)設(shè)法弄明白？是（）否）25．你是否覺(jué)得有些公式定理難記?。渴牵ǎ┓瘢ǎ?6．你是否常與同學(xué)討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題？是（）否（）27．你是否覺(jué)得許多不懂的問(wèn)題只要多讀幾遍就明白了？是）否（）28．你是否在學(xué)習(xí)上常有些應(yīng)付，或得過(guò)且過(guò)？是（）否）29．你是否考慮過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法？是（）否（）30．你是否經(jīng)常獨(dú)立思考一些問(wèn)題？是（）否（）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否記2分，選擇是記0分，沒(méi)選的記1分；其它的題選擇“是記2分，選擇否記0分，沒(méi)選的記1分。將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分。60—50分，學(xué)習(xí)方法良好，效率比較高，只要你學(xué)，就會(huì)有出色的成績(jī)，其實(shí)你現(xiàn)在的成績(jī)就很不錯(cuò)。49—30分，學(xué)習(xí)方法較好，學(xué)習(xí)效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績(jī)，但有時(shí)學(xué)習(xí)方法的缺陷，會(huì)讓你的努力白費(fèi)。29—10分，學(xué)習(xí)方法一般，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，也許你也找了一些原因，只是這個(gè)問(wèn)題解決了，那個(gè)問(wèn)題又來(lái)了，這時(shí)你最好解決方法是從的整體上改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。10分以下，學(xué)習(xí)方法很原始，學(xué)習(xí)效率很低，如果不在學(xué)校方法有大的改變和提高，既是學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，也難有明顯的效果。題目的內(nèi)容是對(duì)一些常見(jiàn)的學(xué)習(xí)境況的描敘，如果發(fā)現(xiàn)題目中所描述的情形與你的情況相符，請(qǐng)選“A，如果描述情形僅部分相符，擇選“B，描述情形根本不符的選“C，完全不知道怎么作答的選“D；題目分兩種類型，一種從正面闡述問(wèn)題，一種從反面闡述問(wèn)題（題目前加“號(hào)的題目為反向問(wèn)題，其余那么為正向問(wèn)題）。請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：1）請(qǐng)憑讀完每一句子后的第一印象填答。2）為了保證測(cè)試結(jié)果能夠反響你的實(shí)際情況，請(qǐng)根據(jù)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際做法做答；而不是根據(jù)你認(rèn)為“正確的做法選擇答案。3）請(qǐng)不要遺漏，務(wù)必答復(fù)每一個(gè)問(wèn)題。（1）學(xué)習(xí)成了我的沉重負(fù)擔(dān)，我最好快一點(diǎn)畢業(yè)，快一點(diǎn)離開學(xué)校。A是B可能C否D不清楚（2）我學(xué)習(xí)時(shí)，很少提出問(wèn)題，有些教材我讀不懂，往往也提不出明確的問(wèn)題。A是B可能C否D不清楚（3）對(duì)試驗(yàn)課，我不大重視，而且我也不怎么喜歡動(dòng)手去做試驗(yàn)。A是B可能C否D不清楚（4）學(xué)習(xí)比較抽象的材料時(shí)，我總是努力聯(lián)系實(shí)際，或舉出一些詳細(xì)的例子去說(shuō)明它。A是B可能C否D不清楚（5）讀書時(shí)用筆畫線做記號(hào)是一件很苦難的事，因?yàn)槲彝植磺迥男┑胤皆摦?，哪些地方不該畫。A是B可能C否D不清楚（6）聽課時(shí)，我往往把不理解的問(wèn)題或聯(lián)想起來(lái)的問(wèn)題記下，以便課后進(jìn)一步思考、弄清。A是B可能C否D不清楚（7）老師布置的作業(yè)我總是努力按時(shí)完成。A是B可能C否D不清楚（8）考試時(shí)，我常常是很緊張的，以致有些本來(lái)會(huì)做的題目也做不出來(lái)，或做錯(cuò)了。A是B可能C否D不清楚（9）由于種種原因我很難每天在固定的時(shí)間開始做功課。A是B可能C否D不清楚（10）我能夠把詳細(xì)的教材書寫成提綱，必要時(shí)（如考試時(shí)），我又能根據(jù)提綱進(jìn)展發(fā)揮，寫出詳細(xì)的內(nèi)容。A是B可能C否D不清楚（11）上課時(shí)，我專心聽課，緊緊抓住老師講解的線索，積極思考老師所講的內(nèi)容。A是B不定C否D不清楚（12）學(xué)習(xí)理、化、生物、地理學(xué)科，我不單用頭腦想，只要可能，我總是動(dòng)手去試做一下。A是B可能C否D不清楚（13）聽老師講課時(shí)，我總喜歡動(dòng)筆記一些要點(diǎn)、綱要。A是B可能C否D不清楚（14）在老師提問(wèn)或小組討論時(shí)，我雖然有自己的見(jiàn)解，也不敢當(dāng)眾發(fā)表出來(lái)。A是B可能C否D不清楚（15）數(shù)、理、化的教材，都要老師講解，我才能理解，如果讓我自學(xué)，有很多地方我是讀不懂的。（16）學(xué)習(xí)時(shí)，我不滿足記住一些定理、公式、定義、結(jié)論，我總是想弄清它們是怎么得出來(lái)的。A是B可能C否D不清楚（17）在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，我喜歡根據(jù)自己的理解，用自己的話去答復(fù)，很少硬背課本上的字句。A是B可能C否D不清楚（18）我的書桌總是得整整齊齊，各種學(xué)習(xí)用品總是放在固定的位置。A是B可能C否D不清楚（19）我喜歡把學(xué)到的知識(shí)用去解決或解釋生活上或課外活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。A是B可能C否D不清楚（20）我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)能記住定義、公式、定理、結(jié)論就可以了，至于他們?cè)趺串a(chǎn)生的（論證的過(guò)程），我往往不夠重視。A是B可能C否D不清楚（21）在上課或聽報(bào)告時(shí)，我能夠把老師講的內(nèi)容扼要地、系統(tǒng)地記下來(lái)。A是B可能C否D不清楚（22）考試時(shí)，我總是先把考試題看一遍，把容易做的或得分多的題目先做了，把難做的題目留到最后去想。A是B可能C否D不清楚（23）在學(xué)習(xí)時(shí)，我總是力求弄清教材中各個(gè)部分、各要點(diǎn)之間的聯(lián)系或關(guān)系。A是B可能C否D不清楚（24）學(xué)過(guò)的一些定理、規(guī)那么或感念的定義，我還能記住，知識(shí)做作業(yè)時(shí)或碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我往往不知怎么用。A是B可能C否D不清楚（25）上課時(shí)或在小組討論時(shí)，我有了問(wèn)題，也不敢當(dāng)眾提出。A是B可能C否D不清楚（26）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我常常先提出一些問(wèn)題靠自己，看看準(zhǔn)備是否充分了。A是B可能C否D不清楚（27）我學(xué)習(xí)一種新知識(shí)或一種新事物時(shí)，很少想到把它和已有的知識(shí)或其他事物進(jìn)展比較。A是B可能C否D不清楚（28）我的學(xué)習(xí)用品隨便放，以致要用時(shí)常常要找好久。A是B可能C否D不清楚（29）做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，我比較喜歡做試題，而不喜歡做應(yīng)用題，我覺(jué)得應(yīng)用題比較難做。（30）我有時(shí)定了學(xué)習(xí)方案，但往往不能按時(shí)去做。A是B可能C否D不清楚（31）我每天總是固定時(shí)間復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)。A是B可能C否D不清楚（32）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我常常根據(jù)教科書寫出各道復(fù)習(xí)題的答案要點(diǎn)（不是全文）。A是B可能C否D不清楚（33）發(fā)回的卷子或作業(yè)，如果有做錯(cuò)的，我總要弄清楚為什么錯(cuò)了，怎么做才對(duì)。A是B可能C否D不清楚（34）我極少運(yùn)用參考書和詞典。A是B可能C否D不清楚（35）在復(fù)習(xí)功課時(shí)，我喜歡把詳細(xì)的材料變成簡(jiǎn)單的提綱，以便更好地記住。A是B可能C否D不清楚（36）我常常把學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)展比較，發(fā)現(xiàn)它們的異同和聯(lián)系。A是B可能C否D不清楚（37）聽老師講課時(shí)，我有時(shí)也想做些筆記，但我一去做筆記，老師講解的內(nèi)容我就聽不清楚了。A是B可能C否D不清楚（38）在閱讀報(bào)紙、小說(shuō)或某種課外讀物時(shí)，我不需要一個(gè)字一個(gè)字的讀，而能一個(gè)分句或一個(gè)整句地讀（即眼睛一看就能把握一個(gè)句子的意思），所以速度比較快。A是B可能C否D不清楚（39）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我不是系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，而是猜想老師可能出什么題目，然后有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)一些內(nèi)容。A是B可能C否D不清楚（40）我覺(jué)得學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，尤其是理科的知識(shí)，在生活上用處不是很大。A是B可能C否D不清楚（41）復(fù)習(xí)功課時(shí)，我常常把學(xué)過(guò)的知識(shí)列成表或畫成圖，借以提醒各種知識(shí)（如各種概念、定理、公式、事物的特性等）的區(qū)別和聯(lián)系。A是B可能C否D不清楚（42）學(xué)過(guò)的各種知識(shí)，我一般都能有條理、有系統(tǒng)地保存在腦子里，所以，用到某一概念或定理時(shí)，我能很容易地找到它。（43）老師發(fā)回的卷子或作業(yè)，一般我只是關(guān)心得了多少分，或粗粗地看一下哪道題對(duì)、那道題錯(cuò)，而不注意去弄清楚錯(cuò)在哪里、怎么做才對(duì)。A是B可能C否D不清楚（44）一般說(shuō)來(lái)，考試時(shí)是個(gè)“良（或80分左右）的成績(jī)，我就很滿意了。A是B可能C否D不清楚（45）我重視學(xué)習(xí)經(jīng)歷的，并時(shí)常和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷。A是B可能C否D不清楚46）我的記憶力不好，學(xué)過(guò)的材料往往記補(bǔ)住，或記不清A是B可能C否D不清楚（47）學(xué)習(xí)時(shí)，我喜歡思考，即使很男理解的材料，我也總要想法把它徹底弄懂。A是B可能C否D不清楚（48）我在動(dòng)手做作業(yè)之前，總是先把功課認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍，弄懂教材的內(nèi)容。A是B可能C否D不清楚（49）我挺喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我每天都在增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界。A是B可能C否D不清楚（50）讀文章時(shí)候，你會(huì)邊讀邊劃段落，同時(shí)寫出每段的大意。A是B可能C否D不清楚［記分方法與結(jié)果解釋］題目分兩種類型，一種從正面闡述問(wèn)題，一種從反面闡述問(wèn)題（題目前加“號(hào)的題目為反向問(wèn)題，其余那么為正向問(wèn)題）。A、E、C、D四個(gè)等級(jí)答案，從正面闡述問(wèn)題的類型題分別給3分、2分、1分、0分；從反面闡述問(wèn)題的類型體分別給0分，1分、2分、3分。將所有題目的分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等越好，否那么相反。測(cè)試題說(shuō)明：下面有25道題，每道題有3個(gè)備選項(xiàng)（A.較符合自己的情況；B.難答復(fù)；C.不符合自己的情況），請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。喜歡用筆勾出過(guò)記下閱讀中不懂的地方。A.B.C.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)系的書籍。A.B.C.在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。而且在遇到問(wèn)題時(shí)，對(duì)自己的看法很有信心。A.B.C.在對(duì)老師將要講的課會(huì)做很充分的預(yù)習(xí)，并且會(huì)預(yù)先做一些練習(xí)。A.B.C.遇到問(wèn)題，我喜歡和同學(xué)一起討論。A.B.C.為更好地理解老師講的課程，我會(huì)對(duì)筆記等內(nèi)容歸納成太哦問(wèn)或圖表。A.B.C.聽老師講解問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著老師。A.B.C.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。A.B.C.對(duì)于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會(huì)很注意歸納并寫出來(lái)。A.B.C.我不經(jīng)常查閱字典、手冊(cè)等工具書。A.B.C.我對(duì)作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤會(huì)進(jìn)展修改并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因A.B.C.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。A.B.C.閱讀中假設(shè)有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)。A.B.C.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。A.C.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號(hào)。A.B.C.經(jīng)常向老師或他人請(qǐng)教不懂的問(wèn)題。A.B.C.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。A.B.C.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會(huì)。A.B.C.對(duì)需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)展記憶。A.B.C.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對(duì)其進(jìn)展學(xué)習(xí)。A.B.C.聽課時(shí)做完整的筆記。A.B.C.我有專門的錯(cuò)題本。A.B.C.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。A.B.C.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)方案，但不一定按照方案來(lái)做。A.B.C.測(cè)評(píng)方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分?jǐn)?shù)相加。測(cè)評(píng)分析：（1）假設(shè)總分高于40分，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。（2）假設(shè)總分在25—40分，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法較好。（3）假設(shè)總分在10—25分，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)方法較好。（4）假設(shè)總分在10分以下，你的學(xué)習(xí)方法很差，需要改正。這一部分主要是針對(duì)學(xué)習(xí)方法的測(cè)試，比方你是否善于總結(jié)，對(duì)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動(dòng)自覺(jué)，對(duì)知識(shí)的涉獵是否廣泛，等等?？傊_了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。是不是測(cè)試成績(jī)高的同學(xué)你的學(xué)習(xí)成績(jī)就高了？也不是的。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績(jī)一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識(shí)適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識(shí)點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬(wàn)不要因?yàn)槿〉玫某煽?jī)而驕傲自滿。如果在這部分的某些題目中沒(méi)有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說(shuō)明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對(duì)于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測(cè)你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等。如果你這部分的成績(jī)很好，但自己在學(xué)?？荚囍械谋憩F(xiàn)一直不好，就說(shuō)明你的問(wèn)題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問(wèn)題。假設(shè)低于此分?jǐn)?shù)，那么說(shuō)明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。總之，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測(cè)和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是我們的目的。通過(guò)測(cè)評(píng)，知道了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上及對(duì)待學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)上還很欠缺。原來(lái)我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不是最主要的問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)不學(xué)的問(wèn)題，是愿意不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題，校長(zhǎng)讓講學(xué)習(xí)方法我一直不愿意講。通過(guò)測(cè)試我知道，其實(shí)還是有一部分學(xué)生渴望了解一些學(xué)習(xí)方法。在以后的工作中我要找時(shí)間對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)展一些指導(dǎo)，最起碼幫助很愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)盡快找到自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議：一、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)心理，尋找學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)心理是一個(gè)人在拼搏進(jìn)取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。有位老師為了調(diào)動(dòng)一個(gè)非常自卑、學(xué)習(xí)上又一直處于劣勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一天，他把這個(gè)學(xué)生留下，悄悄地告訴他說(shuō)：“今天晚上你回家把明天要學(xué)的課文讀會(huì)背，好嗎？注意要保密。小學(xué)生滿口容許。第二天上課時(shí)，學(xué)習(xí)新課文，等老師講完課后，同學(xué)們看是讀課文，十分鐘后，老師問(wèn)：“哪個(gè)同學(xué)能夠背出來(lái)？同學(xué)們都面面相覷，誰(shuí)也不會(huì)背呀！而那位同學(xué)突然站起來(lái)，雖然不太流利，但還是完整地背完了。同學(xué)們立刻投來(lái)了驚異和欽佩