初中信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略初探 論文

初中信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略初探摘 教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，還能最大程度地挖掘其創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能。為此，本文針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)了相關(guān)探討與研究，希望由此進(jìn)一步推進(jìn)初中素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力引 良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，并且人們更加關(guān)注對(duì)學(xué)生自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，現(xiàn)。一、設(shè)計(jì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)情境教師來(lái)設(shè)計(jì)并挑選出合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，再由學(xué)生來(lái)動(dòng)手完成。教師需注意的是，以此為中心設(shè)計(jì)任務(wù)情境。Excel中函Excel函數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平均成績(jī)并進(jìn)行排名，就能讓該項(xiàng)任務(wù)變得十分簡(jiǎn)單?？?jī)排名設(shè)置為主線(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣便可提高教學(xué)效率。二、通過(guò)微課的形式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是訓(xùn)練初中生自主學(xué)習(xí)能力的基本活動(dòng)，但是針對(duì)初中生自學(xué)能力不礎(chǔ)。主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)容的思考，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。三、初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)則好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠擁有更多的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。習(xí)能力。新創(chuàng)造能力的同步提升。參考文獻(xiàn)[1]何恒剛.關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科普童話(huà)：新課堂，2017（3X）：123-123.[2]董瑤.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]