德育工作講座稿

德育工作講座稿新形勢下，增強(qiáng)德育工作針對性實(shí)效性講座稿

--“做一種有心的德育人”

張倩嵐

各位同仁，早上好！

大家深知思想品德教育即德育，是對學(xué)生思想品德予以多方面培養(yǎng)的多個(gè)教育活動(dòng)的總稱。是各項(xiàng)教育工作中的首要工作，德育工作作為社會(huì)主義教育的重要構(gòu)成部分，要按照社會(huì)主義社會(huì)的規(guī)定，有計(jì)劃地對受教育者進(jìn)行教育，把受教育者培養(yǎng)成為社會(huì)主義社會(huì)所需要的有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的全方面發(fā)展的社會(huì)主義有用人才。思想品德教育是任何社會(huì)或階級為使本身得以繼承和發(fā)展而培養(yǎng)造就人才所不可缺少的重要活動(dòng)。古往今來，沒有思想品德教育的教育是不存在的。建設(shè)社會(huì)主義精神文明是我們?nèi)h及各條戰(zhàn)線的共同任務(wù)，學(xué)校是精神文明建設(shè)的重要陣地，而思想品德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。由于小學(xué)德育工作的對象是廣大小學(xué)生、根據(jù)他的心理、生理特點(diǎn)和情感認(rèn)識規(guī)律來開展小學(xué)德育工作，是搞好德育工作的核心所在。試從下列幾方面談?wù)剬W(xué)校的德育工作。

一、加強(qiáng)學(xué)生德育工作的實(shí)效性的重要意義｛幻燈｝

[本人對德育工作的理解

1、德育是一項(xiàng)全員性的工作，而不是某個(gè)人某個(gè)部門的事情。

2、德育是一項(xiàng)長久的工作，而不是一朝一夕的事情，我們要努力學(xué)習(xí)“論持久戰(zhàn)”，著眼小事情、細(xì)節(jié)，實(shí)施精細(xì)化德育。

3、德育是一項(xiàng)先感動(dòng)自己，然后感動(dòng)別人的工作。要懂得微笑、懂得激動(dòng)、懂得流淚，能成為學(xué)生依賴和信賴的老師。教育是植根于愛的。學(xué)生只有親其師，才干信其道。德育工作要以愛為基礎(chǔ)，從情感切入，賦德予情，可謂是動(dòng)之以情，曉之以理。

4、德育是一項(xiàng)需要有智慧、善管理、能創(chuàng)新、會(huì)總結(jié)的人來執(zhí)行的工作，提高自己，影響別人，是一件愉快的事情。

5、德育永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)！]

在人的身心發(fā)展中，思想品德是靈魂，是人的一切言行的指導(dǎo)；正有人說，學(xué)生的身體不好是廢品，智力不好是次品，而品德不好是危險(xiǎn)品，這些說法形象的表明了思想品德教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。許多老師普遍反映，現(xiàn)在的學(xué)生難管了，這是一種不爭也不容再無視的社會(huì)問題，這種現(xiàn)象的發(fā)生，和我們的教育思想指導(dǎo)有一定關(guān)系，在“一切為了升學(xué)，一切圍繞升學(xué)”的思想指導(dǎo)下，考試考什么，老師就教什么，成了中小學(xué)的普遍現(xiàn)象，而到了高中學(xué)校，重視高考科目，無視德、音、體、美、勞等所謂次要學(xué)科，重智輕德現(xiàn)象的傾向更是嚴(yán)重，無視了對學(xué)生的思想品德教育，造成了學(xué)生的片面發(fā)展，某些認(rèn)真工作對學(xué)生真心負(fù)責(zé)的教師，反而得不到學(xué)生的承認(rèn)，放任學(xué)生自流的老師卻成了好老師。這些都是不正常的現(xiàn)象。固然這里面不排除有老師管理學(xué)生的觀念或者工作辦法的問題，但學(xué)生的思想品德學(xué)科的教育沒有跟上也是非常重要的一種因素?，F(xiàn)在的社會(huì)對學(xué)生的影響是相稱大的，某些腐朽思想和社會(huì)上的不良丑惡現(xiàn)象會(huì)給少年小朋友的成長帶來諸多的負(fù)面影響。

社會(huì)在發(fā)展，而我們的思想品德工作卻有些落后于時(shí)代發(fā)展的需要，在這種狀況下，非常有必要把加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育作為教育中的重中之重，一定先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這也對我們老師提出了更高的規(guī)定?，F(xiàn)在，我國正處在改革發(fā)展的時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的多樣化和國際國內(nèi)的復(fù)雜形勢下，社會(huì)上的多個(gè)負(fù)面東西必然會(huì)影響到學(xué)生的思想，這一切都給學(xué)校思想品德教育工作帶來了大量新狀況、新問題，對做好學(xué)校思想品德教育工作是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何加強(qiáng)改善學(xué)校思想品德教育工作，凝聚力量、振奮精神，以新的姿態(tài)迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們認(rèn)為，要做好新形勢下學(xué)校特別是小學(xué)生的思想品德教育工作，必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)做好思想品德教育工作的切入點(diǎn)，使學(xué)校思想品德教育工作有成效，德育工作有發(fā)展。。另外，在擴(kuò)大對外開放的進(jìn)程中，西方的某些腐朽的價(jià)值觀念和思想也會(huì)滲入我國，對學(xué)生產(chǎn)生影響，在這種形勢下，江澤民總書記告誡我們：“思想品德教育工作的實(shí)踐證明，我們的陣地如果無產(chǎn)階級的思想不去占領(lǐng)，非無產(chǎn)階級的思想就必然會(huì)去占領(lǐng)，我們必須充足注意和認(rèn)識這種歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！备骷壐黝悓W(xué)校都要深刻領(lǐng)略江總書記這一重要批示精神，從國家前途命運(yùn)的高度去認(rèn)識搞好學(xué)校思想品德教育工作的重要性、急迫性，突出抓好愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育，牢牢占領(lǐng)學(xué)校思想品德教育工作這塊陣地。

二、重視思想品德教育方式的創(chuàng)新

｛幻燈｝【1、育人的時(shí)代性

2、育人的針對性

3、典范育人

4、情感育人

5、通過組織課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)育人】。

現(xiàn)在存在的問題及因素：在對德育工作的認(rèn)識和實(shí)踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即使都非常重視德育工作，也加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，但由于德育評價(jià)的含糊性，德育工作與以六、九畢業(yè)班為主的“硬任務(wù)”來比較，就趨于“軟化”，有時(shí)甚至處在“不求有功，但求無過”的尷尬境地，同時(shí)，由于對新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的某些新問題、新特點(diǎn)認(rèn)識局限性，研究不夠，致使學(xué)校德育工作重要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上。

辦法

1、育人的時(shí)代性

德育工作的內(nèi)涵十分豐富，又是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。新世紀(jì)的思想品德教育要適應(yīng)時(shí)代的變化而變化，必須跟上時(shí)代脈博、才有長久的吸引力。首先，要不停注入新的活力，灌注新的時(shí)代內(nèi)容，才容易被少年小朋友所理解和接受。另首先，形式上要適合當(dāng)今小學(xué)生思想求新的特點(diǎn)。第三，方略上要“開放化”。開放式的新社會(huì)每天都向少年小朋友傳輸著各式各樣的信息。如果，我們墨守成規(guī)，還是用過去那種封閉式的教育辦法去教育學(xué)生，勢必造成校內(nèi)外“觀念落差”的沖突，使學(xué)生無所是從。因此，我們要緊跟新時(shí)代步伐，有抱負(fù)、有計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，面對世界。

2、育人的針對性

矛盾論中指出，矛盾有其特殊性，規(guī)定我們在解決矛盾時(shí)采用不同的方式辦法，具體狀況具體分析，只有重視思想品德教育的針對性，才干獲得思想品德教育的實(shí)效性，小學(xué)生的思想實(shí)際是我們擬定思想品德教育內(nèi)容和辦法的根據(jù)之一。而我們根據(jù)低、中、高不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步開展了“勞動(dòng)創(chuàng)新教育”，并分為低、中、高三個(gè)教育層次。由于教育針對性強(qiáng)，教育內(nèi)容層次化，教師在操作時(shí)目的明確，學(xué)生通過本身努力，全體學(xué)生都基本達(dá)成目的規(guī)定。使我們的“勞動(dòng)創(chuàng)新教育”獲得了良好效果。

3、典范育人

在教育教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生處在由具體形象思維向抽象思想過渡階段，用別人的崇高思想、模范行為、生動(dòng)、形象、直觀地影響小學(xué)生思想品德是行之有效的辦法。恰本地向?qū)W生介紹典范，有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生模仿典型行為，逐步把握典范的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)他們崇高的人格發(fā)展。如有的同窗主動(dòng)把本子送給困難的同窗，下雨時(shí)有的同窗離家較近，總是把傘借給離家較遠(yuǎn)的同窗，自己卻冒雨跑回家。這些同窗助人為樂的精神得到了老師、同窗的好評。其實(shí)這就是較好的教育材料。表彰一種人，帶動(dòng)無數(shù)人，撥亮一盞燈，照亮一大片。在這些同窗的影響與感染下，其它同窗也做起了好事。

4、情感育人

情感是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁。是學(xué)生心中期待的春風(fēng)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生惹人愛，而教師愛學(xué)困生卻很不容易。因而，學(xué)困生在同窗中，家庭里、社會(huì)上得不到溫暖，看不到好臉色，得不到激勵(lì)的話語。為此，他們往往對自己的美妙愿望失去進(jìn)取的勇氣，心中的“火”被壓抑了。但他們不是絕望者，但愿之光常會(huì)在他們面前一閃而過，教師有責(zé)任協(xié)助他們點(diǎn)燃心中之“火”，讓他們沿著但愿之光邁進(jìn)。有一位學(xué)生原來學(xué)習(xí)成績很普通，因家里建房，他的父親從房上摔下，雙腿失去了知覺，無法行走，需要諸多錢進(jìn)行治療，又面臨著立刻開學(xué)，學(xué)費(fèi)怎么辦呢？在社會(huì)上有心人的協(xié)助下，他重返校園，我對他說：“無論有多大困難，都要挺住，不能向困難低頭，不管如何都要回到學(xué)校讀書。同窗們都在等待著你，有什么困難，學(xué)校會(huì)協(xié)助你解決的。”他默默的點(diǎn)頭，從此后來，他在學(xué)校里勞動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)，上課用心聽講，善于回答下列問題，主動(dòng)與教師、同窗靠近，感到老師和同窗并沒有遺棄他，給他溫暖、關(guān)心。慢慢的他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，學(xué)習(xí)成績很快有了提高，還變得會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心同窗了。從他的轉(zhuǎn)變，老師感到驚喜和欣慰。通過這件事情發(fā)現(xiàn)，老師只要在心里播下種子，總會(huì)有收獲的。

5、通過組織課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)育人

小學(xué)思想品德教育工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，因此，我們應(yīng)當(dāng)組織開展豐富多彩的充滿個(gè)性化的課外活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。筆者通過走訪發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校能夠較好地開展豐富多彩的課外活動(dòng)課程，例如通過組織學(xué)生進(jìn)行了義務(wù)勞動(dòng)及多個(gè)文體活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和勞動(dòng)觀念。特別是在“六。一”小朋友節(jié)舉辦一臺(tái)精彩的文藝表演，各班的同窗都投入緊張的排練中，校園中歌聲四起，樂聲回繞，充滿了生機(jī)，既陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感生活，又使學(xué)生的集體觀念和榮譽(yù)感得到了進(jìn)一步的發(fā)展。我們學(xué)校充足運(yùn)用下午放學(xué)后的10-20分鐘組織學(xué)生進(jìn)行清理白色污染活動(dòng)，適宜安排高年級學(xué)生到校外清掃街道等義務(wù)勞動(dòng)。另外，每年清明節(jié)，許多學(xué)校還組織學(xué)生掃烈士墓，講英雄事跡，以此來培養(yǎng)同窗們?yōu)閲鵂幑?，?bào)效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。都受到了較好的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生自我教育。

｛日本有一堂小學(xué)德育課。老師一開頭就講了一種故事：

一種小姑娘接到遠(yuǎn)方朋友來信，很愉快。后又發(fā)現(xiàn)信封上貼著一種紙條，上寫著：郵票欠資，請補(bǔ)足。她補(bǔ)足欠費(fèi)后回家問這事要不要告訴朋友？哥哥說：別告訴，否則會(huì)觸傷她的自尊心；媽媽說：能夠告訴她欠資，但別說欠多少，否則她會(huì)認(rèn)為你是要她還錢。她到校后又問老師，老師說：應(yīng)當(dāng)告訴她，并告訴她欠多少。說完故事，老師把這三種意見寫在黑板上，讓學(xué)生把自己的名字貼在自己贊同的意見下面。貼得最多的是第三種意見。老師最后講，我也贊同多數(shù)同窗意見，明確告訴她，她此后就會(huì)注意。這節(jié)課重要是讓同窗們記住，對你的朋友應(yīng)當(dāng)充足信任。這課老師只講幾句話，但給學(xué)生印象很深刻。不必再講為什么應(yīng)當(dāng)信任，分析因素幾條；然后講如何去信任，又要講注意幾個(gè)什么問題……｝

德育，要想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參加德育，變單向的灌輸、管理、約束，為雙向的溝通、疏導(dǎo)、互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生打下良好的行為習(xí)慣和人格基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、互相教育的能力。研究、尊重、引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)化需要和個(gè)性化需要，滿足學(xué)生道德品質(zhì)和身心健康需要，始終是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。德育工作加強(qiáng)主動(dòng)性、有預(yù)見性，采用攻勢，抓住新動(dòng)態(tài)，早作對策，把工作做在前面，防微杜漸，防備于未然。

三、如何做一種杰出的班主任

1、學(xué)會(huì)用孩子的視角和孩子的思維來考慮問題，心中有學(xué)生，有學(xué)生立場，變化高高在上目中無生的心態(tài)，學(xué)會(huì)依人的心靈方式施教，變化成人化與一律化的工作現(xiàn)狀。

2、學(xué)會(huì)亦師亦友，變化為師至上至尊的現(xiàn)狀，懷著一顆童心躬身走進(jìn)學(xué)生中，與學(xué)生為友，與學(xué)生為師。學(xué)會(huì)以“心”示范，變化情緒負(fù)性影響，把陽光帶給學(xué)生，用自己的樂觀的心情影響學(xué)生的心情。3、能理解全班全部學(xué)生的性格、愛好、特長、家庭狀況，尚有他們的生日。

4、知人善用，組建一種健康的向上的執(zhí)行力強(qiáng)的無私的班干部隊(duì)伍。

5、說到做到，做一種講信用的班主任。

6、把威信捧在手上，把真誠寫在臉上，把美麗穿在身上，把問題寫在班級日志上。7、我們要慢慢成為學(xué)生心目中的重要?jiǎng)e人（年紀(jì)階段）做一種有影響力的老師：美的就是好的。我們喜歡喜歡我們的人。我們喜歡和我們相似的人（網(wǎng)絡(luò)）。不要當(dāng)面去批評學(xué)生，要倡導(dǎo)綠色批評，這樣才干使得學(xué)生能接受。【有人說，批評是有顏色的。有一種批評是黑色的。學(xué)生出錯(cuò)后，教師"橫眉冷對",并且還施之以陰陽怪氣的挖苦挖苦。經(jīng)常是周邊的學(xué)生時(shí)不時(shí)地發(fā)出陣陣哄笑，而出錯(cuò)的那個(gè)學(xué)生則羞得無地自容。這樣的批評是對學(xué)生自尊的無情踐踏，猶如揮之不去的黑色陰云籠罩在學(xué)生心頭，因而被稱之為"黑色批評"."黑色批評"會(huì)使學(xué)生覺得尷尬、難堪，甚至是羞辱，并且還很有可能會(huì)使他們在相稱長的一段時(shí)間內(nèi)無法"抬起頭來走路".尚有一種批評是白色的。教師對出錯(cuò)的學(xué)生"兇神惡煞"地大聲呵斥，緊隨其后地還可能是不堪忍受的嚴(yán)肅處罰，這種批評給學(xué)生留下一種"白色恐怖"的感覺，因此被稱為"白色批評"."白色批評"似乎是想讓學(xué)生不再出錯(cuò)，但這并非意味著他們真地改正了錯(cuò)誤，他們只是懼怕批評而已。在我們看不到、管不著的地方，這些學(xué)生會(huì)繼續(xù)出錯(cuò)，繼續(xù)使壞。"白色批評"只會(huì)讓他們學(xué)會(huì)撒謊和逃避隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活條件的改善，人們最信賴的是“綠色食品”。那我們與否把那種顧及學(xué)生心靈的幽默批評成為“綠色食品”？

學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，他們迫切想得到的是理解和協(xié)助，而絕不是粗暴的批評和處罰。他們也正是在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而健康地成長。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。因此我們要對他們多某些理解和協(xié)助，多一份關(guān)愛。

例如：今天一位經(jīng)常遲到的學(xué)生又遲到了，怎么辦？你可能會(huì)說：“又是你遲到了，為什么就不能早點(diǎn)來？下次再遲到，我可饒不了你！”

你這樣說會(huì)更加好：“你跑得滿頭大汗，上氣不接下氣的，如果今天你參加長跑比賽，成績一定較好，由于你想走得比別人晚，還想走到別人前面?！?/p>

可見幽默的批評是一門藝術(shù)，它能避免嚴(yán)肅的批評帶來的逆反心理，能夠使學(xué)生獲得情感的滋潤，營造一種輕松的教育氛圍。

現(xiàn)在有人提出：“心靈環(huán)?！钡母拍睿魡娟P(guān)注和保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，那我們就不妨稱這種顧及到學(xué)生心靈的幽默批評為“綠色批評”吧?！俊?/p>

.8、時(shí)刻有一種幸福的感覺，保持良好的心態(tài)，把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都當(dāng)作是給自己積累幸福，那樣你每天都是幸福的人。由于幸福是對事業(yè)的專注，是痛苦的守候。9、學(xué)會(huì)解決學(xué)生的矛盾，不要戴有色眼鏡去看任何一種學(xué)生，造成解決時(shí)候發(fā)生偏差，班級問題盡量自己解決。

10、關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的衣食住行（課內(nèi)、課外），做一種細(xì)心的人。

11、去努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，時(shí)刻去表彰學(xué)生，而不是靠著罵、打來開展自己的班級工作。

12、充足運(yùn)用每一節(jié)班會(huì)課。（班會(huì)課的設(shè)計(jì)）

13、不要去過多在乎學(xué)生的過去，更多要將眼光放在學(xué)生的現(xiàn)在以及將來。不要由于一件事情就去否認(rèn)一種學(xué)生，不要由于一件事情就定義一種學(xué)生，慢慢協(xié)助一種學(xué)生去變化自己。

14、有效地進(jìn)行家校溝通。

15、學(xué)會(huì)用多樣化的溝通方式與學(xué)生溝通。

16、面對價(jià)值多元化發(fā)展的社會(huì)，做一種能講道理、會(huì)講道理的人。協(xié)助學(xué)生樹立對的價(jià)值取向觀。

17、小故事大道理--（敘事德育）

[授知不如啟智，啟智不如激情，激情不如勵(lì)志。蘇霍姆林斯基忠告我們：你不僅是自己學(xué)科的教員，并且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。全國出名特級教師錢夢龍，念小學(xué)時(shí)留級3次。老師對他沒放棄，教他使用四角號碼字典，第一次給了他表彰。又把每課查生字詞注音任務(wù)交給他，做得好，再次表彰，并在評語中寫道：“該生天資聰穎”。從此，錢夢龍徹底變化了對自己的消極見解，以至后來成為教育大師、語文專家。這就是成功教育者的秘訣所在，即實(shí)現(xiàn)德育的目的--內(nèi)化的教育。]----德育故事

18、品學(xué)相融。尋找學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增進(jìn)品德自我構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。

19、硬著頭皮，厚著臉皮，跑爛腳皮，磨破嘴皮，善于借力，善于用力，善于發(fā)力。

20、有智慧、善管理、能創(chuàng)新、會(huì)總結(jié)。

21、苦練班主任基本功！

四、增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性的對策

提高家長的德育意識，加強(qiáng)家庭德育

1、家訪。這是班主任工作職責(zé)之一。班主任運(yùn)用課余時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)生家庭，通報(bào)學(xué)生在校體現(xiàn)，理解學(xué)生在家狀況，互通有無，并針對具體狀況，協(xié)商較為穩(wěn)妥的教育辦法。多報(bào)喜少報(bào)憂，不要變成向家長“告狀”；以平等誠懇的態(tài)度和家長共同商討教育的內(nèi)容和辦法，虛心聽取家長的批評和建議。

2、召開家長會(huì)這種形式宜采用于月考、期中、期末考試后和畢業(yè)考試前，或針對家教某個(gè)具體問題需使家長形成共識時(shí)。召開這種座談會(huì)，可使家長有機(jī)會(huì)共同為孩子的教育問題出策劃策、交流經(jīng)驗(yàn)。這種會(huì)，顧名思義，應(yīng)重在“座談”。座談前，要介紹班級狀況、學(xué)校里進(jìn)行了哪些教育活動(dòng)。介紹學(xué)生狀況時(shí)，以表彰為主，盡量不要點(diǎn)名批評，以免引發(fā)家長的反感和誤會(huì)。家長們通過“座談”，在“座談”中逐步提高認(rèn)識，從而在熟悉兒女狀況的有利條件下，形成自己獨(dú)特有效的家教辦法。

3、開辦家庭教育講座。這種形式可借助于家長會(huì)，也可由學(xué)校配合關(guān)心下一代工作委員會(huì)進(jìn)行。“家庭教育”講座的內(nèi)容涉及以適應(yīng)小朋友身心發(fā)展特點(diǎn)、適應(yīng)家庭經(jīng)濟(jì)能力、協(xié)調(diào)各方面教育因素的家教規(guī)律，身教與言傳相結(jié)合、生活與教育相結(jié)合、循序漸進(jìn)、寬嚴(yán)適度、全方面關(guān)心、互相溝通、一致性、持續(xù)性、主動(dòng)性、靈活性及允許重復(fù)不停強(qiáng)化的家教原則，科學(xué)的家教辦法，歷史名人和老一輩無產(chǎn)階級革命家家教故事，愛惜過分、照顧過細(xì)、盼望過高、重言教輕身教、重知識輕能力、重身體輕心理、重智力因素輕非智力因素、重服務(wù)輕自理、重封閉輕交往等需克服的錯(cuò)誤或片面家教傾向，特別是我鄉(xiāng)具體的成功家教的經(jīng)驗(yàn)。

另首先是實(shí)施全員育人的教育方針，加強(qiáng)團(tuán)體的德育效能。德育不僅是少先隊(duì)或班主任的事情，更是全體教育工作者的事情。個(gè)人的力量總是有限的，全部的教育工作者同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是德育工作者。我們只有做到全員育人，才干增強(qiáng)德育的隊(duì)伍，而不是只有班主任在孤軍奮戰(zhàn)，那么德育的實(shí)效性才會(huì)大大增強(qiáng)。切實(shí)發(fā)揮少先隊(duì)在德育工作中的作用。此后少先隊(duì)將會(huì)主動(dòng)參加到德育工作中來，為廣大學(xué)生提供更廣闊的教育空間與形式。

所謂德育實(shí)效性，就是德育的實(shí)際效果，通俗地說就是學(xué)校或教師對學(xué)生的思想品德教育在學(xué)生的心靈中終究有什么樣的實(shí)際效果。要增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性：

一是加強(qiáng)德育力度，上好《品德與生活》、《品德與社會(huì)》和《思想品德》等課，加強(qiáng)德育學(xué)科滲入，運(yùn)用多個(gè)活動(dòng)和板報(bào)、廣播室等對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛黨、愛人民、愛社會(huì)主義的教育，進(jìn)行科學(xué)世界觀、對的人生觀的教育，加強(qiáng)集體主義、傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格、氣節(jié)、情操。

二是將德育教育細(xì)化，與《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合，使德育教育更具操作性。中小學(xué)生《守則》、《規(guī)范》是國家對中小學(xué)生日常行為的規(guī)范性規(guī)定，它的內(nèi)容諸多，也很抽象，各年級、各班還能夠根據(jù)各自的實(shí)際狀況使《規(guī)范》更加具體化、細(xì)目化。把原則的條文分解成實(shí)在的、具體的細(xì)目，便于實(shí)施。例如，“尊敬老師”這一條，“尊敬老師”只是一種抽象的概念。如何