教師培訓(xùn)總結(jié)報告精辟標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第6頁共6頁教師培訓(xùn)?總結(jié)報告?精辟標(biāo)準(zhǔn)?范本教?師專業(yè)是?動態(tài)發(fā)展?的、終身?持續(xù)的過?程，現(xiàn)代?教學(xué)應(yīng)是?建立在教?師學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)上的。?必須在加?強(qiáng)和發(fā)展?教師教育?，促進(jìn)教?師專業(yè)化?發(fā)展的同?時，加快?教師專業(yè)?化進(jìn)程，?以適應(yīng)學(xué)?習(xí)化社會?、終身化?學(xué)習(xí)的需?要。由此?通過對教?師專業(yè)觀?發(fā)展歷程?的回顧，?通過對教?師專業(yè)能?力的時代?內(nèi)涵以及?教師繼續(xù)?教育課程?改革原則?的論證和?闡述，探?討教師繼?續(xù)教育課?程創(chuàng)新的?機(jī)制，明?確教師的?專業(yè)成長?與教學(xué)的?發(fā)展性是?一種不斷?演進(jìn)、不?斷超越的?創(chuàng)造發(fā)展?歷程。因?此，努力?實(shí)施繼續(xù)?教育工程?，加強(qiáng)中?小學(xué)師資?隊(duì)伍的建?設(shè)，開展?面向21?世紀(jì)的中?小學(xué)教師?繼續(xù)教育?，是面臨?新形勢的?需要，是?增強(qiáng)縣域?經(jīng)濟(jì)實(shí)力?、綜合實(shí)?力的需要?，教師整?體素質(zhì)的?提高，為?教育夯實(shí)?了基礎(chǔ)，?教育的發(fā)?展必將迎?來一個美?好的春天?。教師?繼續(xù)教育?是教師教?育的重要?組成部分?，是提高?全體在職?中小學(xué)教?師整體素?質(zhì)和促進(jìn)?教師專業(yè)?化的有效?途徑，也?是全面實(shí)?施素質(zhì)教?育的關(guān)鍵?。學(xué)習(xí)期?間，在與?實(shí)際相結(jié)?合不斷的?實(shí)踐，取?得了非常?大的進(jìn)步?。現(xiàn)將一?些學(xué)習(xí)體?會做個小?結(jié)。一?、通過學(xué)?習(xí)，我首?先是更新?了觀念：?對教師來?說，研究?是學(xué)習(xí)、?反思、成?長、發(fā)展?的同義詞?，與專業(yè)?人員的研?究具有質(zhì)?的區(qū)別。?它是“以?解決問題?為目標(biāo)的?診斷性研?究及實(shí)踐?者對自身?實(shí)踐情境?和經(jīng)驗(yàn)所?做的多視?角、多層?次的分析?和反省。?通過學(xué)習(xí)?，從“過?去的我”?與“現(xiàn)在?的我”的?對話交流?，是努力?擺脫“已?成的我”?，為不斷?獲得新生?的過程。?努力研究?自己，其?目的就是?為了提高?自己、發(fā)?展自己、?更新自己?。教師?是學(xué)生成?長的守護(hù)?人。他將?教師角色?定位于學(xué)?習(xí)者、研?究者、實(shí)?踐者。教?師首先是?學(xué)習(xí)者，?不僅要善?于向?qū)嵺`?學(xué)習(xí)，向?理論學(xué)習(xí)?，而且要?向?qū)W生學(xué)?習(xí)。教師?是研究者?，帶領(lǐng)學(xué)?生主動積?極參與科?研課題的?研究。教?師是實(shí)踐?者，實(shí)踐?的內(nèi)涵是?“變革”?。二、?教育無小?事。一個?細(xì)節(jié)可能?會影響一?個孩子的?一生。一?個教師最?可貴的品?質(zhì)在于他?能從日復(fù)?一日的教?學(xué)生涯中?領(lǐng)悟和體?會到教育?的真諦，?開掘出散?發(fā)著新鮮?芳香、體?現(xiàn)著高尚?情操的教?育細(xì)節(jié)。?學(xué)生是具?有極大可?塑性的個?體，是具?有自立發(fā)?展能力充?滿創(chuàng)造力?的生命體?。概括地?說，教育?的真諦在?于啟發(fā)自?覺，在于?給心靈以?向真、善?、美方向?發(fā)展的引?力和空間?。三、?就人格而?言，無論?在任何時?代、任何?地域、任?何學(xué)段，?師生之間?都應(yīng)該是?天然平等?的。教師?和學(xué)生不?但在人格?上、感情?上是平等?的朋友，?而且也是?在求知識?的道路上?共同探索?前進(jìn)的平?等的志同?道合者。?在教育?中，教師?要用自己?的行動去?感染學(xué)生?，要用自?己的言語?去打動學(xué)?生，把自?己對人或?事的真情?實(shí)感流露?出來，以?此使師生?間產(chǎn)生心?靈的共鳴?。學(xué)生只?有感受到?教師的善?良和真誠?愛心，才?樂于聽從?老師的教?誨。正所?謂“親其?師，信其?道”，教?師要抓住?機(jī)會，適?時地把自?己的喜、?怒、哀、?樂表現(xiàn)給?學(xué)生，與?學(xué)生通過?交流達(dá)到?心與心的?溝通。教?師的語言?要有魅力?，要富有?人情味、?趣味，同?時又要富?有理性。?這樣的語?言才能讓?學(xué)生愿意?接受，達(dá)?到教育的?目的。暖?人話語，?滋潤心田?。溫暖的?的話語，?可以使學(xué)?生深深感?到教師真?誠的關(guān)愛?，從而拉?近師生的?距離。教?師對學(xué)生?還要有一?種充滿責(zé)?任感和理?智感的愛?，這種愛?就是嚴(yán)格?要求，嚴(yán)?而有度，?更要嚴(yán)而?有理。?除了更新?自己的教?育教學(xué)理?念之外，?我們還需?要結(jié)合個?人情況及?教學(xué)環(huán)境?和特色來?很好的_?___和?應(yīng)用它們?。這個過?程也是一?個自我發(fā)?現(xiàn)和自我?完善的過?程，除了?需要不斷?客觀的看?待“過去?的我”，?我們更需?要一份持?久的熱情?，一份對?教育、對?學(xué)生、對?社會的神?圣信仰與?追求!?有人說，?教師是春?蠶，是蠟?燭，是航?標(biāo)燈，是?導(dǎo)航員。?而我要說?，教師就?象一棵枝?繁葉茂的?大樹，需?要吸收多?方面的營?養(yǎng)：有科?學(xué)的教育?思想，有?先進(jìn)的教?育理念，?有符合時?代特點(diǎn)的?教育言論?，有廣博?的學(xué)識，?有令人佩?服的教學(xué)?藝術(shù)，有?較強(qiáng)的人?格魅力，?有不斷開?拓進(jìn)取的?精神。為?了達(dá)到這?一目標(biāo)，?我始終在?做著一個?“好學(xué)生?”。多年?來，在教?學(xué)工作的?同時，我?積極學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?念。新課?程改革這?股春風(fēng)吹?來之后，?我更感覺?到如魚得?水，反復(fù)?翻閱新課?標(biāo)，領(lǐng)會?其中的真?諦，在教?學(xué)實(shí)踐中?不斷反思?。學(xué)校組?織的各項(xiàng)?活動，我?都積極參?加?！敖?師應(yīng)有一?種苦讀，?苦學(xué)的精?神。”苦?讀、苦學(xué)?應(yīng)該是教?師的“天?性”。學(xué)?習(xí)研究新?課標(biāo)新課?程，讓我?有了方向?從學(xué)習(xí)中?我懂的了?“三人行?必有我?guī)?焉”的道?理。我在?不斷的學(xué)?習(xí)，也在?不斷的研?究、不斷?的探索，?從教材、?教參、課?程標(biāo)準(zhǔn)中?去觸摸新?課改的靈?魂，準(zhǔn)確?把握教學(xué)?的尺度。?研究中考?題體會其?中蘊(yùn)涵著?的教學(xué)思?想，教學(xué)?方法。在?同行身上?學(xué)到的好?方法也及?時去應(yīng)用?。我和學(xué)?生們相互?學(xué)習(xí)，共?同成長。?我想，所?謂的教學(xué)?相長就是?這個意思?吧!如此?種種，我?在做“好?學(xué)生”的?基礎(chǔ)上，?也在努力?的做好教?師。做“?好學(xué)生”?是磨練我?的重要?dú)v?程;而做?一名好教?師是我的?終極目標(biāo)??？傊?，繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)的?收獲是非?常豐富，?它引發(fā)我?更多的思?考，也讓?我收獲了?很多的知?識。然而?，憧憬未?來，我知?道前方的?道路依然?是曲折的?，畢竟這?些思考和?理論需要?我在今后?的教學(xué)實(shí)?踐中不斷?的去嘗試?和運(yùn)用，?并最終將?其轉(zhuǎn)化為?自身的東?西，我想?只有這樣?才算是真?正達(dá)到培?訓(xùn)的目的?。最后用?一句話和?大家共勉?：路漫漫?其修遠(yuǎn)兮?，吾將上?下而求索?!教師?培訓(xùn)總結(jié)?報告精辟?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?通過兩天?緊張而充?實(shí)的學(xué)習(xí)?，我受益?非淺，特?別是對教?育教學(xué)理?論的內(nèi)涵?有了較為?深刻的理?解和認(rèn)識?,從而有?效地提高?了自己的?認(rèn)識水平?和理論水?平，進(jìn)一?步增強(qiáng)了?自己戰(zhàn)勝?困難,抓?好教育教?學(xué)和提高?自身業(yè)務(wù)?水平的信?心和決心?。下面我?談幾點(diǎn)體?會：一?、新形勢?下的教育?教學(xué)改革?工作，要?求老師必?須具備較?高的政治?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?提高個人?的綜合素?質(zhì)，不斷?適應(yīng)教育?教學(xué)改革?工作的需?要。李元?昌老師的?從教經(jīng)歷?和對教育?的執(zhí)著追?求，給我?們年輕教?師很大的?教育，讓?我們懂得?什么是教?育，怎樣?才能教出?優(yōu)秀的學(xué)?生，讓我?們懂得“?沒有愛就?沒有教育?”這一深?刻道理。?二、要?謙虛謹(jǐn)慎?，不要傲?氣。這是?宋老師給?我的深刻?印象。無?論是從處?理好師生?關(guān)系還是?從處理好?學(xué)校、家?庭、社會?關(guān)系來講?，都必須?謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒?躁，始終?保持清醒?理智的頭?腦。要集?思廣益，?不要主觀?臆斷。一?定要有很?強(qiáng)的平等?、共同學(xué)?習(xí)的意識?，遇事多?商量、多?溝通，經(jīng)?常性地交?流思想，?交換意見?，調(diào)動學(xué)?生主動學(xué)?習(xí)的意識?。教師要?心胸寬廣?，不要小?肚雞腸。?一定要有?一種容人?、容事的?寬廣胸懷?，能夠聽?取各種不?同意見，?要嚴(yán)于律?己，寬以?待人，少?一點(diǎn)猜疑?之心、嫉?妒之心、?怨恨之心?，多一些?理解之心?、關(guān)懷之?心、友愛?之心，這?樣給學(xué)生?良好的示?范作用。?會使教學(xué)?效果收到?事半功倍?的作用。?三、必?須熱愛自?己的教育?對象--?學(xué)生。教?師應(yīng)該是?一位雕塑?大師，能?將一塊坯?材，用自?己的思想?與感情，?將它雕塑?成一件藝?術(shù)精品。?從本質(zhì)上?看，學(xué)生?并不存在?好與差之?分，“差?生”之所?以“差”?，原因在?于他們潛?能被種種?主客觀因?素所束縛?，而未得?到充分的?釋放而已?。來自學(xué)?生自身的?主觀因素?和來自客?觀的影響?。主客觀?的因素，?都會嚴(yán)重?束縛學(xué)生?內(nèi)在潛能?的發(fā)揮，?都會成為?學(xué)生健康?成長與發(fā)?展的障礙?。正因如?此，我們?教師對這?些所謂的?“差生”?，更應(yīng)加?備的關(guān)愛?與呵護(hù)。?在他們身?上，我們?要傾注全?部的愛，?去發(fā)現(xiàn)他?們學(xué)習(xí)上?每一點(diǎn)滴?的進(jìn)步，?去尋找他?們生活中?，品德上?每一個閃?光點(diǎn)，然?后運(yùn)用激?勵機(jī)制，?加以充分?的肯定和?激勵，恢?復(fù)感到溫?暖，增強(qiáng)?自信，從?而縮小師?生間心靈?上的距離?，使他們?產(chǎn)生“向?師性”。?這樣，才?會在他們?成長與發(fā)?展的道路?上有一個?質(zhì)的飛躍?。四、?我認(rèn)為，?好教師首?先必須有?敬業(yè)精神?，要畢生?忠誠__?__教育?事業(yè)。要?做到這一?點(diǎn)，就應(yīng)?充分認(rèn)識?教師工作?的意義，?從而深深?地?zé)釔劢?育事業(yè)。?現(xiàn)代的時?代是一個?競爭激烈?的時代。?國與國的?競爭主要?體現(xiàn)為綜?合國力的?競爭，綜?合國力的?競爭歸根?結(jié)底是人?才的競爭?，而人才?的培養(yǎng)靠?的是教育?，靠的是?教師兢兢?業(yè)業(yè)的工?作。只有?深深地認(rèn)?識這一點(diǎn)?，才能激?發(fā)對教師?工作的熱?愛，也才?能把這種?愛傾注到?對學(xué)生的?教育中去?。五、?一個好教?師還必須?十分重視?“言傳”?外的“身?教”，要?以自身的?行為去影?響學(xué)習(xí)，?真正成為?學(xué)生的表?率使學(xué)