2023年《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思

2023年《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思

《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-05-2419:03:27

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通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。下面我們來看看《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思，僅供大家參考！

《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思1

《走進(jìn)花果山——加法》一課是在學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。老師在設(shè)計(jì)時(shí)，留意運(yùn)用學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷組織教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。其設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、以《西游記》為情境串貫穿全課始終。

本課選取了充溢童趣的《西游記》素材為背景，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”、

“豬八戒闖關(guān)”、“豬八戒見師傅”、“真假師傅”等一系列情境，將新授與練習(xí)自然的串起來，為學(xué)生供應(yīng)了熟識(shí)的、好玩的、求知的情境，激發(fā)了學(xué)生探究問題的欲望，解決問題的愛好。

２、注意學(xué)生問題意識(shí)的培育。

教學(xué)中變更了由老師為主提出問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)覺問題，提出數(shù)學(xué)問題的主動(dòng)性。培育學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

３、注意讓學(xué)生自主探究，合作溝通。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上開展合作溝通活動(dòng)，自己想方法解決提出的問題，展示自己的潛能。分小組圍坐的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)立思索與合作溝通的廣袤空間。讓學(xué)生運(yùn)用以有學(xué)問閱歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和溝通的活動(dòng)中，發(fā)展對(duì)加法地相識(shí)，體現(xiàn)了方法多樣化和特性化的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

４、細(xì)心設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

老師對(duì)教材進(jìn)行了大膽的再創(chuàng)建，將課后的練習(xí)改編成以《西游記》為主線的情境串，這樣的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子在看動(dòng)畫的過程中不知不覺的進(jìn)行練習(xí)，鞏固了學(xué)問。并且注意了練習(xí)有易到難層次，由看圖列算式——口算練習(xí)——推斷，不斷提高學(xué)生的口算實(shí)力。

５、注意評(píng)價(jià)的多元化。

老師能夠剛好的'評(píng)價(jià)學(xué)生，例如：你的聲音真嘹亮！這個(gè)小組聽的真仔細(xì)！同時(shí)還注意了生生間的評(píng)價(jià)。讓孩子們學(xué)會(huì)觀賞他人，并且在評(píng)價(jià)的過程中，培育學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人的觀念，使學(xué)生明確怎樣做才是優(yōu)秀的，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、反歸現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生上課得的小紅星，在下課前我進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)后，又讓學(xué)生依據(jù)得小紅星的狀況進(jìn)行提數(shù)學(xué)問題，又一次鞏固了本課所學(xué)的學(xué)問。

總之，本課的教學(xué)遵循教材的設(shè)計(jì)意圖及編寫思想。留意設(shè)計(jì)和創(chuàng)建情境聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，支配探究和溝通，駕馭了學(xué)問，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

《走進(jìn)花果山》教學(xué)反思2

1、情境引入，激發(fā)愛好

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，選取了充溢童趣的素材，以兒童特別熟識(shí)和寵愛的動(dòng)畫片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的劇烈愿望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的打算。

2、激勵(lì)學(xué)生提出問題解決問題。

一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但對(duì)加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生依據(jù)課本上的情境圖，提出問題，然后老師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問題，在此過程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問題；其次，通過編故事、找尋生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能創(chuàng)建性地解決生活中的一些問題。

3、自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的駕馭存在著較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采納讓學(xué)生以小組探討、合作溝通的形式，通過視察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們相互啟發(fā)，用不同的方法解答，培育了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4、注意過程，重