2021年廣東省新高考化學真題深度解讀（選擇題部分）

2021年廣東省新高考化學真題深度解讀

選擇題部分

i.今年五一假期，人文考古游持續(xù)成為熱點。很多珍貴文物都記載著中華文明的燦爛成就，具有深邃的文

化寓意和極高的學術價值。下列國寶級文物主要由合金材料制成的是

選項ABCD

名稱□鑄客大銅鼎□河姆渡出土陶灶1獸首瑪瑙杯1角形玉杯

【情境解讀】本題屬于化學與古文化。以國寶級文物為背景，可以增強學生的民族自豪感，提高學生的科

學態(tài)度和社會責任素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一合金的內容還有硅元素及其化合物的內容，這部分內容雖然

是識記性內容，但也反映了化學知識對社會生產的重要作用，所以是人類了解化學必不可少的知識，學習

過程中，應給予相當?shù)闹匾暋?/p>

【認知障礙】古文化中的化學知識難點在于學生對于常識的積累。尤其是陶瓷和玉器的成分區(qū)別，學生掌

握得并不太好。但本題考查的是合金，所以難度有所降低。

【答案】A

【解析】A中鑄客大銅鼎的主要材料為合金。B中河姆渡出土陶灶的主要材料為陶瓷。C中獸首瑪瑙杯為無

機非金屬材料?，主要成分為二氧化硅。D中角形玉杯為無機非金屬材料，主要成分為二氧化硅。

2.廣東有眾多國家級非物質文化遺產，如廣東剪紙、粵繡、潮汕工夫茶藝和香云紗染整技

藝等。下列說法不正確的是

A.廣東剪紙的裁剪過程不涉及化學變化

B.沖泡工夫茶時茶香四溢，體現(xiàn)了分子是運動的

C.染整技藝中去除絲膠所用的純堿水溶液屬于純凈物

D.制作粵繡所用的植物纖維布含有天然高分子化合物

【情境解讀】本題屬于化學與STSE。以廣東的國家級非物質文化遺產為背景，使學生從眾多非物質文化遺

產中，感受到濃郁的文化氣息，提高學生的科學態(tài)度和社會責任素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容涉及物質的變化、分子熱運動、混合物與純凈物的知識還有選修五高分子化

合物的內容，這種題型知識點較為分散但與生活密切聯(lián)系，學習過程中，對于化學與STSE的題目應多加總

結。

【認知障礙】化學與STSE難點在于學生對于化學常識的積累。尤其是需要分析題目所給STSE信息所承載

的化學知識和理論信息，學生可能需要一定的思考時間，但本題考查的選項比較直接，所以難度有所降低。

【答案】C

【解析】

A、廣東剪紙的裁剪過程沒有新物質生成，屬于物理變化。A正確；

B、沖泡功夫茶時茶香四溢，體現(xiàn)了分子的熱運動。B正確；

C、染整技藝中去除絲膠所用的純堿水溶液屬于混合物。C錯誤；

D、制作粵繡所用的植物纖維布含有天然高分子化合物，D正確。

故答案選C。

3.“天問一號”著陸火星，“嫦娥五號”采回月壤。騰飛中國離不開化學，長征系列運載火箭使用的燃料有液氫

和煤油等化學品。下列有關說法正確的是

A.煤油是可再生能源B.H2燃燒過程中熱能轉化為化學能

C.火星隕石中的2<>Ne質量數(shù)為20D.月壤中的3He與地球上的3H互為同位素

【情境解讀】本題屬于化學用語的題目。以長征系列運載火箭為背景，學生感受到中國科技的進步，提高

學生的宏觀辨析與微觀探析、變化觀念與平衡思想素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容涉及物質結構、能量轉化、還有必修二化學與自然資源的開發(fā)利用的內容，

這種題型難度不大。學習過程中，學生對于化學用語的知識多加識記。

【認知障礙】化學用語的題目難點在于學生對于原子結構的認知。尤其是同位素、同系物、同素異形體等

基本化學概念，學生在學習過程中容易混淆。

【答案】C

【解析】

A、煤油是石油裂解的產物，不屬于可再生能源，A錯誤；

B、山燃燒過程中化學能轉化為熱能，B錯誤；

C、元素左上角的數(shù)字表示質量數(shù)，2ONe質量數(shù)為20,C正確：

D、同一元素中質子數(shù)相同、中子數(shù)不同的各種原子稱為同位素，He和H是不同元素，D錯誤。

故答案為C。

4.化學創(chuàng)造美好生活。下列生產活動中，沒有運用相應化學原理的是

選項生產活動化學原理

A利用海水制取澳和鎂單質Br-可被氧化、Mg2+可被還原

B用聚乙烯塑料制作食品保鮮膜聚乙烯燃燒生成C02和H20

C利用氫氟酸刻蝕石英制作藝術品氫氟酸可與SiC>2反應

D公園的鋼鐵護欄涂刷多彩防銹漆鋼鐵與潮濕空氣隔絕可防止腐蝕

【情境解讀】本題考查物質的性質與用途。以社會生產活動為背景，使學生了解化學在社會生產活動中的

重要地位，提高學生的科學態(tài)度和社會責任素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容涉及必修二海水資源的開發(fā)利用、選修五應用廣泛的高分子材料、必修一硅

元素及其化合物，選修四金屬的電化學腐蝕與防護的內容，這部分內容在課本中屬于識記內容，難度不大

但需要理解記憶。

【認知障礙】物質的性質與用途題目的難點在于學生對于常見化學物質的化學性質與用途之間關系的認識。

此類題目對于物質性質以及用途的陳述一般都是正確的，但有時候性質與用途是否對應上，學生還需要多

加分析。

【答案】B

【解析】

A、利用海水制取溟和鎂單質，是利用Br可被氧化、Mg2+可被還原的化學原理，A符合題意：

B、用聚乙烯塑料制作保鮮膜，是利用聚乙烯是高聚物同無毒的化學原理，與其燃燒生成C02和H20無關，

B不符合題意；

C、石英的主要成分是SiCh，延氟酸刻蝕石英制作藝術品，是利用氫氟酸可與SiCh反應的化學原理，C符

合題意；

D、公園的鋼鐵護欄涂刷多彩防銹漆，是利用鋼鐵與潮濕空氣隔絕可防止發(fā)生吸氧腐蝕的化學原理，D符合

題意。

故答案選Bo

5.昆蟲信息素是昆蟲之間傳遞信號的化學物質。人工合成信息素可用于誘捕害蟲、測報蟲情等。一種信息素

的分子結構簡式如圖1所示，關于該化合物說法不正確的是

O

圖1

A.屬于烷燃

B.可發(fā)生水解反應

C.可發(fā)生加聚反應

D.具有一定的揮發(fā)性

【情境解讀】本題屬于有機化學基礎。以誘捕害蟲的信息素為背景，讓學生感受到化學在生產中發(fā)揮的重

要作用，提高學生宏觀辨析與微觀探析、科學態(tài)度與社會責任素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及選修五煌類化合物以及脂類化合物的內容，這部分內容屬于識記內

容，需要在充分認識常見有機物及官能團性質的前提下學會遷移。學習過程中，應對官能團的性質給予重

視。

【認知障礙】有機化學基礎難點在于學生對于有機物分類以及各官能團性質的記憶。尤其是基本有機反應

中斷鍵的機理，學生可能掌握得并不太好。但本題考查的是常見官能團的性質，所以難度有所降低。

【答案】A

【解析】

A、烷燒只含有C、H元素，該信息素結構中含有氧元素，故不屬于烷燒，A不正確：

B、該化合物中含有酯基，可以發(fā)生水解反應，B正確；

C、該化合物含有碳碳雙鍵，可以發(fā)生加聚反應，C正確；

D、該人工合成的信息素可用于誘捕害蟲，說明其具有一定的揮發(fā)性，D正確。

故答案為Ao

6.勞動成就夢想。下列勞動項目與所述的化學知識沒有關聯(lián)的是

選項勞動項目化學知識

A社區(qū)服務：用84消毒液對圖書館桌椅消毒含氯消毒劑具有氧化性

B學農活動：用廚余垃圾制肥料廚余垃圾含N、P、K等元素

C自主探究：以油脂為原料制肥皂油脂可發(fā)生皂化反應

D家務勞動：用白醋清洗水壺中的水垢乙酸可由乙醉氧化制備

【情境解讀】本題屬于常見物質的化學性質及應用。以各種勞動項目為背景，讓學生感受到生活中處處有

化學，化學與勞動緊密聯(lián)系，提高學生科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一非金屬及其化合物、選修五中竣酸和脂類的內容，這部分內

容屬于識記內容，難度不大但知識點較為零散。

【認知障礙】物質的性質與用途題目的難點在于學生對于常見化學物質的化學性質與用途之間關系的認識。

尤其是非金屬及其化合物這部分內容，學生可能對其中的聯(lián)系掌握的不夠好，建議使用元素價類二維圖輔

助理解記憶，但本題沒有涉及考查非金屬及其化合物的轉化關系，難度有所下降。

【答案】D

【解析】

A、用84消毒液對圖書館桌椅消毒，是由于含氯消毒劑具有氧化性，A正確；

B、肥料中含有氮、磷、鉀元素，由于廚余垃圾含N、P、K等元素，故可用廚余垃圾制肥料，B符合題意；

C、以油脂為原料制肥皂，是利用油脂可發(fā)生皂化反應的化學原理，C符合題意：

D、水垢的主要成分為碳酸鈣、碳酸鎂等，白醋的主要成分為乙酸,用乙酸除水垢是因為乙酸酸性比碳酸強，

可將難溶性碳酸鹽除去，與乙酸可由乙醇氧化制備的陳述無關，D不符合題意。

故答案選D。

7.測定濃硫酸試劑中H2sCM含量的主要操作包括：①量取一定量的濃硫酸，稀釋；②轉移

定容得待測液；③移取20.00mL待測液，用01000mol/L的NaOH溶液滴定。上述操作中，不需要用到的

儀器為

ABCD

【情境解讀】本題考查實驗儀器的使用。以測定濃硫酸試劑中H2s04為背景，從一個簡單的滴定實驗入手

要求學生通過給定實驗操作選擇儀器，培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一容量瓶的使用還有硅選修四滴定管的使用的內容，這部分內

容需要在熟練實驗目的、原理的基礎上去識記具體實驗儀器在實驗中的作用以及操作方法，反映了化學是

以實驗為基礎的一門學科。

【認知障礙】選擇實驗儀器的難點在于學生對于一具體實驗的熟悉程度，尤其是實驗過程中儀器選擇的嚴

謹性，學生可能會因疏忽而錯選。

【答案】B

【解析】

①中量取濃硫酸需要用到量筒，稀釋需要用到玻璃棒、燒杯；

②中轉移需要用到玻璃棒，定容需要容量瓶和膠頭滴管；

③中移取溶液需要用到量筒，標準液為堿性，需要用到堿式滴定管，同時還需錐形瓶。

A、容量瓶，用于定容，故不選A項；

B、分液漏斗，上述操作不需要該儀器，故選B項；

C、錐形瓶，用于滴定，故不選C項；

D、堿式滴定管，用于滴定，故不選D項。

故答案為B。

8.鳥喋吟(G)是一種有機弱堿，可與鹽酸反應生成鹽酸鹽(用GHC1表示)。已知GHC1

水溶液呈酸性，下列敘述正確的是

A.0.001mol/LGHC1水溶液加水稀釋，pH升高

B.0.001mol/LGHC1水溶液的pH=3

C.GHC1在水中的電離方程式為：GHC1=G+HC1

D.GHC1水溶液中：c(OH-)+c(C1-)=c(GH+)+c(G)

【情境解讀】本題考查鹽的水解和電離平衡。以鳥噤吟與鹽酸生成的鹽酸鹽為背景，從微觀視角考查學生

對于粒子行為的了解，培養(yǎng)學生宏觀辨析與微觀探析素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及選修四水溶液中的離子平衡的內容，這部分內容知識點的特點是繁

多抽象，學生對知識點整合可能存在困難。

【認知障礙】水溶液中的離子平衡的題目難點在于運用微觀視角去思考問題，尤其是對于弱電解質的電離、

鹽類水解和三大守恒等內容，學生掌握的并不是很好，但本題沒有涉及圖像，難度有所降低。但由于本題

的鳥嗯吟為陌生物質，這更加對學生的判斷起到了干擾作用。所以備考時應加強學生的分類觀。

【答案】A

【解析】

A、0.001mol/LGHC1水溶液呈酸性，加水稀釋之后酸性降低，所以pH升高，A正確；

B、GHC1為強酸弱堿鹽，水解使溶液顯酸性，因為水解存在水解平衡，所以0.001mol/LGHC1的pH>3,

B錯誤；

C、GHCI為強酸弱堿鹽，在水中的電離方程式為GHC1=GH++C「，C錯誤；

D、由電荷守恒可知，GHC1水溶液中存在c(OH-)+c(C|-)=c(GH+)+c(H)D錯誤。

故答案為Ao

9.火星大氣中含有大量CO2,一種有CO2參加反應的新型全固態(tài)電池有望為火星探測器供

電。該電池以金屬鈉為負極，碳納米管為正極，放電時

A.負極上發(fā)生還原反應

B.將電能轉化為化學能

C.陽離子由正極移向負極

D.C02在正極上得電子

【情境解讀】本題主要考查原電池。以新型全固態(tài)電池為背景，培養(yǎng)學生證據推理與模型認知、宏觀辨析

與微觀探析素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及選修四原電池的內容，這部分內容知識點的特點是抽象，學生對原

電池放電時微粒的行為的理解可能不夠清楚。

【認知障礙】電化學的題目難點在于運用微觀視角去思考微粒在電解質溶液里的行為，尤其是對于陰陽離

子的移動方向等內容，學生掌握的并不是很好，需要多加練習和思考，逐步形成解題模型。

【答案】D

【解析】

放電時，將化學能轉化為電能，屬于原電池。

A、放電時，負極失電子，發(fā)生氧化反應，故不選A；

B、放電時，將化學能轉化為電能，故不選B；

C、原電池中，電子會從負極流向正極，所以陽離子會移動到正極得電子，故不選C：

D、放電時，負極鈉失電子發(fā)生氧化反應，正極C02得電子發(fā)生還原反應，故選D；

故答案為D。

10.部分含鐵物質的分類與相應化合價關系如圖2所示。下列推斷不合理的是

A.a可與e反應生成b

B.b既可被氧化，也可被還原

C.可將e加入濃堿液中制得d的膠體

D.可存在b—>c—>d—>e—>b的循環(huán)轉化關系

【情境解讀】本題屬于金屬及其化合物。以鐵元素的價類二維圖為背景，促進觀念建構，培養(yǎng)學生的證據

推理與模型認知素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一鐵及其化合物的內容，題目以價類二維圖的情境呈現(xiàn)，其實

就是分類觀和價態(tài)觀的綜合運用，學會用價類二維圖來學習元素化合物的內容，有事半功倍的效果。

【認知障礙】元素及其化合物難點在于元素及其化合物的相互轉化關系。學生往往會忽略價態(tài)觀和類別觀

的綜合應用，而單單只考慮其中一種情況。

【答案】C

【解析】

因為a、b、c、d、e均為含有鐵的物質，a為單質，則a是單質鐵；b和e分別為亞鐵鹽和鐵鹽；c和d為

堿，則分別為氫氧化亞鐵和氫氧化鐵。

故a是單質鐵，b為亞鐵鹽，c為Fe(0H)2,，d為Fe(OHh，e為鐵鹽。

A、單質鐵可以與三價鐵反應生成二價鐵，2Fe3++Fe=3Fe?+,不選A；

B、b處于中間價態(tài)，既可以被氧化也可以被還原，不選B；

C、e為鐵鹽，加入強堿會生成氫氧化鐵沉淀而得不到膠體，選C；

D、亞鐵鹽與堿反應可以生成Fe(0H)2,Fe(OH)2可以氧化生成Fe(0H)3,Fe(0H)3可以與酸反應生成鐵鹽，

三價鐵還原可以生成亞鐵鹽，可以完成循環(huán)，不選D：

故答案為C。

11.設NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是

A.1molCHCh含有C—CI鍵的數(shù)目為3NA

B.1L1.0mol/L的鹽酸含有陰離子總數(shù)為2NA

C.11.2LNO與11.2LCh混合后的分子數(shù)目為NA

D.23gNa與足量H2O反應生成的H2分子數(shù)目為NA

【情境解讀】本題屬于阿伏伽德羅常數(shù)的計算。以阿伏伽德羅常數(shù)的學術情境為背景，培養(yǎng)學生的證據推

理與模型認知素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一阿伏伽德羅常數(shù)、鈉及其化合物和必修二化學鍵的內容，阿

伏伽德羅常數(shù)這部分內容涉及的知識點十分廣泛而且零散，可.以涵蓋高中教材各個章節(jié)。

【認知障礙】NA題難點在于知識點多而零散，有時在選項中還會隱藏許多“陷阱尤其對于氧化還原反應

中的定量計算，學生在計算時容易發(fā)生錯誤，建議運用排除法來選出此類題的正確選項。

【答案】A

【解析】

A、1molCHCb含有3moic-CI鍵，故其數(shù)目為3NA，A正確：

B、溶液中還含有水，故陰離子總數(shù)大于NA,B錯誤；

C、沒有指明是否在標況下，故無法確定混合后分子數(shù)目，C錯誤；

D、23gNa的物質的量為1mol,其與比0反應方程式為:2Na+2H2O=2NaOH+比3由方程式可知ImolNa

與足量比。反應生成H2的數(shù)目為0.5NA，故D項錯誤。

故答案為Ao

12.化學是以實驗為基礎的科學。下列實驗操作或做法正確且能達到目的的是

選項操作或做法目的

A將銅絲插入濃硝酸中制備NO

B將密閉燒瓶中的NO2降溫探究溫度對平衡移動的影響

C將澳水滴入KI溶液中，加入乙醇并振蕩萃取溶液中生成的碘

D實驗結束，將剩余NaCl固體放回原試劑瓶節(jié)約試劑

【情境解讀】本題屬于基礎實驗操作，以化學實驗操作為背景，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修一氮及其化合物、基本實驗操作和選修四化學平衡的內容，培

養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)。

【認知障礙】基礎實驗操作題難點在于學生對實驗原理的了解程度，尤其對于某一操作的目的，學生可能

不夠熟悉，應在充分理解教材中基本實驗的原理的基礎上學會遷移到其他實驗中。

【答案】B

【解析】

A、將銅絲插入濃硝酸中，發(fā)生反應:Cu+4HNO.3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2T+2H2。不能制備NO,不能達到實

驗目的，A不符合題意；

B、二氧化氮氣體在一定條件下存在平衡：2NO2N2°4,正反應為放熱反應，NO2為紅棕色氣體，將

密閉燒瓶中NO2降溫，會使該平衡向正反應方向移動，氣體顏色變淺，因此可達到實驗目的，B符合題意；

C、乙醇與水互溶，不能作碘單質的萃取劑，做法不正確，C不符合題意；

D、已取出的藥品不能放回原試劑瓶，以免污染試劑，D不符合題意。

故答案為B?

13.一種麻醉劑的分子結構式如圖3所示。其中，X的原子核只有1個質子；元素Y、Z、

W原子序數(shù)依次增大，且均位于X的下一周期；元素E的原子比W原子多8個電子。

wEw

III

w——Y——Z——Y——Y——W

II

XXw

ffl3

下列說法不正確的是

A.XEZ4是一種強酸

B.原子半徑：Y>W>E

C.非金屬性：W>Z>Y

D.ZW2中，Z的化合價為+2價

【情境解讀】本題屬于元素推斷及元素周期律。以一麻醉劑分子結構為研究對象，旨在提高學生的證據推

理與模型認知素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容主要涉及必修二物質結構與元素周期律的內容，這部分內容規(guī)律性較強，學

習過程中，應多總結規(guī)律記憶。

【認知障礙】元素推斷及元素周期律難點在于學生對于尋找推斷元素的突破口。尤其是元素與其成鍵之間

的關系，做題過程容易出錯，應給予重視。

【答案】B

【解析】

依題意，X的原子核只有一個質子，則X為H,由分子結構式可知，Y可形成4個共價鍵，Z可形成2個

共價鍵，W可形成一個共價鍵，且X、Y、乙子序數(shù)依次增大，均位于X的下一周期，也就是第二周期，

則可推斷Y為C,Z為O,W為F；元素E的原子比W原子多8個電子，則E為C1。

故X為H,Y為C,Z為0,W為F,E為C1。

A、C1的非金屬性強于S,則CI的最高價氧化物(HC1CU)對應水化物的酸性強于H2s04的酸性，則HCI0,

是一種強酸，A正確；

B、同周期元素，原子序數(shù)越大，非金屬性越強，故非金屬性：W>Z>Y,B正確；

C、核外電子層數(shù)不同的原子，電子層數(shù)越多，其原子半徑越大，核外電子層數(shù)相同的原子，原子序數(shù)越大，

原子半徑越小，故原子半徑：E>Y>W,故C項錯誤；

D、ZW2為OF2,F的非金屬性強于O的，F(xiàn)在化合物中一般顯-1價，故O的化合價為+2價，D正確。

故答案為C。

14.反應X=2Z經歷兩步：①X—Y；②Y-2Z。反應體系中X、Y、Z的濃度c隨時間/的變化曲線如圖4

所示。下列說法不正確的是

3

/

0

E

)

-

V

陰4

人.2為。(*)隨/的變化曲線

B.fi時，c(X)=c(Y)=c(Z)

C.，2時，Y的消耗速率大于生成速率

D.73后，c(Z)=2co—c(Y)

【情境解讀】本題考查溶液中各物質濃度關系。以圖像情境為背景，考查學生讀圖能力，培養(yǎng)學生變化觀

念與平衡思想、證據推理與模型認知素養(yǎng)。

【教材解讀】本題考查的內容涉及選修四化學反應速率和水溶液中的離子平衡的內容，這部分內容用到的

宏微結合思想，是學習的難點。

【認知障礙】溶液中各物質濃度關系題目的難點在于學生需要運用微觀視角去解決抽象問題。尤其是微粒

濃度大小比較以及讀圖能力，學生掌握的不太好，需在學習過程中建立相應的解題模型。

【答案】D

【解析】

A、由圖可知，曲線a的濃度隨時間一直下降，說明曲線a是反應物濃度隨時間的變化曲線，A正確；

B、由圖可知，在tl時刻，三種物質的濃度相等，B正確；

C、由反應方程式以及各物質濃度隨時間的變化關系可得，物質Y的濃度隨時間先增大后減??；在t2時刻

之后，物質Y的濃度隨反應時間的延長而減小，說明Y的消耗速率大于生成速率，C正確：

D、由圖可得，t3后，X反應完全;根據反應方程式X—Y可得，X完全反應后，c(Y)=Co；根據反應方程式

Y—2Z,初始時c(Y尸Co；反應中Y的濃度為c(Y)；所以t3后，c(Z)=2[co-c(Y)],D項誤。

15.宏觀辨識與微觀探析是化學學科核心素養(yǎng)之一。下列物質性質實驗對應的反應方程式書寫正確的是

A.NazOz放入水中：Na2O2+=2NaOH+O2?

B.H2O(g)通過灼熱鐵粉：3H2O+2Fe=Fe2O3+3H2

C.銅絲插入熱的濃硫酸中：Cu+H2SO4=CuSO4+H2t

2+2+

D.SO2通入酸性KMnCU溶液中：5so2+2+0+2MnO4-=5SO4-+4H+2Mn

【情境解讀】本題屬于離子方程式的正誤判斷。以化學學科核心素養(yǎng)為背景，培養(yǎng)