高中物理教學設計7篇

中學物理教學設計7篇中學物理教學設計1【教學目標】【重點難點】教學過程【教學過程】復習提問前邊幾章我們探究了直線運動，同學們思索以下2.物體做直線運動的條件是什么?在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學習這個問題。新課學習展示圖片：衛(wèi)星繞地球的運動人造地球轉(zhuǎn)彎的火車這幾幅圖中物體的運動軌跡有何特點?請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子1思索：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，它們沿著什么方向?線運動。②減速仍做直線運動。③做曲線運動。制②直線減速：的方向與的方向相反向與它的速度方向不在同始終線上時，物體就做曲線運動跡為的運動.課堂練習3某物體受同一平面內(nèi)的幾個力作用而做勻速直B、必需做勻減速直線運動線上穎心和求知欲.初速度沿水平方向的拋體運動.①初速度沿水平方向.②只受重力作用.二、平拋運動的速度(4)速度變更特點：由于平拋運動的物體只受重力作用，所以其加速度恒為g,因此在平拋運動中速度的時間間隔內(nèi)速度的變更量相等，方向豎直向下，即隨意兩個相等的時間間隔內(nèi)速度的變更一樣，如下圖.(2)做平拋運動的物體下落時，速度與水平方向的如何?例：如下圖，女排競賽時，排球場總長為18m,設球網(wǎng)高度為2m,運發(fā)動站在網(wǎng)前3m處正對球網(wǎng)跳起將球水平擊出.假設擊球的高度為2.5m,為使球既不觸網(wǎng)又不越界，求球的速度范圍.對斜上拋運動，有一個點，該點的速度是零嗎?為什么【提示】在斜上拋運動的點，豎直分速度為零.中學物理教學設計3《速度和時間的關系》教學目標學問目標1、初步理解速度一時間圖像.2、理解什么是勻變速直線運動.實力目標進一步訓練用圖像法表示物理規(guī)律的實力.情感目標滲透從簡潔問題入手及志向化的思維方法.教學建議教材分析本節(jié)內(nèi)容是本單元的根底，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個學問點：速度一時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學生承受，先給出勻速直勻加速運動),進一步突出了"圖像通常是依據(jù)試驗測速直線運動的定義，最終，闡述了從簡潔狀況入手，及志向化的處理方法，即有些變速運動通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\動來處理.引導同學：采集試驗數(shù)據(jù)，建立坐標系，描點做圖.5、展示課件圖2-18的動態(tài)效果(協(xié)作做勻減速引導同學：畫出它的速度——時間圖像.6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點?引導同學發(fā)覺"在相等的時間內(nèi)速度的變更相等"的特點.①速度變更相等，所用時間不等的狀況.②經(jīng)過一樣時間，速度變更不相等的狀況.8、小結(jié)：什么是勻變速直線運動?什么是勻加速直線運動?什么是勻減速直線運動?探究活動請你坐上某路公共汽車(假設汽車在一條直線上行駛)視察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度-—時間圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給四周中學物理教學設計4《自由落體運動》4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.樣.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極速度越大.三、自由落體運動的運動規(guī)律因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的根本公式及其推論都適用于自由落體運動.落過程較慢些.這種重要的科學探究方法.道越近，加速度就越小.精析：此題主要考察自由落體運動概念的理解，g取10m/s2,由落體運動的規(guī)律可求得.綠色通道：學習物理理論是為了指導實踐，所以在學習中要留意理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際啟程，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應具體分析.例3一自由下落的物體最終1s下落了25m,那么物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)精析：此題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10N/kg,并且知道了物體最終1s的位移為25m,假如假設物體全程時間為t,全程的位移為s,該物體在前t-1s的時間內(nèi)位移就是s-25m,由等式h=所以，物體從離地45m高處落下.綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，找尋等量關系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.解形式是A.下落1s末，它們的速度一樣B.各自下落1m時，它們的速度一樣設取g=10m/s2,求小球落地前最終1s內(nèi)的位移.在桿的下方距桿下端5過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.中學物理教學設計5本節(jié)課是后續(xù)課程的學問準備階段.是實現(xiàn)教學目標的根底.式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量辨別不清，要留意提示和訂正.依據(jù)本節(jié)課有演示試驗的特點，本節(jié)課接受以演讓學生邊視察、邊思索，限度地調(diào)動學生踴躍參與教間進展思索和探討，老師可賜予恰當?shù)乃季S點撥，必要時可進展大面積課堂提問，讓學生充分發(fā)表看法.這樣既有利于化解難點，也有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，使課堂氣氛更加活潑.通過本節(jié)課的學習，要使學生領悟物理學的探究方法，領悟怎樣提出探究課題，怎樣進展試驗設計，怎樣合理選用試驗器材，怎樣進展實際操作，怎樣對試驗數(shù)據(jù)進展分析及通過分析得出試驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時要讓學生知道，物理規(guī)律必需經(jīng)過試驗的檢驗，不能隨意外推，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W看法和良好的思維習慣.為了達成上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環(huán)節(jié)，有以下設想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)學生思索：物理學的根本探究方法是什么(不必需讓學生答復)?這樣既對學生進展了方法論教化，也為過渡到演示試驗起承上啟下作用.2.對演示試驗所需器材及電路的設計可先啟發(fā)學生思索答復.這樣使他們既穩(wěn)固了試驗學問，也調(diào)動他們盡早投入踴躍參與.3.在進展演示試驗時可請兩位同學上臺幫助，同時讓其余同學留意視察，也可調(diào)動全體學生都來參與，踴躍進展視察和思索.4.在用列表比照法對試驗數(shù)據(jù)進展分析后，提出下面的問題讓學生思索答復：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對試驗數(shù)據(jù)進展分析?目的是更加突出方法教化，使學生對分析試驗數(shù)據(jù)的兩種最常用的根本方法有更醒悟更深刻的相識.到此應當?shù)竭_本節(jié)課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學生的學習心情轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時，要引導學生從分析試驗數(shù)據(jù)入手來理解電壓與電流比值的物理意義.此時不要急于告知學生結(jié)論，而應賜予充分的時間，啟發(fā)學生踴躍思索，并賜予適當?shù)乃季S點撥.此處節(jié)奏應放慢，可提請學生答復或綻開探討，讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起其次次高潮，也使學生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出試驗結(jié)論的根底上，進一步總結(jié)出歐姆定律，這事實上是相識上的又一次升華.要留意闡述試驗結(jié)論的普遍性，在此根底上可讓學生面主題.規(guī)那么進展介紹.拼湊.中學物理教學設計6《彈力》表示多少N,每一小格表示多少N下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有力通過小組探討、試驗探究、相互溝通等方式，三、教學重點難點設問1:物體在什么狀況下將做曲線運動?情境Ⅲ演示，動畫多媒體動畫:演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過演示2:通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出多媒體動畫:演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所活動探討、試驗、溝通、小結(jié)。第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件[結(jié)論]當物體受到的合力與速度方向不在一條[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，其次環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念[結(jié)論]質(zhì)點在任何一樣時間內(nèi)，所通過的弧長[引言]我們?nèi)绾螌A周運動進展探究呢?第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢