小學(xué)英語-Care from Mum教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（一年級起始）Book5Module7Period1CarefromMumBeforeClass:Askthestudentswhethertheyarenerousabouttheclass.TelltheSsdon’tworry.Trybest!Step1.Warming-upSayachantIsay:I’vegotadog.Haveyougotadog?Letstudentsanswer.Step2.PresentationandPractice1.Amy’sgotadogtoo.Butwhat’sthematterwiththedog?Watchthecartoon.Thedog’sgotthestomachache.Teachtheword“stomachache”“stomach”“ache”pointtomeanddotheaction.Thedoghasgotastomachachebecauseofeatingtoomuch.LeadtheSssay“Don’teattoomuch!”PresentSam’spictureandask“IsSamhappy?”Listenandfillintheblanks.“sad”“ill”MsSmartthinksSam’sill.SosheasksSam2questionsabouttheillness.Whatarethey?Listenandfind!TheSsfindoutthe1stquestion:“Haveyougotaheadache?”我拿出手卡，指著我的頭，“head”表現(xiàn)出頭疼“headache”讓同學(xué)們邊表演邊說。通過表演擴(kuò)充“toothache”“earache”通過錄音模仿這個句子，然后板書：Haveyougotaheadache?PointtoSamandsay:“YesorNo？”讓同學(xué)們說，No,Ihaven’t.Andsheasks…讓孩子們說出“Haveyougotastomachache？”“No,Ihaven’tgotastomachache.”貼上板書。老師模仿MsSmart，找一位同學(xué)模仿Sam.表演四句話。Practiseinpairs表演對話，找兩組展示。Samhasn’tgotaheadache.Samhasn’tgotastomachache.What’sthematterwithSam?Listen.通過小錄音，讓同學(xué)們說出“test”，通過e的發(fā)音，讓孩子們試著拼出test。然后板書Haveyougotatesttoday？WehavetestsonFridays.“s”means“everyFriday”緊接著問：“DowehavetestsonFridays?”Butlook,Samishappynow.Mumsays:“Don’tworry，Sam.You’reacleverboy!”Listen，pointandrepeat.Readinpairsandcircle“Haveyougot…?”教給孩子，不僅可以詢問你有某種物品，還可以詢問你有某種疾病。Readinrolesthenactitout.Readthetextandfillthewords.復(fù)習(xí)headache和stomachache，通過圖片拓展earache，toothache，讓孩子們總結(jié)ache的發(fā)音和意義。Step3.ConsolidationandExtensionWhat’sthematterwithTom？Readthe1ststoryandguesshisdiseasewithHaveyougot...?Thenshowthemthewholestory.ShowthemanotherstoryaboutXiaoxin，letSsreadandtrytocompletethestory.Thenlistentothewholestory.Lookat3characters，theyhaveproblemsbuttheyallhavemum.Mumlovesthem.Mumgivesthemsuggestionsandmumscareaboutthem.情感升華。Step4:SummaryAskthestudentssumupthefocusofthislesson.Reviewthekeywordsandsentencesagain.Stressthefunctionofthestructure:Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.Homework:1.Listentothetapeandtrytomemorizeit.2.ActivityBookP26.3.PreviewM7U2.BlackboardDesign:Module7Unit1Haveyougotaheadache?Haveyougotatesttoday?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.Athome（場景一）Mum:Sam,wakeup!Sam…Sam…（場景二）Mum:Haveyougotaheadache?Sam:No,Ihaven’t.Mum:Haveyougotatestagain?Sam:No,Ihaven’tgotatesttoday.Mum:So,what’sthematter?（場景三）Sam:Mum,look!I’vegotatoothache.Mum:Oh,no!Youate（吃了）toomanysweets!Getup!Let’sgotothehospital.（場景一）A：Xiaoxin，areyouill？B：。。。A：Haveyougotaheadache?B:No,Ihaven’t.A:Haveyougotatoothache?B:No,Ihaven’tgotatoothache.555…Nooneisplayingwithme.A:Oh!!Don’tworry!Youhaveanewfriendhere.B:Wow,thanksmum.學(xué)情分析經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到課前預(yù)習(xí)，而且已具備了一定的聽、說、讀的能力，模仿力較強(qiáng)，在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)基本句型進(jìn)行語言操練，在課堂教學(xué)中能積極參與，在小組合作時(shí)能互動交流，分享信息。但是受年齡和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式限制，學(xué)生思維的廣度和深度一般；再者，使用語言做事情的能力也不是太強(qiáng)，這些都是在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題。三年級學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我的課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的理解并運(yùn)用了havegot句型，并能夠在語境中進(jìn)行思考，交際和運(yùn)用。本節(jié)課老師運(yùn)用圖片、動畫、動作等多種形式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。本節(jié)課通過小組合作的方式，讓學(xué)生們用英語做事、交流、合作，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并很好地加強(qiáng)練習(xí)，鍛煉表達(dá)能力。在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)里，情感態(tài)度價(jià)值觀是其中不可或缺的目標(biāo)之一。本節(jié)課通過課文的學(xué)習(xí)和拓展短文等，不僅學(xué)習(xí)了語言，還表達(dá)了媽媽對孩子的關(guān)心，以升華本課的主題：CarefromMum.總的來說，本節(jié)課突出了英語教學(xué)的“實(shí)踐性、活動性、趣味性、主體性、生活性”，學(xué)生對課文的內(nèi)容掌握較好，面向全體學(xué)生，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教材分析本單元的具體內(nèi)容是：Sam早上心情不佳，媽媽以為他生病了，詢問他是否頭疼、是否胃疼。最后媽媽猜測他是因?yàn)榭荚嚩魫?，Sam承認(rèn)了。在媽媽的安慰下Sam的心情又好了起來。本單元的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是：談?wù)摗凹膊　钡脑掝}；使用Haveyougot...?詢問別人是否有...，并以Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.來回答?！凹膊　边@一話題是學(xué)生第一次接觸，是全新的內(nèi)容。在Module6的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對I’ve/You’ve/He’s/She’sgot...這一類句型已有所了解，會表達(dá)自己或他人擁有的東西。一、看圖連線1.I’vegotastomachache.2.I’vegotaheadache.3.I’vegotanewbag.二、單項(xiàng)選擇。Haveyou____atesttoday?A.gotB.gettingC.getsI____gotastomachache.A.amB.canC.have-Haveyougotaheadache?-No,I____.A.haveB.haven’tC.can’t4.Don’tworry.Youarea____boy.A.cleverB.slowC.tired5.-Haveyougotatest?-Yes,I____.A.haveB.haven’tC.am6.____yougotastomachache?A.HaveB.HasC.Are課后反思本節(jié)課基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，完成度較好。在新詞匯的教授方法上，形式比較多樣化，比如：教師做動作等，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解新詞。本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)清晰，課堂環(huán)節(jié)層層相扣。課堂活動中，支架豐富，示范清楚，有利于學(xué)生更加方便的參與其中。在這節(jié)課中也有許多不足的地方。在活動進(jìn)行方面還是有些倉促，如果能慢下步調(diào)會更好。應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間、時(shí)間，讓學(xué)生的思維不斷碰撞，效果會更好，學(xué)生也能學(xué)的更加扎實(shí)！教材分析：本單元的具體內(nèi)容是：Sam早上心情不佳，媽媽以為他生病了，詢問他是否頭疼、是否胃疼。最后媽媽猜測他是因?yàn)榭荚嚩魫?，Sam承認(rèn)了。在媽媽的安慰下Sam的心情又好了起來。本單元的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是：談?wù)摗凹膊　钡脑掝}；使用Haveyougot...?詢問別人是否有...，并以Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.來回答?！凹?/p>