小學(xué)音樂-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級上冊第二課《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。2.過程與方法目標(biāo)：在參與中體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格特點，用多種形式演唱歌曲。3.知識與技能目標(biāo)：能用樸實、自然、優(yōu)美的聲音表演歌曲《我是草原小牧民》，并加入二聲部。教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。學(xué)情分析：三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，針對這一點，在教學(xué)中，注重營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度與深度，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點：在音樂實踐活動中感受和體驗蒙古族音樂的魅力。教學(xué)難點：能用樸實、自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并加入二聲部：教法學(xué)法：視聽法、自主探究法、比較學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。課時：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入，感受草原1、教師展示蒙古舞蹈，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做舞蹈動作，感受舞蹈的特點。2、發(fā)聲練習(xí)，演唱3、5、6三個音。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激起學(xué)生興趣，豐富音樂視野；讓學(xué)生隨音樂“走進(jìn)”蒙古大草原。二.走進(jìn)草原1.復(fù)習(xí)歌曲《草原上》。2.加聲勢律動完整演唱歌曲《草原上》。三、深入草原1.聆聽歌曲《我是草原小牧民》，對比這首歌和《草原上》情緒上有什么不同？是什么影響了我們的情緒呢？(節(jié)奏、速度的變化使情緒不同)2.出示《草原上》和《我是草原小牧民》典型節(jié)奏，并帶領(lǐng)學(xué)生拍擊，感受四分音符和八分音符對音樂情緒的影響。3.帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作，體會小牧民的激動、喜悅的心情。４.看老師完整做律動，在哪一句做了揚鞭的動作？（襯詞）５.邊拍手邊按照節(jié)奏讀歌詞。6.第一次跟琴輕聲、慢速演唱。7.跟琴慢速演唱，找出演唱不準(zhǔn)確的樂句，并解決。8.跟伴奏演唱。9．全體起立，加入騎馬動作跟著音頻伴奏完整演唱全曲。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生采取由慢到快的速度，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)歌曲的同時，及時發(fā)現(xiàn)演唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及情緒等問題，做到及時地解決問題，加入律動演唱歌曲，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輔助學(xué)生把歌曲唱好。四、拓展１．播放《我是草原小牧民》音頻，教師前八小節(jié)用LA演唱《草原上》旋律，襯詞部分齊唱。２.嘗試讓學(xué)生用ＬＡ演唱二聲部《草原上》的旋律。３.學(xué)生分組練習(xí)，合唱。４.簡介那達(dá)慕大會，以舉辦一場那達(dá)慕大會的形式，PPT出示節(jié)目單，起立展示。設(shè)計意圖：通過反復(fù)聆聽、體驗、感受，并結(jié)合學(xué)生的已有知識儲備，層層推進(jìn)，最終使本課的學(xué)習(xí)重點得以突出和解決。五、課堂小結(jié)學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備聽辨不同情緒的音樂，能夠初步感知音樂樂句的變化，這時的重點應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會速度、節(jié)奏等音樂元素對情緒的表達(dá)具有重要的影響,在學(xué)會了一聲部以后,能夠聆聽并加入熟悉的歌曲改編的二聲部。因為我們面對的授課對象是小學(xué)生，根據(jù)他們的知識水平、理解能力、年齡特點，我們不可能在一節(jié)課上面面俱到，如果我們能用最簡單的方式讓學(xué)生們感受到了音樂的情緒、并通過歌聲表達(dá)出來,喜歡歌唱，喜歡參與音樂實踐活動,那我們的欣賞課就算是成功了。效果分析本節(jié)課我主要以情感喚起、情感深入、情感外化這三個環(huán)節(jié)來感受草原，深入草原，表現(xiàn)草原，并運用直觀演示、實踐體驗、視聽等教學(xué)方法實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？傮w來說，師生的配合較密契，學(xué)生參與的熱情較高，課堂氣氛活躍，整節(jié)課的教學(xué)效果不錯教材分析本課以“草原”為主題，安排了《草原上》、《我是草原小牧民》、《森吉德瑪》、《賽馬》四個作品，這與二年級下冊第四課《美麗家園》為一個系列的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，均為我國蒙古族民間音調(diào)音樂，通過本課的聽、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂實踐活動，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格，歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。評測練習(xí)1、能夠用自然、優(yōu)美的聲音，并加入聲勢律動，有感情的演唱歌曲《草原上》2、掌握音樂記號：休止符、前倚音。3、唱會歌，準(zhǔn)確演唱歌曲《我是草原小牧民》。4、能用騎馬揚鞭的動作演唱并表演歌曲，達(dá)到“唱好歌”。5、舉辦“那達(dá)慕大會”，充分展現(xiàn)歌曲學(xué)唱效果，促進(jìn)提升。課后反思葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也”。課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，把充滿生活情趣的民歌內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要。要注意改變提問方式，通過有效的途徑來使學(xué)生自己動腦想出答案。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列深層次的真反思，起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。老師應(yīng)注重對學(xué)生興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，把我們活潑可愛的孩子從冷冰冰的椅子上解放出來，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官釋放情感，真正達(dá)到意想不到的效果，這就是生態(tài)化課堂的魅力所在。為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。通過本次授課我有以下幾點反思：優(yōu)點：1、教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要，我們在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的、符合學(xué)生實際情況的、大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)成的、讓學(xué)生學(xué)習(xí)后有成就感的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)才能符合新課改的要求、才能符合我校激勵教育的理念。本次上課我制定了三個目標(biāo)完全符合以上的要求，而且通過授課也使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的演唱能力，而且從學(xué)生課堂的反映來看目標(biāo)的達(dá)成非常理想。2、課件的制作下了很大的功夫，我們音樂教學(xué)更需要圖文并茂的課件，我在課件的制作中緊緊圍繞目標(biāo)大量的收集了許多音像資料，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，在制作課件的每個環(huán)節(jié)都下了功夫，一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，把相關(guān)的知識恰如其分的運用到課件中，通過學(xué)生對問題的回答就能看出取得了非常好的效果。3、激勵教育理念的運用比較好。在教唱每一首歌曲時，我通過設(shè)問、引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并能用自己的語言概括音樂相關(guān)的要素，在自主學(xué)習(xí),主動參與的音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的描述與評價能力，在聆聽、體驗蒙古族音樂美的同時，激發(fā)熱愛蒙古族音樂藝術(shù)的情感。在歌曲教學(xué)的同時教學(xué)生一些簡單的民族舞蹈的動作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生了好奇感，師生互動非常好。而且在學(xué)生做的好的時候及時給予表揚和鼓勵，學(xué)生對課堂就更充滿了期盼，滿足了他們內(nèi)心的成功的渴望，這樣做既能很好的完成自己預(yù)定的目標(biāo)，又使學(xué)生和自己在課堂上形成和諧的、積極的氛圍、提高了教師的威信。不由自主地使學(xué)生愛上你地學(xué)科，又使他們得到潛移默化的教育，真是一舉三得。4、我覺得作為教師一定要做一個有心人，平時多積累信息。而且自己所收集的材料既能充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又能符合當(dāng)代小學(xué)生的口味，要投其所好。比如我在教唱《我是草原小牧民》的時候，根據(jù)歌曲的情境，編排了騎馬揚鞭的律動，立刻抓住了學(xué)生的眼球和學(xué)生的心，學(xué)生邊唱邊做，非常喜歡和陶醉。而且又拉近了師生之間的距離，這樣做何樂而不為呢？不足：1、語速稍快了一點，因為本課涵蓋的內(nèi)容非常的多，我怕來不及所以語速稍稍快了一點，不過問了聽課老師的意見，他們說還好，還是比較流暢和清楚的。2、內(nèi)容安排上有一點多，給學(xué)生討論的時間不夠充分。不過師生互動比較好，學(xué)生的積極性被調(diào)動的非常不錯。以上就是我這堂課的幾點反思，整體來說我很滿意，也發(fā)揮了自己最好的水平，我希望在今后的教學(xué)中再接再厲，再創(chuàng)佳績。時刻鼓勵自己，時刻提醒自己，在工作中做個有心人。課標(biāo)分析本節(jié)課，我力求讓學(xué)生從音樂中體驗生活，在音樂中感受愉悅，通過音樂升華情感。讓學(xué)生真切地理解美妙的音樂來自于對生活的感悟，音樂是抒發(fā)內(nèi)心豐富情感的最好方式之一。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一位“引領(lǐng)者”，運用簡明、生動的講解、提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐，引發(fā)想像和聯(lián)想。教師尊重學(xué)生的獨立感受與見解，學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，能用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的參與齊唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，讓學(xué)生樂于參與各種演唱活動。用世界的眼光看中國傳統(tǒng)音樂文化，滲透德育。蒙古族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，并在音樂、舞蹈等藝術(shù)等方面，為后人留下了豐富的、珍貴的文化遺產(chǎn)。這是蒙古族人民創(chuàng)造的音樂文化，也是中華民族音樂文化的重要組成部分，更是世界音樂文化中的瑰寶。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作為中國青少年學(xué)生有必要對