南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念-茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院課件

他山之石可以攻玉

——新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)之旅他山之石可以攻玉

主要介紹內(nèi)容

1新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架2

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念3

NYP的師資隊(duì)伍建設(shè)4

NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí)5

NYP的無(wú)界化理念，經(jīng)驗(yàn)積累與分享主要介紹內(nèi)容1新加坡及其教育體系和南洋理

主要內(nèi)容

6NYP的人才觀念—無(wú)貨架壽命觀念7

NYP的校企合作和國(guó)際合作8

NYP之教與學(xué)研究9

NYP之評(píng)審制度10

我院辦學(xué)理念之思考主要內(nèi)容6NYP的人才觀念—無(wú)貨架壽一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

一、新加坡及其教育體系和南洋理工學(xué)院（NYP）的組織構(gòu)架

新加坡簡(jiǎn)史8世紀(jì)建國(guó)，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀(jì)至19世紀(jì)屬馬來(lái)亞柔佛王國(guó)的一部分1819年，英國(guó)人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領(lǐng)）1959年，自治1963年，加入馬來(lái)西亞1965年，8月9日獨(dú)立1971年，英軍撤離新加坡新加坡簡(jiǎn)史8世紀(jì)建國(guó)，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫新加坡人口概況新加坡人口：508萬(wàn)（2010年）面積：約700km2華族74.1%巫族13.4%印族9.2%其他3.3%新加坡2010年全國(guó)總?cè)丝?,080,000本國(guó)公民人口3,200,000永久居民人口541,000外來(lái)居民人口1,310,000(25%)多元種族的社會(huì)新加坡人口概況新加坡人口：508萬(wàn)（2010年）面積：約新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩年)初級(jí)學(xué)院(兩年)其他（如：私立教育機(jī)構(gòu)）劍橋高級(jí)（A）水準(zhǔn)考試?yán)砉W(xué)院(三年)本科大學(xué)就業(yè)劍橋普通（O）水準(zhǔn)考試新加坡的教育體系小學(xué)（六年）中學(xué)（四或五年）工藝教育學(xué)院(兩新加坡的理工學(xué)院及NYP簡(jiǎn)介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高專和高職學(xué)院理工學(xué)院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學(xué)資格為：通過(guò)劍橋O水準(zhǔn)考試。NYP基本情況：

450畝/15600學(xué)生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學(xué)系中，20%為機(jī)關(guān)人員）/7個(gè)系/全日制專業(yè)文憑課程有52個(gè)專業(yè)，在職培訓(xùn)課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級(jí)文憑和證書課程新加坡的理工學(xué)院及NYP簡(jiǎn)介理工學(xué)院的定位：相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高專和在校生人數(shù)：15,000學(xué)生全職教職員：1,300人校園占地面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬(wàn)平方米智慧型校園設(shè)計(jì)全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)齊全的消閑設(shè)備南洋理工學(xué)院概況在校生人數(shù)：15,000學(xué)生南洋理工學(xué)院概況南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長(zhǎng)兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)支援中心校董會(huì)策劃與發(fā)展國(guó)際發(fā)展人力資源行政財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)電腦與網(wǎng)絡(luò)中心物業(yè)管理質(zhì)量中心宣傳與通訊注冊(cè)

學(xué)生與校友服務(wù)

考試

招生與入學(xué)學(xué)生事務(wù)圖書館與信息服務(wù)工程化學(xué)與生命科學(xué)信息科技設(shè)計(jì)互動(dòng)與數(shù)碼媒體工商管理保健護(hù)理科學(xué)專業(yè)進(jìn)修中心國(guó)際項(xiàng)目中心零售管理學(xué)院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)才能開(kāi)發(fā)中心外語(yǔ)中心南洋理工學(xué)院組織結(jié)構(gòu)院長(zhǎng)兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系繼續(xù)學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組組組專業(yè)帶頭經(jīng)理學(xué)系組織結(jié)構(gòu)系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組二、

NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念二、NYP的教學(xué)組織、教學(xué)工廠理念學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會(huì)：成員來(lái)自學(xué)院內(nèi)部專業(yè)咨詢委員會(huì)：成員來(lái)自企業(yè)專業(yè)帶頭經(jīng)理：由系主任指定人選，負(fù)責(zé)新專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)工作專業(yè)開(kāi)發(fā)小組：各科技中心抽調(diào)人員組成新專業(yè)開(kāi)發(fā)小組學(xué)術(shù)管理架構(gòu)

學(xué)術(shù)委員會(huì)：成員來(lái)自學(xué)院內(nèi)部南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場(chǎng)導(dǎo)向：依據(jù)國(guó)家總體目標(biāo)、工商業(yè)界之需求以及學(xué)生的抱負(fù)，開(kāi)發(fā)及設(shè)置有關(guān)的課程。柔性系統(tǒng)：制定靈活的、適應(yīng)性強(qiáng)的培訓(xùn)系統(tǒng)，以便根據(jù)市場(chǎng)及科技的轉(zhuǎn)變而迅速加以調(diào)整。

專能開(kāi)發(fā)：開(kāi)拓各有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運(yùn)作。國(guó)際合作：與外國(guó)政府、國(guó)外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關(guān)系，共謀發(fā)展，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)與資源。

注重實(shí)踐：在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)面向世界：配合政府的區(qū)域與國(guó)際化政策，培養(yǎng)年輕學(xué)子的南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)策略

市場(chǎng)導(dǎo)向：南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（NYP++，4C）南洋理工學(xué)院在校園文化建設(shè)、教學(xué)與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績(jī)卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學(xué)院的辦學(xué)特色，并成為學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

組織文化culture創(chuàng)新理念concept專能開(kāi)發(fā)capability外界聯(lián)系connection南洋理工學(xué)院的主要辦學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（NYP++，4C）南洋理NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)項(xiàng)目專業(yè)方向畢業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)項(xiàng)目專業(yè)科技中心三專業(yè)科技中心二專業(yè)科技中心四專業(yè)科技中心五專業(yè)科技中心六專業(yè)科技中心一B組學(xué)生A組學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)期小型項(xiàng)目第二學(xué)年第一學(xué)年第三學(xué)年第一學(xué)期第三學(xué)年第二學(xué)期專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)科技中心企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)教學(xué)NYP三年之教學(xué)模式畢業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)方向企業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式第一、二學(xué)年：專業(yè)基礎(chǔ)能力及技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，第三學(xué)年：專向培訓(xùn)。同一專業(yè)在第三學(xué)年可以根據(jù)需要，分多個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率，教學(xué)安排采用雙軌制，學(xué)生分A、B兩組交叉進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。每一門課程都分為理論課、輔導(dǎo)課和實(shí)踐課，為節(jié)省教學(xué)資源，理論課以大課為主（120-240人/教學(xué)班），輔導(dǎo)課以小班教學(xué)為主(24人/教學(xué)班），實(shí)驗(yàn)課則根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學(xué)班）每一門課程都有一名主講教師（課程負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)教師），負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、講授理論課，其他助教則負(fù)責(zé)按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)該課程的輔導(dǎo)課和實(shí)踐課。教學(xué)模式教學(xué)管理教學(xué)安排：每學(xué)期的教學(xué)周為15周（不含復(fù)習(xí)考試周），期中考試（或小考）時(shí)間為2周（沒(méi)有中考或小考的學(xué)生為假期時(shí)間），期末考試時(shí)間為3周，學(xué)生假期時(shí)間為第21周-26周。實(shí)驗(yàn)室管理：實(shí)驗(yàn)員只負(fù)責(zé)儀器維護(hù)、維修、安裝、更新，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由任課教師上課。教學(xué)管理應(yīng)變型學(xué)院管理理念

——非固定模式：教學(xué)工廠（機(jī)電工程系）、教學(xué)醫(yī)院（護(hù)理系）、教學(xué)企業(yè)（工商管理系）學(xué)院為主導(dǎo)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

——可以響應(yīng)企業(yè)的要求，但在運(yùn)行機(jī)制上以學(xué)院為主導(dǎo)，企業(yè)配合學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制。教、學(xué)、研三合一的項(xiàng)目教學(xué)

——項(xiàng)目以企業(yè)項(xiàng)目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識(shí)綜合性定期對(duì)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn)

——教師資源的安排為20%處于培訓(xùn)狀態(tài)，80%處于教學(xué)工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓(xùn)時(shí)間至少為25個(gè)工作日，由系（部）組織，報(bào)學(xué)院審批。應(yīng)變型學(xué)院管理理念學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學(xué)工廠”理念：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、求知能力和自信心2.電子教學(xué)：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)的精神3.企業(yè)實(shí)習(xí)：學(xué)習(xí)企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實(shí)習(xí)與交流：培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的專業(yè)視野5.競(jìng)賽活動(dòng)：通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)

——滿足學(xué)生、企業(yè)需求：三年后學(xué)生能上崗，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有老化

——不斷提升教師的綜合素質(zhì)：學(xué)生的知識(shí)面較寬，對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)。

——制定一套行之有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)：將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過(guò)程中

要求和目的提供卓越的教學(xué)與培訓(xùn)系統(tǒng)保障教學(xué)質(zhì)量的手段將質(zhì)量因素納入教學(xué)管理和人事管理過(guò)程中

1.市場(chǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國(guó)際聯(lián)系

3.持續(xù)不斷的專能開(kāi)發(fā)

4.有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)

5.勝任與敬業(yè)的教職員工

6.有效的質(zhì)量管理系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)三個(gè)統(tǒng)一指標(biāo)：

1.就業(yè)率

2.三年內(nèi)畢業(yè)率

3.海外實(shí)習(xí)學(xué)生的百分比保障教學(xué)質(zhì)量的手段“教學(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括了理論課，輔導(dǎo)課，實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。教學(xué)工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實(shí)習(xí)；不僅是企業(yè)項(xiàng)目?！敖虒W(xué)工廠”理念教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是“教學(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”里不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。“教學(xué)工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emu在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工廠”理念項(xiàng)目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)講師/工程師工程系，NYP學(xué)生企業(yè)項(xiàng)目工程學(xué)科項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)(C+D)(A+B)(E)在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學(xué)工

序號(hào)名

稱序號(hào)名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（一）12運(yùn)動(dòng)與保健部2客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中心（二）13教學(xué)企業(yè)佳節(jié)組3義賣市場(chǎng)14教學(xué)企業(yè)—行政部4迷你市場(chǎng)15電子學(xué)習(xí)發(fā)展5化妝品市場(chǎng)16知識(shí)管理部6物有所值市場(chǎng)17運(yùn)動(dòng)與保健中心規(guī)劃部7電器及電子市場(chǎng)18財(cái)務(wù)資源服務(wù)中心8Mscgiordano（佐丹奴）19設(shè)計(jì)媒體服務(wù)中心9MscUnity(U/D)20BSU-人力資源部10運(yùn)作與行政部21BSU-網(wǎng)上投標(biāo)服務(wù)11貨物管理/開(kāi)發(fā)部22BSY-外包服務(wù)中心工商管理系的教學(xué)企業(yè)（也稱培訓(xùn)中心）

序號(hào)名

稱序號(hào)名

稱1客戶關(guān)系管理電話服務(wù)中教學(xué)工廠不成批生產(chǎn)產(chǎn)品、是集教學(xué)環(huán)境、工業(yè)項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)積累與分享、教師專能開(kāi)發(fā)為一體的“工廠”。教學(xué)工廠以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以教學(xué)為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企深度融合。教學(xué)工廠既是一種辦學(xué)的模式，更是一種辦學(xué)的理念，需從辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行徹底改革，其核心是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。“教學(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的內(nèi)涵“教學(xué)工廠”的目的

為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程；

鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)；

學(xué)院專能開(kāi)發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑；

促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。學(xué)院是工廠，課堂是車間，課程是產(chǎn)品；老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶是學(xué)員?！敖虒W(xué)工廠”的目的為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新理念無(wú)界化理念親商理念超前意識(shí)雙軌制教學(xué)134企業(yè)項(xiàng)目科技項(xiàng)目研究項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，先驅(qū)精神、獻(xiàn)身與敬業(yè)，精益求精，應(yīng)變能力，終身學(xué)習(xí)。先進(jìn)設(shè)備2全新引進(jìn)符合現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，將各種技術(shù)融合在一起。師資隊(duì)伍“教學(xué)工廠”成功的要素創(chuàng)新理念無(wú)界化理念134企業(yè)項(xiàng)目教師具備5年以上的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起。其核心活動(dòng)包括了：專向教學(xué)在職?？婆嘤?xùn)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目創(chuàng)新NYP科技中心將核心教學(xué)及研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起。其核NYP學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項(xiàng)目...畢業(yè)項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項(xiàng)目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項(xiàng)目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項(xiàng)目...科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)期項(xiàng)目...第三學(xué)年（專向）第二學(xué)年（深化）第一學(xué)年（基礎(chǔ)）NYP學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目課程科目(一）科目(二）科目(三）學(xué)1）學(xué)科主導(dǎo)和問(wèn)題主導(dǎo)的比較學(xué)科主導(dǎo)的特征：預(yù)先告知學(xué)習(xí)的明確范圍與內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該知道，能夠做些什么，該達(dá)到什么測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)測(cè)試題來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這測(cè)試題是根據(jù)預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)的。一般學(xué)生是以文字表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用。各類教學(xué)模式的比較問(wèn)題主導(dǎo)的特征：

學(xué)習(xí)的動(dòng)力是來(lái)自具有挑戰(zhàn)性的，開(kāi)放式的，缺乏確定性和結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題。學(xué)生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是扮演“協(xié)調(diào)員”的角色1）學(xué)科主導(dǎo)和問(wèn)題主導(dǎo)的比較各類教學(xué)模式的比較問(wèn)題主導(dǎo)的特征2）項(xiàng)目主導(dǎo)模式

特征：

利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目所需的科技來(lái)進(jìn)一步探討相關(guān)的課題，籍以加深學(xué)生對(duì)該課題的認(rèn)知。

通過(guò)傳統(tǒng)測(cè)試能力的方式比較，利用學(xué)生所呈現(xiàn)的項(xiàng)目質(zhì)量來(lái)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)后的勝職能力。項(xiàng)目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)感應(yīng)器之余，如何設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)？選擇適當(dāng)感應(yīng)距離的感應(yīng)器檢測(cè)不同物質(zhì)材料（如：金屬材料，非金屬材料）識(shí)別物體材料顏色辨別物體表面紋理2）項(xiàng)目主導(dǎo)模式項(xiàng)目主導(dǎo)模式的特征例：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)感應(yīng)器之余，學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目的比較學(xué)期項(xiàng)目畢業(yè)項(xiàng)目周期15周12周或更長(zhǎng)性質(zhì)模擬，較簡(jiǎn)單，綜合應(yīng)用該學(xué)期學(xué)科專能真實(shí)作業(yè)，綜合應(yīng)用時(shí)下科技，成品供職場(chǎng)使用運(yùn)作科目老師引導(dǎo)每周運(yùn)作流程項(xiàng)目老師發(fā)起和引導(dǎo)，項(xiàng)目學(xué)生負(fù)責(zé)主要運(yùn)行事項(xiàng)考評(píng)由科目老師執(zhí)行有項(xiàng)目老師+評(píng)審老師執(zhí)行科技項(xiàng)目老師指定應(yīng)用企業(yè)運(yùn)行科技學(xué)期項(xiàng)目與畢業(yè)項(xiàng)目的比較學(xué)期項(xiàng)目畢業(yè)項(xiàng)目周期15周12周或更1）企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目通過(guò)學(xué)院，學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)的人脈。通過(guò)學(xué)系科技經(jīng)理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過(guò)現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。在接受企業(yè)項(xiàng)目前，學(xué)系帶頭科技經(jīng)理/系領(lǐng)導(dǎo)需與企業(yè)負(fù)責(zé)人洽談：項(xiàng)目的規(guī)格，要求；應(yīng)用科技；交貨日期等。畢業(yè)項(xiàng)目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項(xiàng)目

通過(guò)學(xué)系講師設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)系常年科技發(fā)展計(jì)劃，分派給講師開(kāi)發(fā)1）企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目畢業(yè)項(xiàng)目如何產(chǎn)生2）科研創(chuàng)新項(xiàng)目期中考評(píng)期末評(píng)審1）項(xiàng)目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項(xiàng)目控制與管理10%10%20%3）項(xiàng)目研發(fā)成果15%25%40%4）工作態(tài)度——10%10%5）項(xiàng)目報(bào)告——10%10%總分30%70%100%項(xiàng)目的考評(píng)準(zhǔn)則1）由評(píng)審老師打分（20%）2），4），5）由項(xiàng)目導(dǎo)師打分3）由評(píng)審老師打分（10%）3）由項(xiàng)目導(dǎo)師打分（30%）期中考評(píng)期末評(píng)審1）項(xiàng)目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項(xiàng)目控制15課時(shí)=1學(xué)分，畢業(yè)項(xiàng)目=12學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)=12學(xué)分，畢業(yè)要求150-170學(xué)分。一門不及格，下學(xué)期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學(xué)籍，80%三年內(nèi)能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎(jiǎng)。畢業(yè)要求及獎(jiǎng)懲15課時(shí)=1學(xué)分，畢業(yè)項(xiàng)目=12學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)=12德國(guó)、新加坡、中國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)模式比較德國(guó)除頂崗實(shí)習(xí)外的實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)完成，理論的教學(xué)在校內(nèi)完成。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施與企業(yè)現(xiàn)有水平完全一致新加坡除頂崗實(shí)習(xí)外的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)均在校內(nèi)科技中心完成。頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，時(shí)間一般為三個(gè)月左右。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施一般等于或高于企業(yè)水平中國(guó)除頂崗實(shí)習(xí)外的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)均在學(xué)院完成。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間大于或等于一個(gè)學(xué)期。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施一般低于或等于企業(yè)水平德國(guó)、新加坡、中國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)模式比較德國(guó)除頂崗實(shí)習(xí)外的三、

NYP的師資隊(duì)伍建設(shè)三、NYP的師資隊(duì)伍建設(shè)人才策略任人唯賢尊重和公平對(duì)待雇員，開(kāi)明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機(jī)會(huì)績(jī)效評(píng)估-能力、表現(xiàn)、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長(zhǎng)同事人才策略任人唯賢人員管理原則以人為本超前、應(yīng)變無(wú)界化團(tuán)隊(duì)職業(yè)無(wú)“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學(xué)習(xí)）吸引人才開(kāi)發(fā)人才留住人才人員管理原則以人為本吸引人才人員招聘與篩選要求學(xué)歷背景（學(xué)士以上）工作經(jīng)驗(yàn)（五年以上）品德素質(zhì)語(yǔ)言能力健康情況面試

非正式面試正式面試合同制人員招聘與篩選要求面試合同制節(jié)目融冰活動(dòng)人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NYP之職場(chǎng)保健活動(dòng)探險(xiǎn)活動(dòng)職員職前引導(dǎo)計(jì)劃第一天下午節(jié)目ISO9001行政政策參觀工程系參觀化學(xué)與生命科學(xué)系第二天上午節(jié)目財(cái)務(wù)系統(tǒng)電腦信息系統(tǒng)與政策參觀工商管理系參觀保健護(hù)理科學(xué)系第二天下午節(jié)目NYP卓越組織之旅參觀信息技術(shù)系參觀互動(dòng)與數(shù)碼媒體系參觀設(shè)計(jì)系參觀圖書館第三天

上午第三天下午節(jié)目ISO14001國(guó)際發(fā)展NYP發(fā)展匯報(bào)茶點(diǎn)時(shí)間（院長(zhǎng)參與）節(jié)目融冰活動(dòng)人事政策學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù)參觀教職員中心和體育設(shè)施NY人才的選擇2143能力品德素質(zhì)人才的選擇2143能力品德素質(zhì)職前引導(dǎo)計(jì)劃NYP管理干部培訓(xùn)輪崗教職員匯報(bào)會(huì)交流茶會(huì)SOLIDSharing,OrganisationaolLearning,Interaction&Dialogue經(jīng)驗(yàn)積累與分享學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計(jì)劃工作改良小組內(nèi)部期刊NYP內(nèi)部網(wǎng)職員協(xié)會(huì).......職前引導(dǎo)計(jì)劃學(xué)院內(nèi)部溝通職員建議計(jì)劃文化理念能力開(kāi)發(fā)校企合作后勤服務(wù)策略創(chuàng)新NYP管理干部培訓(xùn)文化NYP管理干部培訓(xùn)教學(xué)工作（理論及實(shí)習(xí)）學(xué)術(shù)事務(wù)學(xué)生輔導(dǎo)與管理校企聯(lián)系（如在職培訓(xùn)、項(xiàng)目合作、學(xué)生實(shí)習(xí)等）項(xiàng)目與科研學(xué)生項(xiàng)目導(dǎo)師學(xué)院宣傳其他工作（如學(xué)生競(jìng)賽，課表安排，......教員工作教學(xué)工作（理論及實(shí)習(xí)）教員工作NYP的人力資源管理吸引人才開(kāi)發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開(kāi)發(fā)人才留住人才以人為本以人為本教職員評(píng)估

1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、可靠性及進(jìn)取精神、領(lǐng)導(dǎo)潛能

2.教學(xué)工作表現(xiàn)教學(xué)能力、教學(xué)準(zhǔn)備及執(zhí)行、溝通能力、學(xué)生管理、專業(yè)及課程開(kāi)發(fā)

3.非教學(xué)工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學(xué)外任務(wù)、應(yīng)變能力、資源計(jì)劃與應(yīng)用、工作質(zhì)量教職員評(píng)估教職員評(píng)估程序

1.人力資源部門將評(píng)估表格分發(fā)于所有教職員

2.教職員填寫個(gè)人業(yè)績(jī)、個(gè)人受訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)于現(xiàn)處工作崗位的感想。

3.上司（教研組組長(zhǎng)）填寫評(píng)分與評(píng)語(yǔ)

4.上一級(jí)上司（教研室主任）填寫評(píng)語(yǔ)和填寫?yīng)勝p推薦報(bào)告

5.系主任填寫意見(jiàn)以及職員獎(jiǎng)賞推薦意見(jiàn)

6.人力資源部門收集和整理有關(guān)資料呈交給院長(zhǎng)

7.教職員評(píng)估會(huì)議討論（院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)以及人力資源部主任）

8.總結(jié)與批準(zhǔn)（學(xué)院行政委員會(huì)主席——院長(zhǎng)）教職員評(píng)估程序四、

NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí)四、NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí)13個(gè)月工資，獎(jiǎng)金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用于教師培訓(xùn)批準(zhǔn)權(quán)限：系主任3萬(wàn)（新幣），副院長(zhǎng)3-5萬(wàn)（新幣），院長(zhǎng)10萬(wàn)（新幣）院長(zhǎng)+副院長(zhǎng)+系主任+經(jīng)理等

100萬(wàn)董事會(huì)下設(shè)校資委工會(huì)（部分董事組成）500萬(wàn)全體董事會(huì)成員

>500萬(wàn)NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí)13個(gè)月工資，獎(jiǎng)金，排名NYP的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和管理層級(jí)五、

NYP的無(wú)界化理念，經(jīng)驗(yàn)積累與分享五、NYP的無(wú)界化理念，經(jīng)驗(yàn)積累與分享☆無(wú)界化的組織理念

1.無(wú)界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境

2.無(wú)界化的合作，培育了創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神

3.人才引進(jìn)無(wú)界化，成就了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

4.學(xué)科專業(yè)無(wú)界化，培養(yǎng)了綜合性應(yīng)用型人才

5.校企合作無(wú)界化，孕育獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)工廠教師與教師之間的無(wú)界化協(xié)作與交流；領(lǐng)導(dǎo)與教師的無(wú)界化信任與溝通；部門與部門之間的無(wú)界化協(xié)調(diào)與支持；學(xué)校與社會(huì)的無(wú)界化合作與發(fā)展?！顭o(wú)界化的組織理念1.無(wú)界化的校園，造就了和諧的人文現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是不分界限的：它無(wú)法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)之間的界限無(wú)界化理念強(qiáng)化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)資源與人才之共享促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會(huì)強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力強(qiáng)化學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力容量之拓寬，效果之改良現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是不分界限的：它無(wú)法看到工程的界限或?qū)W科專業(yè)

經(jīng)驗(yàn)積累和分享

AccumulatedExperienceSharing

（AES知識(shí)庫(kù)）

相當(dāng)于我們所稱資源庫(kù)（不止教學(xué)資源）。包括了：內(nèi)部審核學(xué)生事務(wù)學(xué)術(shù)事務(wù)采購(gòu)電子教學(xué)慶典安排企業(yè)聯(lián)系......

經(jīng)驗(yàn)積累和分享

AccumulatedExperien經(jīng)驗(yàn)積累與分享企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)AES知識(shí)庫(kù)教職員/學(xué)生工業(yè)實(shí)例個(gè)案知識(shí)之積累與保存知識(shí)產(chǎn)權(quán)分享經(jīng)驗(yàn)積累與分享企業(yè)AES教職員/學(xué)生工業(yè)知識(shí)之知識(shí)產(chǎn)權(quán)1）保存企業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。。。的目標(biāo)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)2）提高學(xué)生對(duì)企業(yè)項(xiàng)目解決方案的了解。AES1）保存企業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。。。的目標(biāo)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)知識(shí)庫(kù)2）提3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科目教材里，注入實(shí)際問(wèn)題的解決方案。AES3）促進(jìn)跨學(xué)系和部門間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。的目標(biāo)4）在相關(guān)的科5）保存南洋理工學(xué)院非項(xiàng)目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。的目標(biāo)6）用瀏覽器提高搜索項(xiàng)目資料的效率。AES5）保存南洋理工學(xué)院非項(xiàng)目（非學(xué)術(shù)性，行政案例）的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫(kù)的建立和資源利用與共享，目前其教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)積累了5000多個(gè)項(xiàng)目，提供給師生學(xué)習(xí)和借鑒。資源庫(kù)的項(xiàng)目采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項(xiàng)目按照保密級(jí)別分類，不同的賬號(hào)，查詢權(quán)限不同新加坡南洋理工學(xué)院非常注重教學(xué)資源庫(kù)的建立和資源利用與共享，1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目模板）以便項(xiàng)目知識(shí)，資料及經(jīng)驗(yàn)的有效儲(chǔ)存AES的特點(diǎn)R資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動(dòng)畫（Graphicanimation）多媒體對(duì)象（Multimediaobject)容易運(yùn)行，管理1)采用統(tǒng)一的格式（標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目模板）以便項(xiàng)目知識(shí)，資料及經(jīng)驗(yàn)的2）項(xiàng)目過(guò)程（經(jīng)驗(yàn)）儲(chǔ)存，勝于項(xiàng)目成果AES的特點(diǎn)R3）以服務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向（輔助，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容）4）鼓勵(lì)知識(shí)分享，相互學(xué)習(xí)，自學(xué)等學(xué)習(xí)目標(biāo)2）項(xiàng)目過(guò)程（經(jīng)驗(yàn)）儲(chǔ)存，勝于項(xiàng)目成果AES的特點(diǎn)R3例子：內(nèi)部審計(jì)采購(gòu)學(xué)術(shù)服務(wù)學(xué)生服務(wù)及發(fā)展學(xué)生紀(jì)律其他非項(xiàng)目的AES個(gè)案R（行政案例）例子：非項(xiàng)目的AES個(gè)案R（行政案例）運(yùn)行初期：項(xiàng)目老師不太愿意上載項(xiàng)目，不太愿意分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)行AES的挑戰(zhàn)原因：工作太忙，無(wú)暇分享工作保障沒(méi)有分享的動(dòng)機(jī)沒(méi)有人對(duì)分享的知識(shí)有興趣運(yùn)行初期：運(yùn)行AES的挑戰(zhàn)原因：消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。激勵(lì)，認(rèn)可—項(xiàng)目成就成員工業(yè)績(jī)表現(xiàn)之一。分享成果—展示教學(xué)，項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例。組織文化—知識(shí)就是力量。解決方案消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。解決方案總結(jié)—AES的功能RAES知識(shí)庫(kù)R學(xué)生學(xué)院科目老師項(xiàng)目老師總結(jié)—AES的功能RAES知識(shí)庫(kù)R學(xué)生學(xué)院科目老六、

NYP的人才觀念

—無(wú)貨架壽命觀念六、NYP的人才觀念

NYP的人力資源管理吸引人才開(kāi)發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開(kāi)發(fā)人才留住人才人才管理人才管理新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務(wù)，建設(shè)一個(gè)充滿活力和成功的新加坡：公共服務(wù)部門人才策略完善的組織

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、組織文化和價(jià)值觀富意義的工作

一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞

與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧

多元化選擇與靈活工作安排新加坡公共服務(wù)部門設(shè)定目標(biāo)，吸引及留住人才，以便為公眾提供一七、

NYP的校企合作和國(guó)際合作七、NYP的校企合作和國(guó)際合作WorkingwithIndustry,TrainingforIndustry.源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：NYP++:校企合作與本地和外國(guó)企業(yè)、學(xué)府和政府機(jī)構(gòu)聯(lián)系/合作，以便

吸取市場(chǎng)發(fā)展最新信息/趨勢(shì)

開(kāi)發(fā)/提升系統(tǒng)能力

擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源

為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流開(kāi)拓科研/創(chuàng)新項(xiàng)目引入國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)WorkingwithIndustry,TraininIndustryPartnerships:有遠(yuǎn)見(jiàn)、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作校企合作的意義拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺(tái)觸覺(jué)企業(yè)脈動(dòng)、與時(shí)并進(jìn)

聯(lián)系企業(yè)的領(lǐng)頭羊與先驅(qū)者

吸取新的發(fā)展趨勢(shì)與信息

超前接觸、裝備與采用前沿技術(shù)教學(xué)工廠的實(shí)踐與體現(xiàn)推動(dòng)科技應(yīng)用于創(chuàng)新IndustryPartnerships:校企合作的意義拓

政府部門、法定機(jī)構(gòu)

（例：經(jīng)發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會(huì)（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)（例：IBM，微軟，思科系統(tǒng)，羅德&施瓦茨）科技發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與研究所（例：國(guó)防科技研究院，國(guó)立基因組研究所）大專學(xué)府（例：ESIEE,Potsdam)校企合作的對(duì)象（多元化、多層次）：校企合作的對(duì)象（多元化、多層次）：人脈網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)的能力、氣魄、誠(chéng)信-外界所敬重與肯定領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)催化作用外界聯(lián)系，人人有責(zé)系統(tǒng)能力前沿技術(shù)、綜合能力、創(chuàng)新思維靈活組織、無(wú)界化團(tuán)隊(duì)繼往開(kāi)來(lái)，持續(xù)耕耘以誠(chéng)為本，維護(hù)雙贏擴(kuò)大與延展雙發(fā)合作，多方合作企業(yè)社群建立校企合作、外界聯(lián)系的條件人脈網(wǎng)絡(luò)建立校企合作、外界聯(lián)系的條件八、NYP之教與學(xué)研究

—新時(shí)期（Y世代）青年之特點(diǎn)八、NYP之教與學(xué)研究

—新時(shí)期（Y世代）青年之特點(diǎn)Y世代的人有什么特點(diǎn)？Y世代的人有什么特點(diǎn)？Y世代的特點(diǎn)-大家怎么說(shuō)嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000科技無(wú)知跟得上精通改變不喜歡能接受要求教育告訴我做什么告訴我要怎么做告訴我為什么要做錢賺了存起來(lái)賺了花一點(diǎn)給我全花光欠債除非逼不得已當(dāng)我很想要一樣?xùn)|西時(shí)我可以欠多少？模范有品格的男人有品格的男人女人品格是什么？對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)條件的尊敬客氣但保持距離你配我尊敬嗎？Y世代的特點(diǎn)-大家怎么說(shuō)嬰兒潮X世代Y世代（14-24）19嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000三明治世代音樂(lè)電視（MTV）世代互聯(lián)網(wǎng)的世代第一個(gè)家有電視的世代第一個(gè)家有電腦的世代科技見(jiàn)識(shí)廣搖滾樂(lè)的世代另類搖滾-龐克易受同輩影響宗教自由不信任法定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)尋求即時(shí)的快感自我肯定對(duì)政府不滿意，政治冷淡高度競(jìng)爭(zhēng)的體育個(gè)人主義母親外出工作父母離異均外出工作憤世嫉俗離婚率升高昂貴的教育費(fèi)人民權(quán)利，女權(quán)，同性戀合法化，保護(hù)殘障，個(gè)人隱私權(quán)運(yùn)動(dòng)自我意識(shí)模糊依賴父母人口零增長(zhǎng)對(duì)于品牌敏感互聯(lián)網(wǎng)誕生教育差異性擴(kuò)大基礎(chǔ)教育水平提高環(huán)保意識(shí)提高Y世代和他們的父母嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-Y世代的特點(diǎn)—從市場(chǎng)行銷的角度1.無(wú)時(shí)無(wú)刻連線中2.有屬于他們專用的語(yǔ)言3.對(duì)權(quán)威報(bào)懷疑態(tài)度4.同輩影響很大5.追求肯定和名望6.喜好怪異的幽默7.對(duì)多元次文化持開(kāi)放態(tài)度8.快速瀏覽文字信息9.易覺(jué)無(wú)聊10.好表達(dá)和善創(chuàng)新科技Y世代的特點(diǎn)—從市場(chǎng)行銷的角度1.無(wú)時(shí)無(wú)刻連線中1.忠誠(chéng)不再等于長(zhǎng)的服務(wù)年數(shù)。2.忠于自己而不是忠于企業(yè)單位，這根“自私”與否無(wú)關(guān)。3.喜歡高智商，高情商的老板。4.要求老板開(kāi)通，專業(yè)，組織能力強(qiáng)，能教，會(huì)訓(xùn)，還要善導(dǎo)。5.錢固然重要，但心理收入也不可少。6.愿意負(fù)具決定權(quán)的責(zé)任，不愿負(fù)一成不變，沒(méi)有挑戰(zhàn)性的責(zé)任。7.要求及時(shí)，坦白的回饋。8.“再見(jiàn)”并不難開(kāi)口，因?yàn)樘凼墙】档氖隆?.你是老板，所以我們要評(píng)估你當(dāng)老板的能力。10.想要改變世界而不能想象被世界改變。Y世代的特點(diǎn)—從管理員工的角度1.忠誠(chéng)不再等于長(zhǎng)的服務(wù)年數(shù)。Y世代的特點(diǎn)—從管理員工的對(duì)前景樂(lè)觀接受經(jīng)濟(jì)超級(jí)強(qiáng)國(guó)的歷史角色消費(fèi)和企業(yè)的新刺激逐漸開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)，MP3，電腦，手機(jī)等高科技產(chǎn)品與上一代顯著的代溝購(gòu)買心態(tài)，就業(yè)方向，日常習(xí)慣各方面的差距中國(guó)的Y世代對(duì)前景樂(lè)觀中國(guó)的Y世代張開(kāi)眼睛看保持良好的關(guān)系告訴他們是非對(duì)錯(cuò)以身作則不要認(rèn)定他們不會(huì)改不輕易妥協(xié)和放棄Y世代的特點(diǎn)—你的反應(yīng)是什么？拒絕接受以偏概全了解影響張開(kāi)眼睛看Y世代的特點(diǎn)—你的反應(yīng)是什么？拒絕接受以偏概全如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。要以身作則。要與他們交朋友。要有豐富的知識(shí)，超強(qiáng)的能力。要有好的教學(xué)方法。要當(dāng)先生，先當(dāng)好學(xué)生。如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。九、NYP之評(píng)審制度九、NYP之評(píng)審制度評(píng)估周期（五年）理工學(xué)院質(zhì)量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFramework學(xué)院績(jī)效復(fù)審，設(shè)置新績(jī)效指標(biāo)學(xué)院進(jìn)行自我評(píng)估外界評(píng)估團(tuán)的桌面評(píng)估外界評(píng)估團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估外界評(píng)估團(tuán)的評(píng)估報(bào)告學(xué)院針對(duì)報(bào)告書的改進(jìn)建議，并呈交五年質(zhì)量改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃于教育部高等教育質(zhì)量保證處教育部高等教育質(zhì)量保證處評(píng)價(jià)跟進(jìn)行動(dòng)成果，籌擬質(zhì)量活動(dòng)經(jīng)費(fèi)學(xué)院跟進(jìn)長(zhǎng)年質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，并報(bào)告成