《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄 王崧舟湖心亭看雪教學(xué)實(shí)錄

《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄王崧舟湖心亭看雪教學(xué)實(shí)錄《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄王崧舟湖心亭看雪教學(xué)實(shí)錄課文：

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

一、正音解詞

(一)讀準(zhǔn)字音

1.師范讀;生跟讀(半句跟讀)

2.自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(二)理解難詞

1.拏一小舟

(1)指生帶讀(2)“拏”的意思?(生：“拏”通“橈”，撐船的意思)

(3)齊讀

2.毳衣?tīng)t火

(1)指生帶讀

(2)仔細(xì)看“毳”，你估計(jì)它跟什么有關(guān)?(生：跟毛皮大衣有關(guān)，毳衣就是毛皮大衣)

(3)齊讀

3.霧凇沆碭

(1)指生帶讀

(2)誰(shuí)知道“霧凇”?(生：水汽凝成的冰霜)

誰(shuí)知道“沆碭”又是什么意思?(生：白霧彌漫的意思)

(3)看霧凇圖理解，邊看邊齊讀“霧凇沆碭”

(三)再讀詞文

1.再讀詞文，要求：把剛才難讀的字詞讀準(zhǔn)

2.齊讀詞語(yǔ)：拏一小舟

毳衣?tīng)t火

霧凇沆碭

3.以上三詞都和詞中寫(xiě)的一件事有關(guān)，什么事?(板書(shū)：看雪湖心亭)

二、品讀上闕

(一)品讀人鳥(niǎo)聲俱“絕”

1.在西湖看雪的地方多得去了，比如(示圖片)——孤山、蘇堤、斷橋。他為什么要去湖心亭看雪呢?2.我們隨著張岱去湖心亭看看(示詩(shī)句)——大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。指3生讀;齊讀，讀出這是一場(chǎng)——大——雪。3.反復(fù)品讀如果平日去西湖可能會(huì)聽(tīng)到什么聲?(生：人聲、水聲、樂(lè)聲等)

這時(shí)候還能聽(tīng)到人聲嗎?(生：不能)讀——大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

這時(shí)候還能聽(tīng)到水聲嗎?(生：不能)讀——大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

這時(shí)候還能聽(tīng)到鳥(niǎo)聲嗎?(生：不能)讀——大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

4.在這時(shí)候你感覺(jué)如何?(孤獨(dú))

中間有個(gè)字把這感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了，是哪個(gè)字?(生：絕。圈出)

看到這個(gè)字，你想到那首詩(shī)?(生：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。)

(二)品讀“獨(dú)”往湖心亭看雪

示“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪?！?/p>

1.指生讀，問(wèn)：所謂“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，張岱出行帶人了嗎?哪個(gè)字告訴你?(圈出“獨(dú)”)

板書(shū)：獨(dú)游

2.有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?(生：為何一人去?)

明明有帶舟子(船夫)，為何說(shuō)是一人?(生：舟子在他眼里不算是同伴，他內(nèi)心是孤獨(dú)的)

(三)品讀“天與云與山與水”

示“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

1.船就這么向前走了，誰(shuí)來(lái)讀?(指3生讀)有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率特別高(圈“與”)2.對(duì)比“天云山水”和“天與云與山與水”的不同(生：后者寫(xiě)出了雪的大，天地連為一片)

3.還有誰(shuí)也仿佛和它們合在了一起?(生：張岱)這是一種什么境界?(生：天人合一)板書(shū)：(獨(dú)游)天人境

4.齊讀“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”2次

(四)品讀"量詞"

示“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！?.品味量詞

四周的景物在張岱眼里發(fā)生了神奇的變化，他竟然神奇地看到了——湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。本來(lái)長(zhǎng)堤是“一條”，湖心亭是“一座”，舟是“一艘”，人是“兩三個(gè)”。這些景物在張岱的眼里變得——渺小了?？瓷先ナ菙?shù)量詞發(fā)生了變化，其實(shí)是張岱的什么發(fā)生了變化?(心境)

2.師生合作讀

湖上影子，惟長(zhǎng)堤——一痕;湖心亭——一點(diǎn);與余舟——一芥;舟中人——兩三粒而已。(五)上闕小結(jié)

1.師引讀，生齊讀上闕

師：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。我不去蘇堤看雪，我不去斷橋看雪，我偏偏要去湖心亭看雪。讀——生：是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。師：我也沒(méi)有帶家人，也沒(méi)有帶朋友，甚至隨行的舟子在我心中也算不了什么，我的內(nèi)心是那樣的孤獨(dú)?？础红F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。師：于是，我就這樣沉浸在這樣的境界，我忘記了時(shí)間，我忘記了自己?！汉嫌白?，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。2.你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?(孤獨(dú)、超凡脫俗、喜愛(ài)大自然等)

3.文中有一個(gè)字可以把你們所講的意思統(tǒng)統(tǒng)囊括其中，把它圈出來(lái)。(圈“癡”;板書(shū)：都云作者癡)

三、品讀下闕

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

(一)品讀“強(qiáng)”飲三大白而別

1.這樣一位癡人，看到這樣的畫(huà)面會(huì)作何感想呢?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀。(讀下闕)2.他獨(dú)自出來(lái)看雪，你估計(jì)到了湖心亭會(huì)做什么?(生：靜靜地發(fā)呆)3.但是，他到了湖心亭干了什么?發(fā)呆了嗎?(生讀下闕)

4.誰(shuí)干擾了張岱的心境?喝酒喝得開(kāi)心嗎?(“強(qiáng)飲”表示不開(kāi)心)

(二)品讀莫說(shuō)相公“癡”，更有癡似相公者

1.此時(shí)的湖心亭不再是張岱想要的湖心亭，因此他喝了酒就走了。舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!“其實(shí)，此時(shí)的張岱有話要說(shuō)，請(qǐng)你在書(shū)上空白處寫(xiě)下，以“舟子啊，舟子啊”為開(kāi)頭。(生反饋張岱不認(rèn)同這二人為癡)

2.張岱會(huì)對(duì)舟子說(shuō)這些話嗎?(不會(huì)，舟子不是他的知己)

如果真要說(shuō)，他只會(huì)說(shuō)給這樣的西湖聽(tīng)——生讀“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”。如果真要說(shuō)，他只會(huì)說(shuō)給這樣的景色聽(tīng)——生讀“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”。如果真要說(shuō)，他只會(huì)說(shuō)給這樣的境界聽(tīng)——生讀“湖