2021年高考語(yǔ)文終極模擬評(píng)估卷（二）（山東）（解析版）

2021年高考語(yǔ)文終極模擬評(píng)估檢測(cè)卷（二）

本卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

材料一：

只因?yàn)樵谑謾C(jī)上多看了一眼，從此閱讀內(nèi)容越跑越偏，這大概是當(dāng)下不少人揮之不去的困擾。的確，

憑借智能算法推薦和對(duì)用戶(hù)畫(huà)像的精準(zhǔn)捕捉，平臺(tái)可以快速完成用戶(hù)與信息的匹配并進(jìn)行個(gè)性化推送，大

大提升了信息分發(fā)效率。但久而久之，在算法源源不斷地“投其所好”“量身定做”之下，人們的信息接

收維度變窄，資訊獲取渠道單一，容易在單調(diào)的信息交互中不斷強(qiáng)化固有偏見(jiàn)和喜好，甚至在不同群體、

代際之間造成認(rèn)知撕裂和對(duì)立，最終深陷“信息繭房”的桎梏。

當(dāng)下輿論普遍傾向于將“信息繭房”效應(yīng)歸咎于算法，但實(shí)際上這有失偏頗?！靶畔⒗O房”理論由美

國(guó)法學(xué)教授凱斯?桑斯坦在《信息烏托邦》一書(shū)中提出，指的是信息體系個(gè)人化所導(dǎo)致的信息封閉的后果：

當(dāng)個(gè)體只關(guān)注自我選擇的或能夠愉悅自身的內(nèi)容，而減少與其他信息的接觸，久而久之，便會(huì)像蠶一樣逐

漸禁錮于自我編織的“繭房”之中。無(wú)論是在傳統(tǒng)媒體時(shí)代還是新媒體時(shí)代，信息偏食是人的本性，受眾

往往都會(huì)有自己的偏好與選擇。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，算法只是讓這一選擇變得簡(jiǎn)單，且容易被我們明顯地“看

見(jiàn)”和感知，做出信息選擇的終究是用戶(hù)自己。

顯然，受困于“信息繭房”，不應(yīng)只簡(jiǎn)單“甩鍋”于算法，這是對(duì)個(gè)體責(zé)任的逃避和忽視。對(duì)于青少

年群體更是如此，成年人都難以走出自己的“知識(shí)同溫層”和“認(rèn)知舒適區(qū)”，更何況自控能力差、更容

易沉迷且對(duì)內(nèi)容缺乏鑒別力的未成年人。當(dāng)然，這么說(shuō)不代表為算法開(kāi)脫，提供算法的平臺(tái)、企業(yè)以及監(jiān)

管方有責(zé)任做得更好，引導(dǎo)科技通向“善”途。比如，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步優(yōu)化推薦算法，

對(duì)少年兒童等特殊群體推出更多的關(guān)愛(ài)和保護(hù)措施，引導(dǎo)受眾提高素養(yǎng)而不是一味討好用戶(hù)，有關(guān)部門(mén)完

善相關(guān)法律法規(guī)、強(qiáng)化監(jiān)管也必不可少。

但歸根結(jié)底，算法只是一種工具，提供算法的平臺(tái)、企業(yè)以及監(jiān)管方也都是外部因素，“破繭而出”

的只能是自己。青少年要加強(qiáng)獲得、分析、辨別信息內(nèi)容的能力，理解和接受不同的外界聲音，敢于直面

和辨析不同觀點(diǎn)，能夠冷靜、理性思考問(wèn)題。只有主動(dòng)作為，走出舒適區(qū)去擁抱更豐富、更多元的信息，

才能走向更廣闊的天地。

提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，家長(zhǎng)無(wú)疑是第一責(zé)任人。家長(zhǎng)要做好榜樣，不僅要改變“機(jī)不離手”的習(xí)慣，

更要規(guī)范自身使用網(wǎng)絡(luò)的行為，以身作則；引導(dǎo)孩子提高甄別、屏蔽不良內(nèi)容的能力，避免青少年被網(wǎng)絡(luò)

算法綁架；更重要的是，家長(zhǎng)要給予孩子更多的陪伴和關(guān)心，與孩子一起閱讀、游玩、交流，以更積極健

康的家庭教育環(huán)境來(lái)培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣、思考能力和時(shí)間管理能力。另一方面，學(xué)校、社會(huì)也要形成

合力，多方配合加強(qiáng)教育，從價(jià)值引導(dǎo)、內(nèi)容生產(chǎn)等多角度切入，如推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課

堂，提供更多科學(xué)、多元的優(yōu)質(zhì)知識(shí)服務(wù)等，合力打破青少年群體的“信息繭房”困境。

（摘編自《受困于“信息繭房”，“甩鍋”算法是對(duì)個(gè)體責(zé)任的逃避》）

材料二：

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，無(wú)論是騰訊、阿里、頭條，還是谷歌、蘋(píng)果等，只有擴(kuò)大流量，才能讓每家平臺(tái)下轄的

內(nèi)容服務(wù)、商業(yè)應(yīng)用獲益，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，平臺(tái)變得越來(lái)越不敢“冒犯”用戶(hù)，不會(huì)在既有的用戶(hù)識(shí)別、“畫(huà)像”之外冒險(xiǎn)向用戶(hù)推薦興

趣之外甚至可能引發(fā)用戶(hù)反感、抵觸的信息內(nèi)容，但這本身卻可能構(gòu)成信息內(nèi)容傳播的導(dǎo)向失衡、走偏。

舉例來(lái)說(shuō)，某些用戶(hù)是明星藝人A的粉絲，平臺(tái)識(shí)別這項(xiàng)關(guān)鍵特征后會(huì)陸續(xù)推薦與A有關(guān)的最新動(dòng)態(tài)、商

業(yè)活動(dòng)以及廣告內(nèi)容。即便A卷入極具爭(zhēng)議的事件，在向A的粉絲用戶(hù)推送相關(guān)信息時(shí)，平臺(tái)算法會(huì)盡可

能過(guò)濾掉引發(fā)粉絲用戶(hù)反感的內(nèi)容。近年來(lái)，少數(shù)明星藝人的粉絲特別是青少年低齡粉絲頻頻在公共輿論

場(chǎng)合激烈對(duì)罵，有關(guān)平臺(tái)的失衡性推送難脫干系。

專(zhuān)家提出，監(jiān)管部門(mén)需制定具體要求，使企業(yè)把公共價(jià)值觀導(dǎo)向的責(zé)任落實(shí)落深，將正面價(jià)值取向作

為關(guān)鍵標(biāo)簽納入產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。事實(shí)上，在法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，監(jiān)管部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、

社交平臺(tái)并不僅僅是渠道，更扮演著數(shù)字時(shí)代的媒體角色，有必要依照更高的編輯和監(jiān)管要求進(jìn)行運(yùn)作。

幫助青少年走出互聯(lián)網(wǎng)“信息繭房”，監(jiān)管部門(mén)作用很關(guān)鍵。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)主流的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容平臺(tái)

的算法推送進(jìn)行常態(tài)化的實(shí)時(shí)監(jiān)管審核，推動(dòng)相關(guān)平臺(tái)企業(yè)真正意義上做到履行法律、社會(huì)和技術(shù)倫理責(zé)

任。不僅如此，監(jiān)管部門(mén)還要鼓勵(lì)平臺(tái)企業(yè)改進(jìn)算法，開(kāi)展延伸推薦，讓用戶(hù)尤其是青少年能夠獲得更高

質(zhì)量、更多類(lèi)別的推送信息，走出“信息繭房”。

（摘編自《如何幫助青少年走出互聯(lián)網(wǎng)“信息繭房"？》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)，根源在于智能算法推薦和平臺(tái)對(duì)用戶(hù)使用習(xí)慣的精準(zhǔn)捕捉。

B.“信息繭房”概念是在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下提出的，信息體系個(gè)人化是其顯著特征。

C.學(xué)會(huì)分析、辨別信息，懂得冷靜、理性思考問(wèn)題，才能夠有效避免陷入“信息繭房”。

D.與我國(guó)相比，法、德、美等國(guó)家對(duì)網(wǎng)站、社交平臺(tái)的作用的認(rèn)識(shí)更明確，監(jiān)管要求更高。

2.根據(jù)材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)商業(yè)利益的追求注定了個(gè)性化推送難以杜絕，“信息繭房”這一現(xiàn)象還可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間存在。

B.平臺(tái)推薦內(nèi)容基于對(duì)用戶(hù)畫(huà)像的精準(zhǔn)捕捉，原本可以稱(chēng)作“善意”，但客觀上卻造成了信息傳播的失衡。

C.明星藝人A的粉絲在A卷入極具爭(zhēng)議的事件時(shí)接收到了平臺(tái)推送的相關(guān)信息，其中可能已經(jīng)過(guò)濾了令其

反感的內(nèi)容。

D.我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)作高品質(zhì)的主旋律內(nèi)容，并加大推送比例，讓用戶(hù)能夠獲得更高質(zhì)量、更多類(lèi)

別的信息。

3.下列說(shuō)法中，不屬于文中困于“信息繭房”表現(xiàn)的一項(xiàng)是（3分）

A.某網(wǎng)民打開(kāi)一新聞聚合類(lèi)客戶(hù)端，APP跳出本地新聞，他繼續(xù)饒有興致地關(guān)注前兒天發(fā)生在老城區(qū)的熱

點(diǎn)事件的進(jìn)展。

B.某主婦在某購(gòu)物網(wǎng)站購(gòu)買(mǎi)了一件衣服后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站首頁(yè)彈出了很多與此衣服相似的推薦鏈接，點(diǎn)擊進(jìn)去

又買(mǎi)了好幾件。

C.某青年愛(ài)好旅游，經(jīng)常在短視頻平臺(tái)上觀看他人分享的精彩旅游視頻，她的手機(jī)應(yīng)用打開(kāi)幾乎都是這一

方面的內(nèi)容。

D.某學(xué)生對(duì)明清散文非常感興趣，經(jīng)常登錄相關(guān)網(wǎng)站查閱資料，搜集整理了大量的素材，他據(jù)此寫(xiě)出了一

篇研究性報(bào)告。

4.要讓青少年走出“信息繭房”，需要哪些方面的努力？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?（4分）

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

【答案】1.C2.D3.D

4.①相關(guān)平臺(tái)企業(yè)要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步優(yōu)化推薦算法，對(duì)青少年等特殊群體推出關(guān)愛(ài)和保護(hù)措施；

②監(jiān)管部門(mén)要完善相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)行常態(tài)化的實(shí)時(shí)監(jiān)管審核；③家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)要形成合力，加強(qiáng)教

育，做好引導(dǎo)；④青少年要主動(dòng)作為，學(xué)會(huì)分析辨別信息，接收更豐富、更多元的信息。

5.①首先明確當(dāng)下存在“信息繭房”這一現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要分析其產(chǎn)生原因。②然后指出將“信息繭房”效應(yīng)

歸咎于算法有失偏頗，提出觀點(diǎn)：做出信息選擇的是用戶(hù)自己。③進(jìn)一步分析指出，一味歸咎于算法是對(duì)

個(gè)體責(zé)任的逃避和忽視，明確各方責(zé)任。④最后時(shí)如何打破青少年群體的“信息繭房”困境提出建議。

【分析】

1.本題考查學(xué)生篩選信息和歸納要點(diǎn)的能力。

A.“根源在于”分析不當(dāng)，“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)，根源在于“信息體系個(gè)人化所導(dǎo)致的信息封閉”。

B.對(duì)概念提出的背景分析不當(dāng)，從文中看，“信息繭房”這一概念在傳統(tǒng)媒體時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)。

D.“與我國(guó)相比”這一說(shuō)法無(wú)中生有，分析錯(cuò)誤。原文是“事實(shí)上，在法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，監(jiān)管部

門(mén)已經(jīng)意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、社交平臺(tái)并不僅僅是渠道，更扮演著數(shù)字時(shí)代的媒體角色，有必要依照更高

的編輯和監(jiān)管要求進(jìn)行運(yùn)作”，沒(méi)有提到與我國(guó)的比較。

故選C。

2.本題考查學(xué)生篩選信息和歸納要點(diǎn)的能力。

D.“應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)網(wǎng)站平臺(tái)創(chuàng)作高品質(zhì)的主旋律內(nèi)容”與原文不符，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“推送”而不是“創(chuàng)作”，

另外“更高質(zhì)量、更多類(lèi)別”不能簡(jiǎn)單等同于“主旋律”。

故選D。

3.本題考查學(xué)生理解和分析文中重要概念的能力。

D.該學(xué)生是主動(dòng)搜集整理相關(guān)素材，網(wǎng)上信息客觀上便利了他的學(xué)習(xí)，不屬于文中說(shuō)的困于“信息繭房”。

故選D。

4.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

解答這一類(lèi)題目，首先要找出答題范圍，一般要考慮所有語(yǔ)段的主要內(nèi)容。

材料一第3段提出企業(yè)和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己的責(zé)任，“企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步優(yōu)化推薦算

法，對(duì)少年兒童等特殊群體推出更多的關(guān)愛(ài)和保護(hù)措施，引導(dǎo)受眾提高素養(yǎng)而不是一味討好用戶(hù)，有關(guān)部

門(mén)完善相關(guān)法律法規(guī)、強(qiáng)化監(jiān)管也必不可少”：材料二第3段“互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、社交平臺(tái)并不僅僅是渠道，

更扮演著數(shù)字時(shí)代的媒體角色，有必要依照更高的編輯和監(jiān)管要求進(jìn)行運(yùn)作”，第4段指出“監(jiān)管部門(mén)作

用很關(guān)鍵”等。

材料一第4段指出“‘破繭而出'的只能是自己”，第5段明確“家長(zhǎng)無(wú)疑是第一責(zé)任人”，“青少年要加

強(qiáng)獲得、分析、辨別信息內(nèi)容的能力，理解和接受不同的外界聲音……走出舒適區(qū)去擁抱更豐富、更多元

的信息，才能走向更廣闊的天地”，再是家長(zhǎng)“家長(zhǎng)要做好榜樣，不僅要……更要……更重要的是……”，

最后是學(xué)校、社會(huì)“學(xué)校、社會(huì)也要形成合力，多方配合加強(qiáng)教育……合力打破青少年群體的‘信息繭房'

困境”。這些都是提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，避免其困于“信息繭房”的有效手段。

5.本題考查學(xué)生歸納、分析文本的結(jié)構(gòu)思路的能力。

梳理材料一的行文脈絡(luò)，先要概括歸納各段的主要內(nèi)容。

材料一第1段首先指出平臺(tái)確實(shí)可以快速匹配個(gè)人愛(ài)好的相關(guān)信息，從而提高效率，但也會(huì)“人們的信息

接收維度變窄，資訊獲取渠道單一”，這樣就簡(jiǎn)單分析J'產(chǎn)生信息繭房”這一現(xiàn)象的原因。

第2段首先說(shuō)“當(dāng)下輿論普遍傾向于將‘信息繭房'效應(yīng)歸咎于算法，但實(shí)際上這有失偏頗”，指出將“信

息繭房”效應(yīng)歸咎于算法有失偏頗；然后稍作分析并針對(duì)性地提出觀點(diǎn)“信息偏食是人的本性，受眾往往

都會(huì)有自己的偏好與選擇。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，算法只是讓這一選擇變得簡(jiǎn)單-，且容易被我們明顯地‘看見(jiàn)’

和感知，做出信息選擇的終究是用戶(hù)自己”。

第3段進(jìn)一步分析指出，“受困于‘信息繭房'，不應(yīng)只簡(jiǎn)單‘甩鍋’于算法，這是對(duì)個(gè)體責(zé)任的逃避和

忽視”，要明確各方責(zé)任，“提供算法的平臺(tái)、企業(yè)以及監(jiān)管方有責(zé)任做得更好”。最后對(duì)如何打破青少

年群體的“信息繭房”困境提出建議，先是青少年自己，再是家長(zhǎng)，最后是學(xué)校、社會(huì)，合力打破青少年

群體的“信息繭房”困境。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一：

一個(gè)永恒的范仲淹

梁衡

①山東青州為中國(guó)最古老的行政區(qū)之一。當(dāng)年大禹治水后將中國(guó)分為九州，即有青州?，F(xiàn)在人們到青

州來(lái)，主要是兩件事，一是上山“拜壽”，二是到城里憑吊范仲淹。

②出青州城南五里，有云門(mén)山。自山腳下遙望山頂，崖上隱隱有一“壽”字，這就是人們要來(lái)看的奇

跡。這是明代嘉靖三十九年，青州衡王為自己祝壽時(shí)所刻，距今已四百年。山上殘雪未消，我在料峭春風(fēng)

中，細(xì)細(xì)端詳這個(gè)奇跡。這字高七點(diǎn)五米，寬三點(diǎn)七米，也不知當(dāng)初怎樣寫(xiě)上去、刻出來(lái)，卻又這樣不失

間架結(jié)構(gòu)和點(diǎn)畫(huà)筆意。衡王創(chuàng)造了奇跡，但他當(dāng)時(shí)的目的并不為藝術(shù)。衡王刻字希冀自己長(zhǎng)壽百歲，同時(shí)

也向老百姓擺擺皇族的威風(fēng)。但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威風(fēng)也早就被風(fēng)吹雨打去。倒

是這個(gè)有藝術(shù)價(jià)值的壽字，壽到如今。遙想當(dāng)年大禹治水，從這里東去導(dǎo)流入海，天下才得從漫漫洪水中

解救出來(lái)，有此青州。從此，人們?cè)谶@里男耕女織，一代一代地繁衍生息。范仲淹曾來(lái)這里為官，李清照

曾在這里隱居，衡王在這里治自己的小天她。人們?cè)谶@石山上摩崖刻字，鑿窟造像，喊喊嚓嚓，忙忙碌碌。

唯有這山默默無(wú)言。

③從山上下來(lái)，到青州城西去謁范公祠。這是人們?yōu)榧o(jì)念北宋名臣范仲淹所修，千年來(lái)香火不絕。這

祠并不大，大約就是兩個(gè)籃球場(chǎng)大的院子。院心有一井，名范公井，傳為范仲淹所修。這井水也不一般，

清冽有加，傳范仲淹公余用此水調(diào)成一種''青州白九藥“，治民痼疾，頗有奇效。宋人有詩(shī)云：“甘情汲

取無(wú)窮已，好似希文昔日心?！保ǚ吨傺妥窒Ｎ模┈F(xiàn)在這井還水清如鏡。正東有祠堂，有范公像及其生平

壁畫(huà)。祠堂左右供歐陽(yáng)修和富弼，他們都是當(dāng)年推行慶歷新政的主持。院南有竹林一片，千竿翠竹，蔚然

秀地靈之氣。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳陽(yáng)樓記》。院心有古木三株，為唐楸宋槐。樹(shù)之北有馮

玉祥將軍的隸書(shū)碑聯(lián)：“兵甲富胸中，縱教他虜騎橫飛，也怕那范小老子；憂(yōu)樂(lè)觀天下，愿今人砥礪振奮，

都學(xué)這秀才先生。”這兩句話準(zhǔn)確地^括了范公的一生。范仲淹從小喪父，家境貧寒。他發(fā)奮讀書(shū)，早起

煮一小盆粥，粥涼后劃為四塊，這就是他一天的飯食。后他科舉得官，授龍圖閣大學(xué)士，為政清廉，且力

圖革新。后來(lái)，西夏頻頻入侵，朝中無(wú)軍事人才，他以文官身份統(tǒng)兵戍邊，大敗敵寇。西夏人驚呼“他胸

中自有雄兵百萬(wàn)”，邊民尊稱(chēng)為“龍圖老子”。連皇帝都按著地圖說(shuō)：“有仲淹在，朕就不愁了?！焙笥?/p>

調(diào)回朝中主持慶歷新政，大刀闊斧地除舊圖新，又頻繁調(diào)至各地任職，親自推行地方政治的革新。無(wú)論在

邊防，在朝中，在地方，他總是“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”。其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心如熾如焰。范仲淹是一個(gè)諸葛亮式

的政治家，一生主要是實(shí)踐，他按自己認(rèn)定的處世治國(guó)之道，鞠躬盡瘁地去做，將全部才華都投身到處理

具體政務(wù)、軍務(wù)中去，并不著意為文。皇祐三年（一O五一）范仲淹到青州任知府，這是他的官宦生涯也

是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了。《岳陽(yáng)樓記》是他去世前七年，因病從前線調(diào)內(nèi)地任職時(shí)所作。

正如《出師表》一樣，這是一個(gè)偉人后期的作品，也是他一生思想的結(jié)晶。我能想見(jiàn)，一個(gè)老人在這小院

中，在井亭下、竹林中是怎樣的焦躁徘徊，自責(zé)自求，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。他回憶著“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

的戍邊生活；回憶著“居廟堂之上”，伴君勤政的艱辛；回憶賑災(zāi)放糧，所見(jiàn)到的平民水火之苦，他總結(jié)

歷代先賢和自己一生的政治閱歷，終于長(zhǎng)嘆一聲：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這聲大徹大悟

的慨嘆如名剎大廟里的鐘聲渾厚沉遠(yuǎn)，震悟大千。這一聲大嘆悠悠千年，激勵(lì)著多少志士仁人，匡正了多

少仕人官宦。

④春風(fēng)拂動(dòng)唐楸宋槐的新枝，翠竹擺動(dòng)著嫩綠的葉片。范公端坐祠內(nèi)，默默享受這滿(mǎn)院春光。我在院

中徘徊，而對(duì)范公、歐陽(yáng)公和富公的神位，默想千年古史中，如他們這樣職位的官員有多少，如他們這樣

勤勉治事的人又有多少，但為什么只有范仲淹才教人千年永記，時(shí)時(shí)不忘呢？我想，個(gè)人只有辛苦的實(shí)踐，

誠(chéng)實(shí)的犧牲還不行，這些只能隨壽而終，只能被同時(shí)代的人理解。更重要的是，他要能創(chuàng)造一種精神，能

提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想。

⑤走出范公祠，上車(chē)出城。路邊閃過(guò)兩個(gè)高大的石碑樓，突兀地在寒風(fēng)中寂寞。人說(shuō)這是當(dāng)年衡王府

的舊址，多么威風(fēng)的皇族，現(xiàn)在只剩下這路邊的碑樓和山上的壽字。遙望云山，霧靄中翠柏披拂，奇峰做

立。在山上刻字的人終究留不住，留下的是這默默無(wú)言的山；把門(mén)樓修得很高的人還是存不住，長(zhǎng)存的是

那些曾用生命去推動(dòng)歷史車(chē)輪的人。

（有刪改）

文本二:

梁衡提出散文美的“三層次”理論，這標(biāo)志著梁衡開(kāi)始形成自己的散文理論體系。所謂散文的三層次

美，第一層是描寫(xiě)敘述的美，寫(xiě)景、狀物、述事、傳播信息、知識(shí)等，求的是準(zhǔn)確、干凈；第二層是意境

之美，即要寫(xiě)出感覺(jué)、感情、美感；第三層是哲理之美，即要寫(xiě)出新的思想。

（選自黃海飛《試論作為散文文體家的梁衡》）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.青州衡王雖然已被風(fēng)吹雨打去，但他創(chuàng)造的奇跡一一巨大的“壽”字，卻具有藝術(shù)價(jià)值，讓作者驚嘆不

己。

B.范仲淹在青州為政多年，做過(guò)一番事業(yè)，有著很好的政績(jī)官聲；人們?yōu)榧o(jì)念他修建的范公祠，千年香火

不絕。

C.文章第③段中引述宋人的詩(shī)句，是借當(dāng)時(shí)宋人之口來(lái)贊美范仲淹勤政愛(ài)民的高尚品格就像井水一樣清澈

如鏡。

D.“他胸中自有雄兵百萬(wàn)”“有仲淹在，朕就不愁了?！边@兩句從不同的側(cè)面體現(xiàn)了范仲淹卓越的軍事才

能。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開(kāi)頭先寫(xiě)青州的悠久歷史，順勢(shì)引出青州吸引人的地方，既明確了文章的寫(xiě)作對(duì)象，又起到總領(lǐng)全

文的作用。

B.文章使用比喻的修辭手法，把范仲淹當(dāng)作諸葛亮一類(lèi)的政治家來(lái)寫(xiě)，突出了他鞠躬盡瘁勇于實(shí)踐的一面。

C.文章第④段寫(xiě)“唐楸宋槐的新枝”“翠竹嫩綠的葉片”，既照應(yīng)上文，也暗含時(shí)間流逝，而范仲淹卻永

存之意。

D.文章整體以游蹤為線索，以空間轉(zhuǎn)換為順序，從“我”的視角，圍繞自我感悟來(lái)選材組材，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),

文脈清晰。

8.結(jié)合對(duì)文本二的理解，請(qǐng)賞析文本一中畫(huà)線部分的“意境之美”。（4分）

9.文本一標(biāo)題是“一個(gè)永恒的范仲淹”，而文中為什么又?jǐn)?xiě)到衡王？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】6.B7.B

8.①通過(guò)形象生動(dòng)的記敘、描寫(xiě)再現(xiàn)了范仲淹在院中焦躁徘徊、自責(zé)自求、憂(yōu)思萬(wàn)千的情景，給人以身臨

其境之感；②讓人透過(guò)畫(huà)面感受到范仲淹憂(yōu)樂(lè)天下的高尚情懷，也領(lǐng)悟到作者對(duì)范仲淹的認(rèn)同與贊美之情。

9.①以衡王和范仲淹對(duì)比，突出了范仲淹的精神永存；②表達(dá)J'人不能靠刻字、蓋高樓求得永存，而要?jiǎng)?chuàng)

造一種精神，提煉出一種符合民心、符合歷史規(guī)律思想的哲理；③選材上豐富了文章的內(nèi)容，拓展了文章

思路，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

【分析】

6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容分析概括的能力。

B.“范仲淹在青州為政多年”錯(cuò)誤。原文“皇祐三年(一O五一)范仲淹到青州任知府，這是他的官宦生涯

也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了”?？梢?jiàn)，范仲淹在青州為政并不是多年，只是很短時(shí)間。

故選B。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“比喻的修辭手法”錯(cuò)誤，文中把范仲淹當(dāng)作諸葛亮一類(lèi)的政治家來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用的是類(lèi)比手法，而不是比喻

手法。

故選Bo

8.本題考查學(xué)生品味文中精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

由“一個(gè)老人在這小院中，在井亭下、竹林中是怎樣的焦躁徘徊，自責(zé)自求，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”分析，文中運(yùn)用

記敘、描寫(xiě)的表達(dá)方式，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了范仲淹在院中焦躁徘徊、自責(zé)自求、憂(yōu)思萬(wàn)千的情景，給人以

身臨其境之感。

根據(jù)“他回憶著'人不寐，將軍白發(fā)征夫淚’的戍邊生活；回憶著‘居廟堂之上'，伴君勤政的艱辛；回

憶賑災(zāi)放糧，所見(jiàn)到的平民水火之苦，他總結(jié)歷代先賢和自己一生的政治閱歷，終于長(zhǎng)嘆一聲：'先天下

之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)'”可知，作者采用排比句式，高度贊美并認(rèn)同了范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，

后天下之樂(lè)而樂(lè)'”的高尚情懷。

9.本題考查學(xué)生分析文章段落的作用、探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

(1)手法上

結(jié)合“路邊閃過(guò)兩個(gè)高大的石碑樓，突兀地在寒風(fēng)中寂寞。人說(shuō)這是當(dāng)年衡王府的舊址，多么威風(fēng)的皇族，

現(xiàn)在只剩下這路邊的碑樓和山上的壽字?！谏缴峡套值娜私K究留不住，留下的是這默默無(wú)言的山；把

門(mén)樓修得很高的人還是存不住，長(zhǎng)存的是那些曾用生命去推動(dòng)歷史車(chē)輪的人”分析，文章最后用衡王和范

仲淹對(duì)比，突出了范仲淹的精神永存。

(2)主題上

根據(jù)“衡王刻字希冀自己長(zhǎng)壽百歲，同時(shí)也向老百姓擺擺皇族的威風(fēng)。但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命

不能永存，威風(fēng)也早就被風(fēng)吹雨打去”“在山上刻字的人終究留不住”“為什么只有范仲淹才教人千年永

記，時(shí)時(shí)不忘呢？我想，個(gè)人只有辛苦的實(shí)踐，誠(chéng)實(shí)的犧牲還不行，這些只能隨壽而終，只能被同時(shí)代的

人理解。更重要的是，他要能創(chuàng)造一種精神，能提煉出一種符合民心，符合歷史規(guī)律的思想”分析，人不

能靠刻字、蓋高樓求得永存，而要?jiǎng)?chuàng)造一種精神，提煉出一種符合民心、符合歷史規(guī)律思想的哲理。

(3)選材上

第二段說(shuō)“自山腳下遙望山頂，崖上隱隱有一‘壽’字，這就是人們要來(lái)看的奇跡。這是明代嘉靖三十九

年，青州衡王為臼己祝壽時(shí)所刻，距今已四百年。山上殘雪未消，我在料峭春風(fēng)中，細(xì)細(xì)端詳這個(gè)奇跡。

這字高七點(diǎn)五米，寬三點(diǎn)七米，也不知當(dāng)初怎樣寫(xiě)上去、刻出來(lái)，卻又這樣不失間架結(jié)構(gòu)和點(diǎn)畫(huà)筆意。衡

王創(chuàng)造了奇跡，但他當(dāng)時(shí)的目的并不為藝術(shù)。衡王刻字希冀自己長(zhǎng)壽百歲，同時(shí)也向老百姓擺擺皇族的威

風(fēng)。但是數(shù)代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威風(fēng)也早就被風(fēng)吹雨打去”，可見(jiàn)，在選材上，這段敘

寫(xiě)衡王的事情，豐富了文章的內(nèi)容；再聯(lián)系文末''路邊閃過(guò)兩個(gè)高大的石碑樓，突兀地在寒風(fēng)中寂寞。人

說(shuō)這是當(dāng)年衡王府的舊址，多么威風(fēng)的皇族，現(xiàn)在只剩下這路邊的碑樓和山上的壽字。遙望云山，霧靄中

翠柏披拂，奇峰做立。在山上刻字的人終究留不住，留下的是這默默無(wú)言的山；把門(mén)樓修得很高的人還是

存不住，長(zhǎng)存的是那些曾用生命去推動(dòng)歷史車(chē)輪的人”，可見(jiàn)，文中敘寫(xiě)衡王，拓展了文章思路，體現(xiàn)了

散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(-)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

程紹，字公業(yè)，德州人。祖瑤，江西右布政使。紹舉萬(wàn)歷十七年進(jìn)士。除汝寧推官，征授戶(hù)科給事中。

巡視京營(yíng)。副將佟養(yǎng)正等五人行賄求遷，皆劾置于理。帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。

再遷吏科左給事中。會(huì)木子京官，御史許聞造訐戶(hù)部侍郎張養(yǎng)蒙等，語(yǔ)侵吏部侍郎裴應(yīng)章。紹言聞造

挾吏部以避計(jì)典，且附會(huì)閣臣張位，聞造乃貶邊方。主事趙世德考察貶官，廷議征楊應(yīng)龍，兵部舉世德知

兵，紹駁止之。又劾文選郎楊守峻，守峻自引去。饒州通判沈榜貶官，*孥稅監(jiān)潘相得留，紹極言非法。

山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤己，奏調(diào)之僻地，紹又爭(zhēng)之，帝怒，斥為民。以沈一貫救，詔鐫一秩，出

之外。給事中李應(yīng)策、御史李炳等爭(zhēng)之，帝益怒，并薰斥為民，而奪應(yīng)策等俸。紹家居二十年。光宗即位，

起太常少卿。

天啟四年，歷右副都御史，巡撫河南。宗室居儀封者為盜窟，紹列上其狀，廢徙高墻。臨漳民耕地漳

濱，得玉璽，龍紐龜形，方四寸，厚三寸，文日"受命于天，既壽永昌”，以獻(xiàn)紹。紹聞之于朝，略言：

“秦璽不足征久矣。今璽出適在臣疆既不當(dāng)復(fù)埋地下又不合私秘人間欲遣官恭進(jìn)闕廷跡涉貢媚。且至尊所

寶，在德不在璽，故先馳奏聞，候命進(jìn)止。昔王孫圉不寶玉疥，齊威王不寶照乘，前史美之。陛下尊賢愛(ài)

士，野無(wú)留良。尚有一代名賢，如鄒元標(biāo)、馮從吾、王紀(jì)、周嘉讀、盛以弘、孫慎行、鐘羽正、余懋衡、

曹于汴等皆憂(yōu)國(guó)奉公，句苜尊又。其他詞林臺(tái)諫一錮不起者，并皇國(guó)禎祥，盛朝珍寶。臣不能汲致明廷，

徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。愿陛下惟賢是寶。在朝之忠直，勿事虛拘；在野之老成，亟圖登進(jìn)。彼區(qū)區(qū)秦璽

之真?zhèn)危职沧阌?jì)哉。”魏忠賢方斥逐本攀，見(jiàn)之不悅。后忠賢勢(shì)益張，紹遂引疾歸。

崇禎六年，薦起工部右侍郎。越二年，以年老，四疏&妤去。卒，贈(zèng)工部尚書(shū)。

（選自《明史?程紹傳》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚

B.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)/闕廷跡涉貢媚

C.今璽出/適在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚

D.今璽出適/在臣疆/既不當(dāng)復(fù)埋地下/又不合私秘人間/欲遣官恭進(jìn)闕廷/跡涉貢媚

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.大計(jì)，是古代的一種官吏考核制度，普行于明清兩朝，三年一大考，君王據(jù)此來(lái)決定官員的獎(jiǎng)懲。

B.黃緣，本文意為攀附上級(jí)，拉攏關(guān)系。文中與《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村黃緣復(fù)舊職”中的詞義不同。

C.耆碩，指年高德碩的人。耆，年老；碩，大。指德高望重的長(zhǎng)者，與本文中的“白首魁艾”意思相近。

D.乞休，古代官員基于某種原因主動(dòng)辭去官職，文中與《張衡傳》“上書(shū)乞骸骨”的“乞骸骨”意思相近。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.程紹嚴(yán)峻剛直，清正廉明。他擔(dān)任戶(hù)科給事中時(shí)，巡視京營(yíng)，副將佟養(yǎng)正等五人行賄請(qǐng)求升職，他都上

疏彈劾，并且送到司法機(jī)關(guān)審理。

B.程紹恪盡職守，不畏權(quán)貴。他巡撫河南，發(fā)現(xiàn)居處在儀封的皇家宗室成為了盜賊，程紹搜羅他們的罪狀

呈上，結(jié)果他們被廢入高墻禁錮。

C.程紹直言進(jìn)諫，舉賢薦才。臨漳百姓撿得玉璽，他借此寫(xiě)奏疏希望皇帝不必計(jì)較秦璽真?zhèn)?，?yīng)以人才為

珍寶，重用賢士，得到皇帝贊許。

D.程紹宦途坎坷，品行高潔。他歷任多職，幾度沉浮，曾被削職為民，在家二十年；后來(lái)看到魏忠賢權(quán)勢(shì)

日益囂張，不予合作，辭官回家。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）帝遣使采礦河南，紹兩疏言宜罷，皆不報(bào)。

（2）臣不能汲致明廷，徒獻(xiàn)符貢瑞，臣竊羞之。

14.后人評(píng)程紹“志士恒秘羥”，“硬”原義為有力的擊石聲，“碎脛”，理直氣壯、從容不迫的樣子。

文章第二段哪些事情可以體現(xiàn)其“恒羥磅”的特點(diǎn)？（3分）

【答案】10.C11.B12.C

13.（1）皇帝派使者到河南采礦，程紹兩次上疏說(shuō)應(yīng)當(dāng)停止，（皇上）都沒(méi)回復(fù)。（2）臣不能薦推賢德到圣

明的朝廷，只進(jìn)獻(xiàn)玉璽符瑞，臣私下感到羞愧。

14.①程紹諫言許聞造躲避考核，附會(huì)閣臣；②朝廷議論征用楊應(yīng)龍，兵部舉薦趙世德，都被程紹批駁制

止；③彈劾文選郎楊守峻；④饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監(jiān)潘相得以留任，程紹極言不合法制；⑤為韓

薰之事，程紹諫i爭(zhēng)至皇帝發(fā)怒。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句子的翻譯是：現(xiàn)在玉璽出現(xiàn)，正好在臣管轄的疆土上，既不應(yīng)當(dāng)再次埋入地下，又不應(yīng)當(dāng)私自秘藏民間。

想派官員恭敬地進(jìn)獻(xiàn)到朝廷，又有獻(xiàn)媚的嫌疑。

“適”是副詞，作狀語(yǔ)，與“在臣疆”構(gòu)成狀中關(guān)系，中間不能斷開(kāi)，排除BD；“闕廷”是后置狀語(yǔ)，前

面省略就“于”，與前文關(guān)系密切，不能斷開(kāi)，排除A。

故選C。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。

B.本文“黃緣”，與《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村董緣復(fù)舊職”中的詞義一樣。

故選B。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“得到皇帝贊許”無(wú)中生有。原文“魏忠賢方斥逐耆碩，見(jiàn)之不悅”程紹上奏疏后，只是說(shuō)到魏忠賢不高

興，沒(méi)有皇帝的態(tài)度。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點(diǎn)：采礦河南，省略句，“采礦（于）河南”；

疏，動(dòng)詞，上疏；報(bào)，回復(fù)。（2）得分點(diǎn)：汲，薦推賢德；明廷，圣明的朝廷；徒，只是；竊，私下；羞，

意動(dòng)，感到羞愧。

14.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)題干中對(duì)“硅硅”的解釋?zhuān)瑥牡诙魏Y選人物事件，用自己的話表述即可。

結(jié)合“紹言聞造挾吏部以避計(jì)典，且附會(huì)閣臣張位”可知，程紹彈劾許聞造躲避考核，附會(huì)閣臣；

結(jié)合“主事趙世德考察貶官，廷議征楊應(yīng)龍，兵部舉世德知兵，紹駁止之”可知，程紹批駁制止征用楊應(yīng)

龍、舉薦趙世德；

結(jié)合“又劾文選郎楊守峻，守峻自引去”可知，程紹彈劾文選郎楊守峻；

結(jié)合“饒州通判沈榜貶官，黃緣稅監(jiān)潘相得留，紹極言非法”可知，程紹極言沈榜被貶官、潘相得以留任

不合法制;

結(jié)合“山西稅使張忠以夏縣知縣韓薰忤已，奏調(diào)之僻地，紹又爭(zhēng)之，帝怒，斥為民”可知，程紹不怕觸怒

皇帝，為韓薰之事諫凈。

參考譯文：

程紹，字公業(yè)，德州人。祖父程瑤，是江西右布政使。程紹萬(wàn)歷十七年中進(jìn)士，授汝寧推官，征召授

予戶(hù)科給事中。巡視京營(yíng)時(shí)，副將佟養(yǎng)正等五人行賄請(qǐng)求升職，他都彈劾且置于司法機(jī)關(guān)審理?；实叟墒?/p>

者到河南采礦，程紹兩次上疏說(shuō)應(yīng)當(dāng)停止，（皇上）都沒(méi)回復(fù)。

（程紹）再轉(zhuǎn)任吏科左給事中。正逢京官考核，御史許聞造揭發(fā)戶(hù)部侍郎張養(yǎng)蒙等，言語(yǔ)涉及吏部侍郎

裴應(yīng)章。程紹說(shuō)許聞造仗恃吏部以躲避考核的大典，且附會(huì)閣臣張位，許聞造于是被貶到邊地。主事趙世

德考察被貶的官員，朝廷議論征用楊應(yīng)龍，兵部舉薦趙世德，認(rèn)為他懂得兵法，程紹批駁制止。又彈劾文

選郎楊守峻，楊守峻自已辭官離去。饒州通判沈榜被貶官，攀附稅監(jiān)潘相得以留任，程紹極力說(shuō)不合法制。

■西稅使張忠因夏縣知縣韓薰觸犯自己，奏請(qǐng)調(diào)他到偏僻的地方，程紹又諫錚?；实郯l(fā)怒，貶斥為民。因

沈一貫相救，詔令降一級(jí)官位品級(jí)，出京外任。給事中李應(yīng)策、御史李炳等爭(zhēng)辯，皇帝更加憤怒，一并貶

斥韓薰為民，而免去李應(yīng)策等俸祿。程紹居住在家二十年。光宗即位，起用任太常少卿。

天啟四年，歷任右副都御史，巡撫河南，居處在儀封的宗室，是盜賊的窟穴，程紹羅列呈上他們的罪

狀，他們被廢后遷徙入高墻禁錮。臨漳百姓在漳水濱耕地，撿到玉璽，龍紐龜形，四寸見(jiàn)方，厚三寸，上

面刻有“受命于天，既壽永昌”的文字。臨漳百姓把它獻(xiàn)給程紹。程紹報(bào)告給朝廷，大致說(shuō)：“秦朝的玉

璽不足以證信已很久了。現(xiàn)在玉璽出現(xiàn)，正好在臣管轄的疆土上，既不應(yīng)當(dāng)再次埋入地下，又不應(yīng)當(dāng)私自

秘藏民間。想派官員恭敬地進(jìn)獻(xiàn)到朝廷，又有獻(xiàn)媚的嫌疑。而且皇上看重的，在德行而不在玉璽，因此先

疾速上奏讓您聽(tīng)聞，等待命令再行動(dòng)。以前王孫國(guó)不把玉所當(dāng)作寶，齊威王不以照乘珠為寶，前代歷史贊

美他們。陛下尊賢愛(ài)士，民間沒(méi)有遺留的賢良，還有一代名賢，如鄒元標(biāo)、馮從吾、王紀(jì)、周嘉謨、盛以

弘、孫慎行、鐘羽正、余懋衡、曹于汴等都是憂(yōu)國(guó)奉公、德高望重的長(zhǎng)者。其他翰林臺(tái)諫一經(jīng)禁錮不再起

用的，也是皇國(guó)的吉祥，盛朝的珍寶。臣不能薦推賢德到圣明的朝廷，只進(jìn)獻(xiàn)玉璽符瑞，臣私下感到羞愧，

希望陛下只以賢才為珍寶。在朝廷的忠直之士，不要以虛假的禮儀籠絡(luò)人：在民間的年高有德之人，亟待

提升進(jìn)用。那小小的秦璽的真?zhèn)危钟惺裁粗档糜?jì)較的呢？”（當(dāng)時(shí)）魏忠賢正在斥逐年高德碩者，見(jiàn)到奏疏

后很不高興。后來(lái)魏忠賢的勢(shì)焰更為舅張，程紹就稱(chēng)病辭官回家。

崇禎六年，經(jīng)人舉薦起用任工部右侍郎。經(jīng)過(guò)兩年，因年老，四次上疏請(qǐng)求退休，死后，贈(zèng)工部尚書(shū)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15T6題。

江上逢故人

韋莊

前年送我曲江西，紅杏園中醉似泥。今日逢君越溪上，杜鵑花發(fā)鵡鴿啼。

來(lái)時(shí)舊里人誰(shuí)在，別后滄波路幾迷。江畔玉樓多美酒，仲宣①懷土莫凄凄。

［注］①仲宣，是東漢王粲的字，他曾作《登樓賦》表達(dá)身在異鄉(xiāng)思念故土之情。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人回憶起前年朋友送別自己的場(chǎng)景，紅杏園中酒醉如泥的一幕、令詩(shī)人記憶猶新。

B.詩(shī)人與朋友重逢越溪，杜鵑花開(kāi)，鵬科啼叫，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描繪了重逢之景。

C.與朋友重逢時(shí)，江流湍急，江面煙波浩渺，詩(shī)人乘坐的小船難以辨別方向，行路艱難。

D.詩(shī)人向朋友介紹江畔酒樓多儲(chǔ)存美酒，邀請(qǐng)朋友共赴酒樓，暢飲美酒，共敘友情

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6分）

【答案】15.D

16.（1）借杜鵑花開(kāi)、鸚鴿啼鳴的江景，襯托詩(shī)人與故人重逢的喜悅之情。（2）“來(lái)時(shí)”一句寫(xiě)詩(shī)人詢(xún)問(wèn)

朋友家鄉(xiāng)人的情況，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)、故人的思念之感。（3）“別后”一句借煙波浩渺、難辨方向，表達(dá)

「詩(shī)人對(duì)前途難測(cè)、命運(yùn)難料的感嘆。（4）借王粲《登樓賦》的典故，反用其意，勸慰朋友和自己雖身在

異鄉(xiāng)，但不要過(guò)于悲凄，表達(dá)了曠達(dá)樂(lè)觀的心情。

【分析】

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“邀請(qǐng)朋友共赴酒樓，暢飲美酒”表述有誤。詩(shī)中詩(shī)人是告訴仲宣江畔酒樓美酒多，希望他懷念故土不

要感到悲傷凄涼。

故選D。

16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詩(shī)的三、四句“今日逢君越溪上，杜鵑花發(fā)鵬鴿啼”寫(xiě)的詩(shī)人與朋友重逢越溪，杜鵑花開(kāi)，鵬鴿啼叫，從

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描繪「重逢之景，襯托詩(shī)人與故人重逢的喜悅之情。

“來(lái)時(shí)I日里人誰(shuí)在，別后滄波路幾迷”兩句寫(xiě)出與朋友重逢時(shí)，江流湍急，江面煙波浩渺，詩(shī)人乘坐的小

船難以辨別方向，行路艱難?！皝?lái)時(shí)舊里人誰(shuí)在”寫(xiě)詩(shī)人詢(xún)問(wèn)朋友家鄉(xiāng)人的情況，表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。

“別后”一句借江面煙波浩渺、難以辨別方向，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途難測(cè)、命運(yùn)難料的感嘆。

“江畔玉樓多美酒，仲宣懷土莫凄凄”兩句寫(xiě)詩(shī)人向朋友介紹江畔酒樓多儲(chǔ)存美酒，希望他懷念故土不要

感到悲傷凄涼。此處借王粲《登樓賦》的典故，表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)樂(lè)觀的心情。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中多用夸張和比較的手法突出阿房宮的奢華，“”一句寫(xiě)出了釘頭的突出

眾多，"”一句強(qiáng)調(diào)了瓦縫的參差紛繁。

（2）黃庭堅(jiān)《登快閣》中“,”兩句，勾畫(huà)出闊大悠遠(yuǎn)的境界，為抒發(fā)情志做好了準(zhǔn)備。

（3）古詩(shī)詞中常用“流水”一詞，或比喻愁情，或感慨物是人非，詞人李煜就寫(xiě)過(guò)許多這樣的詞句，如

【答案】多于在庾之粟粒多于周身之帛縷落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明流水落花春去

也天上人間

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

考生要注意如下字詞：“庾”“粟”“帛縷”“澄”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

突然像有一雙手從我腦后伸過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)地為我關(guān)閉了世界的音響，只留一個(gè)水與鳥(niǎo)的音頻。?。?/p>

奇妙的事情發(fā)生了——那百鳥(niǎo)的流啜飛鳴，頃刻間被放大許多倍，種種的高歌淺唱像剛剛洗濯過(guò)似的清晰

亮麗，升騰飛舞，喧鬧著整個(gè)蒼穹。你聽(tīng)，大天鵝的鳴叫時(shí)而像射出的金箭一樣尖銳，時(shí)而像詩(shī)人的孤吟

一樣低沉;無(wú)數(shù)的鳳頭百靈，仿佛已被天空融化，在一片蔚藍(lán)中顯現(xiàn)凄清的美聲，你卻看不見(jiàn)它們飛翔的

影子；還有尖尾鴨飛翔時(shí)“嗖一嗖一”的聲音，像是誰(shuí)在彈撥繃緊的弓弦，而后，水面上便立起無(wú)數(shù)挺拔

的羽尾，攪著一朵朵小浪花，原來(lái)是它們?cè)M(jìn)水里找到食物，完成了一個(gè)優(yōu)美的倒立；細(xì)聽(tīng)，在草叢和蘆

葦?shù)纳钐?，藏著一部柔柔的搖籃曲，唧唧喳喳，無(wú)始無(wú)終，那是剛剛出殼的雛鳥(niǎo)在向父母要吃食，它們必

須在夏天長(zhǎng)大，然后跟隨父母飛到南方過(guò)冬。

18.下列各句中的破折號(hào)，和文段中第一個(gè)破折號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（3分）

A.醉心閱讀使我得到了報(bào)償一一從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文起，我便常常躍居全班之冠，而閱讀也大大擴(kuò)

展了我的想象力。

B.可慌哩！比什么也慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)有見(jiàn)他這么慌過(guò)！

C.這末一句又擊中了我一一說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真的動(dòng)了回家的念頭。

D.你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人-----個(gè)有活力、有思想、有感情的人。

19.比喻具有相似性，通感具有轉(zhuǎn)移性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用修辭進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

20.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“在草叢和蘆葦?shù)纳钐?，藏著一部唧唧喳喳、無(wú)始無(wú)終的柔柔的搖

籃曲，那是剛剛出殼的雛鳥(niǎo)，他們必須在夏天長(zhǎng)大，然后跟隨父母飛到南方過(guò)冬，是它們?cè)谙蚋改敢允??！?/p>

從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）

【答案】18.A

19.①句中把大天鵝的鳴叫比作詩(shī)人的孤吟，聲音相比，體現(xiàn)了比喻的相似性；②大天鵝的鳴叫是聽(tīng)覺(jué)，

而射出的金箭是視覺(jué)，把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，體現(xiàn)了通感的轉(zhuǎn)移性。

20.①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)在“搖籃曲”上，強(qiáng)調(diào)曲子；原句的重點(diǎn)在“唧唧喳喳，無(wú)始無(wú)終”

上，強(qiáng)調(diào)雛鳥(niǎo)求食的鳴叫，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來(lái)結(jié)束文段，似乎話還沒(méi)說(shuō)完，

且與上句語(yǔ)意割裂；原句把“它們必須在夏天長(zhǎng)大，然后跟隨父母飛到南方過(guò)冬”放在句子最后，語(yǔ)言明

確，適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的風(fēng)格

更和諧。

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

語(yǔ)段中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。

A.表示解釋說(shuō)明。

B.表示較大的停頓或中斷。

C.表示行文中的插說(shuō)。

D.表示補(bǔ)充說(shuō)明。

故選A。

19.本題考查學(xué)生修辭手法的理解和分析能力。

“大天鵝的鳴叫……時(shí)而像詩(shī)人的孤吟一樣低沉”此句本體是“大天鵝的鳴叫”，喻體是“像詩(shī)人的孤

吟”，二者同屬于聲音，相似點(diǎn)是“低沉”，故此句運(yùn)用了比喻的修辭。

“大天鵝的鳴叫時(shí)而像射出的金箭一樣尖銳”此句中把“大天鵝的鳴叫”比作“射出的金箭”，相似點(diǎn)是

“尖銳”，但“鳴叫”屬于聽(tīng)覺(jué)，而“金箭”屬于視覺(jué)，此句用訴諸視覺(jué)的形象來(lái)比喻聽(tīng)覺(jué)的感受，把聽(tīng)

覺(jué)與視覺(jué)兩個(gè)感官打通，屬于通感修辭。

20.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

原語(yǔ)句“藏著一部柔柔的搖籃曲，唧唧喳喳，無(wú)始無(wú)終”多用短句，簡(jiǎn)潔明快，把“唧唧喳喳，無(wú)始無(wú)終”

從長(zhǎng)定語(yǔ)的位置抽出，獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的作用，而改句“藏著一部唧唧喳喳、無(wú)始無(wú)終的柔柔的搖

籃曲”使用了長(zhǎng)句，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不夠突出；

從尾句看，原語(yǔ)句“它們必須在夏天長(zhǎng)大，然后跟隨父母飛到南方過(guò)冬”表意完整，有煞尾的語(yǔ)氣，而改

句“然后跟隨父母飛到南方過(guò)冬，是它們?cè)谙蚋改敢允场彼坪踉捨凑f(shuō)完，不適合作尾句；

從語(yǔ)體風(fēng)格看，原語(yǔ)句“藏著一部柔柔的搖籃曲”“唧唧喳喳”“無(wú)始無(wú)終”多用短句，語(yǔ)句活潑，節(jié)奏

明快，口語(yǔ)色彩與原語(yǔ)境吻合，而改句多用長(zhǎng)句，顯得冗長(zhǎng)笨重，與整個(gè)文段的風(fēng)格不和諧。

21.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

①生態(tài)環(huán)境的好壞是最普惠的民生福祉，②堅(jiān)決打好污染防治，不斷提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，③就是為了

保護(hù)人民群眾身體健康，不斷提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。④消費(fèi)是生產(chǎn)的先導(dǎo)，⑤如果經(jīng)

濟(jì)刺激措施不能新發(fā)展理念為引領(lǐng)，⑥勢(shì)必導(dǎo)致更多的生態(tài)破壞和環(huán)境污染，⑦從而直接損害人民群眾的

身體健康。⑧促進(jìn)綠色消費(fèi)，⑨不僅能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成有效刺激，也有利于產(chǎn)業(yè)綠色化程度的提升。

【答案】①“生態(tài)環(huán)境的好壞”改為“良好的生態(tài)環(huán)境”。②在“防治”后加上“攻堅(jiān)戰(zhàn)”或“這個(gè)戰(zhàn)役”。

③“提高”改為“增強(qiáng)"。⑤“不能”后加“以”.

【詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：-讀，通讀語(yǔ)段，是查找

病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、

表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的

句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

本題中，第①句，搭配不當(dāng)?！吧鷳B(tài)環(huán)境的好壞是最普惠的民生福祉”，兩面對(duì)一面。應(yīng)把“生態(tài)環(huán)境的

好壞”改為“良好的生態(tài)環(huán)境”。第②句，成分殘缺?！皥?jiān)決打好污染防治”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“防治”后加

上“攻堅(jiān)戰(zhàn)”或“這個(gè)戰(zhàn)役”。第③句，搭配不當(dāng)。“提高”不能和“獲得感、幸福感、安全感”搭配，

應(yīng)把“提高”改為“增強(qiáng)”。第⑤句，成分殘缺。應(yīng)在“不能”后加“以”。

22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60字。（5分）

1986年中國(guó)考古學(xué)家在四川廣漢三星堆發(fā)掘出上千件有三千多年歷史的珍貴文物，今年，國(guó)家又重新

啟動(dòng)了三星堆遺址史上最大規(guī)模的考古發(fā)掘工作。發(fā)掘中出土了大量造型寺張的青銅器、面具和青銅神樹(shù)

等文物。專(zhuān)家表示，三星堆考古得到的信息，對(duì)于認(rèn)識(shí)夏商時(shí)期，尤其是商代晚期成都平原社會(huì)、國(guó)家的

情況，遠(yuǎn)比文獻(xiàn)中的信息多得多。三星堆考古發(fā)掘印證了中華文明的持久、厚重的特質(zhì)。此次考古還引起

了公眾的廣泛關(guān)注，專(zhuān)家認(rèn)為，此次發(fā)掘增添了文化自信的力量。

【答案】國(guó)家重啟三星堆考古，發(fā)掘出的文物造型奇特，印證了中華文明持久、厚重的特質(zhì)，有利于增強(qiáng)

文化自信。

【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮的能力。

這是一段新聞材料，共有五句話。第一句主要是說(shuō)“國(guó)家又重新啟動(dòng)了三星堆遺址史上最大規(guī)模的考古發(fā)

掘工作”概括出“國(guó)家重啟三星堆考古”；

第二句是出土文物的情況，由“大量造型夸張的青銅器、面具和青銅神樹(shù)等文物”概括出“發(fā)掘出的文物

造型奇特”：

第三句強(qiáng)調(diào)三星堆考古的作用大；

第四句是說(shuō)此處考古發(fā)掘的意義，主要信息有“印證了中華文明的持久、厚重的特質(zhì)””增添了文化自信

的力量”。

根據(jù)以上信息在字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表述即可。

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

泰山半腰有一段平路，被稱(chēng)為“快活三里”，一些人爬累了，喜歡在此歇腳。然而，挑山工一般不在

此久留，因?yàn)樾菹r(shí)間長(zhǎng)了，腿就會(huì)“發(fā)懶”，再上“十八盤(pán)”就更困難。

歷史和現(xiàn)實(shí)深刻警醒我們，越到緊要關(guān)頭越不能有絲毫松懈，既要充滿(mǎn)信心，也要居安思危。牛年再

出發(fā)，我們惟有繼續(xù)保持慎終如始、如履薄冰的姿態(tài)，繼續(xù)保持不畏艱險(xiǎn)、勇毅向前的韌勁，埋頭苦干、

踏實(shí)奮斗。

學(xué)校?？瘮M圍繞“慎終如始”“腳踏實(shí)地”“永不懈怠”等關(guān)鍵詞，向同學(xué)們征集稿件。請(qǐng)你根據(jù)以

上材料，撰寫(xiě)一篇文章向?？陡?，闡述你的思考和體驗(yàn)。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【參考例文】

昂揚(yáng)精神釧足“牛勁”

時(shí)間是最富意義的變量，也是最為公正的朋友，充滿(mǎn)魔力而又見(jiàn)證滄桑。一個(gè)人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，折射

其精神氣質(zhì)；一個(gè)民族對(duì)時(shí)間的理解，展現(xiàn)其前行姿態(tài)。當(dāng)時(shí)光的航船駛?cè)朕r(nóng)歷辛丑牛年，中國(guó)人的時(shí)間

歷史掀開(kāi)了新的一頁(yè)。

“牛年大吉”“牛氣沖天”……春節(jié)期間，帶“牛”字的祝福成為高頻熱詞。在中華文化里，牛是勤

勞、奉獻(xiàn)、奮進(jìn)、力量的象征。人們把為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)比喻為孺子牛，把創(chuàng)新發(fā)展、攻堅(jiān)克難比為拓

荒牛，把艱苦奮斗、吃苦耐勞比喻■為老黃牛。

牛年伊始，新的征途、新的氣象、新的希冀。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣迎接

風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、攻堅(jiān)克難？繼往開(kāi)來(lái)、開(kāi)啟新的航程，又該怎樣去應(yīng)對(duì)驚濤駭浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)？在