淺談如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)課題

淺談初中數(shù)學(xué)課題一：課題背景及意義：新課題指出，數(shù)學(xué)要向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。隨著現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育的改革：初中數(shù)學(xué)階段從教學(xué)內(nèi)容更新、 教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、教學(xué)方式方法改革。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識(shí)的深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，加之學(xué)生缺乏自主駕馭學(xué)習(xí)的能力，致使部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降， 久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是學(xué)生以后明顯出現(xiàn) 兩極分化”的原因。因此重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。 現(xiàn)在已經(jīng)有不少人士談了此問(wèn)題，但我有自己一些見(jiàn)解。而現(xiàn)行的教學(xué)由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等方面給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難， 不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。另外，對(duì)于不是很發(fā)展地區(qū)初中，以中考升學(xué)率的高低去衡量辦學(xué)的優(yōu)劣的觀念至今未打破，甚至越來(lái)越嚴(yán)重。而且現(xiàn)在實(shí)行的是九年義務(wù)教育， 全體小學(xué)畢業(yè)生都就近入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，于是，較多教師往往不惜血本，絞盡腦汁，采用多種手段，使大多數(shù)學(xué)生，陪同小部分有希望的尖子生，為之而奮斗，這樣就使大多數(shù) 陪讀生而無(wú)功大大挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響了整體的教育教學(xué)質(zhì)量， 這顯然與素質(zhì)教育背道而馳。 因此我們?cè)诓桓淖冊(cè)邪嗉?jí)體系的情況下， 打算摸索一種新的教學(xué)方法， 實(shí)施興趣教學(xué)，小組合作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。二：研究的理論依據(jù)及可行性分析孔子曾說(shuō)過(guò)。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 這里的好與樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。就有人提倡 因材施教，宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：孔子教人，各因其材。 材施教的終極目標(biāo)和我們現(xiàn)在要說(shuō)的分層遞進(jìn)教學(xué)是一樣的。美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出：許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要不是因?yàn)閷W(xué)生智慧能力欠缺，而是由于不能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件的合理幫助造成的。分層就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)條件和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！痹K聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基對(duì)兒童的研究實(shí)驗(yàn)表明他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。所以只要能把成績(jī)和個(gè)性指標(biāo)相近的學(xué)生分在一個(gè)層內(nèi)，把教學(xué)目標(biāo)分層化解于教學(xué)內(nèi)容的安排、作業(yè)練習(xí)的布置、思想感情的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)之中。學(xué)生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展?？尚行苑治龅谝?，新課程理論的設(shè)計(jì)為我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)。新課標(biāo)要求我們通過(guò)分層合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生探究的方法。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。我們所研究的課題與新課標(biāo)的要求是一致的，因而很可行。第二，中學(xué)生對(duì)于新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲望。他們有興趣去探求新知識(shí)，研究新問(wèn)題。因而我們的教育應(yīng)投其所好，使其個(gè)性得以充分發(fā)展，給孩子們一個(gè)預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主的發(fā)現(xiàn)才更容易讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這也就為善最樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)是很有可能實(shí)現(xiàn)的。第三，我們的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)接受了來(lái)自于社會(huì)、家庭、小學(xué)以及周圍環(huán)境的許多信息，已有了一定量的知識(shí)儲(chǔ)備。孩子們不但有能力提出問(wèn)題，而且有能力解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，初中學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必要性、可行性的分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及目標(biāo)方向，通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的基本特征。 分析教學(xué)氣氛、學(xué)習(xí)情境、學(xué)生內(nèi)容等因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，組建 預(yù)習(xí)、合作、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造探究性教與學(xué)的環(huán)境態(tài)度的影響， 正確定位教師角色，充分發(fā)揮教師的作用，開(kāi)發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師為目的的科研隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，建構(gòu)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的課題教學(xué)模式，選擇教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)探究性學(xué)習(xí)等，形成可行性的操作方案。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究、探索，總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本策略。三：研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：1、探索怎樣讓初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。3、我校七年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容：、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？鬃釉f(shuō)過(guò)。這里的 好與樂(lè)就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。2、怎么及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)要求，掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。四：研究主要方法：1、文獻(xiàn)資料法通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。2、問(wèn)卷調(diào)查法在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的全體學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。3、行動(dòng)研究法結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的方法。五、成員分工吳乾——全面負(fù)責(zé)課題研究的組織、管理工作。沈自亮——主要負(fù)責(zé)七年級(jí)分層備課、分層作業(yè)中 A、B、C類學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么水平，應(yīng)補(bǔ)充、拓展哪些內(nèi)容，并負(fù)責(zé)階段性論文的撰寫。王金枝——負(fù)責(zé)收集一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并負(fù)責(zé)階段性總結(jié)的撰寫。吳乾——負(fù)責(zé)分析、整理調(diào)查結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行推廣。六、研究進(jìn)度 ：本課題在 2010年9月開(kāi)始啟動(dòng)，具體研究步驟如下：第一階段（2011年9月-2010年10月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)信息、資料，明確課題指導(dǎo)思想，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。第二階段（：根據(jù)研究方案，小組合作學(xué)習(xí)等方面的研究，分析研究情況，完善方案。并將設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。開(kāi)始實(shí)施分層教學(xué) 1.調(diào)查各班數(shù)學(xué)成績(jī)分化情況，形成調(diào)查報(bào)告。 2.根據(jù)課題研究實(shí)施方法，具體實(shí)施分層教學(xué)。 3.進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出階段性總結(jié)報(bào)告。第三階段（：進(jìn)行總結(jié)及完成課題的研究報(bào)告。積累資料，進(jìn)行結(jié)論分析與探究；2.檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果并進(jìn)行推廣，反思與問(wèn)題。3.對(duì)研究資料全面收集整理，進(jìn)行分析，完成課題研究性報(bào)告，結(jié)題?？傊?，在每個(gè)階段的研究過(guò)程中，要定期召開(kāi)研究人員交流