發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)指南

《發(fā)展與教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)指南第一章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：教育行動(dòng)研究；專家型教師。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象；發(fā)展與教育心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展；發(fā)展與教育心理學(xué)的研究基本方法（觀察法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法）；3、 原理的掌握與應(yīng)用：教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)和過程；結(jié)合發(fā)展與教育心理學(xué)這門學(xué)科思考如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；專家型教師的特點(diǎn)和成長(zhǎng)過程。第二章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：心理發(fā)展的不平衡性；心理發(fā)展的關(guān)鍵期；圖式；同化與順應(yīng)；最近發(fā)展區(qū)。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：記住幾個(gè)心理發(fā)展的關(guān)鍵期；皮亞杰和科爾伯格道德發(fā)展研究的方法；遺傳決定論、環(huán)境決定論、印刻現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)和代表性人物。3、 原理的掌握與應(yīng)用：遺傳、環(huán)境與心理發(fā)展的關(guān)系；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論；維果茨基的教學(xué)心理學(xué)思想；埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論的教育價(jià)值；科爾伯格道德發(fā)展理論及其教育價(jià)值；分析狼孩卡馬拉的案例。第三章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：偶發(fā)記憶；兒童多動(dòng)癥。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：兒童注意的類型與品質(zhì)；兒童記憶發(fā)展的基本特征；思維的方式；感統(tǒng)失調(diào)、感覺剝奪與感覺超負(fù)荷；語義的發(fā)展；3、 原理的掌握與應(yīng)用：兒童感知覺發(fā)展的基本趨勢(shì)；促進(jìn)兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展；促進(jìn)兒童記憶的發(fā)展；促進(jìn)兒童思維的發(fā)展；促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。第四章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：自我意識(shí)；情緒理解；依戀；親社會(huì)行為。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：兒童氣質(zhì)及其類型；哈洛等人的恒河猴實(shí)驗(yàn)；快樂的損人者現(xiàn)象；陌生人焦慮。3、 原理的掌握與應(yīng)用：嬰兒依戀的類型；促進(jìn)兒童良好個(gè)性的發(fā)展；促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展；促進(jìn)兒童道德的發(fā)展；如何來幫助兒童調(diào)高他們的情緒調(diào)節(jié)能力。第五章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：程序教學(xué)；觀察學(xué)習(xí)或替代學(xué)習(xí)；替代性強(qiáng)化；自我效能感；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；有意義接受學(xué)習(xí);先行組織者；建構(gòu)主義。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)理論及其代表性人物；條件反射的種類；強(qiáng)化的種類；奧蘇貝爾提出三種內(nèi)驅(qū)力；羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)；科勒的頓悟?qū)W習(xí)理論。3、原理的掌握與應(yīng)用：桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論；斯金納的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論及其運(yùn)用；布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；理解加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果；人本主義學(xué)習(xí)理論的基本主張；建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。第六早1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：耶克斯-多德森定律；成就動(dòng)機(jī)模型。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及其代表性人物。3、 原理的掌握與應(yīng)用：歸因理論對(duì)教育的啟示；自我價(jià)值感理論的基本思想；馬斯洛的需要層次理論；根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論談?wù)勅绾尾扇【唧w措施以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？第七章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：程序性知識(shí)；心智技能；認(rèn)知策略；精細(xì)加工策略；元認(rèn)知。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的分類；知識(shí)的表征；規(guī)則學(xué)習(xí)的方式；程序性知識(shí)的種類；心智技能的特點(diǎn)；3、 原理的掌握與應(yīng)用：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程；促進(jìn)學(xué)生有效地理解和掌握科學(xué)概念；程序性知識(shí)的一般特點(diǎn)；動(dòng)作技能形成的過程；教學(xué)中的心智技能的培養(yǎng)；常用的認(rèn)知策略。第八章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：學(xué)習(xí)遷移；2、 理解知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的分類；學(xué)習(xí)遷移的理論及其代表性人物；3、 原理的掌握與應(yīng)用：影響學(xué)習(xí)遷移的因素；如何實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”？第九章1、 識(shí)記關(guān)鍵概念：?jiǎn)栴}解決；定勢(shì)；功能固著。2、 理解知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}的類型；有關(guān)問題解決過程的理論；問題解決的有效策略；3、 原理的掌握與應(yīng)用：?jiǎn)栴}解決的一般過程；影響問題解決的因素；如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力？注解：識(shí)記關(guān)鍵概念對(duì)應(yīng)的題型為名詞