圓柱的認識說課稿

--3-圓柱的生疏說課稿20號 劉夢各位專家，各位評委，大家好！4649的學(xué)問。一、說教材習(xí)圓柱的側(cè)面積，外表積，圓柱的體積以及解決實際問題打根底?；谝陨蠈滩牡纳瑁罁?jù)數(shù)學(xué)課程標準的一切為了學(xué)生進展的根本理念，制定了如下目標：1、學(xué)問與技能：通過具體情境，生疏圓柱，知道圓柱的各局部名稱。2、過程與方法：通過觀看、測量、感知、體驗和比較等活動，生疏圓柱的，進一步進展學(xué)生的空間觀念。3、情感與態(tài)度：通過運用生活中的圓柱，學(xué)生能夠體會所學(xué)學(xué)問的生活價夠?qū)⒖臻g圖形的運用到實際中來，體會數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。本課時的重難點是教學(xué)難點：生疏圓柱的開放圖二、說教法和學(xué)法為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我承受了以下教法與學(xué)法：依據(jù)學(xué)生實情，我將實行以下教法是(2)用演示介紹法，學(xué)生把握圓柱各局部的名稱；圖是長方形，以及長方形的長與寬跟圓柱底面周長與高的關(guān)系。通過以上的教學(xué)方法實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會自主探究，小組合作溝通的分析，自己總結(jié)歸納出圓柱的特征，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、說教學(xué)過程進展：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入課題圓柱的生疏。我設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生的思考、試驗中，初步感知體是由面組成的，讓學(xué)石，激起思維的波瀾，收到“一石沖開水底天”的效果?！泊藭r板書：圓柱的生疏，織教學(xué)。柱的幾何圖形。其次層次是讓學(xué)生找一找生活中的圓柱形實物，第三層次是畫一畫心目中的圓柱〔此時板書：圓柱的圖形〕親熱聯(lián)系。第三環(huán)節(jié) 自主探究合作溝通1本內(nèi)容。讓學(xué)生在閱讀中思考：①圓柱的上、下兩個面有什么特點？叫做什么？②什么是圓柱的高？它有什么特點？③什么是圓柱的側(cè)面？學(xué)生在閱讀課本時，可以邊閱讀邊結(jié)合自己預(yù)備的實物，生疏圓柱的各局部〔此時板書：圓柱的各局部名稱〕進一步加深對圓柱的生疏2、生疏圓柱的側(cè)面開放圖。①猜測：假設(shè)把圓柱的側(cè)面開放，會得到什么外形的圖形？形與圓柱有什么關(guān)系？③引導(dǎo)小結(jié)：學(xué)生在動手操作中得到不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通正方形，那么圓柱的高與底面周長是相等的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，學(xué)生在先猜測圓柱的側(cè)面開放式什么外形時，培育價值的本錢。3讓學(xué)生以同桌兩人為單位相互說一說圓柱的特征。培育學(xué)生傾聽的力量。第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，穩(wěn)固深化2說理由。推斷說理：〔〕〔〕〔〕圓柱和圓錐都有一個曲面叫側(cè)面。( )操作題拿一張長方形紙卷一卷，看能卷成什么外形？有幾種卷法？拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么外形？495猜一猜，想一想：能得到什么外形？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗證猜測。我的設(shè)計意圖是通過多層次的練習(xí)，運用所學(xué)學(xué)問來解決他們學(xué)習(xí)生活中的同時，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡快，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提煉，課外延長這節(jié)課上你收獲得了哪些學(xué)問呢？你還想知道那些學(xué)問？觸角向外拓展延長，培育學(xué)生探究的力量。四、板書設(shè)計生，清楚直觀，便于學(xué)生理