如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是小學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響著該生的一生。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，是他內(nèi)在修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時也為教師提高課堂效率，提高育*量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣最關(guān)鍵的時期，控制和把握好這個階段，對于小學(xué)生來說是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學(xué)生受用的科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。那么該呢？本人認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白怎樣做才是好的習(xí)慣。低年級的小學(xué)生年齡小，模仿*強(qiáng)，可塑*大，辨別是非能力差，所以我們善于加以啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)生應(yīng)該怎樣做，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這樣小學(xué)生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不要等學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，再去糾正，比較難，因?yàn)榕囵B(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。二、在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)及鼓勵。對于一年級的小學(xué)生來說一句的表揚(yáng)及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極*。所以，我上課經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時表揚(yáng)、鼓勵，全班學(xué)生的積極都特別高，對于某些問題討論時，更激發(fā)他們的積極*，讓他們有良好的課堂氛圍中展開思維、發(fā)揮才能。對于一些有進(jìn)步的學(xué)生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進(jìn)步真大”“你很會動腦筋，真棒！”都會激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。讓我們多一些鼓勵，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂！”三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書與規(guī)范書寫的習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指任較多，或是一字一字的讀，或是唱讀。對此，如果讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有不良的讀書行為，及時糾正，給學(xué)生編一些順口溜，如：“讀書時，雙手捧書，眼離一尺?！边@樣學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。同時我們還經(jīng)?？匆娦W(xué)生在寫字的時候，有時是偏頭的，有時是側(cè)身的等等一些不正確的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。四、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。由于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高成績的有效途徑，通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的方法，積累一些自學(xué)的方法。同時要想把學(xué)過的知識鞏固好，課后還要及時復(fù)習(xí)，因?yàn)槿说挠洃浄譃槿齻€階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認(rèn)真聽就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。五、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，才能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，如：培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，可針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，運(yùn)用多種方法反復(fù)提醒小學(xué)生，(1)暗示法,上課時見學(xué)生搞小動作就多看看他幾眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。（2）稍停法，見學(xué)生分散注意力的時候，你可用稍停法暫時停止講課，沉默那么一分鐘，學(xué)生就會意識到自己的行為，從而把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。（3）適當(dāng)?shù)臅r候也可以點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生的名字，給他提個醒。有時也可以讓同桌互相提醒。總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。六、教師要?yán)格要求自己，給學(xué)生樹立好榜樣。低年級小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，老師一言一行學(xué)生都喜歡模仿，所以教師的言行止會潛移默化的影響到學(xué)生，因此，教師必須時時刻刻以身作則，以自己的行為給學(xué)生樹立榜樣，做什么事都要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，這樣學(xué)生就會潛移默化的去接受你的行為習(xí)慣。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)小學(xué)生不良的行為習(xí)慣不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展。如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣[篇2]小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣最關(guān)鍵的時期，控制和把握好這個階段，對于小學(xué)生來說是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學(xué)生受用的科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。那么呢？本人認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白怎樣做才是好的習(xí)慣。低年級的小學(xué)生年齡小，模仿*強(qiáng)，可塑*大，辨別是非能力差，所以我們善于加以啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)生應(yīng)該怎樣做，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這樣小學(xué)生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不要等學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，再去糾正，比較難，因?yàn)榕囵B(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。二、在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)及鼓勵。對于一年級的小學(xué)生來說一句的表揚(yáng)及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極*。對于一些有進(jìn)步的學(xué)生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進(jìn)步真大”“你很會動腦筋，真棒！”都會激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂！”三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書與規(guī)范書寫的習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指任較多，或是一字一字的讀，或是唱讀。同時我們還經(jīng)?？匆娦W(xué)生在寫字的時候，有時是偏頭的，有時是側(cè)身的等等一些不正確的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢。四、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。由于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高成績的有效途徑，通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的方法，積累一些自學(xué)的方法。人的記憶分為三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認(rèn)真聽就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。五、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，才能養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，有時也可以讓同桌互相提醒?？傊?，教師要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒āＡ?、教師要?yán)格要求自己，給學(xué)生樹立好榜樣。低年級小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，老師一言一行學(xué)生都喜歡模仿，所以教師的言行止會潛移默化的影響到學(xué)生，