幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案好心的小蛇

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)：好意的小蛇活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真察看圖片，能依據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描繪，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。試試提出問(wèn)題，勇敢說(shuō)出自己的想法，擁有初步的推斷能力。理解故事情節(jié)，體驗(yàn)動(dòng)物之間互相友善的感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPr、黑板、標(biāo)志紙若干(兩張問(wèn)題空白標(biāo)志紙，表情語(yǔ)言標(biāo)志圖，1、2、3、4序號(hào)紙標(biāo)志，四種動(dòng)物標(biāo)志圖)。要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：察看圖片。依據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描繪。難點(diǎn)：能在察看圖片的基礎(chǔ)上試試提出問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程導(dǎo)入。師：今日我要和你們一同來(lái)講故事，可是今日我們講的方法要和從前有點(diǎn)不同樣，不同樣在哪里呢?我要請(qǐng)你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽(tīng)。你們敢試一試嗎?一、察看畫(huà)面，幼兒發(fā)問(wèn)，幼兒回答(一)察看畫(huà)面一，幼兒發(fā)問(wèn)，幼兒回答。1師：可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來(lái)的事告訴大家。2師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎?(教師重復(fù)并概括幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：“如何過(guò)河?”)師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能往返答?(二)察看畫(huà)面二，幼兒發(fā)問(wèn)，幼兒回答。師：這張圖片告訴我們，小動(dòng)物們想到的是用什么方法來(lái)過(guò)河的?師小結(jié)：小蛇把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。(幼兒學(xué)著一同說(shuō))2師：這張圖片。你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(師在紙上記錄幼兒的問(wèn)題：“誰(shuí)先過(guò)河?”)二、幼兒議論確立小動(dòng)物過(guò)河的次序師：誰(shuí)能來(lái)談?wù)?，你感覺(jué)哪個(gè)小動(dòng)物第一個(gè)過(guò)河?師：能談?wù)勀愕脑騿?(幼兒建議會(huì)有不同，教師指引幼兒“少量聽(tīng)從多半”，一致建議，并以此方法確立第二、第三、第四個(gè)過(guò)河的動(dòng)物。同時(shí)，教師在黑板上出示數(shù)字次序和相應(yīng)動(dòng)物圖片。)三、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描繪師：一同看看××動(dòng)物是如何過(guò)河的?把你們看到的告訴大家。請(qǐng)你們看認(rèn)真了。師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為何會(huì)有這樣的表情?它是如何想的?你能猜出來(lái)嗎?師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。(幼兒練習(xí)描繪)依據(jù)此法，挨次放映PPT，指引幼兒察看小蛇表情，猜想小蛇的心理，并描繪。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒練習(xí)。●蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累?！窭鲜筮^(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，使勁把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了，●小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力所不及了，它硬挺著。好不簡(jiǎn)單支撐著，頭上流下了好多汗，牽強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。四、幼兒從頭議論，再次確立小動(dòng)物過(guò)河的次序師：方才你們商議的小動(dòng)物過(guò)河的次序，此刻要調(diào)整嗎?為何?(指引幼兒聯(lián)系小蛇表情，議論確立：小動(dòng)物過(guò)河的次序是從體重最輕的動(dòng)物開(kāi)始，挨次體重逐漸增添。)五、播放動(dòng)畫(huà)。幼兒完好賞識(shí)故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利地過(guò)河了，它們真的應(yīng)當(dāng)要感謝這條小蛇了。你們感覺(jué)這是一條如何的小蛇呢?幼：好意的小蛇，愛(ài)幫助他人的小蛇，可愛(ài)的小蛇師：下邊，我們一同再來(lái)賞識(shí)一遍這個(gè)故事，來(lái)學(xué)習(xí)這條的小蛇。好嗎?六、延長(zhǎng)活動(dòng)：引出后續(xù)故事(出示圖片：小狗來(lái)了)師：你感覺(jué)小狗能在小蛇幫助下過(guò)河嗎?為何?師：這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們回去想，想好此后編進(jìn)這個(gè)故事里，讓小蛇的故事更為出色，再給故事取個(gè)名字，好嗎?設(shè)計(jì)思路素材的剖析。我以為在選擇某一素材作為語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容時(shí)。一定詳細(xì)剖析素材自己的價(jià)值點(diǎn)。并以此作為活動(dòng)展開(kāi)的生長(zhǎng)點(diǎn)。故事《好意的小蛇》選自《互動(dòng)分享繪本》(配有PPT)，我對(duì)其作了以下剖析：(1)故事是以“過(guò)河”情節(jié)為主線貫串一直，在語(yǔ)言表述上更多表現(xiàn)出思想的邏輯性，而不是語(yǔ)言的重復(fù)性。f21故事中四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的順序是和動(dòng)物體重有關(guān)的，故事編寫(xiě)者意在讓幼兒獲取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。f3)故事結(jié)尾“小狗的出現(xiàn)”堪稱峰回路轉(zhuǎn)。依據(jù)以上剖析，我對(duì)素材進(jìn)行了以下辦理：(1)將素材供給的靜態(tài)的PPT改正為動(dòng)向的，目的讓孩子更直觀地感覺(jué)到“小蛇在幫助四個(gè)體重不同的小動(dòng)物過(guò)河時(shí)的表情與神情”，更好領(lǐng)會(huì)“小動(dòng)物體重的增添對(duì)小蛇的壓力”。(2)對(duì)PPT中既定的四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的次序進(jìn)行了單張鏈接辦理，能夠依據(jù)幼兒排序次序出現(xiàn)，以配合活動(dòng)中“讓幼兒議論確立過(guò)河次序”這一環(huán)節(jié)。(3)故事結(jié)尾“小狗出現(xiàn)”辦理為活動(dòng)延長(zhǎng)部分，這樣能讓故事“好意的小蛇”主題更清楚，同時(shí)也給幼兒留下續(xù)編的空間。目標(biāo)的定位。在確立本次活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，我關(guān)注了以下幾方面：(1)思想和語(yǔ)言是密不可以分的，所以，目標(biāo)中要求幼兒“能依據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描繪”“勇敢說(shuō)出自己的想法”。(2)幼兒的語(yǔ)言能力是從經(jīng)驗(yàn)中獲取，并不是經(jīng)由成人的故意教育而來(lái)。所以，目標(biāo)中提出“理解故事情節(jié)”“提高語(yǔ)言表達(dá)能力”。(3)主動(dòng)理解是少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特色。所以，目標(biāo)中要求幼兒能“試試提出問(wèn)題，勇敢說(shuō)出自己的想法”，充分突出了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的主體地位。(4)語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，幼兒獲取的應(yīng)當(dāng)不只是是語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的提高，還應(yīng)包含感情、交流、態(tài)度等方面的體驗(yàn)和提高，目標(biāo)中也充分表現(xiàn)了這一企圖。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我一直把“幼兒學(xué)習(xí)方式的自主”“活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)”作為設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)。要點(diǎn)就以下方面作了踴躍探究和試試：(1)變“教師發(fā)問(wèn)幼兒回答”為“幼兒發(fā)問(wèn)幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)建更充分的自主學(xué)習(xí)空間。(2)變“完好以本為本”為“以本為線適合調(diào)整”。一般語(yǔ)言活動(dòng)中，教師都是以故事內(nèi)容為藍(lán)本，整個(gè)活動(dòng)的主線也是完好依靠于作品自己的。在此次活動(dòng)中，我經(jīng)過(guò)“幼兒議論確立小動(dòng)物過(guò)河的次序”和“幼兒從頭議論再次確立小動(dòng)物過(guò)河的次序”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。對(duì)既定的故事內(nèi)容進(jìn)行了相對(duì)開(kāi)放的辦理，先讓幼兒聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇，接著經(jīng)過(guò)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的察看理解，再次議論從頭調(diào)整。這樣設(shè)計(jì)，既依據(jù)了故事自己的情節(jié)線索，同時(shí)增添了懸念，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、思想密切聯(lián)合。（戈柔）附故事：好意的小蛇一群小動(dòng)物到達(dá)小河畔，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，可是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其余的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?好意的小蛇想了個(gè)方法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。第一是身軀細(xì)小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇幾乎感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯