小學英語-Unit 5 let's eat B Let's talk教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit5Let'seatPartBLet’stalk教學目標：知識目標：能聽懂、會說“CanIhave…?句型和“ThankyouYou’rewelcome.”?！辈⒛苡眠@些句型詢問自己是否能得到想要的東西。能力目標:通過多種形式的聽音練習，學生能用正確語音、語調(diào)朗讀本課對話和做簡單的角色扮演。并能把學習的新句型應(yīng)用在實際生活當中。情感、策略、文化等有關(guān)目標：1通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠體會到禮貌性用語的重要性，并在生活中要經(jīng)常使用。2在學習活動中積極，充滿好奇，樂于嘗試。教學重點:通過借助圖片和教師的幫助，在語境中得體運用“CanIhavesome…,please?”表達自己想要的食物，能使用“You’rewelcome.”禮貌地回應(yīng)別人的謝意。教學難點:通過模擬picnic的活動，學習的基本的禮貌用語，得體地綜合運用本單元句型進行交流，主動詢問是否能得到自己想要的食物、禮貌地回應(yīng)別人的謝意,初步了解和嘗試運用如何拒絕自己不喜歡的食物。教學過程:一、Warmup1.Greeting.2.分組，明確評價，為新授課做好準備。Ifyourgroupansweraquestionorpractise,cangetasmile.Let’ssee,whichgroupisthewinner.2.Sharpeyes.studentsreadthewordsaloudandquickly.Presentationandpractice1.1）.通過MissWhite和children的一段對話，導入本節(jié)課的情景haveapicnic。2.呈現(xiàn)野餐需要的食物，鞏固復習食物單詞，為對話做鋪墊。Askstudentstosaythefoodtheyhave.Thenpresentthefoodinthebag.3).Everythingisready.Thechildrengotothepark,theyarerowingaboat.It’timetohavelunch,butWuYifanfogetfoodhome.ChenJiesharesfoodwithhim.導入：WhatwouldWuYifanlike?（在導入文本情景對話中很自然的體現(xiàn)了分享的情感滲透）。2.初聽文本，回答問題，聚焦關(guān)鍵詞。1)WhatwouldWuYifanlike？讓學生帶著問題去認真聽對話，整體把握對話內(nèi)容，聚焦關(guān)鍵詞。2)Learnthenewword:water3.邊聽邊看，把握關(guān)鍵句。1）

學生聽對話，呈現(xiàn)本課重點句型“CanIhavesomewater,please？”2)Learnthenewsentenceandpractice:CanIhavesomewater,please？A.教師指導連讀，斷句，升調(diào)，幫助學生學會讀長句;B.然后跟讀句子錄音，學習正確的語音語調(diào);C.練習鞏固該句型。3.操練對話，熟練掌握。Listenandimitatethewholedialogue.Readwiththerecording.Dubforthetalk.Makeanewdialogue.文化滲透，感悟內(nèi)涵。Readanotherdialogue,andhelpstudentsknowweshoulduse“Thankyou.”“You’rewelcome”inourlife.三、Consolidationandextension1.Makeanewdialogue。利用課本原文，添加更多的食物圖片，拓展實物單詞的學習。拓展對話，添加不喜歡食物時如何表達的句型。2.T:Let’sshareourfoodtogether.A:Havesome…,please.B:Thankyou.A:You’rewelcome.CanIhavesome…?B:Hereyouare.B:Thankyou.A:You’rewelcome.在語境中自然交流，靈活運用CanIhavesome…?和Havesome…,please.分享美食，和諧相處。3.組間交流，靈活運用。Doyouwanttosharewithyourfriend?T:Ifyoudon’tlikethefood.Whatshouldyousay?S1:Havesomebread,please.T:No,thanks.CanIhavesomecake,please？S1:Hereyouare.T:Thankyou.A:You’rewelcome.與朋友分享美食，增進友誼，靈活運用本單元的句型，達到用語言交際的目的。同時再次深化語言學習，初步了解運用拒絕自己不喜歡的食物。4.野餐后清理垃圾，讓孩子們知道愛護環(huán)境就是愛護我們自己。5.Thechildrenhadahappypicnic.AskthemtoremembertheA.B.C.steps.6.Whichgroupisthewinner？（對學生小組表現(xiàn)終結(jié)性評價）。五、Homework

1.Readthedialogue5times.TrytoimitatethetalkonP51.2.Makeanewdialogueabout“Haveapicnic”withyourfriends.學情分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！該年組學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。本節(jié)課是本單元的對話教學，尤其注重學生語言知識的運用，雖然有一定的難度，但是學生們對動物比較非常感興趣。又因為本單元主題貼近我們?nèi)粘Ｉ?，所以，已有一定語言積累的他們，思維活躍，樂于參與課堂并敢于表達。效果分析1.

創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)了學生的求知欲。在導入的環(huán)節(jié)，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生的積極性，為新授內(nèi)容進行了鋪墊。在引出新知的環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學生在整體感知整篇短文。2.注重了綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在最后的拓展環(huán)節(jié)，我讓學生重新編寫新對話并練習，需要對整節(jié)課的知識綜合運用并注重與同學的交流，樣既能讓學生學以致用，又鍛煉了他們的綜合語言運用能力。3、給學生適當?shù)摹爸Ъ堋?，注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)。在這些需要學生自己動腦思考的環(huán)節(jié)都給了學生一個“支架”，讓學生在自主和合作學習的時候，能夠輕松有效的完成任務(wù)。既鍛煉了學生的自主學習的能力，又提高了學生學習的自信心。PEPUnit5Let'seatPartBLet’stalk教材分析:本節(jié)課是第五單元PartB中的“Let'stalk”部分是一節(jié)對話教學課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，對話在情境中展開。本單元話題是“食物”，學生通過學習初步認識常見食物和運用簡單句型交流。BLet’stalk.是本單元第二個對話，是WuYifan，John和ChenJie在野餐發(fā)生的一段對話，主要涉及1個飲料的新單詞water的熟練掌握和句型“CanIhavesome…,please?”“You’rewelcome.”的理解與運用。本階段的學生已經(jīng)有與該話題相關(guān)詞匯“bread,eggs,juice,milk,apple,chicken,banana”等的詞匯積累以及句型“I’dlikesome….Hereyouare.Havesome….”知識儲備,是一級目標學習的第一學期。教學目標：知識目標：能聽懂、會說“CanIhave…?句型和“ThankyouYou’rewelcome.”?！辈⒛苡眠@些句型詢問自己是否能得到想要的東西。能力目標:通過多種形式的聽音練習，學生能用正確語音、語調(diào)朗讀本課對話和做簡單的角色扮演。并能把學習的新句型應(yīng)用在實際生活當中。情感、策略、文化等有關(guān)目標：1通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠體會到禮貌性用語的重要性，并在生活中要經(jīng)常使用。2在學習活動中積極，充滿好奇，樂于嘗試。評測練習一、單項選擇。()1.I’mhungry.I’dlikesome_________,please.A.fishB.fishsC.fishes()2.__________youare.A.HowB.WhatC.Here()3.__________arewelcome.A.YourB.YouC.you()4.__________Ihavesomewater?A.WellB.WouldC.Can()5.Let's__________somecake.haveB.drinkC.look二、給下列句子排序。()Sure,hereyouare.Somewater.(1)Mum,I'mhungry.I’dlikesomerice.()Thanks.CanIdrinksomewater,please?()Hereyouare.()Thankyou.三、看表格，判斷正(T]誤(F)。()1.WangLiwouldlikesomericeandcake.√√WangLi()2.Lilywouldlikesomewater,fishandcake.√√WangLi√√√Bob()3.Bobwouldlikesomerice,fishandcake.√√√Bob√√Lily()4.LilyandBobwouldlikesomewater.√√Lily教學反思本節(jié)課是第五單元PartB中的“Let'stalk”部分。本單元的主題是“Let’seat.”本節(jié)課，從學生的掌握程度來看，基本達到預期的目的，個別學生單詞的發(fā)音還不太準，句型掌握的不太熟練。分析原因，本節(jié)課的新句型較多，對于剛接觸英語的三年級學生來說，確實有點吃力。所以在教學過程中，做好易到難的銜接，多給孩子開口說英語的機會，讓孩子有更多的時間操練，突破教學的難點，達到更好的教學效果。縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語會話能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務(wù)型教學”為主線，以小組合作學習為手段。課堂設(shè)計由淺入深，多媒體讓學生快樂學習英語，讓英語課堂多姿多彩?！队⒄Z課程標準》一級目標解讀按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準和目標要求。一、語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別"能做什么"為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結(jié)果。語言技能一級目標一級聽做1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。說唱1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候；3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。視聽1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。二、語言知識

基礎(chǔ)教育階段學生應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標。詳細內(nèi)容參見附錄。二級語音1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯1、學習有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法1、知道名詞有單復數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)