媽媽的賬單公開(kāi)課教案【3篇】

媽媽的賬單公開(kāi)課教案【精選3篇】媽媽的賬單公開(kāi)課教案【精選3篇】一

大文斗后面為你推舉更多《媽媽的賬單》教學(xué)反思！

《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫(xiě)了賬單來(lái)索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬，讓同學(xué)熟悉到母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)。

我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最勝利的地方是：

1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過(guò)對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，出示實(shí)物——“賬單”。讓同學(xué)直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡(jiǎn)潔明白，而且能很快地把同學(xué)的留意力集中起來(lái)。

2，有目的提出有探究意義的問(wèn)題。我在引導(dǎo)同學(xué)讀課文時(shí)，先讓同學(xué)讀相關(guān)的有探究意義的問(wèn)題，這樣有利于關(guān)心同學(xué)更快地理解課文內(nèi)容。

初讀時(shí)讓同學(xué)帶著問(wèn)題“課文講了一件什么事？”使同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓同學(xué)充分地讀，個(gè)別讀，齊讀，并讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，溝通，這兩份賬單的不同之處，通過(guò)發(fā)覺(jué)，再引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)你讀懂了什么？再讓同學(xué)談感受，這樣讓同學(xué)很快了解文章脈絡(luò)。

“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在同學(xué)讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂?huà)寢尩馁~單了嗎？讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀一讀，使同學(xué)知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓同學(xué)讀一讀，找一找，從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過(guò)讀讓同學(xué)積累大量詞語(yǔ)，使同學(xué)把握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。

“媽媽的賬單”語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但隱藏深刻的意義。如何讓同學(xué)感悟母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是寶貴而不求回報(bào)的呢？我引導(dǎo)同學(xué)從讀中提取一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，用形象化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行共性化的，豐富的想象，同學(xué)在自身想象所營(yíng)造的情境中，通過(guò)對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺(jué)拉近了自己與彼得的距離。此時(shí)，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓同學(xué)對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀，使同學(xué)感受到：看起來(lái)什么都沒(méi)有的“0”卻包含著寬廣的無(wú)私，無(wú)價(jià)的母愛(ài)。對(duì)文本的研讀也更加深化，同時(shí)，我還將朗讀貫穿其中，讓同學(xué)帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的宏大的母愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

3，在教最終一段時(shí)，不僅是追求課本的局限，還拓展同學(xué)的視野。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我熟悉到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方：1。沒(méi)有很好聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)媽媽平常是怎樣愛(ài)自己，自己又是怎樣對(duì)媽媽，學(xué)了課文后，自己準(zhǔn)備今后怎樣做等，從而達(dá)到教育同學(xué)應(yīng)孝順父母的目的。2。時(shí)間安排不當(dāng)，在檢查詞語(yǔ)時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒(méi)有方法完成。這些問(wèn)題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

媽媽的賬單公開(kāi)課教案【精選3篇】二

今日學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》一文，頗有感受。

媽媽的賬單。是一篇略讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，始終在悄悄地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽視了自己也該回報(bào)一下父母親。

開(kāi)頭導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓同學(xué)自己去閱讀課文，找出提示中的問(wèn)題答案后與同學(xué)溝通自己的看法。認(rèn)真體會(huì)出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài)。在上課時(shí)做到把握教材，然后指導(dǎo)同學(xué)把讀書(shū)的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)同學(xué)解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。老師采納讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的慚愧，通過(guò)同桌互讀，一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份布滿著濃濃母愛(ài)的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住同學(xué)情感的火花，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，媽媽為自己做過(guò)的事例。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要敬重父母，報(bào)答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長(zhǎng)在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。

教學(xué)時(shí)還存在很多不足之處，如；教學(xué)時(shí)沒(méi)能關(guān)注到每一位同學(xué)，個(gè)別同學(xué)留意力不集中，沒(méi)有樂(lè)觀參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好玩，無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激揚(yáng)，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的宏大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了老師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注意朗讀的訓(xùn)練。

媽媽的賬單公開(kāi)課教案【精選3篇】三

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作嫻熟，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就詳細(xì)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、對(duì)比理解兩份賬單，體會(huì)母愛(ài)的宏大

本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)解讀兩份帳單，層層深化，真實(shí)地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在同學(xué)讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的母愛(ài)，這份愛(ài)是沉甸甸的，是多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。通過(guò)讀小彼得的賬單，讓同學(xué)體會(huì)60芬尼說(shuō)明小彼得是一個(gè)自私的人。

二、注意同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解

文中最終一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓同學(xué)找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“慚愧萬(wàn)分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“當(dāng)心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情，來(lái)理解這些詞語(yǔ)，在“躡手躡腳”、“當(dāng)心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過(guò)同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)更直觀形象。

三、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際

為了讓同學(xué)更好的解讀文本，理解文中所表達(dá)的真意，鄒老師讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)都能英勇的面對(duì)自己的一些不合理的做法，并意識(shí)到今后要怎么做。從同學(xué)的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)時(shí)的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們