2023年第課《雷雨》教學(xué)反思

2023年第課《雷雨》教學(xué)反思《雷雨》教學(xué)反思1：

《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語言生動美麗，內(nèi)容條理清楚，插圖形象生動，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和視察自然現(xiàn)象的欲望。

燥熱的夏天，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，一場雷雨送來一陣。雷雨之后人們呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲哇鳴，四周干凈，充溢朝氣的美。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)說是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)過的，所以在教學(xué)本課時(shí)，我依據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的相識基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前，雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的改變及自己當(dāng)時(shí)的感受和四周環(huán)境的改變，來理解課文，體會感悟課文，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華，獲得感情體驗(yàn)。

《雷雨》教學(xué)反思2：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用觀賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感受最深的是教學(xué)其次段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的愛好，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生的確是作了思索，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教學(xué)反思3：

《雷雨》這篇課文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上游戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，奇妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

雷雨前我用觀賞美文的方法，我先讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過品析和反復(fù)地朗讀來體會文中用詞的精確和精妙。觀賞完雷雨前的各種景色，我馬上出示了課文里的精致插圖，讓學(xué)生用對比視察的方法，仔細(xì)視察插圖，通過圖文比照說說雷雨中和雷雨后的景象各有什么不同，培育了學(xué)生的視察實(shí)力。在教授雷雨中這一部分，我隨即拋出你有什么問題考考大家?這是讓我感受最深的一段教學(xué)，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的愛好，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，從學(xué)生上報(bào)的問題看來，學(xué)生的確在這方面下了很大的工夫，而且有的同學(xué)甚至提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)多嘗試這樣的教學(xué)。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我也更加充分地相識到自己的不足，如有些學(xué)生的表達(dá)實(shí)力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。我想在今后我可以激勵(lì)他們多讀一些自己喜愛的課外書,讀的方式最好是大聲地朗讀,通過這樣的訓(xùn)練,不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,而且能熬煉他們的用詞造句實(shí)力,語言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。其次，我還要加強(qiáng)自己范讀的實(shí)力，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，取得更好的課堂效果。

《雷雨》教學(xué)反思4：

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥熱的.夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上游戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，奇妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動、形象。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真實(shí)地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀完課文后，我先讓學(xué)生說出你讀了某句話用我讀了。。。。。。。這句話，仿佛看(聽)到了。。。。。。發(fā)揮自己的想像，然后再觀賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改變。在學(xué)習(xí)雷雨中時(shí)，我借助多媒體，運(yùn)用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺，提升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，詳細(xì)感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改變。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的綻開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚愛好。

二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在這篇課文里，我指導(dǎo)學(xué)生從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。在雷雨前這一部分，我采納老師先示范讀，學(xué)生來當(dāng)小評委，讓學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生懂得了評價(jià)老師的朗讀，為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀嘩，嘩，嘩的聲音時(shí)，為了表明雨下得急，下得大，我讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。慢慢地、慢慢地，雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，我就讀得稍慢一些。這樣，讓學(xué)生通過聽也能感受到改變。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了越。。。越。。。和慢慢地，我讓學(xué)生用越越、慢慢地說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的學(xué)問，在這里既是對學(xué)生學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增加學(xué)生自信念的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。比如我問為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，用逃走這個(gè)詞而不用走了?學(xué)生通過讀前面的文字知道大雨打算要來了，所以都懂得回答：蜘蛛不抓緊逃的話就要被雨淋。在指導(dǎo)朗讀方面。我還通過比較句子的方法讓學(xué)生了解、體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動、形象。比如：1.樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。2.樹上的葉子不動，蟬不叫。

三、讀寫結(jié)合，拓展思維

為了讓學(xué)生能更好地將雷雨前和雷雨后的情景進(jìn)行比較，我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點(diǎn)寫出來的教法，但是雷雨后我則是發(fā)表格由學(xué)生自己填寫，學(xué)生通過學(xué)習(xí)雷雨前的劃詞、劃句子這種方法以后，在寫雷雨后就很簡單找出雷雨后的自然景物的特點(diǎn)了。

這篇課文我覺得學(xué)生在朗讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們