人教版六下語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)教案

人教版六下語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)教案1第一課時(shí)復(fù)習(xí)、積存成語(yǔ)。20來(lái)概括時(shí)間的飛逝嗎?(時(shí)間如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙…)!成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了很多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也排列了不少。教師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類?請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。(“一“開頭，AABC…)(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事…)4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。假設(shè)你的好光積存很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。?A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A組：依據(jù)以下情景，寫出你想到的成語(yǔ)。B組：請(qǐng)把以下成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。)C組：請(qǐng)選擇適宜的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習(xí)，按挨次全班溝通。7、總結(jié)：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，教師覺察你們會(huì)用了很多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積存。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積存古詩(shī)。1還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎?2、都是描寫春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎?3、有感情地背誦。(指名背，推舉背，齊背)4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家談你最寵愛的那首送別詩(shī)嗎?5、指名溝通，有感情地背誦。(教師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽好嗎?)670首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，肯定會(huì)受益匪淺。二、復(fù)習(xí)、積存名言警句。道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最寵愛的詩(shī)句，或鼓勵(lì)友人，或與友人共勉的`話。(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?3語(yǔ)言積存的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的很多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有奇特前程;或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。2、請(qǐng)你認(rèn)真地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。4、學(xué)生溝通臨別贈(zèng)言。5、總結(jié)：我信任這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開同你一生。人教版六下語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)教案2一、學(xué)生狀況分析452520人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較樂(lè)觀，語(yǔ)為重點(diǎn)，讓他們能趕上“大部隊(duì)”，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文平均成績(jī)有肯定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容1、根底學(xué)問(wèn)包括漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、積存運(yùn)用幾大塊。2、閱讀景、狀物、哲理散文、童話寓言與科普性說(shuō)明文等幾類。3、寫作三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、根底學(xué)問(wèn)結(jié)實(shí)把握本冊(cè)書中消滅的字詞;生疏各種句型，并學(xué)會(huì)互換、修改;在此根底上系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段要求把握的根底學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。2、閱讀系統(tǒng)梳理各種題材文章的閱讀方法，答題要點(diǎn);重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)文章的概括、理解、分析、感悟、賞識(shí)、評(píng)價(jià)及運(yùn)用力量。3、習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、構(gòu)思文章;“一事一議”，寫具體、寫深刻、寫得有價(jià)值。四、復(fù)習(xí)措施1、根底學(xué)問(wèn)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)、解題方法歸納與《復(fù)習(xí)冊(cè)》練習(xí)同步方法，抓住典型例題進(jìn)展講解;接著結(jié)合《復(fù)習(xí)冊(cè)》上的練習(xí)進(jìn)展隨堂檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反響存在問(wèn)題;最終，利用《總復(fù)習(xí)》上的練習(xí)作為家庭作業(yè)穩(wěn)固所復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比方，在講到句子里面的“修改病句”專題，在幫助學(xué)生歸納病句類型、病因“修改病句”專題里剩下的練習(xí)作為課后作業(yè)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。運(yùn)用方法來(lái)解決問(wèn)題。2、閱讀：按文章題材分類復(fù)習(xí)與《復(fù)習(xí)冊(cè)》練習(xí)同步比方，在復(fù)習(xí)寫人文章的閱讀時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)梳理明確要點(diǎn)：、弄清寫的”人物是誰(shuí)?、讀懂文中仆人公有怎樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。人物的共性特點(diǎn)、精神品質(zhì)、體會(huì)作者這樣寫的意圖。、分析作者選擇了哪些材料或大事來(lái)表現(xiàn)人物。立完成《復(fù)習(xí)冊(cè)》上的相關(guān)閱讀文章。3、習(xí)作：不同題材習(xí)作方法與練筆同步刻，寫得有價(jià)值。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排穩(wěn)固與理解。②古詩(shī)詞復(fù)習(xí)2、其次階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類貫穿，嫻熟把握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)根底上，對(duì)全冊(cè)問(wèn)題，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生抑制困難，解決疑難問(wèn)題。人教版六下語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)教案3第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。同桌或小組逐篇溝通爭(zhēng)論。二、全班溝通，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。逐課溝通自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如：關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。A在詞中的適宜義項(xiàng)。B從其他文章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來(lái)理解?！渡钍嵌嗝磳掗煛珐ぉし枷恪吨腥A第一龍》──游弋《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛毅關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生供給的短文。其次板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)《生活是多么寬闊》仿寫(去……去……)2.《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的講解詞;二是從講解的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。3.《才智之花》的縮寫及讀后感評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。4.