幼兒園中班語言：故事-楓樹的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語言：故事-楓樹的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、故事背景介紹「楓樹的煩惱」是一篇寓言故事。它講述了一棵楓樹內(nèi)心的矛盾。楓樹有一個(gè)美麗的楓葉，它十分自豪，卻因?yàn)楸伙L(fēng)吹落而感到無助和失落。后來，楓樹在和小動(dòng)物的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，愛上了自己的生活。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解故事《楓樹的煩惱》的情節(jié)特點(diǎn)；掌握幾個(gè)關(guān)鍵詞：楓樹、楓葉、風(fēng)、小動(dòng)物、生活，以及相關(guān)的漢字和拼音。2.能力目標(biāo)聽懂與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯和短語；理解整個(gè)故事的基本情節(jié)；能夠描述故事主人公的情感變化和成長過程。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的情感意識和情感表達(dá)能力；促進(jìn)幼兒在故事中理解生活的本質(zhì)和價(jià)值。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.前期準(zhǔn)備開場前播放楓葉樹的動(dòng)畫視頻，制造出落葉和瓦片的聲音。在場景布置中加入一些楓葉和風(fēng)的屬性，吊掛幾個(gè)飛舞的楓葉，讓學(xué)生們更直觀地感受故事的主題和情緒。2.教學(xué)引入教師先借助畫冊和圖文資料向?qū)W生們介紹故事中的主要人物以及情節(jié)特點(diǎn)。提問方式采用“發(fā)散式”，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。3.閱讀故事教師朗讀《楓樹的煩惱》寓言故事，并且保持足夠的節(jié)奏，適當(dāng)加入情感的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒在聽故事過程中全身心投入。4.詞匯學(xué)習(xí)在pupilsbook中加入一些故事詞匯，如“楓樹”，“楓葉”，“風(fēng)”，“小動(dòng)物”，“生活”等相關(guān)的詞匯和拼音。老師可以把這些詞匯列在學(xué)生的筆記本上，并讓學(xué)生帶著筆做記錄和反復(fù)的誦讀。5.角色扮演把故事中的角色分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生們分組，根據(jù)自己的角色在組內(nèi)進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們成為故事角色的一部分，并通過多次的練習(xí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。6.課堂練習(xí)為了讓學(xué)生在吸收故事內(nèi)容的同時(shí)能夠加深對故事的理解，教師可以讓學(xué)生在課堂上做一些練習(xí)，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行聽力連線，讓學(xué)生找出正誤句子以及文字填空等練習(xí)。7.教學(xué)評價(jià)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定一些教學(xué)評價(jià)的方法，如：小組內(nèi)評價(jià)，課堂評價(jià)，或者個(gè)人教學(xué)反思，通過這些評價(jià)方法，能夠清楚了解學(xué)生的理解情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，并及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和鞏固。四、教學(xué)反思本課程中，我在教學(xué)過程中懂得了：要求學(xué)生注重情感表達(dá)，關(guān)注身體語言和面部表情等因素，防止學(xué)生死記硬背，在表達(dá)情感等方面能夠自如地表達(dá)。在角色扮演環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更富有趣味，讓孩子們在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地理解故事及相關(guān)詞匯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程計(jì)劃，比如提摩學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在課堂上，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，這可以使學(xué)生們更好地融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我可以更