常州高級(jí)技工學(xué)校中職示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

1、常州高級(jí)技工學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目常州高級(jí)技工學(xué)校示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)辦公室2011年7月電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人：馮惠秋 趙亞珂專(zhuān)業(yè)組主要成員：朱春萍 毛鐵軍 施 永 都曄凱 蔣 湛周 熠 宗 慧 冷靜燕 惲 琦 朱 曦錢(qián)莉沁 常州聯(lián)力自動(dòng)化科技有限公司培訓(xùn)經(jīng)理周榮俊 江蘇震旦電氣科技有限公司高級(jí)工程師趙亞珂 常州華新技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司高級(jí)工程師趙明周 西門(mén)子有限公司工業(yè)自動(dòng)化與驅(qū)動(dòng)技術(shù)集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理 夏國(guó)平 常州欣龍電氣科技有限公司總經(jīng)理、高級(jí)工程師1.需求論證常州現(xiàn)有裝備制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)2400多家，其中輸變電

2、產(chǎn)品制造業(yè)規(guī)模名列全國(guó)第一。2010年，常州加大了對(duì)裝備制造業(yè)的投資力度，達(dá)到292.7億元，在市政府列出的100項(xiàng)工業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目中，裝備制造業(yè)就占44項(xiàng)。常州正將裝備制造業(yè)打造成長(zhǎng)三角的一艘超級(jí)航母。隨著自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，裝備制造業(yè)的設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高，裝備制造業(yè)日益由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。這對(duì)裝備制造業(yè)自動(dòng)化方面的人才需求數(shù)量越來(lái)越大、人才規(guī)格要求越來(lái)越高。據(jù)2010年第一季度江蘇省人力資源市場(chǎng)供求狀況分析報(bào)告：全省裝備制造業(yè)所需人才為920682人，在所有行業(yè)中所占比重為58.89%，需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。其中常州需求大于供給缺口最大的前十個(gè)職業(yè)中有電子元件、器件制造工、電氣電

3、子設(shè)備裝配工、機(jī)械冷加工工、裁剪縫紉工、塑料制品加工工、機(jī)械熱加工工、紡織、針織、印染工、機(jī)械設(shè)備裝配工、特種加工設(shè)備操作工等。特別是許多規(guī)?；髽I(yè)以及新辦企業(yè)，是人才需求的大戶(hù)。比如常州東芝變壓器有限公司、常州西電變壓器有限公司、寶鋼集團(tuán)常州軋輥制造公司、江蘇震旦電氣自動(dòng)化有限公司、常州聯(lián)立科技有限公司、常州欣龍電氣有限公司等。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是我校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。1994年之前，學(xué)校一直開(kāi)辦三年制維修電工專(zhuān)業(yè)，1995年開(kāi)辦高級(jí)電氣工程專(zhuān)業(yè)，2000年起該專(zhuān)業(yè)更名為工業(yè)電氣自動(dòng)化。在高技能人才培養(yǎng)、校企合作、課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面取得了一定的成績(jī)。2009年被評(píng)為江蘇省技工學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有基

4、礎(chǔ)良好： （1）建成“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式積極參與人力資源和社會(huì)保障部一體化專(zhuān)業(yè)課程改革，成立了試點(diǎn)班，以典型工作任務(wù)為載體，推進(jìn)“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合模式。對(duì)照明線路的安裝與檢修電動(dòng)機(jī)繼電器控制線路的安裝與檢修PLC應(yīng)用技術(shù)等課程進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。建成了省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。（2）形成一支實(shí)力強(qiáng)勁的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師46名，其中正高職稱(chēng)2名、副高職稱(chēng)9名，常州市學(xué)科帶頭人1名、學(xué)校學(xué)科帶頭人1名、骨干教師1名、教學(xué)能手3名、教學(xué)新秀6名，省市兩級(jí)技術(shù)能手4名，有國(guó)外專(zhuān)業(yè)研修經(jīng)歷教師3名，“雙師型”教師人數(shù)占比達(dá)到90%。（3）與多家企業(yè)建立深度合作關(guān)系

5、與江蘇震旦電氣自動(dòng)化有限公司、常州聯(lián)立科技有限公司、常州欣龍電氣有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，成立了冠名班，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入冠名班學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)校授課。同時(shí)利用假期選派多名教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)、技改。（4）形成良好的教科研氛圍以強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，每年完成學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)課題若干項(xiàng)，多次獲得校級(jí)課題一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加常州市、江蘇省創(chuàng)新技術(shù)大賽，多次獲獎(jiǎng)；承接多項(xiàng)橫向課題，為兄弟學(xué)校研制教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)收20余萬(wàn)元。（5）對(duì)外服務(wù)工作形成一定規(guī)模以高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托，做大做強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。長(zhǎng)期為社會(huì)培養(yǎng)大量中、高級(jí)技術(shù)技能型人才。與上海威圖公司合作，開(kāi)

6、設(shè)了EPLANE培訓(xùn)課程，并獲得了授權(quán)認(rèn)證；與常州市供電局長(zhǎng)期合作，開(kāi)設(shè)了進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工（高壓）培訓(xùn)班，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)；不定期地為一些大型企業(yè)如黑牡丹、聯(lián)力科技、小松常林等進(jìn)行崗位培訓(xùn)，得到了企業(yè)的一致好評(píng)。盡管如此，對(duì)照現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展還存在著不少困難和不足：（1）主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，為企業(yè)或行業(yè)定向培養(yǎng)較少。（3）現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)缺少來(lái)自企業(yè)真實(shí)的控制對(duì)象，影響了項(xiàng)目教學(xué)效果。（4）人才培養(yǎng)模式、課程體系不能很好地滿(mǎn)足高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的需要。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還在探索階段。2.建設(shè)目標(biāo)通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、方法

7、專(zhuān)家按照本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建 “崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系；與企業(yè)合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在人才培養(yǎng)模式改革、校企合作、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)、服務(wù)企業(yè)等方面形成鮮明特色，建設(shè)省內(nèi)一流、社會(huì)知名的國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)。3.建設(shè)思路（1）構(gòu)建“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式與“模塊遞進(jìn)”課程體系。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、方法專(zhuān)家和本校專(zhuān)業(yè)教師按照電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，完成 “崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并完成基于典型工作任務(wù)的模塊遞進(jìn)課程體系。建成4門(mén)核心課程，與企業(yè)

8、專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)2門(mén)特色校本教材。（2）采取多種措施，打造“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)2名在本專(zhuān)業(yè)教科研等方面發(fā)揮“引領(lǐng)”和“示范”作用的帶頭人及5名“雙師型”骨干教師；通過(guò)參與技術(shù)研修、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、校企合作等途徑建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；聘請(qǐng)30名來(lái)自企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)，參與編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)講義，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等。（3）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的典型自動(dòng)化設(shè)備，新建和完善三菱自控實(shí)訓(xùn)室、西門(mén)子自控實(shí)訓(xùn)室、工控機(jī)實(shí)訓(xùn)室；與常州聯(lián)力、江蘇震旦、中國(guó)西電等企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地；與江蘇震旦電氣科技有限公司、常州欣龍電

9、氣有限公司和電氣工程系共同成立科研工作團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合對(duì)外承接自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及制造項(xiàng)目與低壓電氣控制柜生產(chǎn)項(xiàng)目，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題。（4）突出職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，重點(diǎn)建設(shè)4門(mén)核心課程。依托常州聯(lián)力、江蘇震旦、中國(guó)西電等企業(yè)合作建設(shè)電力拖動(dòng)機(jī)床檢修等4門(mén)核心課程，編寫(xiě)特色教材2部。（5）引入“5S”管理理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的企業(yè)化管理。通過(guò)“5S”管理模式將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透到項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程。(6)依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力通過(guò)西門(mén)子自動(dòng)化、三菱自動(dòng)化、ePLAN等實(shí)訓(xùn)室針對(duì)相應(yīng)課程開(kāi)展廣泛的對(duì)外服務(wù)，面向行業(yè)進(jìn)行對(duì)外技能鑒定和培訓(xùn)，逐年擴(kuò)大省師資培訓(xùn)規(guī)模。建設(shè)期內(nèi)師資培訓(xùn)達(dá)到1

10、60人次，社會(huì)人員培訓(xùn)達(dá)到22000人日。能較好地為企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)提供一定的技能培訓(xùn)和技術(shù)支持。4.建設(shè)內(nèi)容(1)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革利用常州市裝備制造業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，以中國(guó)西電、常州聯(lián)力、江蘇震旦等多家企業(yè)為資源平臺(tái)，以學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，實(shí)施滿(mǎn)足電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的 “崗位實(shí)境，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “崗位實(shí)境，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在仿真或真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)組織形式的素質(zhì)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，見(jiàn)圖3-4。核心課程綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)實(shí)際工作

11、任務(wù)學(xué)習(xí)型任務(wù)以任務(wù)為載體學(xué)生做中學(xué)基于工作過(guò)程學(xué)生綜合訓(xùn)練職場(chǎng)崗位能力訓(xùn)練理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)教室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心合作企業(yè) 圖3-4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)“崗位實(shí)境”是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力的特定軟、硬環(huán)境。硬環(huán)境包括校內(nèi)一體化的教學(xué)場(chǎng)所、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)所等；軟環(huán)境包括仿真或真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)管理模式等?！皩W(xué)做合一”是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)組織形式和技能訓(xùn)練的具體實(shí)施方式，主要是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練、管理規(guī)范和能力評(píng)價(jià)，使學(xué)生具備規(guī)范化的電氣設(shè)備安裝維修能力。專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全部以“學(xué)做合一”

12、理實(shí)一體化的方式在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成；與企業(yè)緊密合作，在各模塊課程中穿插進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)；半年以上的頂崗實(shí)習(xí)全部在校外實(shí)習(xí)基地以頂崗工作的方式完成。培養(yǎng)面向電氣自動(dòng)化職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)核心課程學(xué)習(xí)和具有真實(shí)的工作環(huán)境中提供的基于完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生具備本職業(yè)領(lǐng)域綜合職業(yè)能力。人才培養(yǎng)模式建設(shè)費(fèi)共10萬(wàn)元，主要用于行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，專(zhuān)家論證，制訂并完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的運(yùn)作與管理，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與服務(wù)，制定工學(xué)結(jié)合相關(guān)管理制度及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)人才培養(yǎng)模式改革立項(xiàng)等。課程體系建設(shè)與課程資源建設(shè)依據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目

13、標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的“模塊化”課程體系。通過(guò)4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)精品課程、特色教材等資源建設(shè)。每門(mén)核心課程組建一個(gè)由一名高級(jí)職稱(chēng)教師引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和能力考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系建設(shè)根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建與“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“模塊化”的課程體系。 以工作過(guò)程為主線按工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程

14、，突出工作過(guò)程在課程中的主線地位，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以職業(yè)能力為基礎(chǔ)以“能力”為基礎(chǔ)，按照工作的相關(guān)性劃分模塊,打破單純以“重復(fù)、剛性”的操作技能為主要內(nèi)容的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的理解,注重職業(yè)情景中的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和技能的遷移能力。以工作實(shí)踐為起點(diǎn)通過(guò)系統(tǒng)的工作任務(wù)分析，獲得電氣設(shè)備生產(chǎn)制造企業(yè)一線典型工作任務(wù)，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，使學(xué)生以工作實(shí)踐為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和中心。為此，在職業(yè)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想，借鑒了國(guó)外的“雙元制

15、”“能力本位(CBE)”“技能模塊組合(MES)”等課程模式，構(gòu)建電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)全新的一體化教學(xué)模式的“模塊化”課程體系，形成一系列職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、校本教材等教學(xué)文件。如圖3-5:9圖3-5 電氣自動(dòng)化教學(xué)模塊與課題安排 課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)共12萬(wàn)元，主要用于社會(huì)調(diào)研，工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析，課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制訂，配套資料的編寫(xiě)與整理，教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、申請(qǐng)教學(xué)改革立項(xiàng)等。核心課程建設(shè)按照崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，選擇機(jī)床檢修等4門(mén)課程為本專(zhuān)業(yè)的核心課程。通過(guò)核心課程的建設(shè)，帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)的改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目資源，通

16、過(guò)電力拖動(dòng)機(jī)床檢修課程以任務(wù)為載體的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生熟悉目前企業(yè)通常的元器件選型、設(shè)備安裝、調(diào)試的流程，具有一定的電氣設(shè)備安裝調(diào)試能力，為后續(xù)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)安裝調(diào)試打下基礎(chǔ)?？删幊绦蚩刂破骷捌鋺?yīng)用變壓器課程實(shí)施以生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)為載體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生使用工具、材料分類(lèi)、產(chǎn)品檢測(cè)等企業(yè)規(guī)范操作能力，培育良好的職業(yè)素養(yǎng)。其中電力拖動(dòng)機(jī)床檢修建成市級(jí)精品課程，變壓器可編程序控制器及其應(yīng)用為校企合作共建課程，建成院級(jí)精品課程。核心課程建設(shè)情況見(jiàn)表3-13。表3-13 核心課程建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）責(zé)任人中央財(cái)政小計(jì)201020111電力拖動(dòng)市級(jí)精品20121717馮

17、惠秋2機(jī)床檢修市級(jí)精品20121818宗慧3可編程序控制器及其應(yīng)用院級(jí)精品20131818施永4變壓器院級(jí)精品20131717冷靜燕累 計(jì)353570核心課程建設(shè)費(fèi)用主要用于課程建設(shè)過(guò)程的相關(guān)資料費(fèi)用、調(diào)研考察費(fèi)用、多媒體課件制作費(fèi)用、校外專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)用以及技術(shù)服務(wù)費(fèi)等。特色教材建設(shè)為了更好地配合核心課程教學(xué)、便于學(xué)生拓展知識(shí)和能力，建設(shè)2部與企業(yè)合作編寫(xiě)的特色教材。引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目資源，利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，與聯(lián)力科技、新科電子的企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家合作編寫(xiě)電動(dòng)機(jī)數(shù)字電路課程的項(xiàng)目教學(xué)校本特色教材。特色教材建設(shè)費(fèi)用主要用于調(diào)研、展開(kāi)研討會(huì)、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)教學(xué)資源、聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家等。見(jiàn)表3-14。表3-14 教材建

18、設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）小計(jì)責(zé)任人中央財(cái)政學(xué)校投入20102011201020111電動(dòng)機(jī)校本教材2012628冷靜燕2數(shù)字電路校本教材2013628包書(shū)方教育資源建設(shè)2012年建成可編程序控制器及其應(yīng)用（三菱系列）教學(xué)課題庫(kù)，相關(guān)文檔、資料、信息庫(kù)，使教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。2013年建成可編程序控制器及其應(yīng)用（西門(mén)子系列）教學(xué)課題庫(kù)，相關(guān)文檔、資料、信息庫(kù)，使教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。教育資源建設(shè)費(fèi)用2012年為15萬(wàn)元，2013年為15萬(wàn)元，主要用于調(diào)研、展開(kāi)研討會(huì)、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)教學(xué)資源、聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家等。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)學(xué)?！笔濉币?guī)劃的總體建設(shè)思路，結(jié)

19、合專(zhuān)業(yè)“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師、選派教師下企業(yè)實(shí)踐或國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)、管理專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師等措施，組建一個(gè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)骨干教師為核心、專(zhuān)兼職教師相結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由2名專(zhuān)業(yè)帶頭人、5名骨干教師、11名青年教師、16名兼職教師組成，見(jiàn)表3-15。表3-15師資隊(duì)伍建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目人數(shù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）中央財(cái)政學(xué)校投入2012201320102011201020111專(zhuān)業(yè)帶頭人111010222骨干教師231218463“雙師”團(tuán)職教師88192043累計(jì)2528536

20、41416專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名。專(zhuān)業(yè)帶頭人能引領(lǐng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，完成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、精品課程建設(shè)；能經(jīng)常深入到企業(yè)一線了解企業(yè)的需求，與企業(yè)合作完成橫向課題；能及時(shí)跟進(jìn)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)動(dòng)態(tài)，參加國(guó)內(nèi)外高水平的研討或短期培訓(xùn)，把握專(zhuān)業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向；能指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。具體培養(yǎng)措施為：參加國(guó)內(nèi)外中職教育理論、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)研討及高水平學(xué)術(shù)交流，主持精品課程建設(shè)，主持院級(jí)重點(diǎn)教科研課題，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)制定和修改人才培養(yǎng)方案，撰寫(xiě)高水平的專(zhuān)業(yè)論文，主持與企業(yè)

21、合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。骨干教師骨干教師是教師團(tuán)隊(duì)中的核心力量，其綜合素質(zhì)與總體水平對(duì)教育教學(xué)改革的成敗起到關(guān)鍵作用。通過(guò)采用赴國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、參與教科研項(xiàng)目等多種途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)5名“雙師型”骨干教師。具體培養(yǎng)措施為：參加國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)，參加三菱、西門(mén)子等企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)；參與本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)；與企業(yè)合作，參與橫向課題或技術(shù)服務(wù)；主持或參與1門(mén)精品課程?！半p師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)與常州聯(lián)力、江蘇震旦、中國(guó)西電等建立3個(gè)長(zhǎng)期合作的雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。通過(guò)參與技術(shù)研修、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、校企合作等途徑，建設(shè)期滿(mǎn)，新增2名“

22、雙師”團(tuán)隊(duì)成員，不斷加強(qiáng)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。兼職教師到2013年7月重點(diǎn)依托校企合作企業(yè)以及其他大中型企業(yè)的一線技術(shù)人員、能工巧匠和管理人員，從中挑選和聘請(qǐng)16名技術(shù)專(zhuān)家作為兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)任務(wù)，共同開(kāi)發(fā)模塊化課程體系，編寫(xiě)特色教材，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等，專(zhuān)、兼職教師比例達(dá)到2:1。到2013年7月，與企業(yè)兼職教師共同完成人力資源和社會(huì)保障社部一體化課程教學(xué)改革、自動(dòng)控制系統(tǒng)教學(xué)課題的開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方案的修訂完善及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等課題的研究。每年組織2 次針對(duì)企業(yè)兼職教師的教育理論的學(xué)習(xí)與討論。2012年計(jì)劃建立8名兼職教師庫(kù)，參與人才培養(yǎng)方案的制定、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、

23、學(xué)生科技活動(dòng)等，從合作企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師參與本專(zhuān)業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)等。2013年計(jì)劃新增8名兼職教師。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)費(fèi)用共計(jì)46萬(wàn)元，主要用于兼職教師組建、講座、課題研究、帶教等，具體支出見(jiàn)表3-16。表3-16 兼職教師經(jīng)費(fèi)開(kāi)支表序號(hào)項(xiàng)目人數(shù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）總數(shù)20122013中央財(cái)政學(xué)校小計(jì)168820102011201020111課題研究781162授課、講座4411103培訓(xùn)師資4411104帶教學(xué)生441110累 計(jì)19204346合 計(jì)39746（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)以學(xué)校校企合作聯(lián)盟章程為指導(dǎo)，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依托現(xiàn)有校企合作平臺(tái)，重點(diǎn)

24、完成三菱自控實(shí)訓(xùn)室、西門(mén)子自控實(shí)訓(xùn)室、工控機(jī)實(shí)訓(xùn)室等3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)建和新建，與區(qū)域裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)合作新建4個(gè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建校內(nèi)、校外二位一體的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。建設(shè)期滿(mǎn)，人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例大于70，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例超過(guò)40，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生比例100。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地三菱自控實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）建設(shè)目標(biāo)：2012年中央投入50萬(wàn)，擴(kuò)建完善三菱自控實(shí)訓(xùn)室，建成年面向400名學(xué)生，集三菱PLC、變頻器和觸摸屏實(shí)訓(xùn)、維修電工培訓(xùn)及技能鑒定為一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。年對(duì)外承擔(dān)培訓(xùn)、技能鑒定200人次以上。建設(shè)內(nèi)容：三菱PLC安裝、編程實(shí)訓(xùn)

25、裝置30套；變頻器、觸摸屏實(shí)訓(xùn)裝置30套；計(jì)算機(jī)及適配器30套；多媒體一體化教學(xué)系統(tǒng)1套，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制訂管理制度。主要功能：三菱PLC、變頻器、觸摸屏綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和維修電工技能鑒定。承擔(dān)同時(shí)容納60人、兩人1組進(jìn)行三菱PLC應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目一體化教學(xué)任務(wù)和企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)。三菱PLC實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）設(shè)備清單，見(jiàn)表3-17:表3-17 三菱PLC實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）設(shè)備清單序號(hào)設(shè)備名稱(chēng)數(shù)量單價(jià)（萬(wàn)元）經(jīng)費(fèi)來(lái)源（萬(wàn)元）采購(gòu)年度中央財(cái)政地方財(cái)政其他投入1電腦31套0.515.520122聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器1臺(tái)0.380.3820123廣播軟件1套0.330.3320124三菱PLC31套0.39.320125PLC

26、編程線310.020.6220126變頻器310.298.9920127實(shí)訓(xùn)控制板310.4814.882012合計(jì)（萬(wàn)元）50 西門(mén)子自控實(shí)訓(xùn)室（新建）建設(shè)目標(biāo)：與西門(mén)子等自動(dòng)化行業(yè)的國(guó)際龍頭企業(yè)合作，圍繞專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)項(xiàng)技能為目標(biāo)，引進(jìn)典型項(xiàng)目，構(gòu)建一體化項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)境，引入5S管理制度，制定綜合實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范。搭建全省中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)平臺(tái)，并獲取頒發(fā)相關(guān)證書(shū)的資格。建設(shè)內(nèi)容：西門(mén)子PLC安裝、編程實(shí)訓(xùn)裝置30套；變頻器、觸摸屏實(shí)訓(xùn)裝置30套；計(jì)算機(jī)及適配器30套；多媒體一體化教學(xué)系統(tǒng)1套，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制訂管理制度。主要功能：滿(mǎn)足西門(mén)子PLC、變頻器、觸摸屏綜

27、合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。承擔(dān)同時(shí)容納60人、兩人1組進(jìn)行西門(mén)子PLC應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目一體化教學(xué)任務(wù)和各類(lèi)師資培訓(xùn)以及企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)。工控機(jī)實(shí)訓(xùn)室（新建）建設(shè)目標(biāo)：與研華公司合作，圍繞專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)項(xiàng)技能為目標(biāo)，引進(jìn)典型項(xiàng)目，構(gòu)建一體化項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)境，采用5S管理制度，制定綜合實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范。搭建全省中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)平臺(tái)，并獲取頒發(fā)相關(guān)證書(shū)的資格。建設(shè)內(nèi)容：研華工控機(jī)（含各類(lèi)板卡）實(shí)訓(xùn)裝置30套；計(jì)算機(jī)及組態(tài)軟件30套；多媒體一體化教學(xué)系統(tǒng)1套，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制訂管理制度。主要功能：滿(mǎn)足工控機(jī)與組態(tài)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。承擔(dān)同時(shí)容納60人、兩人1組進(jìn)行工控機(jī)與組態(tài)軟件項(xiàng)目一體化教學(xué)、各類(lèi)師

28、資培訓(xùn)和企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)。校外基地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞“崗位實(shí)境、學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式中的“行業(yè)訂單”目標(biāo)展開(kāi)，與區(qū)域裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)合作，重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形成銜接和呼應(yīng)，共同提供學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，建成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)基地群。實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)合一，完成“行業(yè)訂單”的目標(biāo)。同時(shí)與企業(yè)共同建立對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)行對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。煤礦電器安裝校外實(shí)訓(xùn)基地（聯(lián)力科技）建設(shè)目標(biāo)：建成1個(gè)校外煤礦電器安裝生產(chǎn)、測(cè)試車(chē)間，由5-6名兼職教師組成的一次容納超過(guò)12人的學(xué)生頂崗

29、實(shí)訓(xùn)基地。 建設(shè)內(nèi)容：開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)5-6名兼職教師，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度。主要功能：煤礦電氣控制柜安裝、調(diào)試、測(cè)試，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試校外實(shí)訓(xùn)基地（江蘇震旦）建設(shè)目標(biāo)：建成1個(gè)校外自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試車(chē)間，由2-3名兼職教師組成的一次容納超過(guò)12人的學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容：開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)2-3名兼職教師，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度。主要功能：自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、頂崗實(shí)習(xí)。輸變電設(shè)備安裝、調(diào)試校外實(shí)訓(xùn)基地（中國(guó)西電）建設(shè)目標(biāo)：建成1個(gè)校外輸變電設(shè)備安裝、調(diào)試車(chē)間，由5-6名兼職教師組成的一次容納超過(guò)12人的學(xué)生

30、頂崗實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容：開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)5-6名兼職教師，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度。主要功能：輸變電設(shè)備安裝、調(diào)試，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、頂崗實(shí)習(xí)。電柜安裝校外實(shí)訓(xùn)基地（常州欣龍）建設(shè)目標(biāo)：建成1個(gè)校外電柜安裝生產(chǎn)、測(cè)試車(chē)間，由5-6名兼職教師組成的一次容納超過(guò)12人的學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地。 建設(shè)內(nèi)容：開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)5-6名兼職教師，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度。主要功能：電柜安裝、調(diào)試、測(cè)試，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。見(jiàn)表3-18。表3-18 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容完成時(shí)間建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）備注中央財(cái)政地方財(cái)政行業(yè)投入學(xué)校投入20102011小計(jì)20102011小計(jì)20102011

31、小計(jì)20102011小計(jì)1三菱PLC自控實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）201250502西門(mén)子PLC自控實(shí)訓(xùn)室（新建）201360601001003工控機(jī)實(shí)訓(xùn)室（新建）20131001004校外實(shí)訓(xùn)基地2013101020服務(wù)社會(huì)學(xué)校以長(zhǎng)三角區(qū)域人才需求為導(dǎo)向，綜合分析區(qū)域人才現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)校在本地區(qū)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)及高技能人才培訓(xùn)基地的作用，通過(guò)西門(mén)子自動(dòng)化、三菱自動(dòng)化、ePLAN等實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展廣泛的對(duì)外服務(wù)工作，面向行業(yè)進(jìn)行技能鑒定和培訓(xùn)，逐年擴(kuò)大師資培訓(xùn)規(guī)模。建設(shè)期內(nèi)師資培訓(xùn)達(dá)到160人次，社會(huì)培訓(xùn)與鑒定達(dá)到22000人日。由常州聯(lián)力、江蘇震旦、中國(guó)西電、常州欣龍和系部共同成立科研工作團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合對(duì)外承接

32、自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及制造項(xiàng)目，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，建設(shè)期末，科技項(xiàng)目年到賬經(jīng)費(fèi)不少于5萬(wàn)。大力扶持對(duì)口學(xué)校海門(mén)三廠職教中心，加強(qiáng)與其在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式等方面的交流和溝通，定期進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。其它為了保證校企合作的有效運(yùn)作，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技能人才的需求，特聘請(qǐng)4名行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，參與制訂電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)章程，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)，參與人才培養(yǎng)方案的制定、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和教研改革。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施的過(guò)程中，充分考慮專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家的意見(jiàn)，不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂與完善。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教研教改、創(chuàng)新活動(dòng)等方面積極吸取專(zhuān)業(yè)

33、建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展更加貼近市場(chǎng)需求，不斷提升學(xué)校的專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。5.建設(shè)進(jìn)度見(jiàn)表3-19表3-19 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)度表重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修建設(shè)負(fù)責(zé)人：馮惠秋、趙亞珂建設(shè)內(nèi)容2012年 7 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年 7 月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1人才培養(yǎng)模式預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、方法專(zhuān)家和本校專(zhuān)業(yè)教師按照電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，完成 “崗位實(shí)境，學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理，制訂工學(xué)結(jié)合實(shí)施管理辦法。

34、（3）2個(gè)班級(jí)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替試點(diǎn)。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研、論證與企業(yè)合作，完善“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）完善工學(xué)結(jié)合實(shí)施管理辦法。（3）繼續(xù)推進(jìn)2個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工學(xué)交替。2課程體系預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建基于典型工作任務(wù)的模塊式課程體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。（2）核心課程的教學(xué)大綱。預(yù)期目標(biāo)：完善模塊式課程體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃（2）本專(zhuān)業(yè)全套教學(xué)大綱。3核心課程預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，企業(yè)技術(shù)人員，共同建設(shè)2門(mén)基于典型工作任務(wù)的核心課程；并在此基礎(chǔ)上，按照省技工學(xué)校精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成精品課程。驗(yàn)收要點(diǎn)：

35、（1）電力拖動(dòng)機(jī)床檢修建設(shè)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）電力拖動(dòng)機(jī)床檢修精品課程的相關(guān)資料。預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，企業(yè)技術(shù)人員，共同建設(shè)2門(mén)基于典型工作任務(wù)的核心課程；并在此基礎(chǔ)上，按照省技工學(xué)校精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成精品課程。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）變壓器可編程序控制器及其應(yīng)用建設(shè)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）變壓器可編程序控制器及其應(yīng)用精品課程的相關(guān)資料。4特色教材預(yù)期目標(biāo)：以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，崗位能力為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以模塊化課程體系為特色編寫(xiě)1部與核心課程配套的特色教材。驗(yàn)收要點(diǎn)：與聯(lián)力科技合作開(kāi)發(fā)特色教材電動(dòng)機(jī)。預(yù)期目標(biāo)：以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，崗位能力為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以模塊化課程體系為特色

36、編寫(xiě)1部與核心課程配套的特色教材。驗(yàn)收要點(diǎn)：與新科電子合作開(kāi)發(fā)特色教材數(shù)字電路。5教育資源預(yù)期目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）初步建成可編程序控制器及其應(yīng)用（三菱系列）教學(xué)資源庫(kù)。（2）可編程序控制器及其應(yīng)用（三菱系列）教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。預(yù)期目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）初步建成可編程序控制器及其應(yīng)用（西門(mén)子系列）教學(xué)資源庫(kù)。（2）可編程序控制器及其應(yīng)用（西門(mén)子系列）教學(xué)資源數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化。師資隊(duì)伍建設(shè)1專(zhuān)業(yè)帶頭人預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)“名師”工程，培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和高級(jí)技師職業(yè)資格；（2）主持教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成本專(zhuān)業(yè)人才

37、的培養(yǎng)方案、課程體系、精品課程建設(shè)；（3）與企業(yè)合作，完成橫向課題1項(xiàng)；（4）參加國(guó)內(nèi)外高水平的研討或短期培訓(xùn)等活動(dòng)資料；（5）論文、論著等相關(guān)教科研成果； （6）指導(dǎo)培養(yǎng)2名青年教師。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)“名師”工程，培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和高級(jí)技師職業(yè)資格；（2）主持教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、精品課程建設(shè)；（3）與企業(yè)合作，完成橫向課題1項(xiàng)；（4）參加國(guó)內(nèi)外高水平的研討或短期培訓(xùn)等活動(dòng)資料；（5）論文、論著等相關(guān)教科研成果； （6）指導(dǎo)培養(yǎng)2名青年教師。2骨干教師預(yù)期目標(biāo): 通過(guò)采用赴國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、參與教科研項(xiàng)目等多種

38、途徑，培養(yǎng)2名“雙師型”骨干教師。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）具備中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和技師職業(yè)資格。（2）參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)；（3）與企業(yè)合作，參與橫向課題或技術(shù)服務(wù)；（4）主持或參與1門(mén)精品課程。（5）論文、論著等相關(guān)教科研成果；（6）參加各類(lèi)培訓(xùn)和研討的活動(dòng)記錄。預(yù)期目標(biāo): 通過(guò)采用赴國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、參與教科研項(xiàng)目等多種途徑，培養(yǎng)3名“雙師型”骨干教師。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）具備中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和技師職業(yè)資格。（2）參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，參與本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)；（3）與企業(yè)合作，參與橫向課題或技術(shù)服務(wù)；（4）主持或參與1門(mén)精品課程

39、。（5）論文、論著等相關(guān)教科研成果；（6）參加各類(lèi)培訓(xùn)和研討的活動(dòng)記錄。3雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)參與技術(shù)研修、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、校企合作等途徑，加強(qiáng)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）“雙師”團(tuán)隊(duì)的成員名單；（2）“雙師”團(tuán)隊(duì)的成員培訓(xùn)資料；（3）“雙師”團(tuán)隊(duì)的各類(lèi)成果。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、校企合作、培訓(xùn)等途徑，新增2名“雙師”，成員，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）“雙師”團(tuán)隊(duì)成員名單；（2）“雙師”團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)資料；（3）“雙師”團(tuán)隊(duì)各類(lèi)成果。4兼職教師預(yù)期目標(biāo)：新增聘請(qǐng)8名來(lái)自企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

40、或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)，參與編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)講義，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）兼職教師名單；（2）兼職教師聘書(shū)；（3）兼職教師職稱(chēng)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)資料；（4）承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)的相關(guān)資料。預(yù)期目標(biāo)：新增聘請(qǐng)8名來(lái)自企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)，參與編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)講義，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等。驗(yàn)收要點(diǎn): （1）兼職教師名單；（2）兼職教師聘書(shū)；（3）兼職教師職稱(chēng)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)資料；（4）承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)的相關(guān)資料。校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1校內(nèi)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：投入50萬(wàn)元擴(kuò)建三菱自控實(shí)訓(xùn)室。 驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）引入5S管理制度，制定實(shí)

41、訓(xùn)室管理規(guī)范；（2）擴(kuò)建三菱自控實(shí)訓(xùn)室；（3）設(shè)備到位，完成調(diào)試，達(dá)到2人/臺(tái)。（4）2人次以上教師接受合作企業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)證書(shū)；（5）承擔(dān)校內(nèi)外培訓(xùn)鑒定不低于200人次/年。預(yù)期目標(biāo)：投入160萬(wàn)元，與西門(mén)子企業(yè)合作，完成西門(mén)子自控實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；投入100萬(wàn)，與研華公司合作初步建成工控機(jī)實(shí)訓(xùn)室。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）完善5S管理制度，完善實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范。（2）新建西門(mén)子自控實(shí)訓(xùn)室。（3）為PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 課程提供項(xiàng)目導(dǎo)向的硬件平臺(tái)，引入工控機(jī)30套。（4）4人次以上教師接受合作企業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)證書(shū)；（5）承擔(dān)校內(nèi)外培訓(xùn)鑒定不低于200人次/年。2校外基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：建設(shè)2家

42、校外實(shí)訓(xùn)基地，成為學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、安裝調(diào)試、維護(hù)、頂崗實(shí)習(xí)的基地。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。（2）初步建成煤礦電器生產(chǎn)校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)學(xué)生不少于30人次。（3）初步建成自控系統(tǒng)安裝、調(diào)試校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)學(xué)生不少于30人次。（4）開(kāi)展行業(yè)訂單培養(yǎng)，不少于30人。（5）學(xué)生按照企業(yè)的崗位工作流程進(jìn)行工作，不少于50名學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（6）聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，共同完成實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。預(yù)期目標(biāo)：續(xù)建2家校外實(shí)訓(xùn)基地，形成穩(wěn)定提供學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)、頂崗實(shí)習(xí)的基地。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。（2）完善煤礦電器生產(chǎn)校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)學(xué)生不少于50人次。（3）完善自控系統(tǒng)安裝、調(diào)試校外