教師寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

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1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有仔細(xì)討論教材，才能對(duì)教材熟識(shí)，才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭提供保障。徐校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在平常的備課當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，掌控重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為同學(xué)的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)。但通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)感恩等等。

2、徐校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)：備課，要備教材之外還要備同學(xué)。要對(duì)你的同學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)，了解他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)儲(chǔ)備狀況等。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)預(yù)想，需要同學(xué)的協(xié)作和感知，越接近他們就越吸引他們，同學(xué)自然會(huì)很好的協(xié)作，課堂效果必定很好。再者，備同學(xué)時(shí)，我們要充分信任同學(xué)，相信同學(xué)的理解力，制造力，敢于創(chuàng)新。

3、課堂教學(xué)是每一位老師的生命，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻有著很多松懈之處。由于沒(méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時(shí)是想到哪說(shuō)到哪。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

假如遇到不聽(tīng)話、走神、令你生氣的同學(xué)，我們也不能橫眉冷對(duì)，甚至不理不睬，任其不良進(jìn)展；相反，我們要適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)觀賞，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用須要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就能將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢。

4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能勝利，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很著重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思索，對(duì)自己的.教學(xué)援助是很大也有許多的心得。

5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺(jué)對(duì)于同學(xué)的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題，這科的作業(yè)不外乎讀、譯、背等，但除此之外也還有很多作業(yè)形式，可以讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓同學(xué)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等等。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分熬煉，讓每一個(gè)同學(xué)都有熬煉的空間與時(shí)間。但我校的同學(xué)自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。

古話說(shuō)得好“學(xué)而不思那么罔”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，給我更多的是思索，只有不斷思索才能使進(jìn)步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

老師寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

當(dāng)社會(huì)上呼吁要關(guān)懷農(nóng)民工等弱勢(shì)群體的利益時(shí)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。的確，他們的利益需要關(guān)注和維護(hù)，但是，我們老師也同樣是這個(gè)群體的一員，我們的利益也會(huì)被損害，報(bào)紙上的例子太多了，有些是老師應(yīng)當(dāng)付的責(zé)任，但有些是老師們的說(shuō)不清的責(zé)任，令人無(wú)奈的事。當(dāng)今法治社會(huì)里，老師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用法律來(lái)愛(ài)護(hù)自己的權(quán)益。

教育的宗旨是為孩子服務(wù)的，但老師更維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。幼教界曾推出一個(gè)流行的`口號(hào)，“一切為了孩子……”。后來(lái)一位專(zhuān)家說(shuō)“幼兒園一切為了老師”，從管理的角度，老師得到尊敬，得到關(guān)愛(ài)，會(huì)上心情愉悅、傾心工作，才會(huì)一心一意為了幼兒服務(wù)。其實(shí)這也是從源頭抓起，從尊敬愛(ài)護(hù)老師做起。

在專(zhuān)家“關(guān)于幼兒安全管理與幼兒損害事故的處理”的講壇后，讓我想到國(guó)際歌，“世界上沒(méi)有什么救世主，只有自己挽救自己！”讓我認(rèn)識(shí)到了我們不僅要懂法更要學(xué)會(huì)用法，為了老師自己利益，為了教育的和協(xié)進(jìn)展。

老師們，讓我們以珍惜善待每一個(gè)孩子為前提，在不斷的學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)做美滿的老師，學(xué)做安全老師。從而踏踏實(shí)實(shí)的走在教育的道路上，為教育添光加彩！

老師寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

我參與了由進(jìn)修校組織的哈市20**年寒假農(nóng)村老師免費(fèi)培訓(xùn)英語(yǔ)學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的3天，但是這3天的學(xué)習(xí)卻使我受益匪淺，既共享了不少名師的教學(xué)閱歷，又解決了我在英語(yǔ)教學(xué)上的不少困惑，在她們的點(diǎn)播下，我感覺(jué)自己收獲了許多，也明確了自己在教學(xué)上存在的不足和改進(jìn)方向。

哈市的'名師給我們共享了她們?cè)诮虒W(xué)上的獨(dú)到閱歷，又毫不吝嗇的傳授給我們她們?cè)诮逃虒W(xué)上得到的勝利方法。她們與我們一起爭(zhēng)論了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何處理母語(yǔ)與英語(yǔ)的運(yùn)用及在平常課堂教學(xué)中，英語(yǔ)到底是著重流利還是該著重精確性，以及大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有那些獨(dú)到的進(jìn)步方法，激起了我們爭(zhēng)論的熱潮。同時(shí)，通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了許多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)小游戲；怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣運(yùn)用錄音；怎樣運(yùn)用幫助教具……當(dāng)然也發(fā)覺(jué)了自己自身存在的不足。例如：語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)；講解課文拓展不到位；訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位；游戲設(shè)計(jì)的不合理……

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)繼續(xù)深造，鉆研教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平。

老師寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

老師需要具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育同學(xué)技能為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的'課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)同學(xué)制造性解決問(wèn)題的欲望；尊敬同學(xué)性格，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊敬同學(xué)人格，以寬容、愛(ài)護(hù)、積極的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)；著重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

傳統(tǒng)教育中之所以涌現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)高校物理老師不會(huì)修簡(jiǎn)約的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

老師寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5

假期，有幸與老師一起去參與了一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)象全是高中老師，主題是如何讓課堂更加精彩，如何做個(gè)有魅力的老師。想著應(yīng)當(dāng)是成天的講座，出乎意料的是本次培訓(xùn)的形式是以游戲?yàn)橹行?，全員參加。在游戲中體會(huì)，總結(jié)。這次培訓(xùn)形式新奇，輕松活潑，給我留下了深刻的印象。也給了我許多觸動(dòng)，促使我教學(xué)上的一些思索?？偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)：

老師超群駕馭課堂的技能、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以增加老師的個(gè)人魅力。如假設(shè)老師在同學(xué)心中缺乏應(yīng)有的人格魅力，那勢(shì)必將影響同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。老師只有在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其人格魅力，才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。依我看來(lái)，在教育教學(xué)工作中，做個(gè)富有人格魅力的老師，需要具備如下幾方面：

一是關(guān)愛(ài)同學(xué)

關(guān)愛(ài)同學(xué)，詳細(xì)表達(dá)在教育教學(xué)工作中就是不但要多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，并予以實(shí)時(shí)的援助，而且還要援助他們樹(shù)立自信及遠(yuǎn)大目標(biāo)。其實(shí)，老師多與同學(xué)溝通，拉近師生感情并不難。我們老師每天除了40分鐘的授課時(shí)間外，課前、課后都是與同學(xué)溝通、溝通的絕好時(shí)間。在這些時(shí)間里，老師可以詢問(wèn)同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，解答他們提出的疑問(wèn)，或是用暖和的話語(yǔ)關(guān)切地問(wèn)候同學(xué)，又或是對(duì)慢進(jìn)生加以鼓舞，對(duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)提出更高的期望。老師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和同學(xué)接觸，找同學(xué)聊一聊，和同學(xué)一塊兒玩一玩，讓他們感受到老師暖和的關(guān)懷、真誠(chéng)的鼓舞，同學(xué)才能打開(kāi)心扉與老師溝通，也才能更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)老師是否富有人格魅力，就要看是否贏得同學(xué)的信任和愛(ài)戴，而這主要是看他是否從師生同等的關(guān)系上真正地去關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)。

二是淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)立場(chǎng)

知識(shí)是水，魅力是舟，老師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采。同學(xué)對(duì)老師的好感不是憑空而來(lái)的，而是老師靠淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)立場(chǎng)、可敬的.為人獲得的。同學(xué)對(duì)老師的印象，很大程度上來(lái)自他們對(duì)于授課老師的課堂教學(xué)印象。那么，細(xì)心備好課，上好課就是我們老師獵取同學(xué)好印象的關(guān)鍵。老師如假設(shè)備課不充分，上起課來(lái)為所欲為，既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，又突破不了教學(xué)難點(diǎn)，且對(duì)同學(xué)的提問(wèn)退避三舍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)講解不透徹，不具體;那么，其結(jié)果只能是毀掉自己在同學(xué)心目中的形象，帶來(lái)的后果甚至是令同學(xué)厭惡這類(lèi)老師及其所授科目。相反，同學(xué)對(duì)備課允分，授課嚴(yán)謹(jǐn)，擅長(zhǎng)抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講精練，講解清晰透徹、幽默詼諧的老師尤其喜歡。教學(xué)是互動(dòng)的，老師的“教”，只有在同學(xué)的“學(xué)”中才能充分表達(dá)出來(lái)。老師只有“樂(lè)教、勤教”，同學(xué)才能“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)”。所以，老師在日常的教學(xué)工作中，唯有細(xì)心備好課，上好課才能留給同學(xué)好印象，才能贏得同學(xué)的好感，也才能提高自己的人格魅力。

三是做同學(xué)的頑強(qiáng)后盾

老師應(yīng)是同學(xué)的頑強(qiáng)后盾，應(yīng)是在同學(xué)失意、氣餒時(shí)能實(shí)時(shí)予以勸慰及鼓舞的人。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱消退，涌現(xiàn)倦怠心情時(shí);或是當(dāng)他們覺(jué)得付出了努力卻沒(méi)有提高，或是學(xué)習(xí)總趕不上他人時(shí)，這時(shí)，我們老師就應(yīng)實(shí)時(shí)予以同學(xué)勸慰及鼓舞，并應(yīng)探究其緣由，化解其消極心情，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱忱，援助他們樹(shù)立自信及堅(jiān)決必勝的信念。所以，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中受挫時(shí)，老師應(yīng)是同學(xué)的頑強(qiáng)后盾，是同學(xué)的啦啦隊(duì)隊(duì)員，既為取得進(jìn)步的同學(xué)歡呼喝彩，又為落后的同學(xué)加油鼓勁。

四、老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。

傳統(tǒng)教育把老師當(dāng)作傳授書(shū)本知識(shí)的工具，根據(jù)教材的內(nèi)容照本宣科，毫無(wú)新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。即老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素養(yǎng)，并依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)和差異敏捷地進(jìn)行處理，允許同學(xué)對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論在課堂教學(xué)中，老師的魅力還表達(dá)在老師的語(yǔ)言表達(dá)技能上。語(yǔ)言精確生動(dòng)，清晰明白，表達(dá)得體，使同學(xué)愿聽(tīng)并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和勸服力。

五、老師要強(qiáng)化自身良好的心理素養(yǎng)

老師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是繁復(fù)的，對(duì)