2021年廣東省深圳市坪山區(qū)中考語文二模試卷

2021年廣東省深圳市坪山區(qū)中考語文二模試卷

一、基礎（27分）

1.（9分）時光若白駒過隙，一眨眼，初中生活已經接近尾聲，學校組織開展了以“歲月如

歌--我們的初中生活”為主題的綜合性學習活動，并成立了編委會，你被納入了宣傳組并

擔任文案編輯小分隊隊長，小分隊為畢業(yè)相冊撰寫了如下卷首語，閱讀后請完成問題。

從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉眼就要各奔東西。相遇相識仿佛就在昨天，第一次踏

入班級的情景都還歷歷在目，離別的愁思卻已①yingr&o于懷,②mbrdnhuishiu,

三年時光，我們攀登書山，奮戰(zhàn)題海，操場上的揮汗如雨，教室里的歡聲笑語，都將成為我

們青春永恒的記憶。

這一段美好的時光是結束也是開始，未來的征程挑戰(zhàn)與機遇并存，愿我們在成功收獲時

不③，在風雨挫敗中不④。追求夢想能不忘初心、⑤、腳踏實地，用我們砥礪的青春譜寫我

們的人生道路。

歲月如歌，感恩花樣年華有你有我；來日方長，相信我們定會再聚首！

（1）文案中有幾處需要核對，請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

①②

（2）請根據(jù)語境將正確選項的序號寫到相應的橫線上。

A.自怨自艾B.孜孜不倦C.妄自尊大

③④⑤

（3）下列說法中正確的一項是（）

A.“從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉眼就要各奔東西?！边@句話是一個轉折復句。

B.“攀登書山”“歡聲笑語”“腳踏實地”三個短語結構類型相同。

C.“歲月如歌，感恩花樣年華有你有我；來日方長，相信我們定會再聚首！”是一個祈使句。

D.“相遇相識仿佛就在昨天，第一次踏入班級的情景都還歷歷在目”使用了比喻的修辭。

（4）劃線的句子表意不準確，請修改后將正確的句子寫在答題卡相應的位置上。

2.（3分）學校組織開展了以“歲月如歌一一我們的初中生活”為主題的綜合性學習活動。

設計制作組依據(jù)活動主題，為畢業(yè)相冊設計了以下三種封面，請選擇你認為最合適的，并寫

出你的選擇依據(jù)。

BG-'

1

3.（3分）本來你要陪同宣傳組負責人小川一起去印刷廠與李編輯討論印制相冊的細則，但

小川生病臨時不能去了。于是小川對你說：“我身體不適不能赴約，麻煩你跟李編輯說一聲，

實在抱歉。宣傳組討論決定使用銅版彩印，印數(shù)500份，最晚后天要全部印刷完畢

第二天，見到李編輯，你的轉述是：。

4.（10分）請在下面橫線上填寫相應的句子。

（1）子曰：“，匹夫不可奪志也。"（《〈論語〉十二章》）

（2）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺歌》）

（3）感時花濺淚，。（杜甫《春望》）

（4）,出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（5）,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

（6）無限山河淚，o（夏完淳《別云間》）

（7）同是寫送別，王維用“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達送別友人遠行的憂傷,

王勃則以",（《送杜少府之任蜀州》）傳遞出友情不因天各一方而疏遠的

泗脫，而李白卻用“，（《峨眉山月歌》）抒發(fā)對友人的思念之情。

5.（2分）下列選項中對這首詩歌理解不正確的一項是（）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

A.首句“塞下秋來風景異”，點明時間地點，一個“異”字統(tǒng)領全部景物的特點，突出了塞

下環(huán)境的寥廓蒼涼。

B.邊聲、號角寫動，千嶂、長煙、落日、孤城寫靜，動靜結合，生動地展現(xiàn)出一幅充滿樣

和之氣的戰(zhàn)地畫面。

C.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，正面揭示了詞人與征夫們的一

種矛盾心理：他們思念家鄉(xiāng)，卻又因戰(zhàn)功未建，不能如愿而歸。

D.“長煙落日孤城閉”一句，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。

二、閱讀（48分）

6.（11分）閱讀下面選文，完成問題。請靈活運用所學知識完成以下題目。

【甲】當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚轍裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若

神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。

2

--《送東陽馬生序》

【乙】善學者，師逸①而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者

如攻②堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，

叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴,待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進

學③之道也。

注：①逸：安閑，這里指費力小。②攻：治，指加工理木材③進學：增進學問。

--《禮記?學記》

（1）解釋下列加點的字詞。

①媵人持湯沃灌②皆修綺繡

③及其久也④相說以解

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

②不善學者，師勤而功半，又從而怨之。

（3）對波浪線句子的斷句，正確的一項是（）

A.叩之/以大者/則大鳴B.叩/之以大者/則大鳴

C.叩之/以大者則大/鳴D.叩之/以大者則/大鳴

（4）閱讀選文，運用平時的閱讀積累，從“善問者”或“鐘”的角度談談你對“善待問者

如撞鐘”一句的理解。

7.（12分）閱讀下面選文，完成問題。

材料一：

孩子的手機是該管管了

①伴隨著中國各中小學陸續(xù)迎來新學期，很多地方的家長、學生收到學校的一則提醒：

學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，但不得

帶入課堂。

②近視率上升、學業(yè)負擔增加、沉迷游戲……近年來，中小學生因過度使用手機而產生

的各種問題，引發(fā)社會關注。2月初，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作

的通知》（下稱“《通知》”）要求，學生原則上不得將個人手機帶入校園。隨后，各地教委就

落實《通知》進行部署，如中小學設校內統(tǒng)一集中保管學生手機設施設備、教師不得用手機

布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)等。

③進入新學期，糾纏多年的家?！笆謾C大戰(zhàn)”問題終于有了明確的解決辦法。那么，《通

3

知》出臺后，學校該如何有效管理學生使用手機？移動互聯(lián)時代，如何引導孩子正確、合理

使用手機？

④手機入校園，該進還是該禁？事實上，這個話題社會上早有討論。

⑤贊成校園禁手機者認為，青少年自控能力尚不足，過度使用手機會產生很多問題。中

國青少年宮協(xié)會媒介與教育工委會常務副主任張海波將其總結為3個方面，一是部分自控力

較差的學生容易沉迷手機，影響視力、耽誤學習，特別是滋生親子矛盾。二是易受暴力、色

情等不良信息影響，特別是一些短視頻、直播平臺。三是易產生網絡欺凌、詐騙等行為，甚

至引發(fā)一些惡性事件。

⑥手機沉迷在世界各國學生中也不同程度存在o美國某大學曾對10個國家1000名學生

進行了24小時“無媒體”體驗實驗，參與這個項目的大部分學生表示，失去了手機讓他們

“坐臥難安”，很多人甚至沒有完成整個項目。目前,意大利、法國、德國、美國、英國、

日本等國明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂,有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能

使用手機，芬蘭則禁止向初三以下學生銷售手機。

⑦對校園禁手機抱有疑慮者則認為，禁了手機，家長和孩子如何溝通？目前網上布置、

提交、批改作業(yè)十分普遍，孩子不帶手機、不用手機怎么做？一位家長說，學校老師要求家

長下載某些作業(yè)類App,并在App上給孩子布置線上作業(yè)，要求家長監(jiān)督完成。“有些App

查看答題分數(shù)或排名還需要充值，是何道理？”

⑧中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，手機布置作業(yè)雖然方便，但部分地區(qū)教育部

門和學校忽略了不同年齡段學生對手機的自控能力和線上作業(yè)完成效率有差別，不僅加大了

部分學生對手機的依賴，也容易加劇家校矛盾。

材料二：

材料三：

①移動互聯(lián)時代，如何讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我

管理能力？

②專家認為，要徹底解決中小學生手機沉迷問題，需改進單調、刻板的教育教學方式，

4

盡快確立多樣的考核評價標準。

③儲朝暉表示，只有教育評價標準多元化，中小學生才能有更多開展戶外活動、親近自

然、接觸社會的時間和機會，而不是僅僅依賴手機獲得外界信息，這更有助于增強學生個體

的自主性，”役物而不為物所役”。

④田豐表示，教育引導學生合理使用手機的“陣地”在學校，而不應讓家庭和其他社會

機構承擔更多責任。當然，家庭也要承擔應有責任，“但在現(xiàn)有情況下，并不是所有家庭都

能夠照顧到其家庭中的未成年人正確使用手機?！?/p>

⑤為做好家校共育，教育部指導編寫的《家庭教育指導手冊》（家庭卷、學校卷）于去

年12月初發(fā)布，書中首次增加了提升孩子媒介素養(yǎng)的內容。

⑥張海波認為，學校和家長都要提升媒介素養(yǎng)……總之，家校都應做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦予

孩子使用手機權利的時候應約定手機使用時限等。

--（節(jié)選自《人民日報海外版》2021年03月01日第05版）

（1）請根據(jù)材料二中的圖表概括網癮少年使用手機有什么特點？

（2）請判斷材料一第⑥段劃線句子所用的說明方法，并說說其作用。

（3）請將下列句子填入材料三第⑥段省略處，排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①另一方面，家長自身要做好示范，不能沉迷手機；

②發(fā)揮學校在指導家庭教育中的作用，特別是班主任要跟家長多溝通；

③一方面，學校在落實《通知》精神時，應針對不同年齡段孩子、城市農村不同地域等情況,

采取差異化措施；

④多跟孩子進行面對面的交流，促進自覺自律；

⑤并針對學生一些不當使用行為做出具體的教育指引。

A.⑤③②①④B.⑤④②③①C.②⑤③①④D.③②⑤①④

（4）閱讀材料后思考：互聯(lián)時代，引導學生合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理

能力有何必要性？

8.（17分）閱讀下面選文，完成問題。

故鄉(xiāng)的牛

劉漢俊

①牛是人類的朋友，是農耕文明的標志，傳統(tǒng)的農業(yè)生產、農村生活、農民生計都離不

開牛。揮別刀耕火種，揖別牛耕馬犁，農業(yè)科技日益刷新、顛覆和改寫著我們對“三農”的

5

認知，但牛依然是中國鄉(xiāng)村的風景、中華文化的元素，是中國人的鄉(xiāng)愁記憶。

②牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它負重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍奮蹄。盡

管欄里的牛似乎永遠保持臥姿，牛眼半瞇，睡眼惺松，但睜開來卻是大如銅鈴、眼里有活兒。

放牛娃倒騎牛背看書，有騎牛讀漢書、穿林聽秋聲之捶，任你讀到日落西山坳、晚霞紅滿天,

牛兒會一聲不吭、一步不亂地把你從青草坡馱回家，這叫有悟性；不管是拉犁還是拖耙，或

者拉石堿碾谷子，?？偸堑拖履习恋念^，順從地架上木頭套，一趟又一趟，一圈又一圈，決

不偷懶，從不厭倦，永不懈怠，這叫有韌性；開荒辟地，載荷負重，不管前路是冰凌如刀還

是山雨滾雷，不管是負重如山還是長路險遠，牛依然蹄腳穩(wěn)健、步履堅定。在十二生肖中，

牛是最有靜氣和定力的，這叫有定性。

③村里的故事也多與牛相關。塘壩與塘麟之間的水域，是孩子和牛們的游泳池。水牛天

生會游泳，笨重的牛身一入水就像潛艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，昂首奮進勇往直前,

男孩子跨在牛背上，有一種乘風破浪的威風。村里的塘是牛塘，村里的路是牛道，牛兒們從

來就是大模大樣坦坦蕩蕩地走在道路中間，不委瑣不躲閃、不畏首畏尾……

④與牛同行是一幅美景。崇山峻嶺皆雪山，刪繁就簡一片白，只有兩山之間的小道上一

大一小兩個黑點在移動，到了跟前才發(fā)現(xiàn)是一頭牛和它的主人，他們踏雪破冰，開墾冬盡春

來的第一犁。

⑤此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到牛的左角跟前，牛便溫順地低下頭,

向左微微側轉，牛娃兒左腳蹬在牛角上，牛便昂頭起送，牛娃兒一個漂亮的翻身就上了牛背。

“最是那一低頭的溫柔”，是默契、是信任、是和諧，寫下“俯首甘為孺子?！钡聂斞赶壬?

想必是見過或者體驗過這情景的。村里的水牛們經常被孩子們當作戰(zhàn)馬，昂著牛頭向前沖，

毫無畏懼之感，逢山過山，逢水過水，牛背上的孩子被顛得一簸一簸，但只要抓緊了牛繩、

應準了節(jié)奏，便有馳騁疆場的感覺。頑皮的孩子們偶爾也挑逗牛們互相打架，斗牛的場面十

分慘烈，尖尖的牛角如鋒利的戰(zhàn)刀，直斗得鮮血淋漓、牛角折斷。闖下如此大禍，各家大人

免不了要把自家孩子一頓笞帚猛抽甚至鞭打一番。

⑥望眼漸朦朧，記憶正依稀，故鄉(xiāng)離我三千里，京城明月寄相思，耳畔似乎響起一首歌:

“在那遙遠的小山村……”

⑦回望兒時路，感念故鄉(xiāng)牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我來……

（劉漢俊，中宣部''學習強國”公眾號，有刪改）

【銜接材料】

①這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，

下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，

手捏一柄鋼叉，向一匹猗盡力的刺去，那猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②……他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;

眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵

6

是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包

和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

(節(jié)選自魯迅《故鄉(xiāng)》，有刪改)

(1)下列對選文的理解和分析，不正確的一項是()

A.選文以牛為線索，通過一系列的事例準確地概括出牛的特點，告誡我們應具備牛的優(yōu)良品

質。

B.假如要求朗誦第③段，語速應逐漸加快，語氣適當加重，重音落在感情強烈的詞語如“昂

首奮進”等。

C.選文第⑤段描寫了頑皮的孩子挑逗牛進行慘烈的爭斗，表達了作者對這些行為的強烈不

滿。

D.鏈接材料描寫的是同一人在不同年齡階段的狀況，前者活潑靈動，后者形如槁木。

(2)請賞析第②段中的加點詞“高傲”。

(3)文中描寫了牛與牛娃相處的點點滴滴，讓人為之動容，請任選一處，將其抄下并做批

注。

(4)最后一段寫道“回望兒時路，感念故鄉(xiāng)牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我走

來”，究竟是什么深藏在記憶深處，讓人念念不忘？結合鏈接材料，寫下你的思考。

(5)春節(jié)期間你探親回到家鄉(xiāng)，親戚們認為你文化水平高，希望你書寫一副“牛”年春聯(lián)

貼在大門上。

你寫的對聯(lián)如下：

上聯(lián)：____________________________________________________________________________

下聯(lián)：____________________________________________________________________________

橫批：____________________

9.(4分)作為中國現(xiàn)代文學重要奠基人的魯迅先生，不僅在文學創(chuàng)作、思想研究、古籍校

勘與研究等多個領域具有重大貢獻，在文學評論與批評方面也是造詣頗高，請閱讀下面魯迅

先生的評價，并依據(jù)評價內容，填寫作品名稱及作者。

作品作者魯迅評價

(1)(2)乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林：

其文又戚而能諧，婉而多諷。

7

（3）（4）雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆

有人情，精魅亦通世故。

10.（4分）偉大作家雨果曾經說過：“上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧。”請從

下列作品中選擇能夠體現(xiàn)這句話的人物，簡述人物經歷的困難和獲得的智慧，并談談自己受

到的啟發(fā)。

A.尼摩船長（《海底兩萬里》）B.簡（《筒?愛》）C.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

三、寫作。任選一題寫作。（45分）

11.（45分）歲月如歌，三年初中就好像一首曲調鮮明、節(jié)奏豐富的歌曲，有時哀怨低回，

有時歡快奔流，有時鏗鏘激越，又有時安靜舒緩……

但無論是喜、是悲、是樂、是憂，過往都只不過是我們生命之歌的伴奏，未來才是我們

生命之歌的主旋律。

請根據(jù)上面文字的提示，按照要求完成寫作。

任務：回想初中三年的學習生活，你會選擇哪個關鍵詞概括自己的初中生活呢？

請以“歲月如歌，我那的初中生活”為題，寫一篇記敘文。

12.歲月如歌，三年初中就好像一首曲調鮮明、節(jié)奏豐富的歌曲，有時哀怨低回，有時歡快

奔流，有時鏗鏘激越，又有時安靜舒緩……

但無論是喜、是悲、是樂、是憂，過往都只不過是我們生命之歌的伴奏，未來才是我們

生命之歌的主旋律。

請根據(jù)上面文字的提示，按照要求完成寫作。

請以“歲月如歌，唱響未來”為主題，寫一篇國旗下的演講稿。

8

2021年廣東省深圳市坪山區(qū)中考語文二模試卷

參考答案與試題解析

一、基礎(27分)

1?【解答】答案：

(1)①縈繞；②驀然回首

(2)③C；④A；⑤B

(3)A

(4)示例：用我們砥礪的青春譜寫我們的人生樂章。

2.【解答】答案：

示例一：我選擇C項，因為活動的主題是“歲月如歌”，C是最符合的主題的，C圖中藍天白

云，還有幾個青春少年，充滿了青春的活力，既突出了主題又給人一種溫暖的感覺。

示例二：我選擇A項，因為活動的主題是“歲月如歌--我們的初中生活”，A中的“青春”

兩個大字正好是“我們的初中生活”的最佳寫照，下面“永遠芳菲的情誼”幾個字也突出了

青春生活中不滅的情誼。

示例三：我選擇B項，這次是為初中畢業(yè)設計相冊，B項中的“畢業(yè)紀念冊”正好符合這次

的設計主題，畫面簡潔大氣，讓人賞心悅目。

3.【解答】李編輯，您好。小川因為突然身體不適不能赴約。他讓我代他向您表示歉意，并

讓我轉述宣傳組的決定，宣傳組決定使用銅板彩印，印數(shù)500份，最晚明天要全部印刷完畢

4.【解答】答案：

(1)三軍可奪帥也

(2)獨愴然而涕下(重點字：愴)

(3)恨別鳥驚心

(4)入則無法家拂士(重點字：拂)

(5)會挽雕弓如滿月

(6)誰言天地寬

(8)海內存知己天涯若比鄰夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州(重點字：渝)

5.【解答】本題考查詩歌理解和分析。

ACD.正確；B.有誤，千嶂、孤城、長煙、落日，這是所見，是靜景；邊聲、號角聲，這是所

聞，是動景。把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來，動靜結合，展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅充滿肅殺之

氣的戰(zhàn)地風光畫面。戰(zhàn)地氣氛蒼涼遼闊緊張并不是祥和的。

故選：Bo

9

二、閱讀(48分)

6.【解答】

(1)本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以

借助整個句子的意思來判斷。

①句意：服侍的仆人拿著熱水(為我)澆洗。湯：熱水；

②句意：與我同住別的同學都穿著華麗的衣服。被：同“披”；

③句意：等到時間長了。及：至IJ,等到；

④問題就愉快地解決了。說：同“悅。愉快、高興。

(2)本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意

思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞

達句順。

①句中重點詞：口體之奉，吃的穿的。若，如。句意為：因為內心有值得快樂的事，不覺得

吃的穿的不如人。

②句中重點詞：善，擅長。勤，費力。句意為：不善于學習的人，老師費力大，而自己的收

獲卻很小，學生會因此埋怨老師。

(3)本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準

確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定

格式、習慣句式等斷句。本句句意為：重重敲擊則鐘聲大響。根據(jù)句意斷句為：.叩之/以大

者/則大鳴

故選：A

(4)本題考查對重點句子的理解。善問者，即善于發(fā)問的人，他們提問的時候會注意由易

到難，貫徹循序漸進的原則，像木工砍硬木先從易進斧的地方下手一樣。這里存在對“善問

者”主體的個性化理解，如主體是學生，指善學者的一種素養(yǎng)；如主體是善于發(fā)問的老師，

指好老師所具備的教學方法。而敲鐘是一個雙向的過程，倘若是好鐘，用不著重重地敲和反

復地敲。常言道，響鼓不用重捶。這就要取決于鐘本身的性能，不好的鐘，無論怎么敲，聲

音都不會洪亮，不會聲若雷鳴。這里的鐘就好比學生。因此，如果將善學者理解為學生，那

么與鐘可視為同一主體，從學生角度進行分析；若將善學者理解為善于發(fā)問的教師，便從能

依據(jù)學生特點教學入手。

答案：

(1)①熱水；②同“披”；③到，等到；④同“悅”，愉快、高興。

(2)①因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

②不善于學習的人，老師費力大，而自己的收獲卻很小，學生會因此埋怨老師。

(3)A

10

(4)示例-：善問者的角度。教師依據(jù)學生的學情、認知特點等進行提問，就像敲鐘的時

候，依據(jù)鐘的特性。

示例二：鐘的角度。從學生的角度說，也同敲鐘一樣。就人而言，有兩方面的因素影響到接

受老師的指點，一是本身的悟性，一是已掌握的知識水平。這兩個方面總是相互關聯(lián)的。光

有悟性，缺乏必要的知識作支撐，便找不到立足之處；只有滿肚子書本知識，不能將它們融

會貫通，知識就成了擺設和點綴。

7.【解答】

(1)仔細觀察圖片，通過對比柱狀圖可知，除了正常的通訊聯(lián)絡、獲取信息外，網癮少年

使用手機玩網絡游戲和單機游戲的比例明顯高于非網癮少年。由此可概括出網癮少年使用手

機的特點：網癮少年在使用手機時，呈游戲化趨勢。

(2)劃線句子列舉了“10”“1000”“24”三個具體數(shù)據(jù),使用了列數(shù)字的說明方法，說明

了世界各國學生大部分都沉迷手機。使用列數(shù)字的說明方法，科學準確，使說明更有說服力。

(3)仔細閱讀語段和語句可知，“②發(fā)揮學校在指導家庭教育中的作用”照應“③一方面，

學校在落實《通知》精神時”，故③在②前面；由“⑤并針對學生一些不當使用行為做出具

體的教育指引”照應“發(fā)揮學校在指導家庭教育中的作用，特別是班主任要跟家長多溝通”,

故②在⑤前面；由“學校和家長都要提升媒介素養(yǎng)”“一方面”“另一方面”可知，①應在③

②⑤；④是家長的做法，應放在①后面。因此，正確的排序是：③②⑤①④。

故選：Do

(4)解答此題，要抓住文中關鍵語句進行概括。由“部分自控力較差的學生容易沉迷手機,

影響視力、耽誤學習”可概括出：保護學生視力，讓學生專心學習，防止沉迷網絡和游戲。

由青少年使用手機“易產生網絡欺凌、詐騙等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件”可概括出：引

導學生提高對網絡假信息的辨別能力，有利于提高學生的信息素養(yǎng)。由青少年使用手機“易

受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視頻、直播平臺”，可概括出：減少不良信息

對青少年的影響。

答案：

(1)示例：網癮少年在使用手機時，呈游戲化趨勢。

(2)劃線句子使用了列數(shù)字的說明方法，科學準確地說明了世界各國學生大部分都沉迷手

機。

(3)D

(4)①保護學生視力，讓學生專心學習，防止沉迷網絡和游戲：②引導學生提高對網絡假

信息的辨別能力，有利于提高學生的信息素養(yǎng)；③減少不良信息對青少年的影響。

8.【解答】

(1)本題考查對文章的理解分析能力。

ABD.正確；C.有誤，第⑤段并沒有表達作者對這些行為的強烈不滿。

11

故選：c。

(2)本題考查賞析詞句。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果?！案甙痢笔且粋€

形容詞，指自以為了不起，看不起別人；極其驕傲?！安还苁抢邕€是拖耙，或者拉石破碾

谷子，牛總是低下高傲的頭，順從地架上木頭套，一趟又一趟……”在這個句子里，作者用

這個詞形容“勤奮、堅定”的牛，是貶詞褒用，與上文“牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它

負重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍奮蹄”照應，突出牛的順從、絕不偷懶、從不厭倦、

有韌性、有定性的特點，表達了作者對牛的喜愛與贊美。

(3)本題考查做批注。找出文中描寫牛與牛娃相處的內容，如第③、⑤兩段，可任選一處

句子摘抄下來，選擇“內容”“結構”“寫法”等任意一個方面進行批注。示例：第③段：塘

壩與塘睦之間的水域，是孩子和牛們的游泳池。水牛天生會游泳，笨重的牛身一入水就像潛

艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，昂首奮進勇往直前，男孩子跨在牛背上，有一種乘風破

浪的威風。“笨重的牛身一入水就像潛艇出水”，使用比喻的修辭，將“入水的牛”比作“潛

艇”，生動形象地寫出孩子們騎在牛背上，在水中和牛玩耍、嬉戲的場景，人與牛之間和諧

相處，趣味多多。表達了作者對牛的喜愛，對童年趣事的懷念。

(4)本題考查對文章內容、主旨的理解。結合文章第③段至第⑤段內容“塘壩與塘麟之間

的水域，是孩子和牛們的游泳池……”“此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到

牛的左角跟前……”寫出了牛娃與牛之間的樂趣、信任、和諧，表達了作者對童年趣事的懷

念。第⑥段“故鄉(xiāng)離我三千里，京城明月寄相思……”表達了對故鄉(xiāng)、親人的思念；“望眼

漸朦朧，記憶正依稀……”“回望兒時路，感念故鄉(xiāng)?！北磉_出對逝去美好時光的惋惜之情。

鏈接材料寫到“我”在聽到母親提到閏土時，腦子忽然閃出了一幅''神異的圖畫”，這圖畫

正是“我”記憶中的美好童年的幻影；而“我”的這次回鄉(xiāng)，一半也是想要尋回那已經逝去

的美好回憶，然而并不能，因為那“時時記得的故鄉(xiāng)”不過是“心象世界里的幻影”而已，

那一幅美麗的神異的畫面，其實是“我”幼年時的一顆童稚的心。閏土的出現(xiàn)給“我”的童

年帶來了無盡的歡樂。二十多年后“我”見到閏土，讓“我”感到了我們之間已經隔著一層

“可悲的厚障壁”。由此可見，深藏在記憶深處，讓人念念不忘的是''對故鄉(xiāng)、親人的思念,

對童年趣事的懷念，以及對逝去美好時光的惋惜之情”。

(5)本題考查擬寫對聯(lián)。本題要求寫一幅“?！蹦甏郝?lián)，所以內容中要帶“?！弊?。或能

讀出描寫牛的精神，且描寫精神更好。示例：人增福壽年增歲，魚滿池塘牛滿欄。橫批：喜

氣盈門?；颍盒鐨q乘龍立宏志，牛肥萬戶示豐年。橫批：牛年福滿。

答案：

(1)C

(2)“高傲”的本義是自以為了不起。在這里，作者賦予新意，貶詞褒用，照應了上文寫牛

“泰山壓頂不屈腿”的特點，寫出了牛在干活方面，對主人的服從、不偷懶，表達了作者對

牛的贊美之情。

12

（3）示例：摘抄：牛娃兒走到牛的左角跟前，牛便溫順地低下頭，向左微微側轉，牛娃兒

左腳蹬在牛角上，牛便昂頭起送，牛娃兒一個漂亮的翻身就上了牛背。

批注：這個句子中用了一系列的動詞寫出牛娃上牛背和牛溫順地把牛娃送上背的樣子，寫出

了牛娃與牛之間的默契、信任、和諧的感情，表達了作者對童年趣事的懷念。

（4）示例：對故鄉(xiāng)、親人的思念，對童年趣事的懷念，以及對逝去美好時光的惋惜之情。

（5）示例：人逢盛世情無限，牛拱華門歲有余。橫批：福牛報春。

9.【解答】仔細閱讀題干，由“指摘時弊”“尤在士林”“婉而多諷”可知，“乃秉持公心，

指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷”評價的是《儒林外史》?！度?/p>

林外史》是清代文學家吳敬梓所著。整本書采用高超的諷刺手法，真實揭露了人性被腐蝕的

過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了批判和嘲諷。由“變

幻恍惚之事”“神魔”“精魅”可知，“雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人

情，精魅亦通世故”評價的是《西游記》?！段饔斡洝窞閰浅卸魉?，是我國第一部浪漫主義

章回體長篇神魔小說。全書主要描寫了唐僧師徒四人西天取經，一路上歷經艱險，降妖伏魔,

經歷了九九八十一難，終于取回真經的故事。

答案：

（1）《儒林外史》

（2）吳敬梓

（3）《西游記》

（4）吳承恩

10.【解答】解答此題，要熟悉名著內容，了解作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、

地位、經歷等；最后結合文中重點章節(jié)（段落或句子）答題即可。注意：名著內容或情節(jié)要

能印證人物歷經困難獲得智慧這一觀點，獲得的啟示要和名著內容一致。A.尼摩船長是個知

識淵博、頭腦冷靜、沉著機智的科學家，又是一個反抗殖民主義的民族志士。他憑自己的財

富、知識和技術，制造了潛艇，自由航行在海底，并反抗殖民主義統(tǒng)治。他和阿龍納斯教授

在海底采珠場漫步時，看到有條巨大的鯊魚撲向采珠人，尼摩船長挺身而出，拿著匕首和鯊

魚進行殊死拼搏，救下了采珠人。在諾第留斯號駛離南極時，潛艇被一大塊倒下來的冰塊砸

到了，船上缺氧，陷入困境。尼摩船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家輪班開鑿冰墻，噴射開水，最后

潛艇終于沖出冰墻，擺脫了危機。面對一路險情，他始終沉著冷靜地指揮同伴，想出各種辦

法解決困難，解除危機，尼摩船長是一個困境中的強者。B.簡?愛自小就受盡挫折和磨難，

她自幼父母雙亡；寄住在舅媽家，受盡舅媽和表哥的虐待；被送往寄宿學校，受到校長的嚴

厲懲罰；在桑菲爾德莊園做家庭教師時，贏得東家的尊敬和愛戀，不料在舉行婚禮時卻橫生

技節(jié)，婚事受阻后離開自己所愛的人遠走他鄉(xiāng)。這些挫折和磨難并沒有壓垮簡?愛，可見簡?

愛勇敢堅強，并且有反抗精神，有獨立的性格和強烈的自尊。C.保爾在一次激戰(zhàn)中，頭部受

了重傷。但他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他重返前線，參加恢復和建設國家的工作。

13

后來，他的兩條腿完全癱瘓，雙目失明。但他又找到了“歸隊”的力量，一方面決心幫助自

己的妻子達雅進步，另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。他又拿起了新的武器，開始了新的生

活。保爾?柯察金從一個不懂事的少年到后來成長為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，在雙

目失明的情況下仍堅持創(chuàng)作小說。保爾的故事啟示我們：人應該有堅定的理想，并且成為一

塊堅強鋼鐵。保爾的經歷讓我明白要為自己的理想而奮斗，即使在絕望的命運中仍應堅強不

屈，向命運挑戰(zhàn)，那樣的人生才有意義。言之成理即可。

答案：

示例一：A.尼摩船長（《海底兩萬里》）尼摩船長為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設計制造的

諾第留斯號潛水艇潛入海底。在漫長的海底之旅中，他和同伴們遭遇了擱淺、冰山封路、鯊

魚襲擊等種種困難。這些困難并沒有打到他反而讓他變得堅毅勇敢、謹慎果敢。尼摩船長的

經歷讓我明白，面對困難永遠不要逃避，而應該積極勇敢的去面對和解決，因為困難的可貴

之處在于它能幫助我們更好地成長。

示例二：B.簡（《簡?愛》）簡從小失去雙親，寄居在舅舅家，遭受舅母和表哥的虐待，她學

會了勇敢反抗。在勞渥德學校挨餓受凍、失去朋友，她學會了勇敢、努力和向上。在桑菲爾

德莊園簡和羅切斯特的相識相戀，最后卻因羅切斯特己有妻子而選擇離開，她學會了自尊自

愛和保持自己的獨立性。簡?愛的經歷讓我明白，任何境遇都要保持自己人格的獨立性，自

尊自愛，努力向上，才會成為更好的自己。

示例三：C.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）保爾早年喪父，母親替人洗衣，哥哥是工人，他被

母親送到車站食堂當雜役，在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。保爾在朱赫來的影響下參加了

紅軍，后來在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷，但他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡，當他不能再

回前線時，他卻選擇了去修鐵路。長久勞累的工作最后使他完全癱瘓，雙目失明，他卻拿起

筆選擇寫書，以繼續(xù)實現(xiàn)自己生命的價值。保爾遭遇的每一次挫折都讓保爾變得更加勇敢、

堅毅，珍愛生命。保爾的經歷讓我明白，承受生命的苦難是人生的必修課，只有經歷過磨難,

才能真正明白人生的真諦。

三、寫作。任選一題寫作。（45分）

11.【解答】

歲月如歌，我的多彩初中生活

“啊！又六點了！快起床！快起床……”寂靜的清晨，我被寢室長的一聲“驚雷”喚醒。

室友們條件反射地騷動著，可不過瞬間就又平靜下來。瞧，這個剛坐起的小子，雙眼依

然緊閉，分明還在夢中神游；那個剛被同床拉起的“大俠”，稍不留神又溜進了被窩……無

奈，寢室長只得運足一口氣，從丹田深處發(fā)出一記獅吼神功--"打鈴啦……”寢室里這才

慌作一團，只聽床板吱吱聲、飛身落地聲、口中嗚嗚聲、沖水聲、刷牙聲、洗臉聲一時齊發(fā),

凡所應有，無所不有?待群響畢絕，人皆奪門而出，箭一般奔向教室。“會當凌絕頂，一覽