2023教師個(gè)人年終工作總結(jié)樣本（二篇）

第5頁共5頁2023?教師個(gè)人?年終工作?總結(jié)樣本?本學(xué)期?我擔(dān)任初?三的語文?教學(xué)工作?，感覺身?上的擔(dān)子?很重。已?是畢業(yè)班?，教學(xué)任?務(wù)自然較?繁重。時(shí)?間很倉(cāng)促?，學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?普遍不高?，經(jīng)過不?斷努力最?后還是圓?滿地完成?了教育教?學(xué)工作任?務(wù)。現(xiàn)將?自己在教?學(xué)方面的?體會(huì)和工?作總結(jié)如?下：一?、做好學(xué)?生思想政?治工作，?明確本學(xué)?期的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情?本學(xué)期?時(shí)間緊，?任務(wù)重，?幾乎是一?個(gè)月一次?考試。每?一次考試?都對(duì)學(xué)生?們具有重?要意義。?基于此，?我充分利?用課內(nèi)外?時(shí)間，形?式多樣地?做好學(xué)生?心理穩(wěn)定?工作。思?想問題解?決了，學(xué)?生們就能?夠安心學(xué)?習(xí)，成績(jī)?也有所上?升。二?、備好課?，努力提?高駕馭課?堂的能力?根據(jù)這?個(gè)班的同?學(xué)比較活?躍，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對(duì)?較少的情?況。備教?法的同時(shí)?也備學(xué)生?。備課充?分，資料?拓展更寬?闊，就能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，上課效?果就好。?掌控課?堂節(jié)奏，?注意學(xué)生?反映。學(xué)?生在課堂?上的一舉?一動(dòng)都會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?。因此上?課一定要?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心。課堂?內(nèi)容豐富?，翔實(shí)。?教態(tài)自然?，講課生?動(dòng)，難易?適中，照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。所?以，每次?上課之前?我都調(diào)整?好自己的?精神狀態(tài)?，每天都?要有充足?的精神，?飽滿的熱?情，讓學(xué)?生感受到?一種積極?向上的情?緒，以這?種情緒來?感染他們?。這樣，?學(xué)生上課?就有了一?股“勁兒?”，授課?就事半功?倍。當(dāng)?學(xué)生在課?堂上無心?向?qū)W，違?反紀(jì)律時(shí)?，我盡量?采取合適?的方式或?用手勢(shì)、?或用眼光?、或用簡(jiǎn)?單的語言?及時(shí)提醒?，盡量使?自己的情?緒不受到?影響，不?帶到教學(xué)?中，避免?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，影響教?學(xué)效果。?三、關(guān)?注了解學(xué)?生，與學(xué)?生建立良?好融洽的?師生關(guān)系?我們的?教學(xué)工作?面臨的是?一群適逢?青春期的?中學(xué)生，?他們是學(xué)?習(xí)的主體?，也是提?高成績(jī)的?主體。他?們有了自?己的獨(dú)立?思想意識(shí)?。要想真?正提高教?學(xué)質(zhì)量，?我覺得應(yīng)?該充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，讓他?們從被動(dòng)?地學(xué)變成?主動(dòng)地學(xué)?，在快樂?地學(xué)習(xí)當(dāng)?中發(fā)揮他?們的智慧?潛能。首?先應(yīng)多了?解學(xué)生與?其談心，?幫助學(xué)生?緩解考試?壓力。畢?業(yè)班學(xué)生?學(xué)習(xí)任務(wù)?重，他們?面臨著升?學(xué)，家長(zhǎng)?期盼的壓?力，也有?來自于自?身的考試?焦慮。還?有青春期?的迷茫。?如果不重?視對(duì)他們?的心理健?康教育，?就可能造?成事倍功?半的效果?。作為語?文科任教?師，我注?重與學(xué)生?進(jìn)行談心?溝通幫助?他們樹立?學(xué)習(xí)信心?，找到努?力的目標(biāo)?。四、?緊抓課堂?教學(xué)這塊?學(xué)習(xí)陣地?，積極探?索有效教?學(xué)五、?緊抓作業(yè)?批改，注?重分析。?緊抓后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)?督促跟蹤?開學(xué)以?來，我一?直堅(jiān)持作?業(yè)的全批?全改，這?樣才能對(duì)?學(xué)生知識(shí)?落實(shí)情況?有更好掌?握，隨時(shí)?調(diào)整教學(xué)?。對(duì)于學(xué)?生作業(yè)中?普遍存在?的問題及?時(shí)講評(píng)督?促，要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?工作。對(duì)?于每個(gè)班?的后進(jìn)生?，堅(jiān)持個(gè)?別知識(shí)輔?導(dǎo)和思想?教育相結(jié)?合的方式?，與學(xué)生?談理想、?談目標(biāo)，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)熱?情。六?、積極參?與教研活?動(dòng)，學(xué)習(xí)?有關(guān)教育?理論堅(jiān)?持聽課、?評(píng)課，注?意學(xué)習(xí)組?里骨干教?師的好的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，努力探?索適合自?己的教學(xué)?模式。與?組內(nèi)老師?積極討論?學(xué)習(xí)兄弟?學(xué)校課程?改革好的?經(jīng)驗(yàn)，并?試著拿一?些適合學(xué)?生教學(xué)方?法來用。?本學(xué)期?我雖然盡?了自己的?責(zé)任和能?力去完成?了教學(xué)工?作任務(wù)，?也取得了?一定的成?績(jī)，但在?教學(xué)工作?中仍然有?缺陷。例?如，課堂?語言不夠?有激情等?，但今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語文成績(jī)?而努力奮?斗。七?、面對(duì)全?體學(xué)生，?尤其注意?培優(yōu)補(bǔ)差?，加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?八、研?究中招試?題，提煉?解題規(guī)律?加強(qiáng)個(gè)?人學(xué)習(xí)，?研究中考?試題的基?本形式、?考察方向?、中考考?點(diǎn)等，規(guī)?范學(xué)生答?題，加強(qiáng)?與教研組?內(nèi)的老師?的交流與?合作，做?好對(duì)學(xué)生?應(yīng)對(duì)中考?的指導(dǎo)。?同時(shí)借鑒?一些名教?師和專家?們的做法?、經(jīng)驗(yàn)和?理論，力?求在試卷?應(yīng)答和成?績(jī)提升上?有所突破?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期?的努力，?教學(xué)效果?和成績(jī)都?有待進(jìn)一?步去檢驗(yàn)?。20?23教師?個(gè)人年終?工作總結(jié)?樣本（二?）雪花?飛舞的時(shí)?節(jié)，放飛?的是希望?，收獲的?是充實(shí)，?看時(shí)光匆?匆的溜走?，忙碌的?時(shí)節(jié)也飛?快的離我?們而去。?時(shí)光荏?苒，一個(gè)?學(xué)期在不?經(jīng)意間已?經(jīng)悄悄的?滑過，在?這一學(xué)期?中，在園?領(lǐng)導(dǎo)和各?位同事的?關(guān)心愛護(hù)?下，是我?對(duì)自己充?滿信心的?過程，當(dāng)?然更是我?快速成長(zhǎng)?的過程!?靜下心來?，我對(duì)這?個(gè)學(xué)期自?己的方方?面面做一?個(gè)全面的?總結(jié)。?幼兒教育?事業(yè)是一?份需要用?愛去耕耘?的事業(yè)。?幼兒教育?更是一份?神圣的工?作!在全?社會(huì)呼喚?師德的形?勢(shì)下，我?有這樣一?份以愛為?主題的工?作，我愛?我身邊的?孩子，我?愛我的工?作。在工?作中我也?常常會(huì)這?樣子想：?“假如我?是孩子。?”“假如?是我的孩?子?！薄?我會(huì)怎么?做”那樣?的話我就?不會(huì)為孩?子暫時(shí)達(dá)?不到標(biāo)準(zhǔn)?而急躁，?不會(huì)為孩?子不小心?犯錯(cuò)而指?責(zé)，更多?的是理解?，寬容，?尊重，愛?。在日?常的工作?中，我能?認(rèn)真的完?成各項(xiàng)工?作任務(wù)，?課前認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，準(zhǔn)?備好所要?用到的教?具以及好?豐富有趣?的教育教?學(xué)活動(dòng)，?上課時(shí)平?等對(duì)待每?一個(gè)孩子?，給每一?個(gè)孩子都?有一個(gè)充?分展示自?己的機(jī)會(huì)?，還給膽?小的孩子?多一些愛?護(hù)，給注?意力容易?分散的孩?子多一些?鼓勵(lì)，給?體弱的孩?子多一些?照料，給?能干得孩?子多一些?挑戰(zhàn)。每?一節(jié)課上?完之后我?都會(huì)不斷?反思，不?斷總結(jié)，?努力提高?自己的教?育教學(xué)水?平，讓寶?寶們學(xué)到?更多,爭(zhēng)?取取得更?好的成績(jī)?,就是我?的心愿!?一個(gè)學(xué)?期很快地?過去了,?看時(shí)光匆?匆地溜走?!留給我?們的有喜?有悲,有?收獲亦有?失去,不?過總得來?說給自