教案檢查的工作總結(jié)（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教案檢查?的工作總?結(jié)本次?教案檢查?是依據(jù)縣?教育局關(guān)?于“教務(wù)?處常規(guī)檢?查的各項(xiàng)?標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)?施的，主?要側(cè)重于?教案的數(shù)?量、教學(xué)?目的、基?本要求、?教學(xué)過(guò)程?、測(cè)評(píng)練?習(xí)五個(gè)方?面的檢查?。其中教?學(xué)目的提?倡對(duì)學(xué)生?本事的培?養(yǎng);基本?要求必須?書(shū)寫(xiě)干凈?認(rèn)真、重?難點(diǎn)突出?、有多媒?體運(yùn)用、?有板書(shū)設(shè)?計(jì)、有教?學(xué)反思;?教學(xué)過(guò)程?要做到步?驟齊全，?且言之有?物;測(cè)評(píng)?練習(xí)要體?現(xiàn)由簡(jiǎn)到?難的梯度?式的設(shè)計(jì)?理念，貼?合小學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律。檢?查過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)了許?多可圈可?點(diǎn)的亮點(diǎn)?之處。?這幾位教?師，教案?寫(xiě)得好，?課上得好?，成績(jī)也?很優(yōu)異，?深得學(xué)生?們的喜愛(ài)?，那里要?為她們大?大的點(diǎn)贊?!另一?個(gè)亮點(diǎn)之?處就是小?學(xué)二部的?五年級(jí)教?研組整體?寫(xiě)得都比?較好，最?為突出的?是：李艷?玲、屈永?梅、頊靜?娜、蘇雄?英、張麗?麗幾位教?師;還有?六年級(jí)的?白淑娟和?張?jiān)路純?位教師也?寫(xiě)得也十?分好?，F(xiàn)?展示如下?：五年?級(jí)教研組?是一個(gè)十?分陽(yáng)光、?正氣、有?活力的團(tuán)?隊(duì)，學(xué)校?的每一項(xiàng)?工作都完?成的異常?出色，她?們可謂是?石塔學(xué)校?的“南京?路上好八?連”。?小學(xué)一部?的杜麗召?和李英芳?教師教案?寫(xiě)得認(rèn)真?規(guī)范，把?其中的重?難點(diǎn)和教?學(xué)反思用?紅筆標(biāo)注?出來(lái)，有?很好的提?示效果。?藝體部?雖然是人?們眼中的?所謂的“?副科”，?但陳立榮?、安麗、?孫朝霞等?幾位教師?，備課時(shí)?也毫不馬?虎，寫(xiě)得?既翔實(shí)又?生動(dòng)活潑?，很好地?體現(xiàn)了藝?術(shù)課的特?色。當(dāng)?然檢查中?也發(fā)現(xiàn)了?一些不盡?如人意之?處，歸納?出來(lái)有以?下幾點(diǎn)：?(一)?個(gè)別教師?沒(méi)有交教?案本。?(二)少?數(shù)教師教?案寫(xiě)得太?過(guò)簡(jiǎn)略，?起不到備?課的目的?。(三?)教案中?沒(méi)有板書(shū)?設(shè)計(jì)和教?學(xué)反思。?期望教?師們今后?轉(zhuǎn)變觀念?，不要只?是為了應(yīng)?付檢查而?書(shū)寫(xiě)教案?，要把寫(xiě)?教案真正?的服務(wù)于?我們的課?堂教學(xué)，?這樣書(shū)寫(xiě)?教案就會(huì)?成為我們?提高課堂?效率的“?法寶”而?非“負(fù)擔(dān)?”。教?案檢查的?工作總結(jié)?（二）?全校任課?教師的所?有教案，?在兩天內(nèi)?，我都已?經(jīng)仔細(xì)地?讀過(guò)，仔?細(xì)地欣賞?過(guò)。可以?說(shuō)，在檢?查教案的?過(guò)程中，?我真的被?大家的這?種敬業(yè)精?神所感動(dòng)?!現(xiàn)在?，我就從?兩個(gè)方面?將教案檢?查工作總?結(jié)如下：?一、優(yōu)?點(diǎn)總體?上看，老?師們備課?態(tài)度較認(rèn)?真，教案?詳盡，有?些教師詳?盡到每一?環(huán)節(jié)教師?說(shuō)的話，?認(rèn)真到每?一個(gè)細(xì)節(jié)?，比如打?格用的筆?的顏色啊?，板書(shū)設(shè)?計(jì)的精巧?啊，教學(xué)?情境的創(chuàng)?設(shè)啊，等?等。課時(shí)?數(shù)量充足?且能做到?提前備課?。大多數(shù)?老師能根?據(jù)教材及?班級(jí)實(shí)際?，定好教?學(xué)目標(biāo)，?確定教學(xué)?重、難點(diǎn)?，有一定?的教學(xué)準(zhǔn)?備。教案?書(shū)寫(xiě)字跡?工整、美?觀，設(shè)計(jì)?合理，教?學(xué)環(huán)節(jié)清?晰。重難?點(diǎn)把握準(zhǔn)?確到位，?師生活動(dòng)?安排合理?，備課詳?細(xì)，有很?強(qiáng)的操作?性。注重?與學(xué)生互?動(dòng)交流，?在學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上引?導(dǎo)他們進(jìn)?行合作，?有些老師?還設(shè)計(jì)了?展示交流?、或拓展?的環(huán)節(jié)，?體現(xiàn)了學(xué)?生學(xué)法的?多樣性，?思維的靈?活性，想?象的豐富?性。在本?次教案檢?查中，學(xué)?年組長(zhǎng)給?大家做了?很好的表?率：李楠?、王磊、?竇海波、?劉文娜、?莊丹丹、?鄭國(guó)梅;?老教師的?代表：史?鳳奎老師?;老師的?代表：陳?艷華、程?艷輝。以?上這些老?師對(duì)教案?的書(shū)寫(xiě)及?備課情況?提出表?yè)P(yáng)?!如果能?列出本單?元的課程?標(biāo)準(zhǔn)，就?更好了!?二、問(wèn)?題：1?、單元教?材分析不?夠透徹。?有些教?師只對(duì)教?材進(jìn)行了?分析，沒(méi)?有進(jìn)行重?難點(diǎn)的設(shè)?計(jì)，也沒(méi)?有列出本?單元所用?的總課時(shí)?。2、?每周的課?時(shí)標(biāo)注不?準(zhǔn)確。?3、設(shè)計(jì)?意圖不夠?明晰。?4、要認(rèn)?真對(duì)待反?思，認(rèn)真?進(jìn)行反思?。在檢?查教案過(guò)?程中，發(fā)?現(xiàn)有個(gè)別?教師課還?沒(méi)上呢，?反思先出?來(lái)了，這?能說(shuō)明一?個(gè)問(wèn)題，?有個(gè)別老?師不明白?寫(xiě)教案的?目的是什?么，寫(xiě)教?案不是為?了應(yīng)付檢?查，而是?為了提高?教學(xué)效率?，為上課?做準(zhǔn)備，?反思是為?了提升自?己的專業(yè)?水平，有?一份教師?的專業(yè)尊?嚴(yán)。如?今，大家?的感覺(jué)都?是一樣的?，時(shí)間少?，任務(wù)重?，課程表?上的課時(shí)?量非常有?限，我們?輔導(dǎo)的時(shí)?間很少很?少，那么?，我們?cè)?樣才能讓?更少的時(shí)?間上出更?高效率的?課，這就?需要一線?的教師們?，開(kāi)動(dòng)自?己的腦筋?，詳備課?，精上課?，不僅備?課標(biāo)，備?教材，備?方法，還?要備你的?學(xué)生。有?些教師反?映說(shuō)學(xué)生?紀(jì)律不好?，維持課?堂教學(xué)秩?序就得幾?分鐘，那?么，這些?因素是不?是應(yīng)該在?備課的時(shí)?候應(yīng)該思?考，你的?課應(yīng)該如?何上，才?能吸引你?的學(xué)生，?如果你在?課前就應(yīng)?該畫(huà)好的?圖卻在僅?有的一節(jié)?課時(shí)間花?上幾分鐘?去畫(huà)，試?想，怎樣?的學(xué)生才?能耐住寂?寞，坐住?凳子這樣?的課堂，?何談效率?說(shuō)到維持?課堂教學(xué)?秩序，我?們不妨到?一年級(jí)的?課堂上看?看，一年?級(jí)的學(xué)生?年齡最小?，注意力?集中的時(shí)?間最短，?但為什么?老師在前?面講課，?學(xué)生一個(gè)?個(gè)都瞪大?了眼睛聽(tīng)?老師講課?課堂秩序?為什么會(huì)?井然有序?這些都應(yīng)?該引起我?們的思考?。老師?們，如果?我們用心?設(shè)計(jì)每一?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，用心?設(shè)計(jì)每一?個(gè)教學(xué)活?動(dòng)，我相?信，我們?的孩子將?會(huì)不斷地?帶給你驚?喜，那時(shí)?，你將會(huì)?體驗(yàn)到從?未有過(guò)的?職業(yè)幸福?感。教?案檢查的?工作總結(jié)?（三）?語(yǔ)文數(shù)學(xué)?學(xué)科：?教師還是?把教案書(shū)?寫(xiě)和備課?割裂開(kāi)來(lái)?，形成備?課和教案?兩張皮現(xiàn)?象。所以?，在教案?形成的過(guò)?程中，教?案就成了?應(yīng)付檢查?的工具，?不僅給老?師們帶來(lái)?了極大的?精神負(fù)擔(dān)?和工作負(fù)?擔(dān)。存在?以下問(wèn)題?：1、?成績(jī)單沒(méi)?有及時(shí)記?錄。五?次平時(shí)成?績(jī)都要以?十分制的?形式進(jìn)行?折算，期?中一次為?期中考試?成績(jī)，大?多數(shù)老師?記載的成?績(jī)不真實(shí)?，隨意性?強(qiáng)。另外?兩次平時(shí)?成績(jī)更是?不真實(shí)得?離譜，是?無(wú)效的，?對(duì)學(xué)生過(guò)?程性評(píng)價(jià)?不夠客觀?準(zhǔn)確。?2、教學(xué)?教法設(shè)計(jì)?意圖不深?刻。好?多老師為?完成教案?右側(cè)的意?圖一欄內(nèi)?容，不是?認(rèn)真揣摩?教學(xué)教法?的設(shè)計(jì)意?圖，隨意?性強(qiáng)，更?沒(méi)有達(dá)到?提高教師?教學(xué)設(shè)計(jì)?的能力的?目的。更?有甚者，?根本不是?教學(xué)教法?的設(shè)計(jì)意?圖，胡亂?寫(xiě)一通。?3、不?重視板書(shū)?設(shè)計(jì)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?是教師備?課的思路?，更是教?學(xué)內(nèi)容的?集中體現(xiàn)?和主體，?是幫助學(xué)?生上課加?深教學(xué)內(nèi)?容的印象?，更是幫?助學(xué)生提?煉教材，?提高學(xué)生?總結(jié)和歸?納的能力?。但有一?部分教師?板書(shū)設(shè)計(jì)?隨意，還?有的老師?只寫(xiě)標(biāo)題?，內(nèi)容空?無(wú)一個(gè)字?。這樣的?板書(shū)設(shè)計(jì)?能起到什?么作用呢?那么板書(shū)?設(shè)計(jì)，都?該寫(xiě)些什?么無(wú)非體?現(xiàn)主要內(nèi)?容，體現(xiàn)?學(xué)習(xí)方法?，體現(xiàn)教?學(xué)思路，?體現(xiàn)以學(xué)?生為主體?，這才是?板書(shū)內(nèi)容?的原則和?方法。?4、反思?沒(méi)有針對(duì)?性。好?多老師在?反思這一?環(huán)節(jié)中不?知道該反?思一些什?么，有的?反思這節(jié)?課學(xué)生會(huì)?沒(méi)會(huì)，有?的反思某?一知識(shí)點(diǎn)?學(xué)生掌握?得怎么樣?，其實(shí)反?思應(yīng)該反?思教師某?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)所帶?來(lái)的效率?高與低，?什么愿意?，該怎么?樣解決等?。不是尋?找學(xué)生的?原因，而?是尋找自?己的原因?。5、?課時(shí)數(shù)標(biāo)?識(shí)不正確?。每周?課表上有?幾節(jié)語(yǔ)文?課，這一?周就應(yīng)該?寫(xiě)幾節(jié)教?案，包括?練習(xí)、測(cè)?試、習(xí)作?指導(dǎo)等，?這些都要?有教案。?課時(shí)數(shù)標(biāo)?識(shí)就應(yīng)該?是1--?1、1-?-2等形?式，一直?排到本周?的總課時(shí)?數(shù)。教?案檢查的?工作總結(jié)?（四）?為加強(qiáng)_?___鎮(zhèn)?各小學(xué)教?學(xué)常規(guī)管?理，進(jìn)一?步促進(jìn)課?堂教學(xué)改?革，提升?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，_?___年?____?月___?_日午時(shí)?--__?__月_?___日?上午，_?___學(xué)?校根據(jù)中?心學(xué)校教?學(xué)工作的?安排，對(duì)?全鎮(zhèn)10?所小學(xué)教?師的教案?、學(xué)生作?業(yè)進(jìn)行了?細(xì)致的檢?查。現(xiàn)將?結(jié)果總結(jié)?如下：?一、教案?方面(?一)成功?之處檢?查中發(fā)現(xiàn)?絕大多數(shù)?教師能夠?按照教學(xué)?常規(guī)超前?備課，按?節(jié)備課，?教學(xué)資料?能按照教?學(xué)計(jì)劃如?期進(jìn)行，?詳細(xì)規(guī)范?，書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真，教學(xué)?環(huán)節(jié)齊全?，設(shè)計(jì)合?理，教案?反映出上?課思路清?晰，重難?點(diǎn)選擇恰?當(dāng)，講練?結(jié)合，體?現(xiàn)了教法?和學(xué)法。?課后小結(jié)?具有實(shí)效?性，學(xué)習(xí)?形式多樣?性的特點(diǎn)?。詳案率?高。(?二)存在?的問(wèn)題?1、部分?教案停留?在知識(shí)點(diǎn)?的羅列上?，甚至只?是教學(xué)提?綱，備教?法、學(xué)法?的少，少?數(shù)教案項(xiàng)?目不全或?者周課時(shí)?數(shù)量不足?。2、?少數(shù)教案?不注重教?學(xué)反思，?教學(xué)反思?環(huán)節(jié)欠缺?，或把教?學(xué)反思寫(xiě)?成了重難?點(diǎn)的羅列?，或者是?對(duì)前面的?補(bǔ)充，并?不是實(shí)際?意義上的?教學(xué)反思?，應(yīng)當(dāng)是?側(cè)重于這?節(jié)課的成?敗以及今?后如何改?善這一層?面。3?、個(gè)別教?師對(duì)教案?認(rèn)識(shí)不夠?，設(shè)計(jì)流?于形式，?部分教案?詳細(xì)閱讀?會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)?于實(shí)際課?堂的指導(dǎo)?意義不大?，甚至毫?無(wú)意義，?不切合實(shí)?際教學(xué)，?或許只是?為了應(yīng)付?檢查。?4、大多?數(shù)教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)沒(méi)?有體現(xiàn)出?讓學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)?，探究學(xué)?習(xí)的理念?。備課中?沒(méi)有充分?備學(xué)生，?同時(shí)也反?映出教學(xué)?方式仍以?傳統(tǒng)教學(xué)?方式為主?。二、?作業(yè)方面?(一)?成功之處?本次檢?查整體上?作業(yè)布置?次數(shù)批改?數(shù)量基本?貼合要求?，多數(shù)教?師能夠認(rèn)?真對(duì)待作?業(yè)的布置?及批改這?一環(huán)節(jié);?批改及時(shí)?、認(rèn)真，?對(duì)于作業(yè)?完成出色?或有提高?的學(xué)生能?夠給出激?勵(lì)性的評(píng)?語(yǔ)，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?進(jìn)取性;?對(duì)錯(cuò)誤之?處能做出?適當(dāng)?shù)呐?示，寫(xiě)出?批改日期?和等級(jí);?作業(yè)布置?題量適中?。(二?)存在問(wèn)?題1、?個(gè)別教師?批改作業(yè)?不夠細(xì)致?認(rèn)真，有?的科目作?業(yè)布置及?批改次數(shù)?過(guò)少，有?的一道大?題只打一?個(gè)對(duì)或錯(cuò)?號(hào)，批閱?粗略;?2、對(duì)于?錯(cuò)題沒(méi)有?明顯的標(biāo)?記，對(duì)學(xué)?生出現(xiàn)的?錯(cuò)誤更正?要求不嚴(yán)?格;3?、上交作?業(yè)本數(shù)不?足;4?、個(gè)別教?師批閱學(xué)?生作文的?評(píng)語(yǔ)過(guò)于?簡(jiǎn)單，缺?乏針對(duì)性?的指導(dǎo)，?顯然，不?足十個(gè)字?的評(píng)語(yǔ)很?難指出學(xué)?生作文中?的優(yōu)點(diǎn)與?不足。這?樣也很難?提高學(xué)生?的寫(xiě)作水?平與寫(xiě)作?技巧。?三、今后?努力方向?1、中?心學(xué)校要?加大檢查?的力度，?增加抽查?的次數(shù);?對(duì)存在的?問(wèn)題進(jìn)行?及時(shí)的交?流、解決?;教師要?注重教學(xué)?基本功的?訓(xùn)練，不?斷提高自?身素質(zhì)。?2、教?案設(shè)計(jì)要?體現(xiàn)新課?程理念;?要貼合“?分層教學(xué)?”的課堂?教學(xué)模式?，課后反?思要及時(shí)?。3、?作業(yè)布置?量要適中?，要分層?;批改要?更加認(rèn)真?，要全批?全改，包?括作文批?改，保證?兩周一篇?作文。?4、對(duì)錯(cuò)?題要有明?顯標(biāo)記，?并及時(shí)督?促學(xué)生更?改，進(jìn)行?二次批改?;批改作?業(yè)時(shí)要有?鼓勵(lì)性批?語(yǔ)。教?案檢查的?工作總結(jié)?（五）?為了落實(shí)?123全?全教科研?行動(dòng)計(jì)劃?，全面促?進(jìn)我校教?學(xué)工作的?規(guī)范化，?同時(shí)更為?了進(jìn)一步?深化學(xué)校?的課堂教?學(xué)改革，?本學(xué)期_?___月?份和__?__月份?教導(dǎo)處連?續(xù)兩次將?任課教師?的教案進(jìn)?行了較細(xì)?致、全面?的檢查。?現(xiàn)將具?體情景總?結(jié)如下：?1、總?體檢查情?景良好，?絕大多數(shù)?教師能根?據(jù)所任學(xué)?科教材及?班級(jí)實(shí)際?，認(rèn)真制?定教學(xué)計(jì)?劃、安排?教學(xué)進(jìn)度?，課時(shí)教?案目標(biāo)突?出，滲透?了新課程?理念，以?人為本，?面向全體?，進(jìn)取倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的教學(xué)?模式，有?必須教學(xué)?準(zhǔn)備，過(guò)?程清晰。?2、大?部分教師?的教案具?有資料規(guī)?范、項(xiàng)目?填寫(xiě)齊全?、突出重?難點(diǎn)等優(yōu)?點(diǎn)，還體?現(xiàn)了學(xué)習(xí)?方法、課?后練習(xí)具?有實(shí)效性?，學(xué)習(xí)形?式多樣性?的特點(diǎn)。?3、多?數(shù)教師能?根據(jù)教學(xué)?對(duì)象和所?教科目的?不一樣、?科學(xué)設(shè)計(jì)?教案、能?根據(jù)不一?樣年齡、?不一樣層?次的學(xué)生?，采取不?一樣的資?料和進(jìn)度?。4、?教學(xué)反思?有必須的?量，大部?分教師課?后發(fā)現(xiàn)有?更好的上?課思路、?方法，能?及時(shí)寫(xiě)的?備課本上?，補(bǔ)上去?或修改好?，使下次?備課更加?完美，較?有效地到?達(dá)了反思?的目的。?存在的?問(wèn)題1?、個(gè)別教?師的文字?書(shū)寫(xiě)較潦?草，提議?今后在書(shū)?寫(xiě)上盡量?用正楷字?，因?yàn)槲?們的教學(xué)?對(duì)象是小?學(xué)生。?2、教學(xué)?流程設(shè)計(jì)?時(shí)最好能?結(jié)合教學(xué)?資料滲透?思想教育?、課題研?究等。?3、教師?應(yīng)創(chuàng)造性?地使用教?材和理解?教材，進(jìn)?取開(kāi)發(fā)課?程資源，?靈活運(yùn)用?多種教學(xué)?策略，引?導(dǎo)學(xué)生在?實(shí)踐中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)。?4、教?學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)?情感、態(tài)?度、價(jià)值?觀的教育?應(yīng)當(dāng)注重?熏陶、感?染潛移默?化，把這?些資料貫?穿于日常?的教學(xué)過(guò)?程之中。?5、個(gè)?別教師的?教學(xué)資料?沒(méi)趣味味?性，不能?引發(fā)學(xué)生?思考，應(yīng)?當(dāng)引起全?體教師的?重視，再?有部分教?師的教案?教學(xué)過(guò)程?過(guò)于簡(jiǎn)單?，沒(méi)有體?現(xiàn)情景的?創(chuàng)設(shè)，不?利于實(shí)際?教學(xué)的操?作。6?、個(gè)別教?師的教學(xué)?反思寫(xiě)得?粗淺，形?式化，針?對(duì)性、實(shí)?用性不強(qiáng)?，沒(méi)有寫(xiě)?出優(yōu)點(diǎn)和?存在的不?足，沒(méi)有?改善措施?及從中受?到的啟發(fā)?或啟迪，?不能很好?地起到反?思-調(diào)整?-改善的?作用。?改善