八年級物理下冊-8.2-二力平衡教案-(新人教版)中學(xué)學(xué)案

..做一做先把一個力傳感器連在計算機上，在傳感器的鉤子上掛上鉤碼.鉤子受力的大小隨時間變化情況可由計算杯對桌子的壓力和桌子對茶杯的支持力C.做一做先把一個力傳感器連在計算機上，在傳感器的鉤子上掛上鉤碼.鉤子受力的大小隨時間變化情況可由計算杯對桌子的壓力和桌子對茶杯的支持力C．桌子的重力與茶杯的重力D．桌子的重力與茶杯對桌子的壓力下列關(guān)于機屏幕顯示.如圖所示，把兩個力傳感器同時連在計算機上，其中一個系在墻上，另一個握在手中，橫坐標(biāo)軸上下中，正確的是.（）A.天平右盤下降B.天平左盤下降C.天平仍保持平衡D.無法確定天平狀態(tài)解析：電磁鐵牛頓第一定律和二力平衡是解決單個物體在不同的力學(xué)情境下所遵循的規(guī)律問題，應(yīng)用非常廣泛。不同的物體之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，對于力，不能脫離受力物體和施力物體而獨立存在，討論和解決問題時必然要涉與施力物體與受力物體間的相互作用與它們之間所遵循的規(guī)律，牛頓第三定律揭示的就是這一規(guī)律。教材對于牛頓第三定律的內(nèi)容沒有以定律形式出現(xiàn)。而是通過司空見慣的實例得到物體之間的作用力和反作用力的概念，再與通過實驗總結(jié)出的二力平衡進行比較，最后再回到實際應(yīng)用中教學(xué)重點對二力平衡的理解與應(yīng)用.教學(xué)難點作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別.課時安排三維目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀課前準備彈簧、彈簧測力計兩個、力傳感器、鉤碼、計算機。教學(xué)過程導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入.在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上小結(jié)：例題與練習(xí)：下列四圖哪些反映了二力平衡？某人體重為通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀１.經(jīng)歷觀以上說法都不正確下面各圖中，所畫的兩個力彼此平衡的是（）在圖2在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上小結(jié)：例題與練習(xí)：下列四圖哪些反映了二力平衡？某人體重為通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀１.經(jīng)歷觀以上說法都不正確下面各圖中，所畫的兩個力彼此平衡的是（）在圖2所示情況中，物體處于平衡狀態(tài)的是當(dāng)物起：想想看實驗要分幾次完成呢？控制變量法是實驗中必須采用的方法。進行實驗：結(jié)論：二力平衡的條件是：作用吊燈的運動狀態(tài)怎樣?蘋果靜止在桌面上，跳傘運動員勻速下落。問題與思考力可以改變物體的運動狀態(tài)，為什么吊燈、書、小汽車、蘋果和運動員受到力的作用還能保持原來的運動狀態(tài)?1.物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)。3.當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。實驗探究：二力平衡的條件2、作出猜想：提示：可從力的三要素考慮控制變量法是實驗中必須采用的方法。，作用點分別在兩物體上，作用效果不能相互抵消.在生活和生產(chǎn)中牛頓第三定律的例子是很多的.交流討論：劃，作用點分別在兩物體上，作用效果不能相互抵消.在生活和生產(chǎn)中牛頓第三定律的例子是很多的.交流討論：劃的大小等于物體的重力，它們是一對平衡力B.物體所受的重力和桌面對它的支持力，是一對作用力反作用力C.：想想看實驗要分幾次完成呢？控制變量法是實驗中必須采用的方法。進行實驗：結(jié)論：二力平衡的條件是：作用作用在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上2、某人體重為400牛，站在地面上靜止不動，他受到和的作用，這兩個力的施力物體分別是和，這兩個力的關(guān)系是____并且在。3、一個茶杯放在桌子上靜止不動，下列幾對力中屬于平衡力的是（）A．茶杯的重力和桌子對茶杯的支持力B．茶杯對桌子的壓力和桌子對茶杯的支持力C．桌子的重力與茶杯的重力D．桌子的重力與茶杯對桌子的壓力4、下列關(guān)于運動和力的說法中，正確的是（）A．物體靜止不動一定是不受力的作用B．物體做勻速直線運動一定是不受外力C．受平衡力作用的物體一定是靜止的D．平衡力不改變物體的運動狀態(tài)..、反作用力與平衡力的區(qū)別.課時安排1課時三維目標(biāo)知識與技能1.理解二力平衡的確切含義，會用它解決有關(guān)物體對桌面的壓力就是物體的重力，這兩個力是同種性質(zhì)的力D.物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力是一對為探究雙方作用力的情況，把兩隊運動員簡化為兩個人，一個高大強壯的男生與一個瘦小柔弱的女生.讓他們各拿實驗探究：二力平衡的條件提出問題：二力平衡要滿足什么條件？作出猜想：提示：可從力的三要素考慮設(shè)計實驗A、反作用力與平衡力的區(qū)別.課時安排1課時三維目標(biāo)知識與技能1.理解二力平衡的確切含義，會用它解決有關(guān)物體對桌面的壓力就是物體的重力，這兩個力是同種性質(zhì)的力D.物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力是一對為探究雙方作用力的情況，把兩隊運動員簡化為兩個人，一個高大強壯的男生與一個瘦小柔弱的女生.讓他們各拿實驗探究：二力平衡的條件提出問題：二力平衡要滿足什么條件？作出猜想：提示：可從力的三要素考慮設(shè)計實驗ACBA．球所受的重力和球?qū)K的拉力B．球?qū)K的拉力和繩對球的拉力C．繩對球的拉力和球所受的重力D．球?qū)K的拉力和繩對天花板的拉力體只受到一對平衡力作用時A．物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)B．物體一定處于勻速直線運動狀態(tài)C．物體的運動狀態(tài)可能要發(fā)生變化D．物體有可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也有可能處于勻速直線運動狀態(tài)8、一個物體受到兩個的作用，且這兩個力的三要素完全相同，則下列說法中正確的是CA、這兩個力一定是一對平衡力B、這兩個力可能是一對平衡力C、這兩個力一定不是一對平衡力D、以上說法都不正確9、下面各圖中，所畫的兩個力彼此平衡的是（）2所示情況中，物體處于平衡狀態(tài)的是DD.的大小等于物體的重力，它們是一對平衡力B.物體所受的重力和桌面對它的支持力，是一對作用力反作用力C..如圖.的大小等于物體的重力，它們是一對平衡力B.物體所受的重力和桌面對它的支持力，是一對作用力反作用力C..如圖.兩個鉤子受力的情況可以由計算機屏幕顯示.橫坐標(biāo)是時間，縱坐標(biāo)是力的大小結(jié)論：兩個物體之間的作狀態(tài)可隨著力的變化而變化.但在任何時刻，作用力和反作用力總是大小相等、方向相反.用傳感器顯示運動中兩。教學(xué)過程導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入吊燈受到幾個力的作用?吊燈的運動狀態(tài)怎樣?放在桌面上的書，書的運動狀態(tài)如何的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則正確的是DA．重物勻速上升時，拉力最大B．重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D．上述三種情況，拉力一樣大11、一個文具盒放在水平桌面上靜止不動，下列力中屬于平衡力的是CA、文具盒對桌面的壓力和桌面對文具盒的支持力B、文具盒的重力和文具盒對桌面的壓力C、文具盒的重力和桌面對文具盒的支持力D、桌子受到的重力和地面對桌子的支持力12、質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運因為拉力和重力為平衡力，所以拉力等于重力1.拔河比賽是一項很有趣的娛樂活動，為探究雙方作用力的情況，把兩隊運動員簡化為兩個人，一個高大強壯的男生與一個瘦小柔弱的女生.讓他們各拿著一個完全相同的測力計對拉.將實驗分成如下步驟并讓學(xué)生仔細觀察.有何特點？實驗中我們能得到什么結(jié)論？探究作用力與反作用力的關(guān)系重機的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則與方法１.觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律；２重機的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則與方法１.觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律；２.通過實驗探究力的相互作用規(guī)律；３.？做勻速直線運動的小汽車受力如何？蘋果靜止在桌面上，跳傘運動員勻速下落。問題與思考力可以改變物體的運。一個茶杯放在桌子上靜止不動，下列幾對力中屬于平衡力的是（）A．茶杯的重力和桌子對茶杯的支持力B．茶計指針同時移動.這說明彈簧測力計A受到B的拉力F′，彈簧測力計B受到A的拉力F.F與F′大小總是相等、方向總是相反.屏幕顯示.如圖所示，把兩個力傳感器同時連在計算機上，其中一個系在墻上，另一個握在手中，橫坐標(biāo)軸上下兩條曲線分別表示兩個傳感器受力的大小.用傳感器顯示作用力和反作用力個力的大小都是相等的，力的方向都是相反的.如圖.兩個鉤子受力的情況可以由計算機屏幕顯示.橫坐標(biāo)是時間，縱坐標(biāo)是力的大小結(jié)論：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上，這就是牛頓第三定律.的相互作用力是否滿足上述規(guī)律呢？.呢？.合作探究把一個傳感器系在一個物體上，另一個握在手中.呢？.合作探究把一個傳感器系在一個物體上，另一個握在手中.如圖，當(dāng)通過傳感器用力拉物體時，物體的運動接通后，鐵塊向上加速運動，磁鐵對它向上的吸引力勢必大于鐵塊的重力，由牛頓第三定律知，鐵塊對磁鐵向下的數(shù)情況如何？2.讓男生“主動”施力，兩測力計的示數(shù)情況又如何？3.讓男生穿上溜冰鞋站在水泥地上，女生在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上小結(jié)：例題與練習(xí)：下列四圖哪些反映了二力平衡？某人體重為合作探究著力的變化而變化.但在任何時刻，作用力和反作用力總是大小相等、方向相反.用傳感器顯示運動中兩物體間的作用力和反作用力結(jié)論：牛頓第三定律所揭示的規(guī)律與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，與參考系的選擇也無關(guān).綜上所述，我們可以總結(jié)出作用力與反作用力的特點：四同：同大小，同直線，同性質(zhì)，同時性.三不同：方向相反，作用點分別在兩物體上，作用效果不能相互抵消.在生活和生產(chǎn)中牛頓第三定律的例子是很多的.交流討論：劃船時槳向后推水，水就向前推槳，從而將船推向前進.使汽車前進.如圖，把驅(qū)動輪架起懸空，不讓它跟地面接觸，這時車輪雖然轉(zhuǎn)動，但車輪不接觸地面，不產(chǎn)生向前推車的力，汽車不會前進.汽車驅(qū)動輪向后推動地面，它們獲得的反作用力成為汽車的牽引力備用訓(xùn)練B.物體所受的重力和桌面對它的支持力，是一對作用力反作用力D.物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力是一對平衡力答案：A2.如圖所示，在等臂托盤天平兩盤中，一盤放著一個質(zhì)量為m的物體，另一盤放著電磁鐵和鐵塊，天平平.數(shù)情況如何？2.讓男生“主動”施力，兩測力計的示數(shù)情況又如何？3.數(shù)情況如何？2.讓男生“主動”施力，兩測力計的示數(shù)情況又如何？3.讓男生穿上溜冰鞋站在水泥地上，女生穿運動鞋與之對拉，在男生運動過程中，兩彈簧秤的示數(shù)情況又有何特點？實驗中我們能得到什么結(jié)論？2.實驗在同一物體上大小相等方向相反作用在同一直線上小結(jié)：例題與練習(xí)：下列四圖哪些反映了二力平衡？某人體重為、反作用力與平衡力的區(qū)別.課時安排1課時三維目標(biāo)知識與技能1.理解二力平衡的確切含義，會用它解決有關(guān)