2023年得道多助失道寡助學(xué)案答案 得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年得道多助失道寡助學(xué)案答案得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

得道多助失道寡助學(xué)案答案得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.知識(shí)與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。

(2)結(jié)合解釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚〞等字詞的含義。

2.過(guò)程與方法：

(1)把握探討文的基本結(jié)構(gòu)“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論〞，理解擺事實(shí)講道理的論證方法。

(2)反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。

(3)勉勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并通過(guò)合作交流，共同探討，解決疑難。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)理解“人和〞的含義，并從中受到教益。

(2)感悟孟子超人的聰慧。

(3)通過(guò)思讀、悟讀，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，把握文章的論述特點(diǎn)

2、理清論證思路，把握說(shuō)理方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的思想內(nèi)容，基本理清的論證思路，運(yùn)用所學(xué)探討文知識(shí)分析文章。

四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，探討法，講讀法，體驗(yàn)法，說(shuō)學(xué)法

(以讀為核心，探討點(diǎn)撥，師生互動(dòng))

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ)吧!這個(gè)成語(yǔ)是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。同學(xué)們知道這是哪個(gè)成語(yǔ)嗎?對(duì)，是拔苗助長(zhǎng)，那同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪本書?這個(gè)成語(yǔ)出自《孟子》一書。其實(shí)，有好多我們常見(jiàn)的成語(yǔ)，如成仁取義，出爾反爾，始作俑者等

得道多助失道寡助學(xué)案答案得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。

(2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言、把握文章的內(nèi)容。

(3)積累重要文言詞語(yǔ)，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。

(4)結(jié)合解釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和〞的重要作用。

(2)強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

(3)學(xué)習(xí)古人的論證方法。

3、德育目標(biāo)

(1)強(qiáng)調(diào)“人和〞的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。

(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的聰慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和高傲感。

(3)通過(guò)思讀、悟讀，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操。

一、情景導(dǎo)入

二、教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。

四、教學(xué)方法：以讀為核心，探討點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)角度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估計(jì)時(shí)間

第一板塊(認(rèn)讀)

一、情景導(dǎo)入

中國(guó)有句俗話：得民心者得天下。在中國(guó)歷，得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政〞，浮現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。

二、資料助讀(多媒體展示)

孟子(公元前372～公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟〞，并有“亞圣〞之稱。

《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、*、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書共七篇，分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》7篇，計(jì)261章，約35000字。。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、*、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)?！睹献印吩谙惹刂T子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文的發(fā)展有著很大的影響。

三、在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。

郭(guō)粟(sù)親戚(qīngqi)

2、復(fù)讀課文，注意讀出語(yǔ)句的停頓。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。(教師評(píng)點(diǎn))

1、學(xué)生分組探討，作出回復(fù)。

2、學(xué)生聽(tīng)講，思考，畢竟是什么方法?

3、找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)讀，了解記憶對(duì)孟子的簡(jiǎn)單介紹。

4、學(xué)生聽(tīng)讀課文。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字音和不會(huì)讀的斷句。

5、學(xué)生按要求齊讀課文。

6、學(xué)生賽讀。讀得好的，加以勉勵(lì)。

得道多助失道寡助學(xué)案答案得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《得道多助失道寡助》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。

3、把握課文的論辯語(yǔ)言。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、把握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握課文的論辯語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.預(yù)習(xí)：看解釋，試譯全文；編提綱，試背全文。

2.簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，

與孔子合稱“孔孟〞，并有“亞圣〞之稱。

《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書共七篇，計(jì)261章，約35000字?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》選自《告子》。

3.初讀課文，疏通文意。

（1）全體誦讀課文，教師再范讀。

（2）教師巡查，釋疑點(diǎn)撥。

（3）對(duì)照書下解釋，學(xué)生獨(dú)立思考，逐段疏通并翻譯。

4.概括課文的中心論點(diǎn)。

5.同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱。

6.課文重點(diǎn)論述了“人和〞的重要性，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文例子，舉例論證。

（提醒：《陳涉世家》等。）

7.提問(wèn)：（1）本文論述的是不是軍事問(wèn)題？孟子是否主張打仗？

（2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么？

（3）第一段和其次、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用了什么論證方法？

8.整理：（1）通假字：“畔〞同“叛〞。

（2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。

（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。

（4）詞性活用：域、固、威

9.小結(jié)：這篇課文運(yùn)用了層層推進(jìn)的論證方法，論述了“人和〞對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)輸贏的決定作用，

從而說(shuō)明了施行“仁政〞的重要意義。

四、當(dāng)堂練習(xí)

一、文學(xué)常識(shí)填空：

1、孟子，名

。

時(shí)期

學(xué)派的代表人物。

2、《孟子》是一部記錄

的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》、

、

、

并稱為“四書〞。

二、解釋一詞多義：

道：1、會(huì)天大雨，道不通（

）2、得道者多助（

）3、伐無(wú)道，誅暴秦（

）

固：1、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（

）2、汝心之固，固不可徹（

）

池：1、有良田美池桑竹之屬（

）2、池非不深也（

）

國(guó)：1、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（

）2、搜于國(guó)中三日三夜（

）

三、解釋加點(diǎn)詞：

1、環(huán)而攻之而不勝（

）（

）2、夫環(huán)而攻之（

）

3、是天時(shí)不如地利也（

）4、兵革非不堅(jiān)利也（

）

5、委而去之（

）（

）6、域民不以封疆之界（

）

7、威天下不以兵革之利（

）8、寡助之至，親戚畔之（

）（

）

四、翻譯下面句子：

1、故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

2、得道者多助，失道者寡助。

3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

4、然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。

五、回復(fù)問(wèn)題：

天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

1、本文的中心論點(diǎn)是

2、從上文看，得“人和〞的實(shí)質(zhì)是“

〞，得“人和〞的最正確局面是“

〞。

3、本文主要采用的論證方法是

。

4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助〞依舊有其普遍的意義，請(qǐng)結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)“道〞的理解。

5、請(qǐng)寫出一句與“人和〞有關(guān)的名言警句：

得道多助失道寡助學(xué)案答案得道多助失道寡助優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識(shí)與技能

1.積累文言知識(shí)，把握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。

2.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。

3.背誦短文，積累名言警句。

過(guò)程與方法

1.反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解“天時(shí)〞地利〞“人和〞與“得道多助〞失道寡助〞，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)，

教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助〞的時(shí)代意義。

教學(xué)方法：1.誦讀法2.探討點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：朗讀視頻

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀;師生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關(guān)知識(shí)，把握文意，理清說(shuō)理思

路，把握說(shuō)理方法，延伸拓展，深化對(duì)文章觀點(diǎn)的理解。品味語(yǔ)言。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課：

講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天

二、資料助讀：

孟子與《孟子》

孟子，名，字，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、、。他是家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟〞并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)猛烈的戰(zhàn)國(guó)中期、主張以統(tǒng)一天下，曾游說(shuō)梁、齊等諸侯國(guó)君，均不見(jiàn)用。退而與*著書立說(shuō)。是孟子及其*萬(wàn)章等著，長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì)磅礴，論證嚴(yán)密，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散文的發(fā)展有很大影響。

三、朗讀課文，整體感知：

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，注意把握字音及句子停頓。

2.聽(tīng)了課文的朗讀，你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢(shì)。那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!

3.學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。

四、譯讀課文，把握文意。

學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來(lái)其次步我們?cè)撟鍪裁戳?/p>

呢?好，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號(hào)，待會(huì)可以舉手提問(wèn)。

1.學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。

2.小組探討，質(zhì)疑、解疑。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)。

五、研