【學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的引導(dǎo)研究6100字】

學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的引導(dǎo)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30610摘要 124167前言 114606一、學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)涵與表現(xiàn) 25017（一）學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)涵 215527（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的表現(xiàn) 228382二、學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的產(chǎn)生原因 32499（一）個(gè)人層面 314188（二）家庭層面 414999（三）學(xué)校層面 414096（四）社會(huì)層面 428779三、學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的引導(dǎo)策略 513813（一）個(gè)人層面提升自我修養(yǎng)和進(jìn)行管理調(diào)控 522196（二）家庭層面轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式和豐富教育內(nèi)容 53539（三）學(xué)校層面加強(qiáng)管理教育和深化制度建設(shè) 65143（四）社會(huì)層面加強(qiáng)輿論宣傳和改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 622358總結(jié) 616550參考文獻(xiàn) 6摘要大學(xué)時(shí)期正是處于形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要時(shí)期。但不少大學(xué)生因?yàn)闊o法正確地分辨不良風(fēng)氣，無法抵制不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，成為了校園里不良行為的實(shí)施者。近幾年大學(xué)生的不良競(jìng)爭(zhēng)行為的范圍不斷擴(kuò)大，程度也逐漸加深。高校是進(jìn)行思想政治教育工作的重要陣地，分析認(rèn)識(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良競(jìng)爭(zhēng)行為并引導(dǎo)是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的迫切要求。因此，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)涵與表現(xiàn)出發(fā)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的產(chǎn)生原因，并提出針對(duì)性的引導(dǎo)策略，有利于對(duì)大學(xué)生不良行為認(rèn)識(shí)的全面化和問題解決途徑的多樣化，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；不良競(jìng)爭(zhēng)行為；引導(dǎo)前言在社會(huì)背景上，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，大學(xué)生群體是社會(huì)思潮不斷興起和傳播的一個(gè)主要載體。而各種信息呈現(xiàn)爆炸式增長，對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀造成沖擊。不少大學(xué)生因?yàn)闊o法正確的分辨不良風(fēng)氣，無法抵制不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，不免成為校園里不良行為的實(shí)施者。再者隨著近幾年高校擴(kuò)招，高等教育大眾化，難免出現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，競(jìng)爭(zhēng)無序的情況，為了爭(zhēng)奪有限的資源，獲得更好的成績，大學(xué)生之間不良競(jìng)爭(zhēng)行為的范圍不斷擴(kuò)大，程度也逐漸加深。若不及時(shí)引導(dǎo)矯正，便會(huì)與習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的高校立身之本——“立德樹人”背道而馳，最終影響學(xué)生發(fā)展和社會(huì)和諧。因此，論文研究大學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象在一定程度上能為以后的相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)支持和理論參考。從思想政治教育角度著手分析，有利于對(duì)大學(xué)生不良行為現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的全面化和問題解決途徑的多樣化，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)涵與表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)涵依據(jù)不良競(jìng)爭(zhēng)行為的內(nèi)容將大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良競(jìng)爭(zhēng)行為分為三類：第一類是違背社會(huì)公共道德的行為。這類行為往往危害性不大，尚未達(dá)到需要懲處的程度，在日常生活中最為常見。比如懷著功利的目的參加公益活動(dòng)、爭(zhēng)搶上課輕松的高分選修課、私下籠絡(luò)老師以求高分以及給同學(xué)小惠小利為了評(píng)選時(shí)能得到投票等等；第二類是違反學(xué)校規(guī)章制度的行為。這類行為不僅是違反了學(xué)校制定的規(guī)則，而且與《大學(xué)生行為規(guī)范守則》對(duì)大學(xué)生的要求不符。考試作弊、作業(yè)抄襲、學(xué)術(shù)不端、找人代課等都屬于這一類行為；第三類是觸犯法律法規(guī)的行為。這是三類行為中程度最嚴(yán)重，但也是最不常見的行為。這類行為往往損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利，這一點(diǎn)已經(jīng)明確觸犯了《憲法》第五十一條，一般為盜竊篡改他人成果或者因競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生沖突傷害他人。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的表現(xiàn)1.在競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)上目的不純、利益至上學(xué)生活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的重要陣地，通過參加活動(dòng)可以進(jìn)行課堂外的知識(shí)拓展和鍛煉人際交往能力。但這是一種理想狀態(tài)，但實(shí)際上為了簡(jiǎn)歷或者評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)有加成，學(xué)生們只參加有功利作用的學(xué)生活動(dòng)。是否能夠?qū)W到東西、是否屬于自己的興趣范疇不再是參加這些學(xué)生活動(dòng)的唯二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它在評(píng)選時(shí)的功用和在履歷上的含金量是必須要考慮的。于是，這就成了一種不良競(jìng)爭(zhēng)，為了不落后于同學(xué)，陷于被動(dòng)，每個(gè)人不得不把自己的簡(jiǎn)歷盡可能地填滿。學(xué)生工作也被盡可能地利用起來：每年評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候能在綜合測(cè)評(píng)里加一兩分，如果學(xué)術(shù)表現(xiàn)不太好的話，可以有靠學(xué)工經(jīng)歷保研的機(jī)會(huì)。另外，一些用人單位也會(huì)看重簡(jiǎn)歷中的學(xué)工、社團(tuán)經(jīng)歷。2.在競(jìng)爭(zhēng)策略上精心謀劃、投機(jī)取巧競(jìng)爭(zhēng)策略是指?jìng)€(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中傾向于采用的手段和方法。如果大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)采用了不正當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒?，比如考試作弊、作業(yè)抄襲、學(xué)術(shù)不端等都屬于不良競(jìng)爭(zhēng)行為?？偟膩砜?，并沒有成熟的機(jī)制讓學(xué)生公平公正的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)生也在精心謀劃，讓競(jìng)爭(zhēng)局面失衡。每個(gè)人都在比別人更快的下手，為此不惜僭越學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，誰更會(huì)花言巧語反而更受青睞。3.在競(jìng)爭(zhēng)成果上注重表面、輕視內(nèi)涵競(jìng)爭(zhēng)成果注重表面，輕視內(nèi)涵指的是學(xué)生們?yōu)榱双@取競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果形式上的好看，只做表面功夫，而忽視了應(yīng)該通過競(jìng)爭(zhēng)取得個(gè)人發(fā)展進(jìn)步。在完成作業(yè)、上課提問、課程展示多個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)此類情況：寫論文不看重論文質(zhì)量而是追求字?jǐn)?shù)多；上課回答問題時(shí)會(huì)挑選容易回答的簡(jiǎn)單問題而不是有深度的問題；小組展示會(huì)多做不必要的工作或是追求PPT的精美和復(fù)雜忽視了內(nèi)容的輸出等。再者，每個(gè)學(xué)校里都會(huì)有一些簡(jiǎn)單分高的選修課，這些選修課管理不嚴(yán)，考核輕松，學(xué)生們不用花費(fèi)精力就可以得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們稱之為“水課”。不論課程是否值得選修，老師講的是否精彩，自己感不感興趣大家都會(huì)不約而同地?fù)屩x“水課”。在某學(xué)校里，還有學(xué)生專門研發(fā)的小程序“淘課啦”來對(duì)所有的選修課程進(jìn)行排行和評(píng)價(jià)。4.在競(jìng)爭(zhēng)傾向上冒險(xiǎn)激進(jìn)、消沉退縮競(jìng)爭(zhēng)傾向是指?jìng)€(gè)體對(duì)競(jìng)爭(zhēng)過程總的認(rèn)識(shí)、態(tài)度體驗(yàn)及情緒傾向。不良競(jìng)爭(zhēng)行為表現(xiàn)之一就是競(jìng)爭(zhēng)傾向呈現(xiàn)兩極分化，有的學(xué)生因沉迷競(jìng)爭(zhēng)而冒險(xiǎn)激進(jìn)，見不得別人比自己好，一旦別人超過自己，就會(huì)焦慮不安。甚至變得偏執(zhí)狹隘，產(chǎn)生嫉妒，想辦法通過不正當(dāng)手段達(dá)到目的，常常失控做出了違法犯罪行為。“躺平”這一詞的產(chǎn)生和流行與這一現(xiàn)象不無關(guān)系?！疤善健辈⒉豢蓯u，但是不免很多學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，把“躺平”當(dāng)作借口自甘墮落、意志消沉、逃避一切競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的狀況下極易產(chǎn)生沉溺現(xiàn)象，沉溺于各種娛樂方式獲得快感，在大學(xué)中，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、過度消費(fèi)、流連夜店等導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的產(chǎn)生原因個(gè)人層面大學(xué)生還未完全進(jìn)入社會(huì)，但又有了解社會(huì)狀況的需求，所以是最容易受社會(huì)思潮影響的群體。不良社會(huì)思潮不斷沖擊著大學(xué)生：后現(xiàn)代主義思潮理念就是要對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的根基、傳統(tǒng)等各個(gè)方面，進(jìn)行全方位的批判性反思。它關(guān)注理想破滅、喪失信仰，用消極的觀念腐蝕當(dāng)代大學(xué)生們的心靈；實(shí)用主義思潮雖具有踏實(shí)肯干,注重實(shí)效的理論內(nèi)涵。但如果價(jià)值取向具有濃厚的實(shí)用主義色彩就會(huì)事事要求回報(bào)，忽略社會(huì)公共利益；唯功利化思潮更是一切以利益至上，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)唯利是圖等等。由于所學(xué)知識(shí)的局限性和缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)這些社會(huì)思潮并沒有自覺地分辨能力，很容易被誤導(dǎo)導(dǎo)致對(duì)行為有認(rèn)知偏差，對(duì)不良競(jìng)爭(zhēng)行為沒有警覺性或者輕看不良競(jìng)爭(zhēng)行為的危害性。再者，進(jìn)入大學(xué)后或多或少面臨許多新鮮事物，接觸一些誘惑力強(qiáng)的不良現(xiàn)象。于是許多自控能力差的學(xué)生，在誘惑的驅(qū)使下，不能夠抑制自己違反道德、規(guī)定甚至法律的不良行為，為了取得成功不擇競(jìng)爭(zhēng)手段。堅(jiān)定的意志能使大學(xué)生正確的對(duì)待困難和挫折；良好的自控能力能自發(fā)的規(guī)范自身的行為，很大程度上規(guī)避自發(fā)行為所固有的盲目性，使行為合乎社會(huì)道德和規(guī)范。具有堅(jiān)定的意志和良好的自控能力才能把握競(jìng)爭(zhēng)，而不是被競(jìng)爭(zhēng)所支配。家庭層面家庭是影響大學(xué)生觀念最早也是最長遠(yuǎn)的場(chǎng)所，但在成長過程中，大多數(shù)家長秉承“分?jǐn)?shù)至上”的教育觀和競(jìng)爭(zhēng)觀，以“不能輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)理念，在家庭教養(yǎng)形式上進(jìn)行超前教育或過度教育，在內(nèi)容上相比于德育更重視智育。比如面對(duì)新高考改革中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，很多家長認(rèn)為孩子要在忙碌的學(xué)習(xí)期間參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不是減輕孩子負(fù)擔(dān)而是加重孩子負(fù)擔(dān)。其實(shí)忽略了本來學(xué)習(xí)就不應(yīng)該是孩子日常生活的全部內(nèi)容。進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容不僅僅局限于上課考試，還有各種學(xué)生活動(dòng)和論文競(jìng)賽等等。這就導(dǎo)致孩子進(jìn)入大學(xué)后為了努力獲得各種競(jìng)爭(zhēng)的勝利，忽視了德行的修養(yǎng)和對(duì)法規(guī)的敬畏。更有甚者，在家長的壓力下孩子的心理健康出現(xiàn)問題，害怕無法滿足父母的要求和期待，不惜違背道德、規(guī)則和法律以不正當(dāng)?shù)氖侄魏头绞揭l(fā)不良競(jìng)爭(zhēng)行為。學(xué)校層面在教學(xué)方法上重教化輕內(nèi)化、重嚴(yán)懲輕引導(dǎo)。首先，高校普遍采用的教學(xué)形式仍以上課、考試和完成論文為主，雖也有寒暑期社會(huì)實(shí)踐和知識(shí)比賽這類實(shí)踐活動(dòng)，但是只是作為課外補(bǔ)充，并沒有納入學(xué)校教學(xué)體系中，也因此無法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收應(yīng)用程度。尤其是在思想政治教育相關(guān)的公共選修課上，因?yàn)閮?nèi)容枯燥，上課人員來源廣人數(shù)多，多是采用灌輸式教學(xué)。習(xí)近平總書記提出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講?！笏颊n’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件讀，沒有生命、干巴巴的?！鄙鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中的事情都可被用作鮮活的思政課素材，照本宣科應(yīng)被摒棄。其次，高校對(duì)學(xué)生不良競(jìng)爭(zhēng)行為的處置方法多采用警告、記過、留校察看或者開除，確實(shí)嚴(yán)厲打擊了這類現(xiàn)象，具有威懾力，可過于絕對(duì)。懲罰的目的是杜絕下次再犯并警醒他人，所以在嚴(yán)厲懲罰的同時(shí)也要注意思想上的引導(dǎo)，剛?cè)岵?jì)。但目前沒有看到在學(xué)生受罰后安撫情緒，及時(shí)引導(dǎo)的相關(guān)條例。這不僅是輔導(dǎo)員的工作也是心理中心的職責(zé)，但如果沒有明確的條例規(guī)定就只能依靠輔導(dǎo)員的自覺或者學(xué)生自主求助心理中心。社會(huì)層面在2020年至2021年持續(xù)受疫情沖擊下，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入低迷期，中國也受到一定的波動(dòng)。長時(shí)間的停工停產(chǎn)使世界經(jīng)濟(jì)衰退明顯、金融市場(chǎng)產(chǎn)生動(dòng)蕩；嚴(yán)格控制疫情態(tài)勢(shì)必然使國際來往受阻、國際貿(mào)易和投資萎縮；一些國家甚至產(chǎn)生暴亂，形勢(shì)并不樂觀。在這種大環(huán)境下，雖然中國及時(shí)進(jìn)行抗“疫”，但不免受其影響。許多公司破產(chǎn)，失業(yè)人數(shù)增多或是公司為了減少損失對(duì)招聘限制加強(qiáng)；留學(xué)派不得不在國內(nèi)滯留一年，留學(xué)名額大幅度減少。對(duì)大學(xué)生來講，在考研、留學(xué)以及就業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)比以往更大，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境惡化。同時(shí)，由于中國的教育體制需要依靠分?jǐn)?shù)層層選拔，所以在大學(xué)之前“唯成績論”甚囂塵上。而進(jìn)入大學(xué)之后這類觀念并未緩解，尤其是在名牌大學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求更高。高等教育成為跨越階層，改變命運(yùn)的工具，越來越多人忽視了教育的真諦。社會(huì)將教育看得更直白和庸俗，于是不免影響大學(xué)生學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)的功利化。學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為的引導(dǎo)策略個(gè)人層面提升自我修養(yǎng)和進(jìn)行管理調(diào)控自我調(diào)控包括認(rèn)知調(diào)控、情緒調(diào)控和調(diào)整與環(huán)境的關(guān)系。針對(duì)不良競(jìng)爭(zhēng)的行為，做好認(rèn)知調(diào)控和情緒調(diào)控有顯著作用。認(rèn)知調(diào)控的關(guān)鍵就是大學(xué)生要具有正確的思維和心理平衡，也就是說放寬對(duì)自己的要求；不要處處與人爭(zhēng)斗；暫時(shí)逃離困境，做喜歡的事；對(duì)人表示善意，幫助他人。這既是認(rèn)知調(diào)控的重要條件，也是認(rèn)知調(diào)控的具體方式。競(jìng)爭(zhēng)把人分成兩種：贏家和輸家。擁有良好的情緒自控能力就會(huì)超脫輸贏，更多的專注自我，思考如何過得更愉快，提高生活質(zhì)量。大學(xué)生掌握情緒調(diào)控的維度與方式有：一是自我為讀與自我宣泄方式，通過各種方式自我宣泄，放平心態(tài)，保持一個(gè)良好的情緒狀態(tài)；二是他人維度與他助宣泄，與人溝通并及時(shí)求助學(xué)校心理中心，參加相關(guān)心理主題活動(dòng)；三是環(huán)境維度與向環(huán)境表達(dá)，環(huán)境是發(fā)泄的場(chǎng)所；四是理性維度與升華方式，理性反思自己的情緒并升華為日后發(fā)展的動(dòng)力。家庭層面轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式和豐富教育內(nèi)容在教育內(nèi)容上首先要以道德教育為首要內(nèi)容，從提高道德認(rèn)識(shí)做起，逐步培養(yǎng)孩子的正義感和榮譽(yù)感等道德思想，形成道德習(xí)慣，最后培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。在知識(shí)教育上，以自我成長為動(dòng)機(jī)參與競(jìng)爭(zhēng)，正確看待競(jìng)爭(zhēng)的成功與失敗，不過分苛責(zé)孩子的成績。其次，注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。合作意識(shí)的養(yǎng)成不是照本宣科，家長需要有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子的活動(dòng)能力在活動(dòng)中不斷地得到鍛煉和提高。以及用贊許的目光看待孩子做出合作行為，進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，讓孩子懂得合作的重要性。最后，促使孩子形成遵章守紀(jì)的行為習(xí)慣，是預(yù)防不良競(jìng)爭(zhēng)行為的有效途徑。一是父母要對(duì)孩子進(jìn)行法律法規(guī)的科普，可以促進(jìn)日后孩子對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)行為進(jìn)行自我規(guī)范和約束。二是，不僅培養(yǎng)孩子對(duì)法律責(zé)任意識(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)使用法律武器保護(hù)自己，更要運(yùn)用法律武器自覺維護(hù)校園競(jìng)爭(zhēng)秩序。學(xué)校層面加強(qiáng)管理教育和深化制度建設(shè)管理載體是新時(shí)期思想政治教育的基本載體之一。任何高校要保持長久有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，都要有堅(jiān)實(shí)的制度管理和管理制度為基礎(chǔ)。學(xué)校管理要堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理原則，即在教育和管理過程中，充分尊重學(xué)生的人格、價(jià)值和合理利益，提供多種展示才干的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。還要建立相應(yīng)的教育與管理機(jī)制，如動(dòng)力激發(fā)機(jī)制、紀(jì)律約束機(jī)制、制度保證機(jī)制和相互監(jiān)督機(jī)制等，使制度成為發(fā)揮學(xué)生積極性的規(guī)范，而不是扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的框架。同時(shí)寓教于管，學(xué)校不僅要有明確的針對(duì)不良競(jìng)爭(zhēng)行為的法規(guī)條例，以各種獎(jiǎng)懲措施保證貫徹落實(shí)，讓思想政治教育更具規(guī)范性與約束性。同時(shí)對(duì)已經(jīng)犯錯(cuò)的學(xué)生有柔性關(guān)懷，分析他們犯錯(cuò)的原因，引導(dǎo)他們向上向善。最后，建立公平公正的競(jìng)爭(zhēng)制度是保持良性競(jìng)爭(zhēng)的保障，大學(xué)生學(xué)習(xí)中不良競(jìng)爭(zhēng)行為表現(xiàn)之一就是在競(jìng)爭(zhēng)策略上精心謀劃、投機(jī)取巧，而之所以能夠如此與制度的不健全不公正有必然聯(lián)系。社會(huì)層面加強(qiáng)輿論宣傳和改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境現(xiàn)代傳媒的信息對(duì)人們的思想觀念、生活方式、心理狀態(tài)有廣泛的影響，充分認(rèn)識(shí)、深入研究現(xiàn)代傳媒在思想政治教育中的重要作用，有效利用各種傳媒載體，是做好思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治教育面臨的新課題。民眾需要警惕各平臺(tái)有影響力的賬號(hào)帶有煽動(dòng)傾向的話語，不要盲目聽信影響自己的生活狀態(tài)。而國家網(wǎng)信辦、平臺(tái)負(fù)責(zé)人和有影響力的個(gè)人媒體三方，則負(fù)責(zé)主動(dòng)引導(dǎo)、調(diào)控信息，鼓勵(lì)理性的探討競(jìng)爭(zhēng)技巧，矯正煽動(dòng)性、挑撥性錯(cuò)誤信息，營造良好的輿論環(huán)境。同時(shí)在資源有限的情況下，人們?yōu)榱双@取有限的資源不得不進(jìn)行非理性哪怕是違反道德和法規(guī)的競(jìng)爭(zhēng)，以增加自己獲取資源的可能性。若資源充足，則能在很大程度上緩解這種現(xiàn)象的