《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政教育案例

《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政教育案例一、摘要2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！稒C(jī)械制圖與公差配合》是高職高專機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)中主要注重實(shí)際應(yīng)用和技能的培養(yǎng)，較少涉及思政教育方面的內(nèi)容。為了更好的實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)，更好地發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，現(xiàn)就《機(jī)械制圖與公差配合》這一課程，運(yùn)用OBE成果導(dǎo)向教育理念，結(jié)合惠州十四五規(guī)劃綱要關(guān)于重點(diǎn)發(fā)展高端裝備制造工程的區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，根據(jù)現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)機(jī)械類學(xué)生的需求分析，確定《機(jī)械制圖與公差配合》課程的教學(xué)大綱、課程目標(biāo)；抓住課堂教學(xué)主渠道，做好融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展線上線下混合式精品課程建設(shè)，積極拓展第二課堂，實(shí)現(xiàn)全過程課程思政育人目標(biāo)；制定一套切實(shí)可行的課程教學(xué)考核機(jī)制，開展《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政改革與實(shí)踐的工作。二、解決的問題1.課程思政理念認(rèn)識(shí)不足，思政改革目標(biāo)不明確由于對(duì)課程思政相關(guān)理論知識(shí)缺少學(xué)習(xí)，對(duì)課程思政理念認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致專業(yè)教師不能把思政育人和專業(yè)教學(xué)統(tǒng)一起來，找不到課程思政改革的目標(biāo)和方向，課程思政改革存在阻力。2.缺乏思政育人渠道和手段，“三全育人”氛圍不夠目前高職課程教學(xué)主要是在課堂線下教學(xué)，專業(yè)教師只能局限在課堂時(shí)間內(nèi)傳授知識(shí)，這與“三全育人”理念相差較遠(yuǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程，較少借助信息化教學(xué)方法開展，沒有將線上和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，沒有引入有效的考核機(jī)制，沒有完成全員、全方位、全過程的三全育人目標(biāo)。3.課程思政意識(shí)淡漠，參與改革積極性低目前高職教學(xué)過程中，部分老師只是從專業(yè)課中挖掘幾個(gè)“課程思政”的元素，在授課過程中提出來，就算是“課程思政”了；部分老師在教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)較多，對(duì)“課程思政”理念認(rèn)識(shí)不足，故教學(xué)過程根本不知道如何實(shí)施“課程思政”，教學(xué)模式還是照舊，沒有實(shí)現(xiàn)“課程思政”和課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，總之目前“課程思政”在課堂教學(xué)過程中效果不好。三、問題解決策略（思路、過程和做法等）（一）問題解決的思路我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)課程思政相關(guān)理論知識(shí)、調(diào)查研究惠州、東莞兩地四所高職機(jī)械類專業(yè)課程課堂革命經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用OBE成果導(dǎo)向教育理念，結(jié)合惠州十四五規(guī)劃綱要關(guān)于重點(diǎn)發(fā)展高端裝備制造工程的區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，根據(jù)現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)機(jī)械類學(xué)生的需求分析，確定《機(jī)械制圖與公差配合》課程的教學(xué)大綱、課程目標(biāo)；抓住課堂教學(xué)主渠道，做好融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極拓展第二課堂，實(shí)現(xiàn)全過程課程思政育人目標(biāo)；做好線上線下混合式教學(xué)的精品課程建設(shè)，制定一套切實(shí)可行的課程教學(xué)考核機(jī)制，開展《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政改革與實(shí)踐的工作。（二）問題解決的過程1.聚焦崗位核心素養(yǎng)培育，課程思政有方向我們組建包括機(jī)械專業(yè)教師、思政教師和企業(yè)工程師在內(nèi)的《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)課程思政相關(guān)理論知識(shí)、調(diào)查研究惠州、東莞等地四所高職機(jī)械類專業(yè)課程思政建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用OBE成果導(dǎo)向教育理念，結(jié)合惠州十四五規(guī)劃綱要關(guān)于重點(diǎn)發(fā)展高端裝備制造工程的區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，根據(jù)現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)機(jī)械類學(xué)生的需求分析，確定《機(jī)械制圖與公差配合》課程的課程思政改革思路；2.組成雙融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程思政有高度教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程思政教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)吸納了機(jī)械專業(yè)教師、思政教師和企業(yè)工程師，思政教師和專業(yè)教師相融合，彌補(bǔ)專業(yè)教師思政育人能力不足的局限。團(tuán)隊(duì)還邀請(qǐng)企業(yè)工程師加入其中，團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)體現(xiàn)思政要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、共建思政課程資源，共同確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。3.實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思政模塊對(duì)接，課程思政有寬度通過課程專任教師和思政教師團(tuán)隊(duì)合作，分析課程教學(xué)內(nèi)容，提煉課程思政元素，對(duì)思政元素融入機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，確定了職業(yè)認(rèn)同愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作全面發(fā)展、安全無小事責(zé)任放心間五個(gè)板塊。運(yùn)用了OBE理念的反向設(shè)計(jì)方法，從教育需求分析，逐步對(duì)課程目標(biāo)、課程知識(shí)整合的確定，將思政元素滲透到機(jī)械制圖課程內(nèi)容中，形成了機(jī)械制圖課程思政教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容，并重新修訂教學(xué)案例設(shè)計(jì)；4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，課程思政有溫度課堂教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課上實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，課后知識(shí)拓展。課堂教學(xué)過程中，課程思政融入課上知識(shí)內(nèi)化階段，我們采用案例教學(xué)法、專題嵌入法等方法手段，將思政教育無形中穿插在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，起到潤物于無聲的效果。（三）問題解決的做法1.鹽融入湯，思政育人目標(biāo)融入課程教學(xué)內(nèi)容《機(jī)械制圖與公差配合》主要研究機(jī)械圖樣的繪制和閱讀。結(jié)合繪圖技能訓(xùn)練，從繪圖步驟、線條的使用到圖面質(zhì)量等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新的“工匠”精神；結(jié)合《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度和校規(guī)校紀(jì)，樹立遵紀(jì)守法意識(shí)；結(jié)合三視圖的投影規(guī)律和看組合體視圖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和辯證思維能力，以利于形成科學(xué)的世界觀和方法論，樹立正確的三觀；結(jié)合組合體的尺寸標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)件中螺釘連接的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和“螺絲釘精神”；結(jié)合畫組合體視圖和繪制零件圖時(shí)的方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的“大局意識(shí)”；在繪制和閱讀機(jī)械圖樣的過程中，一定要嚴(yán)肅細(xì)致，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。2.抓好課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)新思政育人載體課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主渠道，通過設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和第二課堂系列活動(dòng)，將本課程思政元素和課程本身知識(shí)講授、能力提升緊密結(jié)合，比如尺寸標(biāo)注這部分，通過案例教學(xué)法，引入紅旗轎車自主研發(fā)的發(fā)展歷程的視頻，通過案例討論，讓同學(xué)們看到學(xué)習(xí)老一輩機(jī)械工程師攻克難題、追求卓越的工匠精神，引導(dǎo)大一新生以他們?yōu)榘駱?，畫好機(jī)械零件圖，學(xué)好專業(yè)課程，規(guī)矩做人，認(rèn)真做事，度過一個(gè)充實(shí)、有收獲的大學(xué)生活。3.創(chuàng)新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)課程教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，深入開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)。結(jié)合《機(jī)械制圖與公差配合》的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段主要采用以下幾個(gè)方法：（1）案例教學(xué)法通過引入魯班、大國工匠胡雙錢等案例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的工匠精神，學(xué)習(xí)他們的精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)，通過樹立榜樣，完成育人目標(biāo)；（2）專題嵌入式結(jié)合時(shí)事，比如通過播放探月工程嫦娥五號(hào)月球采樣的視頻，分析嫦娥五號(hào)的機(jī)械組成和月球采樣任務(wù)的艱巨，讓學(xué)生了解到機(jī)械專業(yè)在航天事業(yè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)航天工作者的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、技能報(bào)國的精神。另外教學(xué)過程中使用信息化教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)過程中以投票、討論、問卷調(diào)查等形式開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。顯性教育和隱性教育的相結(jié)合，改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)。4.改革教學(xué)考核，思政融入教師評(píng)價(jià)《機(jī)械制圖與公差配合》傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足課程思政建設(shè)的需要，我們通過制定可觀察、可評(píng)估、可持續(xù)的三重評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)課程思政效果。主要從育人觀念、思政方法、思政手段制訂評(píng)價(jià)體系，將參與課程思政建設(shè)和效果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔培訓(xùn)、科研立項(xiàng)等的重要依據(jù)，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速成長。四、實(shí)施效果1.思政融入專業(yè)教學(xué)，學(xué)生品德技能全面提升《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政教學(xué)改革主要在我院機(jī)械工程系開展，我系機(jī)械專業(yè)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)獲得領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)，學(xué)生精神面貌好，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生積極參加省技能競賽并取得省賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績；學(xué)生踴躍參加學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)和志愿者服務(wù)隊(duì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐等學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和知識(shí)技能水平得到提升。2.畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)過硬，用人單位反饋好近幾年通過跟蹤調(diào)查，通過課程教學(xué)改革培養(yǎng)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)率高，在崗表現(xiàn)好，受到了先進(jìn)科技有限公司、惠州亨利元有限公司等用人單位的一致好評(píng)。3.課程思政改革模式易推廣《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政改革從職業(yè)教育的社會(huì)使命為主旨，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂出課程總體思政目標(biāo)，將其融入課程知識(shí)點(diǎn)。圍繞目標(biāo)、結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)思政載體，教學(xué)設(shè)計(jì)融入了教學(xué)目標(biāo)、企業(yè)要素和崗位要求，使用信息化手段開展課堂教學(xué)，教學(xué)改革路徑清晰易推廣。五、創(chuàng)新與示范1.《機(jī)械制圖與公差配合》課程思政教學(xué)改革的創(chuàng)新之處在于：遵循高職教育特點(diǎn)，樹立以德樹人目標(biāo)教學(xué)改革過程中突出職業(yè)教育育人特點(diǎn)，通過開展課程思政教學(xué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)；2.結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)，打造課程思政建設(shè)路徑清晰可復(fù)制教學(xué)改革過程中利用職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，成立由專業(yè)老師、思政老師、企業(yè)工程師的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)改革過程中直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)崗位要求和惠州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用成果導(dǎo)向教學(xué)方法，由需求終端倒推來確定課程定位、課程目標(biāo)和實(shí)踐項(xiàng)目；3.推進(jìn)第二課堂思政育人，實(shí)現(xiàn)三全育人除了運(yùn)用信息化手段、融入思政元素的課堂教學(xué)，還通過組織學(xué)生參加省技能大賽、組織志愿者服務(wù)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括組織企業(yè)工程師到校舉辦講座等第二課堂的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)全過程思政育人目標(biāo)；4.創(chuàng)新三方考核評(píng)價(jià)模式，確保課程改革成效顯著我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中制定了有效、可執(zhí)行且可持續(xù)的考核評(píng)價(jià)體系，便于考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，；另通過學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、督導(dǎo)評(píng)估等形式，不斷提高課程教學(xué)效果，保證課程教學(xué)質(zhì)量。六、反思與改進(jìn)1.鑒于研究者主要從事的是機(jī)械類專業(yè)