講授教學基本程序心得體會（共3篇）

講授教學基本程序心得體會（共3篇）篇：講授的基本程序：

講授教學的基本程序：

首先，制定好課程計劃，然后根據(jù)課程的需要組織所要呈現(xiàn)的材料；

教學開始后，先通過復習有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)先行組織者，創(chuàng)設(shè)問題情境、具體演示等方法喚起學生的興趣，再通過組織、界定、比較和舉例等方法進行有效講解，還可以借助于一些現(xiàn)代化教學手段等呈現(xiàn)教學資料；同時，還要維持學生良好的注意狀態(tài)。最后，在課程結(jié)束時要進行適當歸納和小結(jié)。：分為導入新課，講授新知，鞏固知識，布置作業(yè)

通過學習我了解到了講授式教學應(yīng)該注意的問題如下：

一、適用性

在課堂中選擇適當?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。如概念的定義、歷史文化、教學方法。二、啟發(fā)性

在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導學生，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。趣味性

生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。四、整合性

與其他教學方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學生特點選擇不同的教學方法進行教學。第2篇：學習講授教學的基本程序的心得

學習講授教學的基本程序的心得

首先，制定好課程計劃，然后根據(jù)課程的需要組織所要呈現(xiàn)的材料；

教學開始后，先通過復習有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)先行組織者，創(chuàng)設(shè)問題情境、具體演示等方法喚起學生的興趣，再通過組織、界定、比較和舉例等方法進行有效講解，還可以借助于一些現(xiàn)代化教學手段等呈現(xiàn)教學資料；同時，還要維持學生良好的注意狀態(tài)。最后，在課程結(jié)束時要進行適當歸納和小結(jié)。總結(jié)：分為導入新課，講授新知，鞏固知識，布置作業(yè)

通過學習我了解到了講授式教學應(yīng)該注意的問題如下：

一、適用性

在課堂中選擇適當?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。如概念的定義、歷史文化、教學方法。二、啟發(fā)性

在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導學生，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。三、趣味性

生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。四、整合性

與其他教學方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學生特點選擇不同的教學方法進行教學。隨著經(jīng)濟社會和科學技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。當然新時代的教師已然有了很大的轉(zhuǎn)變，那作為老師我們應(yīng)該如何充分應(yīng)用多媒體教學呢，看完培訓視頻我有以下的思考：

一是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點。圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點對于教育、教學過程來說是特別寶貴的，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。它是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使抽象的東西形象化，使復雜的知識簡單化。有對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。二是人機交互。人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。三是對學生的快速評價。對學生的快速評價也是多媒體教學過程的一大亮點。傳統(tǒng)的評價學生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。另外多媒體教學設(shè)計要注意背景的真實。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。例如，在教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。多媒體程序要設(shè)計學生的合作過程，設(shè)計學生的反思過程，設(shè)計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思，學會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到升華。情景學習理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情景，將學生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。不同的教學內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，當然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要擺正上課和運用媒體的關(guān)系，多媒體是為教學服務(wù)的，不要因為用媒體而上課。要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率?？傊?，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。也要在學習多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自教學。第3篇：講授教學法

講授教學法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它是一種最常用、最古老的教學方法。它以教師的語言為載體，它可以向?qū)W生傳輸知識信息、表達思想感情；可以啟迪學生心智；可以指導學生學生學習。它是最重要的課堂教學技能之一。教師必須正確認識言語講授，如果從頭到尾都是用講授法，就會起到事倍功半的結(jié)果。教師應(yīng)認真研究和正確選擇使用教學方法。一節(jié)好的生物課的設(shè)計中要采用多種方法。如果教師“講授法”的教學方法科學合理；設(shè)計中的“引導學生自主學習、合作學習和探究學習，深化學生思維，培養(yǎng)學習品質(zhì)”學習方法，有利于實現(xiàn)學生學會科學探究的過程及方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)等目標。用“以其所知、喻期不知，使其知知”的思想，很好的實現(xiàn)了知識的遷移。體現(xiàn)了讓學生動起來，積極愉快的進行合作、探究學習的思想，較好的體現(xiàn)了新課程理念。講授法是課堂教學最常用的方法之一，其優(yōu)點在于能在有限的教學時間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識，把教師本人的學習心得和治學經(jīng)驗傳授給學生，并能在教學內(nèi)容上抓住要領(lǐng)，突出重點，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時間內(nèi)，學生從教師講授中獲得的信息量遠遠大于自己看書獲得的信息量用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，只是被動的接受。使用這種方法教學時，應(yīng)該注意下述情況：對所表述的內(nèi)容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式?？梢越柚鍟?、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。正確運用講授法，要求教師必須認真組織教學，使教學環(huán)節(jié)緊密相連，同時要保證內(nèi)容的科學性、正確性。首先教師要深刻理解教學大綱的精神，認真鉆研教材，然后對教材內(nèi)容進行“剖析”，明確哪些是重點，哪些是難點，哪些地方可以設(shè)疑，哪些內(nèi)容枯燥乏味，在此基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行獨特的自我設(shè)計，使教學內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)向立體，重點突出，難點易解。在講授過程中，必須與板書、教具緊密結(jié)合，使講授內(nèi)容清晰、系