2023年沙漠中的綠洲板書設(shè)計(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年沙漠中的綠洲板書設(shè)計(15篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇一

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

一、讀課題。

二、說說“沙漠〞、“綠洲〞

1、教師：“沙漠〞在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲〞在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠〞和“綠洲〞，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠〞

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)

環(huán)境十分惡劣

（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。

教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導(dǎo)讀好句子

a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋四處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲〞

教師相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境

出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是頑強(qiáng)的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄〞？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

五、總結(jié)課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？

那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

所以，后來，xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最正確范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎〞。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出優(yōu)良貢獻(xiàn)的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學(xué)了課文，你有什么想法？

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容

1、圍繞課題，檢查自讀狀況，理解部分內(nèi)容。

（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）

指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）

（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）

（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）

看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回復(fù)：奇怪、不解、驚嘆……）

過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？

二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉

1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）

引導(dǎo)學(xué)生用幾個重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書“買來、挖去、填上、埋下〞）

2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

（可以先請四名同學(xué)合作表達(dá)，再指名單獨(dú)說）

3、透過這四個詞你能體會到什么？

（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

（3）付出代價是巨大的。

（4）改造環(huán)境、戰(zhàn)勝困難的決心。

師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上頑強(qiáng)的信心和決心，任何困難都能戰(zhàn)勝。你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說的？

4、帶著自己的體會，齊讀這部分內(nèi)容。

過渡：看看課文接下來又寫了什么？

三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

1、自由讀課文4—7自然段。

2、文中有一句話最能概括這部分內(nèi)容。指名回復(fù)并出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。齊讀。什么叫“侍弄〞？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛護(hù)花草樹木？

四、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有大量感想，大量話要說。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）

2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？

教后反思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，學(xué)生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走〞、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。〞、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞這些話感動，由于他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教學(xué)時我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的宏偉，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價的！

在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。由于他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來對待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的十分具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最終才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是十分好的。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇三

：王芹娟

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由《沙漠中的綠洲》談起

蘇教版小學(xué)語文第八冊中有一篇課文《沙漠中的綠洲》，這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

眾所周知，阿聯(lián)酋地處茫茫的沙漠地帶，在我們想象中，那兒應(yīng)當(dāng)是無邊的蕭瑟，很難看到綠色的，可現(xiàn)在，假使我們從飛機(jī)上往下看，在這白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲。來到迪拜——這位居沙漠的城市，眼前綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。這畢竟是怎么回事？阿拉伯朋友的介紹足以讓我們找到答案。原來，那里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的，可以毫不夸誕地說，在那里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先那里都是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！但惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。阿聯(lián)酋人民沒有被困難嚇倒！他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草，再把又咸又板結(jié)的沙石挖去，填上適合種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管，這樣淡水從總水塔輸出，再通過交織縱橫的地下自來水管源源不斷地輸送到樹木花草的根部。而每天清早，園林工人又要用大皮管給這些花草樹木“洗臉〞，使樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。這樣巨大的工程以及細(xì)致的心思簡直令人難以想象！可勤勞頑強(qiáng)的阿聯(lián)酋人民做到了！可見，阿聯(lián)酋人民真像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。由于，他們深深知道這一切多么來之不易！他們深深知道，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境！正是有了綠樹、鮮花和小草，他們生活才更加美麗！

回過頭來看看我們中有些人的所作所為，莫非不該好好反思反思？素有“天堂〞、“東方威尼斯〞之稱的水城蘇州，以其小橋、流水、人家，令古今中外多少文人墨客傾慕不已！蘇州與水有著不解之緣。可而今，再看看哺育著一代又一代具有水的靈氣的蘇州人民的母親湖——太湖，可能她正在無言地抽噎，凄愴地落淚！且看這兩個鏡頭：鏡頭之一：圍湖養(yǎng)殖。不知何時起，葦葉沙沙，蘆絮紛飛，水鳥棲息的蘆葦蕩分割成了這兒一方，那兒一塊的，四周邊著縱橫的網(wǎng)的養(yǎng)殖場！可能主兒們會說，勤勞致富嘛！鏡頭之二：“太湖農(nóng)家飯店〞的搭建。不知何時起，“靠山吃山，靠水吃水〞的概念已植根于太湖人民心中。“太湖農(nóng)家飯店〞的名聲，隨著環(huán)太湖旅游的開發(fā)，隨著物質(zhì)生活日益富足的都市人群周末休閑蹤跡而日益響亮。這本來無可非議，可殊不知，這農(nóng)家飯館的屋子竟越搭越靠太湖水，甚至在太湖淺水地方打幾個樁，房子造到了太湖里！說是這樣的飯館生意就是好，游客能邊品味太湖美味，邊欣賞太湖風(fēng)光，好不愜意！記者采訪時，還可真有游客如此說！試想，如不及時制止，難保剩菜殘羹不進(jìn)入太湖！悠悠太湖水可不成了“油油太湖水〞！這都是誰惹的禍？莫非這就是市場經(jīng)濟(jì)的真諦？這樣的“發(fā)展〞是硬道理？不，這樣的“發(fā)展〞同時是一種破壞！可能，這正應(yīng)了“來得簡單，也就不懂得珍惜〞。與阿聯(lián)酋人民相比，莫非我們真是不懂珍惜？不該捫心自問？我堅信，我們充滿理智的蘇州人民一定會覺醒的，一定會做到保護(hù)我們的母親湖，就如保護(hù)我們的眼睛一樣盡心盡力。愿太湖水更綠，更清，更純！愿生活在太湖邊的蘇州人的生活更加美好！

王芹娟發(fā)表

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇四

問題提出：

《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級下冊的一篇課文。這是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的文章，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終究建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

四年級的學(xué)生在自主感悟課文內(nèi)容方面已有一定的基礎(chǔ)。在充分初讀、把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫阿聯(lián)酋人民如何把沙漠變成綠洲的詞句，如何引導(dǎo)學(xué)生潛心揣摩、感悟理解，了解阿聯(lián)酋人民的壯舉，體會他們的情感呢？

案例描述：

片段1：

（一）挖掘主線，凸現(xiàn)奇跡

1.默讀段落，拎出主線

師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲？請同學(xué)生在課文尋覓最能概括阿聯(lián)酋人民做法的句子。

生：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

2、適時教學(xué)“侍〞。

侍弄〞，什么意思呢？

師：老師課前也查了詞典。這個詞在詞典中有兩種解釋，1.經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。2.玩弄、修理。

3.明確文體，理清板塊

師：同學(xué)們，這篇課文描寫的是的所見所聞，請同學(xué)們找一找文中哪些段落是親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是耳聞的呢？相機(jī)板書：耳聞

目睹。

（二）緊扣主線，探究奇跡

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價巨大〞，體會間接表達(dá)的寫法。

師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別慌張，請默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關(guān)句子，邊讀邊體會。

（1）出示“他們從國外買來……花草樹木的根部。〞

生：可以毫不夸誕地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。

師：多大？

生：比養(yǎng)一個孩子都？

師：講得真好。

生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

師：從哪看出？

生：買來大量東西。

師：哪些東西？誰來補(bǔ)充。

生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

師：這些東西在我們生活中都是簡單得到的，在這里卻？

生：得花錢買。

師：代價十分大。

生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。

生：體會出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。

師：講得真好，你能讀一讀嗎？

生讀。

師：十分好。還有哪位同學(xué)？

生：從中看出珍惜花草樹木。

買來淡水，說明這里淡水很寶貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

寧愿縮減自己的生活開支也要照料這些花草樹木。

師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照料孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終究使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關(guān)句子。誰來讀。

（2）適時教學(xué)生字“挖〞和“填〞，指導(dǎo)難寫的筆畫。

（3）引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

（4）通過耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接表達(dá)（板書）

片段2：

以“我來到迪拜〞為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

同學(xué)們，今天我們跟隨來到了阿聯(lián)酋，走進(jìn)了迪拜，為了讓我們能夠更好地向別人介紹“沙漠中的綠洲〞，老師布置一項任務(wù)：細(xì)心觀測題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話?？梢赃x用文中的詞語。

案例分析：

一、以讀為本，讀中悟情。

語言是語文之“根〞，語文課要在對語言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用中尋求語文味，朗讀是感悟、積累語言的重要手段。因此，教學(xué)中我騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟。通過三個“買來〞以及“挖去〞、“填上〞“埋下〞等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱辛和繁雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之頑強(qiáng)。結(jié)合讀中評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，懇切地感受文本，體驗情感。

二、滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在把握知識的同時，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法。本教學(xué)設(shè)計，力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。如引導(dǎo)學(xué)生理解字詞，結(jié)合具體情境指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；精讀課文階段，采用讓學(xué)生帶著問題讀書的方法，通過默讀邊讀邊想的方法，抓住文中關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心的方法，圈畫批注法等，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

三、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上，我特地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——“我來到迪拜〞，這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)，為“寫好〞奠定了堅實的基礎(chǔ)。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇五

時間：5月28日

地點(diǎn)：審計學(xué)院會場

授課內(nèi)容：《沙漠中的綠洲》（蘇教版）

授課老師：賴應(yīng)琴（云南）

記錄：青青荷葉

師：請同學(xué)們先預(yù)習(xí)下課文。

看到同學(xué)們拿了工具書，遇上困難可以自己來解決。

有的在輕輕讀課文。可以輕聲地讀讀。

師：方才我們在交流時聽孩子們講，南京是個好地方，世界上有的地方不一樣，譬如說，板書：沙漠

生讀。

師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？

生：是白茫茫的，不毛之地。

師：說完整。

生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。

師：說得真好。

生：一望無際，黃沙漫天，

生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛行。

師：他的詞用得很有特色。一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于沙漠的文章。題目中出現(xiàn)一個字：洲，特別注意看這個字，先寫三點(diǎn)水，點(diǎn)撇點(diǎn)，……中間的豎寫短一點(diǎn)。一齊齊讀課題。

師：好，這節(jié)課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問？

生：沙漠中怎么會有綠洲呢？

師：是呀，沙漠中怎么會有綠洲呢？讓我們來讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。

師：讀完了嗎？老師要考考你們，想?yún)⑴c嗎？

（課件沒放出來）

出示：漂亮、代價、侍弄、源源不斷、縱橫交織、星羅棋布、不毛之地

師：會讀的站起來大聲讀，好玩兒嗎？

生每讀一個就站起來一次?？磥矶枷矚g讀。統(tǒng)一讀一遍。

師：漂亮的漂還讀？

生：讀第一聲。

師：一起讀：侍弄。

再看這個詞：不毛之地

生：環(huán)境十分惡劣，什么都長不了。

什么綠樹什么都長不出來。

師：不毛之地出現(xiàn)在文章中什么地方，在文中找到相關(guān)句子，讀一讀。

生找，

生讀出句子，這里土是咸的……

師：一起來看這個句子，出示。

在這個句子中，告訴我們什么叫“不毛之地〞，你能聯(lián)系上文來說，可怎樣理解？

生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。

生：地面上全是白花花的鹽堿……

師：你能帶著理解讀讀嗎？

生讀。

師：簡直就是不毛之地意思是？

生：地面上全是白花花的鹽堿……

師：講得好，讀得也好，誰再來讀。

生讀。

師：我聽到了，你把慨嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是〞

生讀。

師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學(xué)著他的樣子一齊來讀。

生齊讀。

師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創(chuàng)造奇跡？到文中找到答案。

師：認(rèn)真地讀，找答案。

生：我找到了兩處，第三小節(jié)，人們有了……其次處，第七小節(jié)，正是有了這些綠樹與鮮花……

師：為什么這樣，你再聯(lián)系上文讀一讀。

生讀。

師：十分好，一起來看這個段落。課件出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

生讀句子。

再出示：阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

指名分別讀。

師：有什么不同？

生：第一句有一個“像一個孩子一樣〞

師：細(xì)心看

生：像愛護(hù)孩子一樣。

師：十分好，看，哪一個句子更好？為什么？

生：第一句好，多了一個比喻，所以生動一些。

師：把什么比作什么？

生：培養(yǎng)植物比喻成愛護(hù)孩子一樣。

師：你還要發(fā)表看法？

生：像愛護(hù)孩子一樣，更深了。

師：更深了，想想怎么說。

生：侍弄花草樹木像關(guān)心孩子一樣，表達(dá)他們珍惜花草樹木。

師：十分好。

生：更加突出阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。

師：十分好，一定會把這樣的方法應(yīng)用到自己作文中去的。一齊來讀一讀。

生讀。

師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別慌張，請默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關(guān)句子，邊讀邊體會。

生：可以毫不夸誕地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。

師：多大？

生：比養(yǎng)一個孩子都？

師：講得真好。

生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

師：從哪看出？

生：買來大量東西。

師：哪些東西？誰來補(bǔ)充。

生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

師：這些東西在我們生活中都是簡單得到的，在這里卻？

生：得花錢買。

師：代價十分大。

生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。

生：體會出阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。

師：講得真好，你能讀一讀嗎？

生讀。

師：十分好。還有哪位同學(xué)？

生：從中看出珍惜花草樹木。

買來淡水，說明這里淡水很寶貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

寧愿縮減自己的生活開支也要照料這些花草樹木。

師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照料孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終究使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關(guān)句子。誰來讀。

生：人類有了綠樹、鮮花……

師：誰來談理解？

生：樹木比孩子還重要。有了樹木，生活才好。

師：正是這種美好的向往，頑強(qiáng)了他們的信念。板書：信念頑強(qiáng)

誰能把阿拉伯人民頑強(qiáng)的信念讀出來？

生讀。

師：為什么強(qiáng)調(diào)“更加〞？

生：由于沙漠是不毛之地，種植花草很困難。

生再讀。

師：一齊把阿聯(lián)酋人民的決心表現(xiàn)出來。

生齊讀。

師：十分好，正是他們有了如此頑強(qiáng)的信念，像愛護(hù)自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城四處洋溢著綠意。

播放相關(guān)圖片。

師簡單介紹。

師：學(xué)了這篇課文，看了這個片子，這節(jié)課，你有什么收獲？

（伴上音樂）

生：我們做事要有頑強(qiáng)的信念，既然想做就一定要完成，堅持到最終，覺得阿聯(lián)酋人民生活環(huán)境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是頑強(qiáng)信念不是下定信念。

生：學(xué)習(xí)他們愛護(hù)樹木的精神，讓生活更加美麗。

師：有獨(dú)特的見解。

生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。

生：……鐵棒也能磨成針。

掌聲勉勵。

師：一定會像阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境，讓我們南京祖國更加美麗。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇六

青口鎮(zhèn)中心小學(xué)呂繼香

教材簡析

《沙漠中的綠洲》是蘇教版國標(biāo)本四（下）第六單元的一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的文章。

設(shè)計理念

語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問題，逐步解決問題，在閱讀、表達(dá)中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點(diǎn)句段為載體來加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

教學(xué)難點(diǎn)

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教學(xué)進(jìn)程：

一、看圖說話

1.細(xì)心觀測畫面，用你積累的詞語或幽美句子依照一定的順序說說你看到了怎樣的風(fēng)景。

2.這是一個怎樣的環(huán)境？

同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和聰慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點(diǎn)。

阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨去阿聯(lián)酋尋覓答案。

運(yùn)用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生摸索交流的欲望。

二、感悟壯舉

1.瀏覽課文，說一說，在阿聯(lián)酋聽到了什么？

（1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚奇的句子。

激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

（2）匯報交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。

句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢湔Q地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個孩子。

老師粗略地計算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？

（1）此時，你想說什么？相機(jī)理解“代價〞的意思。

（2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?

①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

②挖去原來的砂石，換上新的泥土。

③還在地下埋上自來水管。

給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

一根自來水管能花多少錢？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交織〞一詞，到黑板上畫出“縱橫交織〞。說出哪些線是“縱〞，哪些線是“橫〞？

經(jīng)過同學(xué)們這么一說，我終究相信了，在這里培育一棵樹的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個孩子。真叫人驚嘆！我覺得這個句子的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。

（3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。〞

探討：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）

創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

2.在迪拜游覽，看到了什么？

句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

讀了這句話，你想告訴我什么？

為什么他們這樣愛護(hù)花草樹木呢？

句3：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

從哪里可以看出來？請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛行，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想干什么？

師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——〞，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干清白凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時，你最想對園林工人說什么?

（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。

（2）再次理解“代價〞（不僅要花錢，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑〞的含義。

（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布〞的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評價的能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言。

三、通讀全文，加深理解

阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假使你是那里的小草、小花和小樹，你會對游客說什么？

在實踐中感知語言，運(yùn)用語言，達(dá)到“我口〞說“我心〞的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性〞統(tǒng)一起來。

作業(yè)設(shè)計:（二選一）

1.以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話。

2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進(jìn)行更為豐富的語文實踐，運(yùn)用多種渠道，豐富學(xué)生知識。

[教學(xué)反思]

蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會：

一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉絢爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。〞有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。〞然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了。〞有的說：“四處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。〞看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨去阿聯(lián)酋尋覓答案。〞這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。

二、讀是語文課的精華，學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂?！皫熒莹暋吧莹暿箤W(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽子，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，在互動中無拘無束地塑造并張揚(yáng)自己的特性，真正展示自我，釋放本真。

三、語文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。〞“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。〞從我的教學(xué)過程來看，注意遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最終階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假使你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？〞使學(xué)生由文本走向生活，重視了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。〞本課的教學(xué)實踐給了我這樣的啟示：語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨(dú)特的魅力，由于語文教科書上的每一篇課文本身就是一個個敞開的文本，具有生命的靈性。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇七

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。文章以訪問所見所聞所感告訴我們阿聯(lián)酋人民“精心侍弄〞花草，在沙漠中建起了綠洲。

“從飛機(jī)上往下看〞，“來到迪訪問問〞“在迪拜最大的中心公園溜達(dá)〞……循者這些詞句，我們尋覓到了文章的敘寫順序。謀篇布局是以自己的尋常生活為基礎(chǔ)的，增加了文章的信任讀，讀來更加懇切。

綠洲與沙漠，對比顯明。

《沙漠中的綠洲》，從題目看，文章要寫的是綠洲?！爸蕤曀械木G地，“綠洲〞沙漠中有水、草的地方。阿聯(lián)酋的沙漠浩如煙海，塊塊綠地像大海中的綠色島嶼。走進(jìn)課文，發(fā)現(xiàn)了綠洲——“這里綠樹成陰，鮮花遍地。〞但“阿聯(lián)酋四處白茫茫的一片，這不是白雪，而是沙漠。〞“這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！〞讀這些句子，我們看到的是“環(huán)境惡劣〞的沙漠，這一“白〞一“綠〞的對比，形成了猛烈的感情落差，讓我們情不自禁地想探求沙漠變綠洲的原因。

培養(yǎng)“孩子〞，精心侍弄

“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。〞再也沒有比這更質(zhì)樸更形象的回復(fù)了。

由于愛，所以全民呵護(hù)?！暗厣蠜]有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。〞與我們相比，阿聯(lián)酋人民對待花草是如此的“精心〞，倍加呵護(hù)。不愿“孩子“有一點(diǎn)邋遢，哪怕是一片落葉；不愿孩子受一點(diǎn)傷害，哪怕是在草地上行走也會不舍。這是這樣一種人人呵護(hù)的自覺意識，造就了“綠樹成陰，鮮花遍地〞的綠洲。

由于愛，所以不惜一切代價。“每一株〞、“每一棵〞，都是花費(fèi)極大代價的——培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。令我們江南水鄉(xiāng)的瞠目結(jié)舌。環(huán)境的惡劣沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們對培養(yǎng)孩子充滿信心，眾志成城，沙漠才能變成綠洲。三個“買來〞，花費(fèi)財力之多，一片癡心；“挖去〞“填上〞“埋下〞，花費(fèi)人力之多，一片懇切；“縱橫交織〞“源源不斷〞物力花費(fèi)之多，更可見為孩子服務(wù)的細(xì)心……是這樣的“精心〞，讓沙漠變成了綠洲。

由于愛，所以倍加呵護(hù)。有水管，可還澆水，“讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷〞，三個“更〞足見阿聯(lián)酋人民對花草樹木的加倍珍惜。

用耳聞目睹的事實，告訴我們阿聯(lián)酋人民的真誠之心。

熱愛生活，保護(hù)環(huán)境。

總覺得不可思議，為什么阿聯(lián)酋人民要如此“精心侍弄〞花草樹木呢？“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞從某個角度看，阿聯(lián)酋人民似乎是為了“生存〞才這樣做的。這就不得的了解一下阿聯(lián)酋的地理環(huán)境：這里屬熱帶沙漠氣候，夏季炎熱、潮濕，平均最高氣溫40°c，最高溫度可達(dá)50°c。降雨量稀少，年降雨量不足100毫米。這就不難理解愛著這方熱土，愛著生活的阿聯(lián)酋人民的苦心了?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞為了讓生活美好，即使是生在江南水鄉(xiāng)的我們，也必需這樣做??！

讀著《沙漠中的綠洲》，不由地反思著我們自己，正漠然地把綠洲變成沙漠。可能有朝一日，悔悟了，才像小云雀那樣立志要把“沙漠重新變成綠洲〞，那將是多么可悲。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇八

：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交織〞、“適合〞造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、會用“縱橫交織〞、“適合〞造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

生字卡片多媒體課件

三課時

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

一、啟發(fā)談話，提醒課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)

2、提醒課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

（3）給每個自然段標(biāo)上序號，想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)

三、檢查自學(xué)狀況

1、檢查生字把握狀況，注意以下生字的讀音

霎羅馬劣適侍良

2、檢查詞語把握狀況，說說以下詞語意思

惡劣侍弄適合培植縱橫交織覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適合種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

霎時惡劣

侍弄適合良好

2、指名分段朗讀課文

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……〞“四處〞“白茫茫〞）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白〞與“綠〞的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布〞并指導(dǎo)說話）

（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語要重讀）

2、讀其次自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學(xué)生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用稱贊、佩服的語氣）

3、細(xì)讀第3自然段

（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

（3）分四人小組自學(xué)探討

（4）學(xué)生交流

（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結(jié)合理解：縱橫交織

（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段

4、細(xì)讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀

5、細(xì)讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結(jié)。

三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？

他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

二、指導(dǎo)造句

1、理解“縱橫交織〞、“適合〞的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說說

三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游相互說說。

義莊中心小學(xué)語文教學(xué)

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“縱橫交織〞、“適合〞造句。

3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)課時：2

教學(xué)過程：

一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……沙漠中的綠洲

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了在阿聯(lián)酋白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲。那是阿聯(lián)酋一座座城市?，F(xiàn)在先走進(jìn)其中的一個城市迪拜去訪問吧。

1.引讀其次節(jié)。

2.讀其次節(jié)。（兩人）你覺得這里怎樣？（美）

3.老師搜集了迪拜的一些圖片，我們一起來欣賞欣賞吧！同學(xué)們都看得入迷了，你想說什么？（迪拜的確很美，高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整齊的街道，星羅棋布的高樓大廈，讓人流連忘返。板書：綠樹成陰

鮮花遍地

5.你想象出迪拜以前的樣子嗎？自由讀一讀，用文中的語言來回復(fù)。

學(xué)生輪讀這一句。

老師聽出來了，你的朗讀中讓我們感到了這環(huán)境惡劣。

你的朗讀中充滿了懷疑，不相信這么美麗的城市以前竟是寸草不生，環(huán)境惡劣的沙漠。

（板書：

不毛之地

環(huán)境惡劣）

6.是呀，我們很難把這么一個美麗、充滿希望的城市和寸草不生的貧瘠的沙漠聯(lián)系在一起，，很難相信這城市真的是一座從沙漠上建造起來的。

阿聯(lián)酋人民是怎樣建造綠洲，創(chuàng)造這奇跡的？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，畫出有關(guān)的語句，然后來說一說。

5.

（三人說）（老師從你的朗讀中聽出了敬重；阿聯(lián)酋人民真不簡單！阿聯(lián)酋人民真了不起?。?/p>

6.出示這段話。再次讀一段話，你體會到什么？

（3個買來……引讀阿拉伯人的話……每一株草都是花費(fèi)了很大的代價培植的。花費(fèi)培養(yǎng)一個孩子的費(fèi)用。

學(xué)生能夠算帳……一棵五萬，兩棵呢？三棵？一百棵？一千棵？

那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。

算到這兒，你明白了什么？真是……無法計算，不惜一切代價。

（僅僅是花費(fèi)財力嗎？）再讀讀?！巴谌ハ潭褰Y(jié)的地面，填上泥土，〞老師告訴大家迪拜是是阿聯(lián)酋其次大酋長國，面積3900平方公里，常州面積4180平方公里，——花費(fèi)多少人力、物力。（決心很大）

排上縱橫交織的自來水管（學(xué)生上臺畫畫）你覺得？（我們感到阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，戰(zhàn)勝了重重困難，板書：辛勤種植）辛勤種植，付出了巨大代價，他們真了不起。

你認(rèn)為他們花費(fèi)財力、人力、物力，不惜一切代價來改造沙漠，你有必要嗎？值得嗎？（渴望美好的生活，有了美好的生存環(huán)境才能享受美好的生活。他們充分認(rèn)識生存環(huán)境的重要性。熱愛自己的家園，熱愛生活。）

難怪阿拉伯的朋友說：“引讀最終一句?！辛恕拧?/p>

師：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用來改造生存的環(huán)境，用來建設(shè)一系列配套基礎(chǔ)設(shè)施。經(jīng)過三十年的努力，迪拜正以驚人的速度成長為一座著名現(xiàn)代化的美麗城市，被譽(yù)為“奇跡之都〞。被人們譽(yù)為“中東的香港〞。這是由于阿聯(lián)酋人民認(rèn)為“有了……才〞再次引讀這句話。

6.帶著敬重之情讀再讀這節(jié)。

過渡：讓我們跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的風(fēng)景啊!我們還看到一位園林工人正在……引讀，

這一部分是我與一位園林工人的對話，你能讀懂園林工人的話嗎？同桌相互說說。

7.都讀懂了？現(xiàn)在老師就是文中的，同學(xué)們扮演園林工人，我們分角色來練習(xí)對話。

（1）你好，請問你在干什么？

（2）這下面有好多自來水管，你還需要澆水？

園林工人給花澆水是為了讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

師：而阿聯(lián)酋人民給花草澆水就像父母給孩子洗臉一樣，是為了讓花草樹木更清白、更漂亮，真是“像愛護(hù)孩子一樣在精心侍弄花草〞?。“鍟壕氖膛?/p>

（3）

你們?yōu)槭裁匆@樣精心養(yǎng)護(hù)這些花草呢？（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好。)

（4）

只有你們園林工人才這么愛護(hù)花草樹木吧？你從哪里看出？讀：地上沒有一片落葉…

師：難怪走在街上，會這么清白呢?？磥?，阿聯(lián)酋人民人人愛護(hù)花草樹木，個個自覺保護(hù)環(huán)境。由于你們知道：引讀最終一節(jié)有了……才……

8.再讀這一部分。

9.那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

10.教師：生活在惡劣環(huán)境下的阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活，為了改變生存的環(huán)境，戰(zhàn)勝了重重困難，辛勤種植，把不毛之地沙漠改造成了鮮花盛開——指板書的綠洲，創(chuàng)造了人間的奇跡。）

教師：學(xué)到這，老師相信同學(xué)們有大量感想。那么請你聯(lián)系課文內(nèi)容，對阿聯(lián)酋人民說說心里話。先寫下來，再來交流。（阿聯(lián)酋人民了不起，熱愛生命，愛護(hù)生存環(huán)境。吃苦耐勞。

師：阿聯(lián)酋人民用自己勤勞的雙手，心血和汗水，用自己的聰慧改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建設(shè)了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，創(chuàng)造了奇跡！

所以，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對他們的敬重，表彰他們在改善人居環(huán)境方面的突出表現(xiàn)，從2000年開始，設(shè)立了一個獎項，這個獎項就叫“迪拜獎〞。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出優(yōu)良貢獻(xiàn)的城市。讓我們再帶著敬重的語氣來讀一讀課題吧！

沙

不毛之地

環(huán)境惡劣

漠

辛

精

中

勤

心

的

種

侍

綠

植

弄

洲

綠樹成陰

鮮花遍地

教學(xué)反思

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。其中讓學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民為了建造沙漠中的綠洲，付出的艱辛和努力，體會他們在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛，感受到阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及自覺保護(hù)環(huán)境的意識，這是難點(diǎn)。所以在課堂上，我緊緊抓住這條主線，借助課文具體的語言材料，通過各種途徑，讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生朗讀其次節(jié)，初步了解迪拜的美麗，然后，出示形象生動具體的迪拜城市照片，讓學(xué)生具體感知現(xiàn)在的迪拜是如此美麗，如此繁華，如此清白！在學(xué)生驚奇的稱贊聲中再讓學(xué)生從文中找出原來迪拜的面貌，在猛烈的對比中學(xué)生不禁提出了心中的不解：迪拜人民是如何建造這美麗的城市，怎樣把沙漠變成綠洲的？此時，我根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)孩子細(xì)心地讀文中第三小節(jié)中的有關(guān)語句，通過讀、批注，來讓學(xué)生談?wù)剰倪@些關(guān)鍵詞中體會到什么？在此基礎(chǔ)上，我以“阿聯(lián)酋人民花了這么大的代價種植樹木值得嗎〞這個問題來引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在辯論中、在老師適時的介紹點(diǎn)撥中更深層次的理解感悟阿聯(lián)酋人民對美好生活的向往，改造綠洲任務(wù)之艱辛，困難之大，工程之浩大！然后，我創(chuàng)設(shè)了具體的情境，師生共同來參與學(xué)習(xí)。教師以訪問者的身份，學(xué)生以園林工人的身份一起來對話。通過教師一個個精心預(yù)設(shè)的提問，學(xué)生大膽參與，學(xué)生完全了解到了阿聯(lián)酋人民已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來對待，當(dāng)人來培育。我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在深入淺出的引導(dǎo)下，完全明白了阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美的過程，由于他們知道只有真心地去保護(hù)，才能永恒地享受美。最終設(shè)計了一個寫話練習(xí)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，由于考慮到學(xué)生遠(yuǎn)離文本，所以我適時地滲透一些圖片，陳述中也穿插了一些資料的介紹，拓寬學(xué)生的思維；創(chuàng)設(shè)情境也能依從學(xué)生的需求，所以，整堂課學(xué)生有了一定的收獲。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇十

花這么大的代價值嗎?我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子〞(這是大量國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適合種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。〞，還有為園林澆水的“黃馬甲工人〞。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得好多。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走〞、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。〞、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’〞、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞這些話感動，由于他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的宏偉，會慨嘆花這么大的代價值。由于良好的生存環(huán)境是需要花代價的!

在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?由于他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來對待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的十分具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最終才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是十分好的。我們應(yīng)當(dāng)抓住!

我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!〞。成的詞語和能表達(dá)課文主要內(nèi)容的詞語一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語的意思，練習(xí)用詞語說話，說出每組詞語蘊(yùn)含的畫面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了好多時間，可是沒有很明了地表達(dá)出生字詞教學(xué)時應(yīng)當(dāng)有的音、形、義的教學(xué)過程。

二是有些過程設(shè)計太繁瑣，耽擱了好多時間，可是課后回想起來是可有可無的。譬如在導(dǎo)入課文的時候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進(jìn)行講解，然后根據(jù)課題“沙漠〞和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語，并且談了綠洲應(yīng)當(dāng)是什么樣。等導(dǎo)入終止進(jìn)入正題的時候，我一看表，都過了十幾分鐘的時間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點(diǎn)。

三是對學(xué)生可能會存在的問題預(yù)料不夠。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，我有這樣一個預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書獨(dú)立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平日解決問題的方法時，問的幾個孩子大部分都說根據(jù)字面意思猜測，只有一個孩子說可以聯(lián)系上下文解決問題，他們只想到理解詞語意思這一個方面。當(dāng)我問他們有沒有帶字典或是參考書時，沒有一個孩子帶，我只好說就把老師當(dāng)活字典吧，有問題可以問老師，但是在預(yù)習(xí)過程中問的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計就落空了，而當(dāng)時我還是按原來設(shè)計的那樣進(jìn)行，沒有馬上改變方法，可見對學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)精明。

四是備課還是不夠充分。在問孩子們通過預(yù)習(xí)解決了什么問題時，有一個學(xué)生說開始不知道“迪拜“是一個詞，而把句子讀成我們到迪/訪問問，后來才知道迪拜是一個地方。我猜測學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯〞“阿聯(lián)酋〞“迪拜〞三個地點(diǎn)的關(guān)系，便想在黑板上畫這三個區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖?？墒?，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫，只好畫了一個大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫了一個小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)當(dāng)在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點(diǎn)了一個點(diǎn)。畫完后覺得這樣的“簡筆畫〞簡直是拿不出手。其實在備課時我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認(rèn)為用不上，都沒有細(xì)看。假使記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到明了而確鑿的圖形了。

總之，上完課，感覺自己在課堂教學(xué)方面還有好多欠缺之處，還有好多東西需要不斷地去摸索。一節(jié)課，帶來的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進(jìn)取的決心。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇十一

：金麗娜

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談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感

金麗娜

《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學(xué)生在讀這篇文章后，都會被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺的環(huán)保意識深深感動了，在那樣惡劣的自然環(huán)境下，阿聯(lián)酋人民不惜任何代價在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個宏偉的壯舉。

怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢？這一直是我腦海中思考的問題。其實，我認(rèn)為問題的答案很簡單，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育，其效果好過任何教育。

在教學(xué)中，我把主動權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了大量，譬如，他們對我們所處的社會無法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢？甚至，他們覺得向社會中不愛護(hù)環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑。總之，他們暢所欲言，他們甚至有了憂患意識，他們擔(dān)憂可能我們的城市有一天也會被沙漠吞噬，這也不應(yīng)當(dāng)是我們所該擔(dān)憂的嗎？然而，在擔(dān)憂多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中，語文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正由于學(xué)了這篇課文，學(xué)生的環(huán)保意識加強(qiáng)了，正由于他們有了很強(qiáng)的環(huán)保意識，他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民，佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民，語文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書大多是隨機(jī)的?？蓡螁问恰渡衬械木G洲》這個題目，我就用了白、藍(lán)、綠三種顏色。其中“綠洲〞兩個字是綠色的。孩子一下子就會被吸引過去，擅長思考的孩子還會因此而產(chǎn)生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會充滿綠色吧！我的板書布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地〞如何變成“綠樹成陰、鮮花遍地〞時就先打上了一個紅色的“？〞；在講解過程中，由學(xué)生自己將紅色問號解答出來，適時添上“種植花、草、樹，精心侍弄〞。板書要恰到好處！多一點(diǎn)兒則嫌多，少一點(diǎn)兒則嫌少，而且又是那么及時。從而加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，更明白了生活中離不開綠化！

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇十二

小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本第八冊19.沙漠中的綠洲

蘇州市敬文試驗小學(xué)

蔣駿珺

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運(yùn)用多種方法理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4.初步了解訪問記的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。

3.了解課文主要內(nèi)容，分清課文層次。

教學(xué)過程：

（略）

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

2、初步了解訪問記的寫法。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

1、齊讀課題，抽默部分詞語。（咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）

2、欣賞“沙漠〞與“綠洲〞圖片，朗讀詞語。

3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待。

二、找出中心句，形成閱讀線索。

1、請同學(xué)們開啟課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

2、交流，梳理出關(guān)鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

三、從“代價〞入手，品讀全文。

1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價？又是多大的代價？

2、結(jié)合句子交流，體會“種植〞的代價，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）

預(yù)設(shè)一：

可以毫不夸誕地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

抓住“培養(yǎng)一個孩子〞來體會。

預(yù)設(shè)二：

“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。〞

抓住三個動詞“買來〞進(jìn)行理解。

預(yù)設(shè)三：

“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適合種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。〞

抓住動詞“挖去〞、“填上〞、“埋下〞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談體會。

（2）教師引讀課文中的有關(guān)語句，再次體會“很大的代價〞。

（3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價〞是源于他們有這樣一個共同的認(rèn)識——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

3、進(jìn)入情境，體會“培養(yǎng)〞的代價。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，進(jìn)行采訪。

抓“洗臉〞體會園林工人像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

（2）引導(dǎo)想象，進(jìn)行句式訓(xùn)練，

當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

當(dāng)樹枝不防備被風(fēng)折斷腰枝時，園林工人

，

。

當(dāng)

，園林工人

，

。

（3）聯(lián)系前文，了解每一個阿聯(lián)酋的人民也十分愛護(hù)這些花草樹木

5、小結(jié)。

抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。〞“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木〞進(jìn)行小結(jié)，并完成板書。

四、閱讀提升，感受升華。

1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識下，在付出的很大的代價下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現(xiàn)了一個又一個

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題表達(dá)奇跡。（把問號變成慨嘆號）

3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。

4、再讀課題，記住奇跡。

五、體會寫作方法，遷移拓展。

這是一篇訪問記（板書：訪問），通過把在阿聯(lián)酋看到的，聽到的內(nèi)容寫下來，同時還抒發(fā)了自己懇切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后我們在寫這類文章時也可以采用這種方法。

五、作業(yè)布置。

作業(yè)設(shè)計:

1.以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話。

2、假使你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。

板書設(shè)計：

19、沙漠中的綠洲

訪問

迪拜

咸而板結(jié)

共同的認(rèn)識

綠樹成陰

看到

不毛之地

很大的代價

鮮花遍地

聽到

感受到

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇十三

1

：王楊群

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：王楊群

下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？

回想這一堂課。上課一開始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林?！拔抑馈暋拔抑馈暋拔抑馈暜?dāng)幾個同學(xué)已說了大量內(nèi)容后，大量舉起的手還是不愿放下。一看情勢，同學(xué)們對課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒有必要。我迅速在心里作出了決定，馬上隨探討板書：“不毛之地綠樹成陰鮮花盛開〞（師問）“同學(xué)們，看了老師的板書，你有什么問題要問？〞

問題來了：“既然是不毛之地，為什么會有綠樹成陰，鮮花盛開呢？〞“為什么要在不毛之地栽種綠樹鮮花呢？〞我馬上喝彩，“這兩個問題提得好，很有價值！〞隨即激將：“誰能解答他們的問題，誰就更會動腦?，F(xiàn)在把課文翻開，快速默讀課文，看看第一個問題的答案主要在哪些自然段？〞

課堂上聚精會神地默讀。

隨著一只手的舉起，恬靜被打破?！暗谝粋€問題的答案主要在課文第三段。〞（師）好。請同學(xué)們再讀課文第三自然段，用“由于……所以……〞的句式來回復(fù)第一個問題。同學(xué)們的回復(fù)爭先恐后：“由于阿聯(lián)酋人民從國外買來泥土、買來淡水，在地里埋下了縱橫交織的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹成陰，鮮花盛開。〞……一個個回復(fù)是多么好！（師）這一切都得從國外買來，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個孩子上大學(xué)的費(fèi)用。〞（師）“培養(yǎng)一個大學(xué)生的費(fèi)用是多少？我們一起來算算帳好嗎？

一個學(xué)生一年學(xué)雜費(fèi)平均算約1000元；生活費(fèi)4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費(fèi)用500元，共計6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹大約要花費(fèi)十幾萬元人民幣，那么沙漠中“星羅棋布的綠洲〞要花多少錢？（生）“啊……〞一片驚奇的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱心，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹要花十幾萬元，值得嗎？請你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見解。〞

“值得。〞“由于，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。〞“由于有了這些綠樹鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞“由于綠樹鮮花會給沙漠中的人們帶來大量小動物，同時也給他們帶來開心〞……

師引導(dǎo)看圖，面對荒漠中的座座美麗城市，你想對阿聯(lián)酋的人民說些什么呢？……

至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭的難得精神已深深扎根于學(xué)生的心中。

下課了，他們還在問：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開頭的一幕，它引起了我的反思。

這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱心，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知動態(tài)，把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。

沙漠中的綠洲板書設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

教學(xué)難點(diǎn)從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、看圖說話

1.細(xì)心觀測畫面，用你積累的詞語或幽美句子依照一定的順序說說你看到了怎樣的風(fēng)景。

2.這是一個怎樣的環(huán)境？

同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和聰慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點(diǎn)。

二、感悟壯舉

1.瀏覽課文，說一說，在阿聯(lián)酋聽到了什么？

（1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚奇的句子。

（2）匯報交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。

句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢湔Q地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個孩子。

老師粗略地計算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？

（1）此時，你想說什么？相機(jī)理解“代價〞的意思。

（2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?

①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

②挖去原來的砂石，換上新的泥土。

③還在地下埋上自來水管。

（3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。〞

探討：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）

2.在迪拜游覽，看到了什么？

句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

讀了這句話，你想告訴我什么？

為什么他們這樣愛護(hù)花草樹木呢？

句3：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

從哪里可以看出來？請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛行，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想干什么？

師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——〞，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干清白凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時，你最想對園林工人說什么?

（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。

（2）再次理解“代價〞（不僅要花錢，還要花費(fèi)精力），感悟園林工人“笑〞的含義。

（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布〞的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

三、通讀全文，加深理解

阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假使你是那里的小草、小花和小樹，你會對游客說什么？

作業(yè)設(shè)計:

1.以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話。

2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

[教學(xué)反思]

一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉絢爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。〞有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。〞然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點(diǎn)。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了。〞有的說：“四處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。〞看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨去阿聯(lián)酋尋覓答案。〞這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。

二、讀是語文課的精華，學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出