小學(xué)英語(yǔ)-Can you run fast教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

M5U1Canyourunfast?一、本課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1)全體學(xué)生能理解：：run,fast,sky,high,winner,far,afraid2)全體學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.2、技能目標(biāo)：1)全體學(xué)生能聽(tīng)懂并說(shuō)出：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.2)全體學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)他人的能力及說(shuō)明自己的能力。3、情感目標(biāo)：1)敢于開口，積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2)懂得客觀評(píng)價(jià)自己和他人。二、重難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t.三、教學(xué)方法：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)、好奇、好勝與好玩，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使用TPR全身反應(yīng)法、競(jìng)賽法和任務(wù)教學(xué)法引導(dǎo)他們主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)課堂。教學(xué)過(guò)程：Step1:WarmingUpGreetings:T:Let’ssingasong.齊唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲演唱，TPR活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)ing用法）T:Wow,youcandoitverywell.Look,what’sshedoing?Yes,she’sreadingabook.Soshecanreadabook.Yes?What’shedoing?Yes,he’splayingfootball.Sohecanplayfootball.Whataretheydoing?Theyarerunning.Sotheycanrun.學(xué)習(xí)run（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲中人物正在做的事情，引入can的用法。）Whataboutthebirds?Whatcanthebirdsdo?聽(tīng)活動(dòng)一學(xué)習(xí)單詞fasthighListenandrepeat.跟讀活動(dòng)一Step2：TextLearningT:Thebirdscanflysofastandsohigh.Whataboutourfriends?Whatcantheydo?Listenandfind:Whoareinthestory?放第一遍課文動(dòng)畫。（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題，第一遍聽(tīng)力，整體感知課文。）Look,SamishavingapkwithAmy,LinglingandDaming.Let’slookatPK1.SamwantstochallengeAmy.Howdoesheask?放第一二幅圖，聽(tīng)力找句子。找生回答，板書Canyourunfast?學(xué)習(xí)單詞runWhatdoesAmysay?板書Yes,Ican.跟讀錄音。師生分角色朗讀重點(diǎn)句。ButlookatAmy.Isshehappy?CanAmyrunfast?So,Samisthewinner.學(xué)習(xí)單詞winner3.Let’slookatPK2.SampkDaming.Howdoesheask?放第三四幅圖，聽(tīng)力找句子。找生回答，板書Canyoujumphigh?WhatdoesDamingsay?Yes,Ican.生分角色朗讀重點(diǎn)句ButlookatSam.Heisinthetree.Hecanjumpveryhigh.CanDamingjumphigh?Whoisthewinner?Sam找2名同學(xué)比賽跳高。(教師問(wèn)學(xué)生Canyoujumphigh?，學(xué)生回答Yes,Ican.開始比賽跳高）Let’slookatPK3.Thistime,Linglingsays，Samcanrunfastandjumphigh.Thistime,letmepkSam!Howdoessheask?放第五六幅圖，聽(tīng)力找句子。找生回答，板書Canyoujumpfar?學(xué)習(xí)單詞farWhatdoesSamsay?ButlookatLingling.Isshehappy?Canshejumpfar?Whatdoesshesay?板書No,Ican’t.Whoisthewinner?Sam找2名同學(xué)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。Let’slookatPK4.Thistime,Damingcomesback!HewantstopkSamagain.HowdoesDamingask?直接找生回答。板書句子Canyouridefast?WhatdoesSamsay?CanSamridefast?Look,thebicycletireblewout.Bang!WhatdoesSamsay?No,I’mafraidIcan’t.學(xué)習(xí)單詞afraidWhoisthewinner?Daming.Oh,it’safunnystory!(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析課文圖片，聽(tīng)力回答問(wèn)題，找學(xué)生比賽表演等，學(xué)習(xí)了重點(diǎn)句型)Step3ConsolidationListen,pointandrepeat.劃出Canyou....?句型（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，鞏固重點(diǎn)句型）自由讀課文。Readinroles.找生分角色表演。Step4PracticePairwork：同桌討論Samcanrunfast,jumphighandjumpfar.Whataboutyou?A：Canyou...?B：Yes,Ican.No,Ican’t.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)對(duì)方的運(yùn)動(dòng)方面的能力。）Whatelsecanyoudo?Let’smakeasurveyinyourgroup.ActivitiesNameCanyou...?runfastjumphighjumpfarridefastswimplayfootballplaybasketballA：Canyou...?B\C\D：Yes,Ican.No,Ican’t.找學(xué)生上臺(tái)展示調(diào)查的過(guò)程。情感教育：Weallhaveourgoodpointsandbadpoints.Ifyoucan’tdoit,nevermind.Tryhard.Justdoit!Step5SummaryWhathaveyoulearnttoday?Let’ssing.(兩只老虎伴奏)Step6Homework:1.Makeanewsongandsingtoyourfriends.2.Finishyoursurvey.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生比較活潑，好奇,好動(dòng)，好玩。模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡用英語(yǔ)表達(dá)。經(jīng)過(guò)三四模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)can的用法，有了簡(jiǎn)單的理解。本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。課堂上我利用歌曲，小組比賽競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)情境對(duì)話，通過(guò)大量聽(tīng)、說(shuō)、演、唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)及語(yǔ)用能力。效果分析本單元學(xué)習(xí)Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。課堂上我利用歌曲，找學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)情境對(duì)話等方式，通過(guò)大量聽(tīng)、說(shuō)、演、唱等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)達(dá)成較好，學(xué)生在最后面的小組合作調(diào)查中能熟練運(yùn)用Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型，進(jìn)行語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力。教學(xué)反思本課時(shí)學(xué)習(xí)Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.等句型。課堂上我利用齊唱歌曲，TPR全身反應(yīng)法，找學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)小組合作進(jìn)行情境對(duì)話等方式，通過(guò)大量聽(tīng)、說(shuō)、演、唱等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)達(dá)成較好，學(xué)生在最后面的小組合作調(diào)查中能熟練運(yùn)用Canyou…?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型，進(jìn)行語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)用能力。課堂中也存在一些不足之處，需要繼續(xù)努力。課本文本情境挖掘不夠深，對(duì)整篇課文的課文故事思路理解不夠深刻。教師以及學(xué)生在操練課文重點(diǎn)句時(shí)候沒(méi)有把情境中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣情感表現(xiàn)出來(lái)，需要加強(qiáng)仿讀。教材分析本課時(shí)的課文情境是孩子們外出玩耍。在這樣的情境中，孩子們之間經(jīng)常會(huì)互相比賽，展示自己的才能。課文中Sam很自信，他先挑戰(zhàn)Amy，證明自己比Amy跑得快。接著挑戰(zhàn)Daming,證明自己比Daming跳得高。隨后Lingling不服氣，挑戰(zhàn)Sam,但是Sam比Lingling跳得遠(yuǎn)。最后，Daming再次挑戰(zhàn)Sam，路上Sam因自行車出現(xiàn)爆胎而無(wú)法再次獲勝。本課主要通過(guò)Canyou...?Yes,Ican.\No,Ican’t.句型學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選1.()---Canyourunfast?---Yes,_______.IcanB.IamC.Ido2.()---Shecan’t_____high.A.jumpsB.jumpC.jumping3.()I’mthe_____.A.winB.winnerC.winning4.()---Canyoujumpfar?---_________.A.Yes,youcan.B.No,youcan’t.C.No,Ican’t.二、連詞成句1.you,fast,can,run(?)_________________________2.winner,am,the,I(.)__________________________3.can’t,high,you,jump(.)__________________________4.you,Sam,far,can,jump(?)___________________________課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。根據(jù)課標(biāo)要求，確定本課的知識(shí)目標(biāo)為1)全