《過秦論》(教師用)

./《過論》導學案王慧霞學習目標：知識和能力：1．歸納掌握"制、亡、利、固、遺、度"等詞的一詞多義,通假字、特殊句式,逐步提高學生文言文閱讀能力。2．理解賈誼對王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。過程和方法：品評鑒賞本文廣用排比、對偶,極力渲染夸的特點,提高學生的鑒賞能力。情感態(tài)度和價值觀：了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當時歷史條件下的進步意義。重點：背誦課文,理解并積累文言實詞、虛詞、句式。難點：結合課文詞句的特點,歸納文言詞法句法知識,逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。[課前預習學案]1、解題:"過"意思是"指出的過失"

,"過"是動詞。"論"是一種議論文體,"過論"意為"指責的〔政治過失的一篇政論"。2、作者：賈誼〔前200—前168,西漢人。西漢著名政論家、文學家。因在政治方面多次提出改革建議,觸犯權貴,被謫為王太傅。四年后被召回,為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文《過論》《政事疏》〔也稱《治安策》《論積貯疏》等。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論,撰寫了《屈原賈生列傳》。3、寫作背景：賈誼生活在西漢初期,由于此前經過末戰(zhàn)爭的破壞,社會經濟凋敝,人口減少,所以他極力主行仁政以"安民",曾多次上疏,評論時政。《過論》就是為宣傳這種主而寫的,借說之過勸漢文帝"安民"。始皇統(tǒng)一天下之后,為了帝王享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思想而焚書坑儒；為了防止人民反抗而實行嚴酷的刑罰,終于導致農民大起義,朝迅速滅亡。賈誼的《過論》正是針對這種現(xiàn)實而寫。他希望漢統(tǒng)治者能吸取滅亡的教訓,推行"仁政"以求經濟發(fā)展,社會安定。即所謂"前事不忘后事之師"也。4、給下列加點字注音：崤〔xiáo

膏腴〔yú

逡〔qūn

鏃〔zú黔〔qián首

氓〔méng

隳〔huī

鞭笞〔chī軫〔zhěn恬〔tián

藩〔fān

甕〔wèng牖〔yǒu

孝公既沒〔mò召〔shào滑

系〔xì頸

踐華〔huà為城勁〔jìng弩不及中〔zhōng人

墨翟〔dí

躡足行〔háng伍

朝〔cháo同列將〔jiàng數百之眾度〔duó長絜大

比權量〔liàng力

萬乘〔shèng之勢

一夫作難〔nàn三、自讀一遍課文。第一課時一、創(chuàng)設情境,明確目標：〔一導語大家都知道"弱肉強食"在自然界這似乎是一條法則,但在人類社會,這條法則常常會被打破。在兩千多年前,王朝國力還是那樣的不可一世,一場農民戰(zhàn)爭就打破了開國者"子帝王萬世之業(yè)也"的夢想,這一切是什么原因造成的呢？西漢的政論家、文學家賈誼為我們闡述了他的看法,下面我們一起來學習這篇《過論》。〔二學習目標：1.了解作家、作品、時代背景。2.朗讀全文,讀準字音,讀準句讀。3.整體感知,梳通文章大意,并學習第一段?！踩龣z查預習1、預習學案交流二、自學互學,合作探討：1、聽錄音并朗讀課文,理清文章結構,完成下面填空：按表達方式可將全文分為兩個部分：〔一記敘部分〔1-4段：寫

王朝的興亡過程

第一層：〔1-3段：寫興起的過程。崛起〔--發(fā)展〔--極盛〔第二層：〔4段：寫滅亡的過程?！捕h論部分〔

5段：寫王朝迅速滅亡的原因2、學習第一段孝公據殽函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇,囊括四海之意,并吞八荒之心。當是時也,商君佐之,立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯。于是人拱手而取西河之外。1、課文串講及重點字詞歸納2、第一段寫國處于什么階段？在位的國國君是誰？采取了什么政策？結果如何？崛起：孝公政策：立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯結果：于是人拱手而取西河之外。3、我們知道,"席卷""包舉""囊括"都有"吞并"的意思,"宇""四海""八荒"都有"天下"的意思。那么,我們把課文中"有……之意,……之心"句換成"有吞并天下之心"似乎也通,但作者為什么要舍簡就繁呢？

意在突出孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫歷代君的赫赫功業(yè)本,一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊?根據表達的需要,這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用,又使敘述生動形象。4、文章從孝公寫起,為什么不從孝公以前的國君〔如穆公寫起？從本段哪些詞語可以看出這點？

材料是為中心服務的。而的攻奪天下正是從孝公開始的。"君臣固守而窺周室""商君佐之",有了"地利"和"人和"〔"君臣固守"的條件。三、展示交流,釋疑提高：1、分組展示學習成果2、點評其他組展示成果四、點拔評價,總結拔導：對小組未解決的問題集中加以解決五、訓練檢測,整體提高：1、下列詞語中加點字的注音有誤的一項是〔C〔度duó長絜xié大A.甿隸〔méng萬乘〔shèng鋤耰棘矜〔yōuqínB.鞭笞〔chī從散約敗〔zòng甕牖繩樞〔yǒuC.隳名城〔huī躡足行伍〔háng度長絜大〔dùjiéD.以窺周室〔kuī亡矢遺鏃〔shǐzú逡巡〔qūn2、判斷正誤〔l題目《過論》的"過"是動詞。"過"的意思是"超過國"?！病痢才u過失〔2"席卷天下,包舉字,囊括四海"意思是"并吞天下"。"席""包""囊"都是名詞作狀語。〔√3、翻譯1、立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯。2、于是人拱手而取西河之外。六、作業(yè)預習二、三段第二課時一、創(chuàng)設情境,明確目標：〔一導語通過上節(jié)課的學習,同學們已經對《過論》從整體上進行了把握,文章分為記敘和議論兩部分,其中記敘部分主要是記敘王朝由興到亡的過程,我們已經學習了"崛起"部分,那么接下來的"發(fā)展"、"極盛"部分,就是我們這節(jié)課要重點學習的?！捕W習目標：1、歸納掌握二、三段的一詞多義,七通假字、特殊句式等,逐步提高學生文言文閱讀能力。2、理解二、三段容。3、背誦第三段。二、自學互學,合作探討：1、朗讀1—3段課文2、學習二、三段孝公既沒,惠文、武、昭襄蒙故業(yè),因遺策,南取,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。諸侯恐懼,會盟而謀弱,不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一。當此之時,齊有孟嘗,有平原,楚有春申,有信陵。此四君者皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士,約從離衡,兼、、燕、楚、齊、、宋、衛(wèi)、之眾。于是六國之士,有寧越、徐尚、、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、軫、召滑、樓緩、翟景、厲、樂毅之徒通其意；吳起、臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、奢之倫制其兵。嘗以十倍之地,百萬之師,叩關而攻。人開關延敵,九國之師,逡巡而不敢進。無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣。于是從散約敗,爭割地而賂。有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓；因利乘便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。延及孝文王、莊襄王,享國之日淺,國家無事。及至始皇,奮六世之余烈,振長策而御宇,吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以為、象郡,百越之君,俛首系頸,委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首；隳名城,殺豪杰；收天下之兵,聚之,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。然后踐華為城,因河為池,據億丈之城,臨不測之淵以為固。良將勁弩守要害之處,信臣精卒利兵而誰何。天下已定,始皇之心,自以為關中之固,金城千里,子帝王萬世之業(yè)也。1、課文串講及重點字詞歸納2、第二段國處于什么階段？寫在位的國國君是誰？采取了什么政策結果如何？發(fā)展：惠文王——武王——昭襄王——孝文王、莊襄王政策：蒙故業(yè),因遺策結果：強國請服,弱國入朝。3、第三段國處于什么階段？寫在位的國國君是誰？采取了什么政策？結果如何鼎盛：始皇政策：前期——振長策而御宇,執(zhí)敲撲而鞭笞天下后期——廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首；〔愚民隳名城,殺豪杰；收天下之兵,聚之,以弱天下之民?！踩趺窳紝佩笫匾χ?信臣精卒利兵而誰何?！卜烂窠Y果：威振四海。南取百越之地,卻匈奴七百余里4、第3自然段講了始皇"攻"天下的業(yè)績和"守"天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其"攻"的,哪些是寫其"守"的。第一層：寫始皇的"攻勢"。詳細鋪敘始皇統(tǒng)一天下后至高無上的皇權,并正面鋪敘中現(xiàn)出暴政的"魔影",為下文的"仁義不施"埋下伏筆。第二層：寫始皇的"守勢"。實行愚民政策,采取嚴密的防措施。運用排比和夸手法,展盛極一時的氣勢,以反寸下段的迅速滅亡。三、展示交流,釋疑提高：1、分組展示學習成果2、點評其他組展示成果四、點拔評價,總結拔導：對小組未解決的問題集中加以解決五、訓練檢測,整體提高：1、解釋下列各組句子中加點的詞的意義?！?制：①終歲不制衣則寒〔②王廖、田忌、廉頗、奢之倫制其兵?！并塾杏嗔Χ破浔??！并苣酥匦迾?增其舊制?！病?亡：①河曲智叟亡以應〔②追亡逐北,伏尸百萬〔③無亡矢遺鏃之費〔④吞二周而亡諸侯〔〔3利：①信臣精卒,利兵而誰何〔②有氏者,專其利三年矣〔③因利乘便,宰割天下,分裂山河〔〔4固：①卒買魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣〔②孝公據崤函之固〔③固國不以山溪之險〔④汝心之固,固不可徹〔〔5因：①因利乘便,宰割天下〔②蒙故業(yè),因遺策〔③然后踐華為城,因河為池〔〔6延：①人開關延敵〔②延及孝文王、莊襄王,享國之日淺〔〔7愛：①不愛珍器重寶肥饒之地〔②明智而忠信,寬厚而愛人〔〔8致：①以致天下之士〔②然以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢〔〔9度：①試使諸國與涉度長絜大〔②商君佐之,立法度〔〔1制①制作②統(tǒng)率指揮③控制制服④規(guī)模；〔2亡①無②逃跑③丟失④滅亡滅掉；<3>利①鋒利②好處③有利的〔形勢<4>固①本來②險固〔地勢③鞏固④固執(zhí)；<5>因①趁著②沿襲③就著；<6>延①引進迎擊②延續(xù)〔到；<7>愛①吝嗇②愛護；<8>致①招納②獲得；<9>度①量量長短②制度。六、作業(yè)預習四、五段第三課時一、創(chuàng)設情境,明確目標：〔一導語通過上節(jié)課的學習,同學們已經對《過論》從整體上進行了把握,文章分為記敘和議論兩部分,其中記敘部分主要是記敘王朝由興到亡的過程,我們已經學習了"崛起"部分,那么接下來的"發(fā)展"、"極盛"部分,就是我們這節(jié)課要重點學習的?！捕W習目標：1、歸納掌握四、五段的一詞多義,七通假字、特殊句式等,逐步提高學生文言文閱讀能力。2、理解全文容。3、背誦后三段。二、自學互學,合作探討：1、朗讀四、五段課文2、學習四、五段王既沒,余威震于殊俗。然而涉,甕牖繩樞之子,甿隸之人,而遷徙之徒也,才能不及中人,非有仲尼,墨翟之賢,朱、猗頓之富；躡足行伍之間,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,將數百之眾,轉而攻；斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應,贏糧而景從。豪俊遂并起而亡族矣。且夫天下非小弱也,雍州之地,殽函之固,自若也。涉之位,非尊于齊、楚、燕、、、、宋、衛(wèi)、之君也；鉏耰棘矜,非銛于鉤戟長鎩也；謫戍之眾,非抗于九國之師也；深謀遠慮,行軍用兵之道,非及向時之士也。然而成敗異變,功業(yè)相反也。試使之國與涉度長絜大,比權量力,則不可同年而語矣。然以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣；然后以六合之家,殽函為官；一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也？仁義不施而攻守之勢異也。1、課文串講及重點字詞歸納2、第四段國處于什么階段？寫在位的國國君是誰？滅亡：二世3、第四段寫了涉的哪些方面的情況？結果如何？涉的社會地位,才能不足,兵員不多,武器簡陋。結果：豪俊遂并起而亡族矣4、第五段將涉與九國哪些方面進行對比？領袖地位,武器裝備,軍隊素質,用兵之道5、第五段還寫了幾組對比,分別是什么？國與朝,涉與九國,國與九國,涉與朝6、第五段講了朝滅亡的原因是什么？仁義不施而攻守之勢異也3、延伸遷移、總結歸納的過失主要是"仁義不施",請從課文中找出"仁義不施"的語句,說說的過失告訴我們什么道理？相關語句：〔1有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓?！?執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?百越之君俯首系頸,委命下吏?！?士不敢彎弓而報怨?！?廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首；隳名城,殺豪杰?！?信臣精卒利兵而誰何。這一史實充分顯示出民心向背對治國的重要性。本文的寫作目的是什么？本文記敘了朝興亡的過程,揭露了始皇的暴虐無道,指出了朝滅亡的原因在于"仁義不施而攻守之勢異也",借古諷今,規(guī)勸漢文帝實行仁政。三、展示交流,釋疑提高：1、分組展示學習成果2、點評其他組展示成果四、點拔評價,總結拔導：對小組未解決的問題集中加以解決五、訓練檢測,整體提高：、1、下列詞語中加點字的音、義都正確的一組是〔A.蒙故業(yè)〔méng承接膏腴之地〔gāoyú肥沃B.履至尊〔lǚ實行振長策〔cè馬鞭子C.甕牖繩樞〔yǒu窗戶鞭笞天下〔chí打D.制其弊〔bì疲憊逡巡〔jùnxún徘徊2、下列加點詞語的解釋,完全正確的一項是〔A.蒙故業(yè),因遺策〔前代的策略因利乘便〔因為B.合從締交相與為一〔一體奮六世之余烈〔余威C.追亡逐北〔潰敗的軍隊斬木為兵,揭竿為旗〔揭開D.將數百之眾〔率領關中之固,金城千里〔堅固的城3、以下各項中加點的詞詞義解釋有誤的一項是〔A.因遺策〔由于/膏腴之地〔肥沃B.亡矢遺鏃〔損失/有余力而制其弊〔困乏,疲憊C.甕牖繩樞〔窗戶/據崤函之固〔險固的地勢D.履至尊〔登上/以致天下之士〔招納4、以下各句中沒有通假字的兩項是〔〔A.贏糧而景從。B.合從締交,相與為一。C.振長策而御宇。D．余威震于殊俗。E.序八州而朝同列,百有余年矣。F．孝公既沒。1、A〔B履：登上C笞chīD逡qūn;2、D〔A因：乘機；B余：遺留C揭：高舉；3、A〔因：沿用4、CD；5、判斷正誤〔l"執(zhí)敲撲而鞭笞天下"一句形象地寫出始皇用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓?！病?"豪俊遂并起而亡族矣"概括了涉起義的結果?！病?本文全篇分析了滅亡的種種原因,是一篇典型的議論文?！病?文章最后一段得出的結論"仁義不施而攻守之勢異也"就是本文的中心論點?！病?√〔2√〔3×〔不全面〔4√；六、作業(yè)：完成本課知識點梳理一、通假字①外連衡而斗諸侯/約從離衡〔衡,通"橫"②孝公既沒〔沒,通"歿",死亡③合從締交/約從離衡/于是從散約敗〔從,通"縱",指戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合共同對付國的策略,稱為"合縱"④有余力而制其弊〔弊,通"敝",疲憊⑤信臣精卒利兵而誰何〔通"呵",喝問⑥倔起阡陌之中〔倔,通"崛",崛起⑦贏糧而景從〔景,通"影",像影子一樣⑧百有余年矣〔有,通"又"⑨非抗于九國之師也〔抗,通"亢",高⑩威振四?！舱?通"震",震動二、古今異義①于是人拱手而取西河之外〔于是,在這種情況下；西河：黃河以西。②于是六國之士,有寧越、徐尚、、杜赫之屬為之謀；〔在這時③豪俊遂并起〔：崤山以東,即諸國。今指省。三、一詞多義1．固①據崤函之固〔險固,堅固,特指地勢險要,城郭堅固,形容詞用作名詞②君臣固守以窺周室〔牢固,頑強,形容詞③然后踐華為城,因河為池,據億丈之城,臨不測之淵,以為固〔固守的據點,屏障,名詞2．因①因遺策〔沿襲,動詞②因利乘便〔趁著,介詞③因河為池〔憑借,依據,介詞3．亡①無亡矢遺鏃之費〔丟失,損失,動詞②追亡逐北〔逃亡,動詞；此用作名詞,指逃亡的軍隊③吞二周而亡諸侯〔滅亡,動詞；這里是使動用法,使……滅亡4．制①吳起……奢之倫制其兵〔統(tǒng)率,動詞②有余力而制其弊〔制服,動詞③履至尊而制六合〔統(tǒng)治、控制,動詞5．兵①……奢之倫制其兵/行軍用兵之道〔軍隊,名詞②收天下之兵/信臣信精卒利兵而誰何/斬木為兵〔兵器,名詞6．策①蒙故業(yè),因遺策〔策略、計策,名詞②振長策而御宇〔馬鞭子,名詞7．致①以致天下之士〔招引、招納,動詞②致萬乘之勢〔達到、獲得,動詞8．之①不愛珍器重寶肥饒之地〔的,結構助詞②……奢之倫制其兵〔這,指示代詞③商君佐之〔他,指孝公,代詞④聚之〔代"天下之兵",代詞9．及①非及向時之士〔比得上,動詞②及至始皇〔到,等到,介詞10．北①乃使蒙恬非筑長城而守藩籬〔在北方,方位名詞作狀語②追亡逐北〔敗北的軍隊,動詞作名詞11．度①立法度〔制度,名詞②試使之國與涉度長絜大〔量長短12．遺①因遺策〔遺留下來,動詞②無亡矢遺鏃之費〔遺失,丟失,動詞13．愛①不愛珍器重寶肥饒之地〔吝惜,動詞②寬厚而愛人〔愛護,尊重,動詞。四、詞類活用1．名詞作狀語①有席卷天下,包舉宇,囊括四海之意〔席,像席子一樣；包,像布包一樣；囊,像口袋一樣②立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯〔,在國,對；外,對外③南取,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡〔南,向南；西,向西；東,向東；北,向北④然涉甕牖繩樞之子〔甕,用破甕；繩,用繩子⑤南取百越之地,以為、象郡〔南,向南⑥乃使蒙恬北筑長城而守藩籬〔北,在北方⑦天下云集響應,贏糧而景從〔云,像云一樣；響,像回聲一樣；景,通"影",像影子一樣⑧深謀遠慮〔遠,從長遠2．名詞作動詞①履至尊而制六合〔履,登上②子帝王萬世之業(yè)也〔帝王,稱帝稱王③然涉甕牖繩樞之子〔牖,作窗戶；樞,系戶樞④執(zhí)敲撲而鞭笞天下〔鞭,用鞭子抽；笞,用竹杖打⑤《過論》〔過,指摘過失3．形容詞作動詞①且夫天下非小弱也〔小弱,變小變弱4．形容詞作名詞①據崤函之固〔固,險要的地勢。②自以為關中之固〔固,堅固的屏障。③尊賢而重士〔賢,賢者,賢能的人。④因利趁便〔利,便利的條件；便,便利的條件。5．動詞作名詞①追亡逐北〔亡,逃跑的人；北,潰敗的軍隊6．使動用法①外連衡而斗諸侯〔斗,使……爭斗②會盟而謀弱/以弱天下之民〔弱,使……弱,削弱③約從離衡〔離,使……離散④伏尸百萬,流血漂櫓〔漂,使……漂浮⑤吞二周而亡諸侯/豪俊遂并起而亡族矣〔亡,使……滅亡⑥卻匈奴七百余里〔卻,使……退卻⑦以愚黔首〔愚,使……愚蠢