小學語文-題西林壁教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學語文四年級上冊《題西林壁》教學設(shè)計教學目標：知識與能力目標：認識“緣”字，會寫“題、側(cè)、峰、廬、緣”等字。過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。大體了解古詩表達的意思。學習吟誦古詩。情感態(tài)度和價值觀目標：明白只有從整體全面觀察才能認清事物的真相的道理。有朗讀吟誦古詩的興趣。喜歡學習古詩。教學重點：吟誦古詩，有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。2．明白只有從整體觀察才能認清事物的真相與全貌的道理。教學準備：教師準備多媒體課件，學生預習古詩，準備閱讀展示。教學過程：學生課前活動設(shè)計：1.利用自己掌握的識字方法，預習本課的生字。2.自己試讀古詩，做到正確流利。一、搜集資料閱讀展示PPT2師：同學們，課前老師讓大家搜集寫景的古詩，誰能展示一下？指生上臺展示，教師指導并表揚鼓勵。（設(shè)計意圖：本單元的主題是觀察，通過讓學生展示寫景的古詩，使學生容易進入學習情境。）二、復習舊知情境導入師：二年級的時候，我們學習過李白寫的《望廬山瀑布》，領(lǐng)略了廬山的美景。今天，我們跟著宋朝詩人蘇軾再次走進廬山。（設(shè)計意圖：兩首古詩同寫廬山，容易讓學生把兩首詩表達的內(nèi)容聯(lián)系起來，聯(lián)想到廬山的美景。）PPT3作者簡介師：蘇軾是宋朝偉大的文學家、書畫家、唐宋八大家之一，號東坡居士。蘇軾在游覽廬山時寫下了這首有名的《題西林壁》。板書：題西林壁教師讓學生書空跟老師一起書寫課題。（設(shè)計意圖：了解偉大文學家蘇軾，并對蘇軾的名號加以識記。書寫課題書空，有利于讓學生集中注意力。）二、初讀古詩識記生字師：你知道“題西林壁”這個題目的意思嗎？請大家結(jié)合課本注釋，自己思考一下，說給自己的同桌聽。指生回答：“題西林壁”就是書寫在西林寺的墻壁上。（設(shè)計意圖：通過學生看課文注釋，培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考能力。）PPT4師：請同學們自由朗讀古詩，盡量讀正確、流利?？纯从袥]有不認識的字？PPT5~9師：我們一起來看一下本課的生字。指生讀字，交流識字。師：這些字都是要求我們會寫的字，我們來寫其中的兩個?！胺濉弊忠⒁狻罢畚呐浴??！熬墶弊掷镞呌腥齻€“撇折”四個“撇”還有一個“橫鉤”寫的時候要注意。指導學生書寫并展示。（設(shè)計意圖：通過初讀古詩環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生朗讀時出現(xiàn)的問題，教師便于掌握學生預習情況，也考查學生預習的效果，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。識字環(huán)節(jié)讓學生交流識字方法，加深對字的印象，寫字環(huán)節(jié)通過教師范寫——學生練寫——教師指導——修改完善，讓寫字教學扎實有效。）三、指導誦讀感受韻律PPT10師：同學們寫字寫得這么正確、工整，我們把這些字放回古詩里一起來讀一讀。誰能把這首詩讀給大家聽？指生讀詩，教師相機糾正。PPT11師：正確、流利、有感情是我們讀課文的基本要求，讀古詩還要求讀出韻律，那就需要我們在讀時注意停頓、重音。自己試著讀一下，讀給同桌聽。指生讀詩，教師相機指導，然后男、女生比賽讀。（設(shè)計意圖：通過讀古詩環(huán)節(jié)，讀詩要求由淺入深，先是能夠正確、流利地讀，然后是有感情、有節(jié)奏地讀，注意停頓、重音，讓學生經(jīng)歷學習不斷深入的過程，讀中感悟，讀中思考。）四、解讀古詩入情入境PPT12~16師：蘇軾瀏覽廬山時，看到廬山山勢起伏，風景秀美，想表達一下自己對廬山的喜愛之情，無奈從正面看、從側(cè)面看，從遠處看，從近處看，從高處看，從低處看，廬山都呈現(xiàn)出不同的樣子。指生回答：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”為什么會這樣呢？蘇軾一開始也很疑惑，但是經(jīng)過思考找到了原因。你知道是原因嗎？（指生回答：不識廬山真面目，只緣身在此山中。）PPT17師：有一個關(guān)聯(lián)詞語“之所以……是因為……”，看一下能不能用它來說一句話。PPT18師：正所謂當局者迷，旁觀者清。在現(xiàn)實生活中就存在這樣的問題，比如你和同學吵架時……師：大家聽說過盲人摸象的故事嗎？（設(shè)計意圖：解讀古詩環(huán)節(jié)，讓學生入情入境，深切體會到蘇軾游廬山時的所感所想，進而體會到蘇軾是一個愛思考的人。設(shè)計“因為……所以……”“之所以……是因為……”這組關(guān)聯(lián)詞語，體會它們的不同之處，并加以運用，訓練學生的語言文字運用能力。結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生理解“當局者迷，旁觀者清”所表達的意思，對學生進行思想教育。）五、展開想象創(chuàng)編故事PPT19師：同學們，你們讀懂了這首古詩，明白了道理。請根據(jù)這首古詩創(chuàng)作小故事《蘇軾游廬山》。在一個秋高氣爽的早晨，蘇軾與朋友一起走出城外，往廬山方向走去……（設(shè)計意圖：創(chuàng)編故事是四年級語文教學的基本目標，對于四年級的學生來說有一定難度，但在上一環(huán)節(jié)中對蘇軾瀏覽廬山做了情境鋪墊，所以難度大大降低。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生對古詩的理解能力、想象能力。）六、吟誦古詩品味經(jīng)典PPT20師：同學們想象力真豐富。同學們知道嗎？古人是吟誦古詩的，你知道怎么讀嗎？聽老師讀第一句，可以跟老師一起讀。想不想試一試。指生吟誦古詩，教師進行指導。師：讀古詩有多種方法，如果讓你讀這首詩，你可以怎樣讀？指生打節(jié)奏讀、加動作讀。指生表演，班級展示。（設(shè)計意圖：吟誦古詩，再現(xiàn)古人讀詩的方法，邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。打節(jié)奏讀詩，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。打節(jié)奏讀、加動作讀，可以讓學生放開手腳，張口就讀。）七、背誦古詩拓展練習PPt211．背誦古詩師：同學們的聲音真好聽。學到這里，我想同學們一定能把古詩背下來了，誰能背一下？2．布置作業(yè)：在古代詩、畫是一體的，詩中有畫，畫中有詩，蘇軾不僅是偉大的文學家，還是有名的書畫家，請同學們給古詩《題西林壁》配上圖畫，做成手抄報。（設(shè)計意圖：本課要求背誦古詩，所以在課堂上為了達成這一目標，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，從自由讀詩到讀出韻律，再到讀出詩意，吟誦古詩，背誦可以說是水到渠成?？梢院芎玫赝瓿蛇@一教學目標。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生通過詩配畫的形式，加深對古詩的理解，培養(yǎng)學生的想象能力。）板書設(shè)計：題西林壁整體全面觀察（設(shè)計意圖：本組課文學習就是觀察事物，怎樣觀察？本課教給了我們方法，通過板書把方法提煉出來，簡潔明了，讓學生明白本課的道理的同時，突出了本課主題。）小學語文四年級上冊《題西林壁》學情分析四年級的學生通過三年多的學習和積累，已經(jīng)具備了一定的學習古詩的方法和能力，但他們大多還是覺得古詩文學習起來有些艱澀難懂，對詩的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會到古詩獨有的意境和韻味。本首詩又是一首哲理詩，如何讓學生學懂、學深，讓古詩課堂充滿趣味，還能符合四年級學生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰(zhàn)。小學語文四年級上冊《題西林壁》教學效果分析一、教學目標達成分析本課教學我設(shè)計了以下幾個目標：知識與能力目標：認識“緣”字，會寫“題、側(cè)、峰、廬、緣”等字。過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。大體了解古詩表達的意思。學習吟誦古詩。情感態(tài)度和價值觀目標：明白只有從整體全面觀察才能認清事物的真相的道理。有朗讀吟誦古詩的興趣。喜歡學習古詩。通過教學，以上目標基本能夠?qū)崿F(xiàn)，體現(xiàn)了目標教學，以學定教，學為主體。二、教學設(shè)計意圖分析1．課前預習環(huán)節(jié)，讓學生利用自己掌握的識字方法，預習本課的生字并試讀古詩，做到正確流利。可以說課前這一設(shè)計，對教學起到了非常重要的作用，學生讀詩非常流利。2．課初大閱讀展示環(huán)節(jié)，課前老師讓學生搜集寫景的古詩并進行上臺展示。繼續(xù)深化的大閱讀，鼓勵學生堅持課外閱讀。通過讓學生展示寫景的古詩，使學生容易進入學習情境。3．在情境導入環(huán)節(jié)，通過二年級學習過李白寫的《望廬山瀑布》，領(lǐng)略了廬山的美景。引出廬山，讓我們跟著宋朝詩人蘇軾再次走進廬山。兩首古詩同寫廬山，容易讓學生把兩首詩表達的內(nèi)容聯(lián)系起來，聯(lián)想到廬山的美景。在解題“題西林壁”這個題目的意思時，讓學生結(jié)合課本注釋，自己思考一下，說給自己的同桌聽。培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考能力。4．通過初讀古詩環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生朗讀時出現(xiàn)的問題，教師便于掌握學生預習情況，也考查學生預習的效果，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。識字環(huán)節(jié)讓學生交流識字方法，加深對字的印象，寫字環(huán)節(jié)通過教師范寫——學生練寫——教師指導——修改完善，讓寫字教學扎實有效。通過讀古詩環(huán)節(jié)，讀詩要求由淺入深，先是能夠正確、流利地讀，然后是有感情、有節(jié)奏地讀，注意停頓、重音，讓學生經(jīng)歷學習不斷深入的過程，讀中感悟，讀中思考。5．解讀古詩環(huán)節(jié)，讓學生入情入境，深切體會到蘇軾游廬山時的所感所想，進而體會到蘇軾是一個愛思考的人。設(shè)計“因為……所以……”“之所以……是因為……”這組關(guān)聯(lián)詞語，體會它們的不同之處，并加以運用，訓練學生的語言文字運用能力。結(jié)合《盲人摸象》小故事和現(xiàn)實生活實際，讓學生理解“當局者迷，旁觀者清”所表達的意思，對學生進行思想教育。6．創(chuàng)編故事是四年級語文教學的基本目標，對于四年級的學生來說有一定難度，但在上一環(huán)節(jié)中對蘇軾瀏覽廬山做了情境鋪墊，所以難度大大降低。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生對古詩的理解能力、想象能力。7．吟誦古詩，再現(xiàn)古人讀詩的方法，邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。打節(jié)奏讀詩，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。8．本課要求背誦古詩，所以在課堂上為了達成這一目標，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，從自由讀詩到讀出韻律，再到讀出詩意，吟誦古詩，背誦可以說是水到渠成?？梢院芎玫赝瓿蛇@一教學目標。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生通過詩配畫的形式，加深對古詩的理解，培養(yǎng)學生的想象能力。小學語文四年級上冊《題西林壁》教材分析這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》是宋代詩人蘇軾題寫在廬山西林寺墻上的一首七言絕句，是他遍游廬山之后的題詠。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩的大意是:從正面看，山嶺連綿起伏;從側(cè)面看，山峰巍峨聳立;從遠處、近處、高處、低處看，廬山會呈現(xiàn)出各種不同的樣子。之所以認不清廬山真正的面目、是因為我正身處廬山之中。詩的前兩句寫游山所見，說明隨著觀察點的變化，廬山呈現(xiàn)出的景象也各不相同，“嶺”“峰”具體描繪出山的形態(tài)，“各不同”則給讀者留下更多想象的空間。后兩句為游山所感，“真面目”是指廬山的全貌，“不識”是因為“身在此山中”，看到的只是山的局部而非整體。全詩道出了一個樸素而又重要的道理:當人沒有跳出局部從整體觀察時，就很難認清事物的真相與全貌。小學語文四年級上冊《題西林壁》評測練習根據(jù)古詩《題西林壁》，按要求填空。1.《題西林壁》前兩句寫了詩人從_____、_____不同的角度，處在_____、_____、_____、_____不同位置觀看_________的感覺。2.俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_____________________________________________________________________________3.蘇軾之所以_______________________，是因為__________________________________。小學語文四年級上冊《題西林壁》教學反思本課教學，從課前、課中、課后都體現(xiàn)了大語文觀，以學定教，學為主體。課前預習環(huán)節(jié)，讓學生利用自己掌握的識字方法，預習本課的生字并試讀古詩，做到正確流利。可以說課前這一設(shè)計，對教學起到了非常重要的作用，學生讀詩非常流利。課初大閱讀展示環(huán)節(jié)，課前老師讓學生搜集寫景的古詩并進行上臺展示。繼續(xù)深化的大閱讀，鼓勵學生堅持課外閱讀。通過讓學生展示寫景的古詩，使學生容易進入學習情境。在情境導入環(huán)節(jié)，通過二年級學習過李白寫的《望廬山瀑布》，領(lǐng)略了廬山的美景。引出廬山，讓我們跟著宋朝詩人蘇軾再次走進廬山。兩首古詩同寫廬山，容易讓學生把兩首詩表達的內(nèi)容聯(lián)系起來，聯(lián)想到廬山的美景。在解題“題西林壁”這個題目的意思時，讓學生結(jié)合課本注釋，自己思考一下，說給自己的同桌聽。培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考能力。通過初讀古詩環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生朗讀時出現(xiàn)的問題，教師便于掌握學生預習情況，也考查學生預習的效果，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。識字環(huán)節(jié)讓學生交流識字方法，加深對字的印象，寫字環(huán)節(jié)通過教師范寫——學生練寫——教師指導——修改完善，讓寫字教學扎實有效。通過讀古詩環(huán)節(jié)，讀詩要求由淺入深，先是能夠正確、流利地讀，然后是有感情、有節(jié)奏地讀，注意停頓、重音，讓學生經(jīng)歷學習不斷深入的過程，讀中感悟，讀中思考。解讀古詩環(huán)節(jié)，讓學生入情入境，深切體會到蘇軾游廬山時的所感所想，進而體會到蘇軾是一個愛思考的人。設(shè)計“因為……所以……”“之所以……是因為……”這組關(guān)聯(lián)詞語，體會它們的不同之處，并加以運用，訓練學生的語言文字運用能力。結(jié)合《盲人摸象》小故事和現(xiàn)實生活實際，讓學生理解“當局者迷，旁觀者清”所表達的意思，對學生進行思想教育。創(chuàng)編故事是四年級語文教學的基本目標，對于四年級的學生來說有一定難度，但在上一環(huán)節(jié)中對蘇軾瀏覽廬山做了情境鋪墊，所以難度大大降低。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生對古詩的理解能力、想象能力。吟誦古詩，再現(xiàn)古人讀詩的方法，邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。打節(jié)奏讀詩，可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。本課要求背誦古詩，所以在課堂上為了達成這一目標，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，從自由讀詩到讀出韻律，再到讀出詩意，吟誦古詩，背誦可以說是水到渠成。可以很好地完成這一教學目標。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生通過詩配畫的形式，加深對古詩的理解，培養(yǎng)學生的想象能力。兩點遺憾：1.寫字教學由于時間關(guān)系，不能更扎實的得到訓練。2.詩配畫，學生沒有時間在課上完成，只能放到課下。小學語文四年級上冊《題西林壁》課標分析《語文課程標準》中3-4學年段目標對古詩的要求是：誦讀優(yōu)秀古詩文，在誦讀中