三年級(jí)語(yǔ)文下單元導(dǎo)學(xué)案

課題：１、燕子課型:新授課時(shí)數(shù)：２課時(shí)上課時(shí)間：學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航:1、第一組單元導(dǎo)讀。閱讀ｐ1頁(yè)第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：_＿_(dá)___＿_(dá),學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察_＿_(dá)__＿_(dá)，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。2、相關(guān)搜索。我了解燕子/鄭振鐸＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)_____3、通讀課文，疏通詞句.初讀課文,畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的查字典,并在書上做好批注?！暗尽钡牡谑P是（)４、整體感謝知,理清思路.這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿_(dá)___的景色，贊美了活潑可愛(ài)的_____＿_(dá)。5、細(xì)讀課文,深入思考：課文寫得像一首詩(shī),四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文,填寫下表:寫了什么怎么寫的1外形美HＹPEＲＬＩNK＂hｔtｐ:／/www。xｋｂ1.com/”新課標(biāo)第一網(wǎng)2春光美3飛行美4停歇美５、回顧全文，總結(jié)提升。本文通過(guò)作者對(duì)____為春光帶來(lái)_＿＿_(dá)＿的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)_＿_(dá)＿和＿＿_(dá)_的無(wú)限喜愛(ài)之情。７、模仿寫作，學(xué)以致用.（參照第一自然段寫一種小動(dòng)物的樣子)HYPERLＩＮＫ＂httｐ://www．xkb１.com/"wｗw．xkｂ1。com教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記生字新詞.有感情地朗讀課文,背誦課文.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:自學(xué)反饋交流質(zhì)疑分組展示課后檢測(cè)課后反思:學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí).感覺(jué)線條有些粗,三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位.課題:2、古詩(shī)兩首課型：新授課時(shí)數(shù)：2上課時(shí)間：主備人:林青執(zhí)教:學(xué)案教案一、自讀導(dǎo)航:1、作者相關(guān)情況搜索:賀知章＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)＿＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)朱熹__＿_(dá)＿＿＿_(dá)______＿＿_(dá)___＿２、讀通詩(shī)句，疏通詞句。初讀古詩(shī)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。3、整體感知，理清思路。《詠柳》中柳樹具有＿_(dá)＿＿＿_(dá)_特點(diǎn).《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到_____＿_(dá)。4、細(xì)讀詩(shī)句,深入思考?！对伭返囊弧⒍浞謩e把_＿_(dá)___比作了＿_(dá)__＿_(dá)＿，三、四句用了＿_(dá)_____修辭手法?！洞喝铡防锏模撸達(dá)＿_(dá)_＿景像讓我們感受春的美好。5、回顧全詩(shī)，總結(jié)提升.《詠柳》，作者通過(guò)對(duì)初春二月＿_(dá)＿_(dá)的描寫,歌頌__＿_(dá)_，贊美大自然呈現(xiàn)的___＿＿?！洞喝铡?贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出＿＿_(dá)＿是春天的的源頭.6、豐富閱讀，拓展視野.讀《早春呈水部張十八員外》（韓愈)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。?最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都.

《清明》（杜牧）

，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。７、詩(shī)情畫意。選擇其中的一首畫一幅畫,并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī).HYPERLＩＮＫ”httｐ：//wｗw.ｘ／"新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記生字新詞。背誦兩首詩(shī)。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)教學(xué)過(guò)程:自學(xué)反饋交流質(zhì)疑分組展示課后檢測(cè)課后反思:按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。課題:3荷花課型：新授課時(shí)數(shù):2課時(shí)上課時(shí)間:主備人：林青執(zhí)教：學(xué)案教案自讀導(dǎo)航：作者相關(guān)情況搜索。讀通課文，疏通詞句。初讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。注意“挨"不同讀音及意思。“蹈"的筆順。整體感知,理清思路。讀讀課文，看看作者是不是按照聞到的，看到的，想到的順序來(lái)寫的？分別是哪幾個(gè)自然段?細(xì)讀課文,深入思考。作者為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？(在書中畫出相關(guān)的詞句.）如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？（想好,組織好語(yǔ)言來(lái)匯報(bào))“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?５、回顧全文，總結(jié)提升。本文通過(guò)寫去公園看到__＿的情景,表達(dá)了對(duì)荷花的__＿_(dá)_贊美，以及對(duì)＿＿_(dá)＿_(dá)的無(wú)限熱愛(ài)之情.６、豐富閱讀,拓展視野。(相關(guān)古詩(shī)、文章都可）7、模仿寫作，學(xué)以致用。作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花.HＹＰＥＲLＩNK”http：//ｗwｗ。xkb１.ｃom/"新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記生字新詞.有感情地朗讀課文，背誦課文.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想像,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:自學(xué)反饋交流質(zhì)疑分組展示課后檢測(cè)課后反思：課堂上學(xué)生不能按要求進(jìn)行展示匯報(bào)。導(dǎo)學(xué)案需要改進(jìn)。ｘkb1。coｍ4珍珠泉導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo):１、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情.３、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程自讀導(dǎo)航：相關(guān)搜索。我國(guó)有很多神奇的泉，我了解的有_＿＿＿_(dá)_＿＿_(dá)______＿_(dá)_＿＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿_(dá)（寫出三處及其特色，可收集一些圖片）讀通課文,疏通詞句。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。讀閱讀提示，整體感謝知，理清思路。課文的2——４自然段寫了珍珠泉周圍的景色及珍珠泉的樣子，１和4——６自然段又寫了什么呢？4、細(xì)讀課文,深入思考：課文寫出了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？為什么叫“珍珠泉”？我認(rèn)為這些句子寫得好,我把它抄下來(lái)。＿_(dá)_＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)_＿＿_(dá)______＿_(dá)_＿＿＿_(dá)____＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)__＿＿_(dá)＿＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)_＿＿_(dá)＿5、回顧全文,總結(jié)提升。HYPERLIＮK”ｈttp：//ｗww.ｘkｂ1.ｃｏm/”新課標(biāo)第一網(wǎng)本文通過(guò)作者描寫家鄉(xiāng)珍珠泉水_＿＿＿＿_(dá)__＿_(dá)_,潭底冒出的水泡_＿等特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)＿＿＿＿的喜愛(ài)之情和對(duì)＿_(dá)__＿_(dá)的無(wú)限熱愛(ài)之情。６、豐富閱讀,拓展視野。閱讀配套同步閱讀《草葉上的歌》中的6《一碗水》，看看這泉水有什么特點(diǎn)。7、模仿寫作，學(xué)以致用。想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處，選擇一處寫下來(lái)。5、翠鳥導(dǎo)學(xué)目標(biāo)?1。了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。?2。學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。?3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。?4。朗讀課文，背誦課文第1～３自然段.?導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)?１。抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。?２.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

道學(xué)難點(diǎn)弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。課前準(zhǔn)備課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。?課時(shí)安排２課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程?檢查預(yù)習(xí)學(xué)案我會(huì)讀生字新詞了cuìyànfùchìhèｃhèn?翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫?língjídàｉpàoｒｕì?靈活疾飛等待小泡銳利?sìdǎixī?飼養(yǎng)逮住希望?注意正音:“腹”讀fù，不讀ｆú。?“疾”讀jí,不讀jī.?“逮”讀dǎi，不讀děi。二、我了解課文了默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。第1自然段描述了翠鳥的——--—-———?第2自然段描述了翠鳥-———————-——————

第3自然段講述了翠鳥捕捉—-—————————-—————-?第４自然段告訴我們翠鳥的家在———————-——————-—-—.

三、我會(huì)拼翠鳥教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。?1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形）,讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色?２.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。?3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。?一雙小爪子——紅色。?頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。?腹部的羽毛-—赤褐色。導(dǎo)學(xué)案一、合作探究?(一)提問(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系??1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。?２．先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

銳利：尖銳,鋒利的意思.課文先說(shuō)小魚非?！皺C(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。?３.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。?翠鳥()葦稈,（）過(guò)去，（)小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（).?這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛"、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空.?4．說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？xｋb1.ｃoｍ?(1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)"注視著水面？(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪.）?(2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活"的眼睛.）?（３）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)"的嘴。）?（4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。?(二）拓展練習(xí)：1、“我們"為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它.這里反映了“我們"對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

２、進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。?三、小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣?(外形美，動(dòng)作快)，這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。ＨＹPERLＩNK”ｈｔtp://www.xkｂ1。com／”新課標(biāo)第一網(wǎng)第二課時(shí)課堂檢測(cè)1、拼一拼，寫一寫。?cuìnｉǎo

chènｓhān

ｄǒubì

jīlínｇ?(

）

（

)

（

)

（

）?wěｉｇǎn

zhùｓｈì

ｙúwēｎg

dàｎgｙànｇ?(

）

（

)

（

）

(

)?2、讀一讀，抄一抄.

翠鳥

腹部

清脆

飼養(yǎng)?石壁

又尖又長(zhǎng)

透亮

逃脫

３、比一比,組詞語(yǔ)。

?襯(

）

稈（

)

疾(

)

泛（

)?村（

)

桿(

)

病(

）

乏（

）?脫（

）

飼(

）

希(

）

透(

)?銳（

)

詞（

)

稀(

)

秀（

）4、填上合適的詞語(yǔ)。?（

)的羽毛

（

）的爪子

(

）的眼睛?(

)地看著

(

)地注視

(

)地停?５、寫出下面各詞的反義詞.HＹPＥＲＬIＮK”http:／/ｗww.xｋb1。coｍ／＂wｗw．xｋb１。ｃｏm

動(dòng)—－-（

）是--－-(

）祥—-(

）呼--(

)?得－－－(

）吞－———（

)

始—－（

）進(jìn)——(

）?二、體會(huì)寫法把課文中對(duì)翠鳥外型描寫的語(yǔ)句抄寫下來(lái),體會(huì)作者這種寫法的好處。

三、主題叢書學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)主題叢書的學(xué)習(xí)，我又了解了不少鳥的生活習(xí)性。———————---——————————--——————-—-———-——————-—---—-———-課后拓展一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。?1、翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛.?

?翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。?

2、翠鳥離開葦桿,很快的飛過(guò)去。

?

翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

板書設(shè)計(jì)：翠鳥特點(diǎn)：頭上背上腹部飛行快6、燕子專列導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞"等１4個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ).

２正確、流利、有感情地朗讀課文。?3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1。抓住"燕子專列”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容.?2。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！耙郧闉榛c(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。

課前準(zhǔn)備課文插圖的掛圖或投影片。?搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料課時(shí)安排2課時(shí).

導(dǎo)學(xué)過(guò)程?檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、匯報(bào)交流?1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。?2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊"不要讀成ｃhū;“驟”不要讀成ｚòu;“瀕”不要讀成pín。

二、我了解課文了?（1)課文主要講了一件什么事?

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦?一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列）;二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。?(３）交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài).?(4)讀課文,思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫具體的.①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的.?導(dǎo)學(xué)案一、指導(dǎo)朗讀HＹPＥRＬIＮK”http:/／wwｗ．xｋb1．cｏm/”新課標(biāo)第一網(wǎng)?1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò).突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫")，救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”）。

3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？（1)自己練習(xí)講一講。（2)指名說(shuō)一說(shuō).?４總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!?二、字詞指導(dǎo)xkｂ１。cｏm?1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導(dǎo)書寫。

3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）?第二課時(shí)?一、課堂檢測(cè)1、拼一拼，寫一寫。?ōｕzｈōu

shūｓhì

píláo

ｑǐｃhéｎｇ?（

)

（

）(

)(

)

tèsｈū

cｈáｎg

tú

ｚhòu

jiàｎg

ｋōnｇtｉáo

(

）

（

）

（

)

(

)

2、讀一讀，抄一抄。?漂亮舒適

饑寒交迫

滿天飛舞

四處尋找

?風(fēng)雪不止

成千上萬(wàn)

長(zhǎng)途飛行

皚皚白雪３、填上合適的詞語(yǔ)?一張(

）

一位(

)

一座(

）一只(

)

一片（

)

一個(gè)(

）

?

?4、仔細(xì)區(qū)分,組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。相信細(xì)心的你一定行．

殊（

）

步（

)救(

)

跋(

)?珠(

）

涉（

）球(

)

拔(

)5、寫出下列各詞的近義詞

特別-—－－－(

）

疲勞—－－--（

）

?溫暖—-——-（

）

舒適—-－—－(

)?6、選擇合適的詞語(yǔ)填空?紛紛

頂著

冒著

踏著

四處?聽到消息后，居民們（

）走出家門,（

）料峭的春寒，（

）的大雪,(

）凍得堅(jiān)硬的山路，（

）凍僵的燕子。?７、照樣子，寫一寫。?例:她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。?

（

），但我仍然堅(jiān)持跑步.?例ＨYＰＥRLＩNＫ"ｈｔtp：/／www。xkb1.coｍ”:如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就改期舉行。?

如果（

)，(

）就（

）.?二、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)交流?1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧！?2學(xué)生自主寫。

3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。?三、交流學(xué)生搜集積累的資料?1、演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

２、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。?4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞！?四、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》?把自己學(xué)到的故事向同學(xué)交流。?課后作業(yè)1、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。?2、請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告詞，寫在下面.板書設(shè)計(jì)：燕子專列燕子寒流——政府號(hào)召市民行動(dòng)冒踏救7、一個(gè)小村莊的故事導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。?2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。?３、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛(ài)自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。?導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。?課時(shí)安排2課時(shí)。?導(dǎo)學(xué)過(guò)程?檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀課文了?1、輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗,一下子想通了。

2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。?3、把課文讀通順、讀流利.?4。帶著問(wèn)題聽教師范讀課文,了解課文大意。?5．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順.?二、我能掌握字詞讀音了１.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。?2.讀準(zhǔn)多音字。?３。去掉拼音讀詞語(yǔ)。?4．去掉詞語(yǔ)讀生字。?５．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字?6。推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞?三、我能讀通課文了1.指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段,全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。?２.分組朗讀,要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo).達(dá)到要求后全班齊讀。

3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,解決以下兩個(gè)問(wèn)題：?（1)這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？?（2）課文告訴我們什么道理?xkb1.coｍ?４、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。導(dǎo)學(xué)案一、小組討論，合作探究?1、班內(nèi)匯報(bào):(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）?2、大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?。?/p>

3、班上交流，歸納如下:

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩.不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）?４、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?

二、閱讀交流1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了，提到班上解決。?2、小組討論，班上交流,歸納如下:ＨＹPERＬINK＂hｔtp:／/www．xkｂ１。ｃom/＂ｗｗw.xｋｂ１。ｃｏｍ

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。

三、拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？?班上交流,歸納如下:?萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉.當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也！罪有應(yīng)得也!?第二課時(shí)一、課堂檢測(cè)1、拼一拼，寫一寫.?ｓēnlíｎ

zhànｌán

ｋuòｄà

ｃhuǎnqì?（

）

（

）

（

)

（

）

ｋǎｎｆá

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ｌuǒlù

gàifáng?（

）

（

）

(

）

（

)?2、拼一拼，組詞語(yǔ)?juǎn（

)

ｄé（

）?

卷

得

?ｊuàn（

)

děi（

）３、讀一讀，寫一寫。?

村莊

甜潤(rùn)

鋒利

應(yīng)有盡有

各式各樣6、照樣子，寫詞語(yǔ)。?

一代代

（

）

（

）

（

）

(

）

整整齊齊

（

)

(

）

（

)

（

）7、想一想,填一填。?郁郁(

）(

）

雨過(guò)（

)(

）

春(

)花（

)?（

）清（

）秀

景色（

)(

)

和風(fēng)（

）(

）?8、按課文內(nèi)容填空.

(1)、誰(shuí)家想（

），誰(shuí)家想（

)，就(

）,把樹木(

）下來(lái)。?(2）、一年年,（

），山坡上的樹木不斷（

），裸露的土地不斷(

）.?二、交流體會(huì)HYPＥＲLIＮＫ＂http：／/www．ｘkb１.coｍ/”新課標(biāo)第一網(wǎng)讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。?在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。?三、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章閱讀交流課后作業(yè)?1、寫一寫你讀此文之后的感受。?２、.以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。?板書設(shè)計(jì)?美麗的小村莊（茂密的樹林,潺潺的流水……）?鋒利的斧頭（房子、家具……）?什么都沒(méi)有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何處。)?（朱漢小學(xué)高鳳祿）8路旁的橡樹導(dǎo)學(xué)目標(biāo)?１、

正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、

了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。?3、

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)鋪路工人為保護(hù)橡樹而改變筑路計(jì)劃的環(huán)保精神,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性.課前準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。

課時(shí)安排1課時(shí)。?導(dǎo)學(xué)過(guò)程?檢查預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)組、我會(huì)填、我會(huì)造1、比一比，組詞語(yǔ)。埋（

）

廷（

)

拔（

)理（

）

延（

）

撥（

）?壯（

）

轉(zhuǎn)(

)

漂(

)?狀（

)

傳（

）

飄(

)

2、想一想，填一填。

一(

）城市

一(