教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例(6篇)為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我精心整理的方案計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

人教版小學(xué)語文試驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)安排的《走進(jìn)信息世界》，是繼五年級(jí)上冊(cè)《翱游漢字王國(guó)》之后的又一次圍繞一個(gè)主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息，擅長(zhǎng)和別人交流信息；學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀理解單元導(dǎo)讀，幫助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會(huì)背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息，〞“我就被信息所包圍〞的感受；生成“讓我們馬上開始關(guān)于信息的研究〞的急忙心態(tài)。一句話，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

教材選編了五篇針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對(duì)無圖書館可去、無網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。依照第一條“活動(dòng)建議〞，“認(rèn)真讀讀‘閱讀材料’中的文章〞展開研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，探討交流信息傳遞的方式；可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對(duì)人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然，有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。譬如，通過訪問專家、親身體驗(yàn)等形式，進(jìn)一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對(duì)人們生活的影響。

“活動(dòng)建議〞其次條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。〞用活這條建議，首先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對(duì)不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，為其次階段利用信息、撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問題，展開探討或辯論。〞用好這一形式，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂探討或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，防止“走極端〞。論辯輸贏并不重要，重要的是通過論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交際的能力，加強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。

教材選用的活動(dòng)建議是面向全國(guó)各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶?shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心〞新聞?wù)顒?dòng)，感受現(xiàn)代信息的影響；做“購物方式的變遷〞調(diào)查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的便利等。農(nóng)村的孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸〞，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對(duì)信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會(huì)有更直觀的感受。

“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，〞綜合性強(qiáng)、難度大，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。可指導(dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽〞這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀測(cè)生活、注意搜集信息、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有大量值得研究的課題，例如，學(xué)生近視狀況及形成原因的調(diào)查，預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而消去學(xué)生的顧慮，開啟學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究〞的欲望。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問題，從“小小的陀螺〞到“神秘的ｕｆｏ〞，幾乎都感興趣，思路開啟后，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會(huì)有一定的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人〞等。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定適合的研究主題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀〞“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系〞等。確定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。由于是第一次訂研究計(jì)劃，教師要具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計(jì)劃分“研究課題──研究方法──組員分工〞等方面。

計(jì)劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù)，避免無效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪問、記錄，也可以從書報(bào)上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上探尋等。例如，“我們家生活的變化〞這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料。接著，小組成員要一起對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保存；與自己有不同觀點(diǎn)的留下，然后歸類整理。

小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問題有價(jià)值的信息，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組探討達(dá)成共識(shí)，為撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法：《奇怪的東南風(fēng)》語言生動(dòng)形象，寫作思路是“記錄信息──分析信息──請(qǐng)教別人──得出結(jié)論〞；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》語言平實(shí)，寫作思路是“問題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查狀況和資料整理──得出結(jié)論〞。兩篇研究報(bào)告寫法雖有不同，但基本都是“提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結(jié)論〞。必需讓學(xué)生明白：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的；撰寫研究報(bào)告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論明白。把握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。

本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告；可以召開主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。

進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)終止時(shí)以“慶功會(huì)〞的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。

活動(dòng)終止后將全部資料編輯成冊(cè)，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門。

下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》聽課筆記如下：

１．讀一讀，想一想：兩篇報(bào)告研究的各是什么問題，問題是怎樣提出來的。

２．讀一讀，議一議：是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。

３．讀一讀，比一比：兩篇報(bào)告在寫法上各有什么特點(diǎn)。

第一個(gè)問題適合個(gè)人自學(xué)；其次、三個(gè)問題應(yīng)采用個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

１．搜集信息的方法：

《奇怪的東南風(fēng)》：觀測(cè)、記錄、聽醫(yī)生解釋；

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：閱讀書報(bào)、上網(wǎng)、調(diào)查訪問、其他。

２．運(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法：

《奇怪的東南風(fēng)》：通過對(duì)搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情〞兩項(xiàng)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問題的方法；

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：對(duì)通過多種途徑搜集到的信息進(jìn)行分類整理逐條分析，進(jìn)而得出令人信服的結(jié)論。

３．關(guān)于研究報(bào)告寫法（作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下了工夫）：

第一篇：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論；

其次篇：?jiǎn)栴}提出→調(diào)查→整理調(diào)查狀況和資料→得出結(jié)論。

第一篇語言生動(dòng)形象，其次篇語言平實(shí)。

兩篇報(bào)告寫作思路雖有不同，但基本規(guī)律都是：提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論。

１．英國(guó)的波義耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最終發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。

……

１．分組探討。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們研究？

２．班內(nèi)交流。在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選題的范圍還是比較窄，思路沒有開啟，教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。（１）選題范圍發(fā)散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。（２）選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書氣氛與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和氣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響的調(diào)查；③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究；④家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)狀況的調(diào)查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護(hù)狀況調(diào)查和分析；②本校課外讀書狀況的調(diào)查和建議；③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查與研究；⑤校園童謠的研究……

選題相像或一致的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個(gè)課題。制訂計(jì)劃，明確分工。（出示研究計(jì)劃的例文──第六小組的研究計(jì)劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計(jì)劃）

第六小組的研究計(jì)劃

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。

１．組內(nèi)交流信息，匯總信息。

２．閱讀信息，篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：（１）是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；（２）這個(gè)資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；（３）注意是否有不同看法的資料，把不同的觀點(diǎn)保存下來。

３．分類整理，形成觀點(diǎn)。（１）對(duì)篩選后的材料再進(jìn)行分類整理，形成觀點(diǎn)；（２）整理后的信息不足以形成觀點(diǎn)、得出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集信息；（３）補(bǔ)充搜集，充實(shí)觀點(diǎn)。

１．充分探討，準(zhǔn)備撰寫。（１）研究報(bào)告的標(biāo)題可以像第一篇研究報(bào)告那樣有正、副兩個(gè)標(biāo)題，也可以像其次篇那樣只有一個(gè)標(biāo)題，簡(jiǎn)單醒目；（２）引用哪些信息，這些信息在報(bào)告中怎樣安排；（３）研究結(jié)論是什么，怎樣表達(dá)這一結(jié)論；（４）研究報(bào)告的寫法。

２．小組合作，撰寫研究報(bào)告：（１）確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué)；（２）小組集體探討定稿。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

1、經(jīng)歷乘法運(yùn)算定律的猜想、驗(yàn)證過程。理解和把握乘法交換律、乘法結(jié)合律（含用字母表示）；

2、能靈活應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決實(shí)際問題；

3、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的啟蒙教育。

1、談話：在數(shù)學(xué)課堂中，大家都十分欣賞思維靈敏，反應(yīng)快的同學(xué)，下面就給大家一個(gè)機(jī)遇，我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽，看哪位同學(xué)最先博得大家的欣賞！

2、教師報(bào)題，學(xué)生起立搶答。

３、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。

（課件演示：一次性計(jì)算兩道題，看誰算得既對(duì)又快。）

４、啟發(fā)猜想：這幾天我們?cè)趯W(xué)什么計(jì)算題，（筆算乘法）感覺怎樣？聯(lián)系方才我們做的兩題加法，你想到了什么？

５、引導(dǎo)猜想：a、乘法中可能也有交換律和結(jié)合律；

b、猜想怎么用字母來表示它們。

{板書猜想結(jié)果：乘法交換律乘法結(jié)合律

１、引導(dǎo)驗(yàn)證方法：老師為什么要在等號(hào)上加“？〞！誰有方法把問號(hào)去掉？

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)即舉一個(gè)乘法交換律的例子。（板書：學(xué)生所舉例子，注：舉例證明）

質(zhì)疑：舉一個(gè)例子能證明這個(gè)運(yùn)算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！

２、小組合作驗(yàn)證

３、歸納兩條乘法運(yùn)算定律的文字表達(dá)內(nèi)容，透露課題。

本課的設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，落實(shí)“三維〞教學(xué)目標(biāo)。

依照教參中的教學(xué)進(jìn)程安排，乘法交換律和結(jié)合律需要分兩課時(shí)完成。筆者認(rèn)為將兩課時(shí)合并為一課時(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結(jié)合律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相像，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實(shí)際應(yīng)用，事實(shí)上在計(jì)算應(yīng)用中，這兩條定律尋常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。

２、經(jīng)歷過程，加強(qiáng)體驗(yàn)，落實(shí)“三維〞教學(xué)目標(biāo)。

從猜想→驗(yàn)證→應(yīng)用的整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、參與。更多的是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識(shí)的需要而展開學(xué)習(xí)。如：由加法的簡(jiǎn)算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算該多好！從而激起摸索新知的渴望。再如：當(dāng)體會(huì)到舉一個(gè)例子無法驗(yàn)證說明問題，需要舉更多的例子時(shí)，讓學(xué)生考慮怎么辦？從而探討解決方法：大家一起舉例。再如：得出結(jié)論后，當(dāng)然想到拿學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)際。這比由老師步步安排好學(xué)習(xí)步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且學(xué)生的參與積極性也會(huì)高漲。

3、科學(xué)思想和方法的滲透，落實(shí)“三維〞教學(xué)目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，“猜想→驗(yàn)證→結(jié)論〞是十分有效的思考研究方法。有利于學(xué)生思維的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中涉及到常見的證明方法——舉例證明。同時(shí)滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系?？傮w上說：這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地表達(dá)了學(xué)生的自主性，給學(xué)生較大的自主摸索空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)規(guī)律思維的.嚴(yán)謹(jǐn)美，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

一、“釣魚〞教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文s版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。

教材與學(xué)情分析：《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文，屬精讀課文。

這篇課文按事情發(fā)展順序表達(dá)了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我〞和父親去釣魚?！拔舀暫貌缓?jiǎn)單釣到了一條大鱸魚，父親讓“我〞把鱸魚放回湖里。這件事給了“我〞終生的啟示，讓“我〞懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的表達(dá)順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：力求表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特性和富有特性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

3釣魚

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我〞從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我〞將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、懇切守信〞的道德教育。

2、通過對(duì)“我〞和“父親〞言行的朗讀感悟，體會(huì)“我〞和“父親〞的心理活動(dòng)，特別要體會(huì)“我〞的心理變化的過程。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)“我〞所獲得的啟示的意思。

2、理解“與那條鱸玉魚相像的誘惑人的‘魚’〞指的是什么。教學(xué)過程：

1、通過上節(jié)課的探討，我們知道了釣魚是一件好玩兒的活動(dòng)，但想要釣到魚也是不簡(jiǎn)單的，需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、誰來說說文章的主要內(nèi)容？在學(xué)生回想的過程中板書。

（一）、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內(nèi)探討再大膽的站起來說一說。

1、有同學(xué)說該放，原因是??（還不到捕魚的時(shí)間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道??）

2、有同學(xué)說不該放，原因是??

（1）這條魚是我好不簡(jiǎn)單釣到的?！斑^了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花。〞

（2）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。〞（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

（3）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周邊沒有人?！八奶幨乔那撵o的??

（二）、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我〞還是選擇了放掉魚，做出這個(gè)選擇“我〞是做了猛烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的，小組探討一下我的心理和情感的變化。

1、交流（1）捕到魚“我〞??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著。〞（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。

（2）父親讓我放掉魚，“我〞??，讀句子：“爸爸！為什么？〞（急忙、不理解）讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。〞（委屈、難受）

（3）“我漸漸地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、惋惜??））

2、有感情的朗讀課文。

3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

（三）、課堂活動(dòng)三：是誰勉勵(lì)“我〞做了正確的選擇？

1、讀句子：“從父親不容辯論的聲音中，??沒有商榷的余地。〞（理解“不容辯論：沒有商榷的余地〞。）

2、回想課文，父親為何那么“不通情理〞？

（四）、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最終一部分，父親的指導(dǎo)起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里探討一下。

“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的‘魚’。〞

思考：“魚〞指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

1、“當(dāng)年那個(gè)頹喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了。〞說明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢？

小時(shí)候在無人知曉的狀況下發(fā)生的這件事會(huì)有好多，譬如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??

選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你??

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再一次分角色朗讀，全班參與。

1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。〞——孟德斯鳩

“無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)無恥的事情；最重要的是自尊。〞——畢達(dá)哥拉斯。

2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。

1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理？

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。

3、把課文中的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

釣魚

釣到魚放掉魚啟示

獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個(gè)有道德的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

教學(xué)目標(biāo)：口語交際

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

教學(xué)過程：

教師備注

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀

探討

自讀自悟

進(jìn)行過生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。

（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行探討。）

要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；

擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。

3、進(jìn)行辯論賽。

表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)重點(diǎn)：

分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：依照縮寫方法進(jìn)行縮寫。

教學(xué)過程：

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時(shí)按原文表達(dá)順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，依舊是一篇內(nèi)容完整的文章。

學(xué)生交流作文，

相互學(xué)習(xí)、批改。

反饋：（總結(jié)評(píng)比作文）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。

2、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的意義，了解保護(hù)牙齒的方法。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)刷牙的正確方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、體驗(yàn)健康純潔的牙齒給人帶來的開心與美感。

提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里收集幼兒的漱口水若干杯

故事準(zhǔn)備《愛吃糖的老虎》

提問：狐貍想出了什么方法？老虎的牙齒怎么了？

引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。

（1）用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。

（2）觀測(cè)長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒

（3）變黑壞掉的牙齒叫齲齒

（1）幼兒探討：齲齒是怎么形成的

（2）觀測(cè)幼兒漱口水，請(qǐng)幼兒觀測(cè)里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道？（酸的臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。

（3）觀測(cè)蛋殼浸在醋里的變化并探討醋里浸過的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟。

小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌的作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。

4、探討如何保護(hù)牙齒形成齲齒（少吃甜食早晚刷牙吃完東西漱口）

5、結(jié)合《刷牙歌》教會(huì)幼兒正確的刷牙方法終止活動(dòng).

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

課前交流一下：

孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！

1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一遍。

2、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子〞是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？

1、請(qǐng)大家開啟書本，翻到110頁。

出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞。提醒：

細(xì)心心細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、出示詞語認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài〞，看插圖理解“箬笠、蓑衣〞。

3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面??再念一遍。

1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他往往把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。

2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡(jiǎn)單。正是應(yīng)為簡(jiǎn)單，這些景物的顏色呀、神態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去，那請(qǐng)同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？

師先說：怎樣的西塞山？

生：翠綠的西塞山

生：危峰兀立的西塞山

生：陡峭的西塞山

生：山清水秀的西塞山

師：怎樣的桃花？

生：粉紅的桃花

生：多姿多彩的桃花

生：姹紫嫣紅的桃花

師：怎樣的斜風(fēng)？

生：微微的斜風(fēng)

師：細(xì)雨？

生：蒙蒙的，涼涼的

師：流水、白露、鮭魚？選一個(gè)說說？

生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水

3、這些景物加了顏色、神態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、神態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的風(fēng)景？

4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺得這里的風(fēng)景怎樣？（美麗如畫）（板書）

5、張志和把江南寫得多美??！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有大量寫江南的詩詞。（課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）

1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的神態(tài)？

生：清閑自滿的漁夫

生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中

板書：清閑自滿人

2、此時(shí)的漁夫心情如何？

生：高興，有鱖魚釣

生：舒暢

生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的

生：平和，笑瞇瞇的。

師是啊，表情都看到了。

完善板書：

美麗如畫景

清閑自滿人

興奮舒暢情

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）

補(bǔ)充另一首詞《天凈沙秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？（悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬）雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從筆下的景物中可以看到的心情

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗風(fēng)景，還通過景物感受到詩人閑靜自滿、興奮舒暢的心情。

再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸〞指的是回到哪里？（回到自己的家）

1同學(xué)們