小學(xué)英語課堂中有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)英語課堂中有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。”英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。因此進(jìn)行互動(dòng)英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑?；?dòng)教學(xué)，就是指教學(xué)過程中，在教師的組織下，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，如何在小學(xué)英語課堂上更有效地實(shí)施師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，成為了一個(gè)受到專家和教師們關(guān)注的重要課題。在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，我也留意觀察了課堂師生互動(dòng)的情況，同時(shí)也對(duì)自己課堂中的師生問答情況進(jìn)行了一定的反思。通過觀察與自己的實(shí)踐反思可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語課堂上師生互動(dòng)的形式主要有：師生問答、師生對(duì)話、小組合作等。

那么在小學(xué)英語課堂中，究竟怎么做才能更有效地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為需要從多個(gè)方面入手，采用多種策略。

一、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

未來的人才不僅需要高專業(yè)技術(shù)水平，更應(yīng)具備良好的人際交往、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭與合作并存，具備積極的合作精神和有效的人際交流技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間共同合作才能解決問題，學(xué)生在這個(gè)過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制定方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過程中，可以學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何分享共同成果等等。

在英語教學(xué)中可以經(jīng)常采用pairwork，groupwork，groupdiscussion等教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、協(xié)作能力，還為學(xué)生進(jìn)行開放自主的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)重要的舞臺(tái)。在分組協(xié)商、全班研討的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，真正學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語進(jìn)行交流、溝通。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生的分組合作精神，讓他們以小組為單位完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、嘗試師生角色互換，讓學(xué)生成為課堂的主人

英語互動(dòng)教學(xué)需要進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，這首先要求教師和學(xué)生的心理換位。由于互動(dòng)教學(xué)的英語課堂信息輸入量很大，學(xué)生接觸、操練語言的時(shí)間有所增加，所以教師講話的時(shí)間自然就會(huì)相對(duì)減少，這就使教師的地位發(fā)生了變化，由原來的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬呐灾笇?dǎo)”。因此，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的心理角度來精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在課堂上，教師僅僅是導(dǎo)演，教學(xué)的成敗在于如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)他們的注意力。在教學(xué)過程中，教師要用飽滿的教學(xué)熱情、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生，并作為學(xué)生的一員參與學(xué)生的活動(dòng)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、自然和諧的課堂氣象，促進(jìn)師生之間的情感交流，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、積極性以及學(xué)習(xí)的自覺性都隨之提高，學(xué)習(xí)效率也就必然提高了。

三、通過師生間的情感互動(dòng)，提高互動(dòng)效應(yīng)

師生間的情感交流是課堂教學(xué)最具有生命力的一大源泉。我們要與學(xué)生經(jīng)常在情感上作溝通與交流，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，這是互動(dòng)教學(xué)成功的保證。作為教師，我們必須具有豐富的知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)方面，我們教師要盡自己所能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍，語言要親切、簡練、準(zhǔn)確，態(tài)度要和藹可親，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，讓學(xué)生從教師的言談舉止和充滿期望的目光里，感受到一種老師對(duì)學(xué)生的真誠的愛，從而使學(xué)生與老師在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高互動(dòng)效應(yīng)。

四、采用多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我著力采用多元化的互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中得到更好的發(fā)展。在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，我經(jīng)常采用①語言激勵(lì)法：Youareflyingthesedays！Soexcellent，followhim/her.Veryclosedtotheanswer；②紅星代幣法：以小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)紅星，五顆紅星再換一面紅旗，看哪一組能贏得最后的勝利。③互相激勵(lì)法：即鼓勵(lì)同學(xué)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，××（學(xué)生姓名），Go！Go！Go！Verygood！Iagreewithhim/her.He/Sheisveryclever.另外，學(xué)生也要敢于自我評(píng)價(jià)，如要勇于肯定，敢說：I’msure…而每一次評(píng)價(jià)，都是以平等的方式呈現(xiàn)，使師生間、生生間在有效互動(dòng)中增進(jìn)了了解，形成了積極、友好的評(píng)價(jià)關(guān)系；同時(shí)通過評(píng)價(jià)，也豐富了學(xué)生的語言，如學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中額外地學(xué)到了：Excellent！Welldone！Goodjob！Iagreewithhim.等知識(shí)，并且在這一過程中學(xué)會(huì)了尊重他人也尊重自己的