全員育人包保方案（三篇）

第17頁共17頁全員育人?包保方案?為全面?實(shí)施素質(zhì)?教育，加?強(qiáng)新課程?改革，提?升學(xué)校辦?學(xué)水平，?貫徹落實(shí)?滕州市教?育局關(guān)于?中小學(xué)全?員育人特?色學(xué)校建?設(shè)的文件?精神，在?全校實(shí)施?以“管理?育人、教?學(xué)育人、?服務(wù)育人?、環(huán)境育?人”為主?要方式的?“全員育?人、全程?育人、全?面育人、?全方位育?人”的管?理機(jī)制，?構(gòu)筑起學(xué)?生全面發(fā)?展的育人?環(huán)境，形?成“和學(xué)?生一起成?長(zhǎng)，做幸?福教師”?的濃厚氛?圍，特制?訂本方案?。一、?指導(dǎo)思想?以《_?___深?化教育改?革全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育的決定?》為指針?，以新課?程理念為?指導(dǎo)，嚴(yán)?格落實(shí)《?山東省普?通中小學(xué)?管理基本?規(guī)范》，?按照對(duì)學(xué)?生“思想?引導(dǎo)、心?理疏導(dǎo)、?生活指導(dǎo)?、學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)”的總?體要求，?實(shí)施全員?育人，形?成育人合?力，為每?一位學(xué)生?的終身發(fā)?展奠定基?礎(chǔ)。提高?育人管理?效能，形?成“和學(xué)?生一起成?長(zhǎng)，做幸?福教師”?的長(zhǎng)效育?人機(jī)制。?二、工?作目標(biāo)?總的目標(biāo)?是全面落?實(shí)新課程?要求，建?立全員育?人新機(jī)制?，逐步形?成“和學(xué)?生一起成?長(zhǎng)，做幸?福教師”?的長(zhǎng)效育?人機(jī)制，?促進(jìn)學(xué)校?良性與可?持續(xù)發(fā)展?。(一?)創(chuàng)新規(guī)?范養(yǎng)成管?理機(jī)制，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣、?生活習(xí)慣?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣。(?二)建構(gòu)?與新課程?相適應(yīng)的?課堂教學(xué)?模式，教?會(huì)學(xué)生學(xué)?習(xí)，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的不?斷進(jìn)步。?(三)?建立學(xué)校?、導(dǎo)師、?家長(zhǎng)多位?一體的育?人體系，?促進(jìn)教育?水平不斷?提高。?三、實(shí)施?要求實(shí)?行全員育?人責(zé)任制?，學(xué)校成?立全員育?人領(lǐng)導(dǎo)小?組，并使?全員育人?責(zé)任到科?室、到人?。通過“?管理育人?、教學(xué)育?人、服務(wù)?育人、環(huán)?境育人”?真正實(shí)現(xiàn)?“全員育?人、全程?育人、全?面育人、?全方位育?人”的目?標(biāo)。(?一)、管?理育人?管理育人?主要由政?教處負(fù)責(zé)?牽頭實(shí)施?，實(shí)施主?體是學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子?和全體班?主任。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)干?部是全員?育人的組?織者和首?要責(zé)任人?，通過開?辟育人新?渠道，實(shí)?行定點(diǎn)聯(lián)?系級(jí)部、?班級(jí)，了?解育人落?實(shí)情況；?多點(diǎn)聯(lián)系?學(xué)生，加?強(qiáng)育人實(shí)?踐，獲得?育人體驗(yàn)?；定期聯(lián)?系家長(zhǎng)，?增強(qiáng)溝通?與交流。?努力推進(jìn)?各項(xiàng)管理?機(jī)制的創(chuàng)?新，建立?科學(xué)的政?績(jī)導(dǎo)向機(jī)?制、考核?評(píng)價(jià)機(jī)制?和督導(dǎo)監(jiān)?督機(jī)制，?科學(xué)評(píng)價(jià)?學(xué)校和教?師的工作?以及學(xué)生?的發(fā)展水?平；以規(guī)?范辦學(xué)行?為為基礎(chǔ)?，全面推?行精細(xì)化?育人，層?層落實(shí)管?理責(zé)任，?加強(qiáng)過程?督查，提?高管理效?能。班?主任要發(fā)?揮班級(jí)的?管理核心?作用，營(yíng)?造良好的?班級(jí)育人?氛圍；加?強(qiáng)與課任?教師、家?長(zhǎng)的聯(lián)系?，形成育?人合力。?管理育?人共分三?個(gè)方面：?1、是?崗位管理?育人。政?教處和團(tuán)?委，要根?據(jù)《中學(xué)?德育大綱?》、《中?學(xué)生守則?》、《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》、《公?民道德建?設(shè)實(shí)施綱?要》和上?級(jí)有關(guān)德?育工作的?文件精神?為依據(jù)，?健全學(xué)校?德育工作?規(guī)章制度?，加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?德育大綱?所規(guī)定的?八個(gè)方面?的教育。?安監(jiān)辦?要加強(qiáng)安?全教育，?上好安全?教育課，?舉行安全?演練，讓?學(xué)生了解?常發(fā)的安?全事故和?預(yù)防規(guī)避?安全事故?的辦法，?掌握自護(hù)?自救技能?。定期排?查安全隱?患，并及?時(shí)消除隱?患。教?導(dǎo)處要指?導(dǎo)和監(jiān)督?全體教師?設(shè)計(jì)落實(shí)?課堂“三?維教學(xué)目?標(biāo)”，充?分發(fā)揮課?堂教學(xué)作?為德育主?渠道的作?用?？?務(wù)處要教?育學(xué)生愛?護(hù)公物，?節(jié)約用水?、用電，?節(jié)約糧食?和蔬菜，?加強(qiáng)后勤?隊(duì)伍建設(shè)?，做好在?后勤服務(wù)?過程中對(duì)?學(xué)生的管?理和安全?工作。?工會(huì)和辦?公室要加?強(qiáng)師德教?育，恪守?師德規(guī)范?，要求全?體教職工?愛崗敬業(yè)?，熱愛學(xué)?生。級(jí)部?主任要落?實(shí)崗位目?標(biāo)中的“?德育目標(biāo)?”，抓好?學(xué)生的德?育工作和?常規(guī)管理?工作，結(jié)?合本年級(jí)?學(xué)生的生?理和心理?特點(diǎn)，創(chuàng)?造性地開?展本年級(jí)?的德育工?作。班?主任要根?據(jù)學(xué)校德?育工作計(jì)?劃和育人?工作安排?，與本班?任課教師?一起創(chuàng)造?性地開展?育人工作?。校長(zhǎng)?和分管校?長(zhǎng)要結(jié)合?崗位職責(zé)?做好督查?與評(píng)價(jià)所?分管部門?育人工作?的完成情?況。2?、是值班?管理育人?。值班領(lǐng)?導(dǎo)，要根?據(jù)值班職?責(zé)，要對(duì)?值班當(dāng)天?學(xué)校的工?作全面負(fù)?責(zé)，嚴(yán)格?管理，認(rèn)?真填寫值?班記錄，?并向校長(zhǎng)?做好匯報(bào)?并向相關(guān)?部門或個(gè)?人進(jìn)行工?作反饋。?3、是?幫包管理?育人。落?實(shí)“幫包?責(zé)任制”?。(1?)是全體?領(lǐng)導(dǎo)班子?做到“八?個(gè)一”，?即：每名?干部幫包?一個(gè)班級(jí)?、幫包一?個(gè)優(yōu)秀生?、幫包一?個(gè)學(xué)困生?、幫包一?個(gè)特長(zhǎng)生?、幫包一?個(gè)家困生?、幫包一?個(gè)待轉(zhuǎn)生?；(2)?是全體?科任教師?分別幫包?所任教班?級(jí)一定數(shù)?量的學(xué)生?，形成全?員育人的?格局。?(二)、?教學(xué)育人?教學(xué)育?人是全員?育人的主?陣地，主?要由教務(wù)?處負(fù)責(zé)。?教學(xué)育人?包括兩個(gè)?方面：?(1)是?課堂教學(xué)?育人，所?有學(xué)科在?設(shè)計(jì)教學(xué)?目標(biāo)時(shí)，?都要根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?，靈活設(shè)?計(jì)德育目?標(biāo)(即新?課程中的?“情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀”目?標(biāo))，并?在課堂教?學(xué)中達(dá)成?。在課堂?教學(xué)過程?中，要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的?德育問題?，并隨時(shí)?進(jìn)行教育?。另外，?要對(duì)課堂?上學(xué)生的?管理負(fù)全?責(zé)。任課?教師上課?，首先看?教室內(nèi)有?無缺席的?學(xué)生，如?果有，教?師應(yīng)在第?一時(shí)間問?清原因，?必要時(shí)與?班主任聯(lián)?系核實(shí)。?(2)?是實(shí)行導(dǎo)?師制。育?人導(dǎo)師是?學(xué)生樹立?人生理想?的引路人?，是學(xué)生?思想成長(zhǎng)?的培育者?，是學(xué)生?心理健康?的維護(hù)者?，是學(xué)生?全面發(fā)展?的輔導(dǎo)員?。所有的?任課教師?，都要幫?包一定數(shù)?量的學(xué)生?，做學(xué)生?成長(zhǎng)的導(dǎo)?師，對(duì)學(xué)?生的日常?行為和全?面發(fā)展負(fù)?責(zé)，幫包?成績(jī)與教?師個(gè)人的?績(jī)效掛鉤?。全員?育人導(dǎo)師?制的操作?方法可概?括為一種?理念、兩?大目標(biāo)、?三個(gè)步驟?、四項(xiàng)原?則、五項(xiàng)?制度、六?大職責(zé)。?一種理?念。任課?教師人人?都是導(dǎo)師?，學(xué)生個(gè)?個(gè)得到關(guān)?愛。兩?大目標(biāo)。?①使師生?關(guān)系更融?洽，注重?親情化、?個(gè)性化教?育，把教?師的關(guān)愛?深入到學(xué)?生的心靈?深處；②?善于發(fā)現(xiàn)?每一個(gè)學(xué)?生的潛能?，尋找發(fā)?展其潛能?的有效方?法，促進(jìn)?學(xué)生的人?格成長(zhǎng)。?三個(gè)步?驟：①教?師人人爭(zhēng)?當(dāng)導(dǎo)師，?師生雙向?選擇結(jié)成?對(duì)子；②?導(dǎo)師與學(xué)?生共同制?定切合學(xué)?生實(shí)際的?成長(zhǎng)計(jì)劃?和導(dǎo)師工?作方案；?③導(dǎo)師利?用有效時(shí)?間、不同?場(chǎng)合開展?有針對(duì)性?的“導(dǎo)育?”活動(dòng)，?即對(duì)學(xué)生?進(jìn)行“思?想上的?引導(dǎo)、學(xué)?習(xí)上的輔?導(dǎo)、心理?上的疏導(dǎo)?、生活上?的指導(dǎo)”?。四項(xiàng)?原則。①?個(gè)性化原?則。教師?必須承認(rèn)?學(xué)生的個(gè)?性差異，?高度重視?學(xué)生的個(gè)?性差異，?善于發(fā)展?學(xué)生的個(gè)?性。教師?要把每一?個(gè)學(xué)生當(dāng)?作一首風(fēng)?格迥異的?詩，學(xué)會(huì)?欣賞學(xué)生?，學(xué)會(huì)分?享學(xué)生的?快樂。②?親情化原?則。建立?民主平等?的師生關(guān)?系，教師?尊重學(xué)生?，給學(xué)生?以父母般?的關(guān)愛，?成為學(xué)生?的良師益?友。③漸?進(jìn)性原則?。遵循青?少年學(xué)生?的身心發(fā)?展特點(diǎn)和?認(rèn)知水平?，循序漸?進(jìn)地實(shí)施?教育。④?實(shí)效性原?則。加強(qiáng)?過程管理?，健全科?學(xué)的評(píng)價(jià)?機(jī)制，全?面關(guān)愛學(xué)?生，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)會(huì)?做人、學(xué)?會(huì)求知、?學(xué)會(huì)生活?。五項(xiàng)?制度：①?建立學(xué)生?成長(zhǎng)檔案?袋制度。?為每一位?學(xué)生建立?成長(zhǎng)記錄?檔案，追?蹤學(xué)生成?長(zhǎng)軌跡。?內(nèi)容包括?：學(xué)生家?庭及社會(huì)?關(guān)系詳細(xì)?情況；學(xué)?生的個(gè)性?特征、行?為習(xí)慣、?道德素養(yǎng)?、興趣愛?好等方面?的情況；?學(xué)生心理?、生理、?身體健康?狀況；對(duì)?學(xué)生每月?的表現(xiàn)及?每次考試?成績(jī)逐一?記錄，分?析對(duì)照。?②談心輔?導(dǎo)與匯報(bào)?制度。導(dǎo)?師每?jī)芍?至少與結(jié)?對(duì)學(xué)生談?心或輔導(dǎo)?一次，每?次談心、?輔導(dǎo)內(nèi)容?要有記錄?，并要求?學(xué)生每周?一次向?qū)?師匯報(bào)思?想、學(xué)習(xí)?和生活方?面的情況?。③建立?家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)?制度。按?市教育局?要求，開?展“萬名?教師訪萬?家”活動(dòng)?，導(dǎo)師每?月至少一?次對(duì)學(xué)生?進(jìn)行電話?家訪，每?學(xué)期至少?一次上門?家訪，及?時(shí)對(duì)學(xué)生?本人及其?家庭狀況?進(jìn)行了解?，并對(duì)其?家庭情況?進(jìn)行簡(jiǎn)要?分析，作?出相關(guān)判?斷。④建?立個(gè)案分?析制度。?學(xué)校每月?集中組織?導(dǎo)師進(jìn)行?個(gè)案分析?，個(gè)案分?析做到有?主題、有?案例、有?剖析，并?提出診斷?方案，指?導(dǎo)個(gè)體實(shí)?踐。⑤績(jī)?效評(píng)價(jià)制?度。建立?發(fā)展性評(píng)?價(jià)機(jī)制，?對(duì)師生進(jìn)?行多元化?評(píng)價(jià)、過?程性評(píng)定?和質(zhì)性評(píng)?定。以是?否有利于?指導(dǎo)學(xué)生?自主選擇?適合自己?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容和學(xué)習(xí)?計(jì)劃，規(guī)?劃自己的?發(fā)展方向?；是否有?利于指篇?二：全員?育人導(dǎo)師?制實(shí)施方?案全員?育人包保?方案（二?）五年?級(jí)三班全?員育人導(dǎo)?師制實(shí)施?方案為深?入實(shí)施素?質(zhì)教育，?大力推進(jìn)?陽光教育?，進(jìn)一步?落實(shí)“育?人為本、?德育為先?”的指導(dǎo)?思想，轉(zhuǎn)?變學(xué)校管?理方式、?教育教學(xué)?方式和學(xué)?習(xí)方式，?切實(shí)提高?學(xué)生的綜?合素質(zhì)，?根據(jù)《歷?城區(qū)教育?局全員育?人導(dǎo)師制?____?》以及學(xué)?校的導(dǎo)師?制方案，?制定我班?全員育人?導(dǎo)師制實(shí)?施方案。?一、指?導(dǎo)思想?以教育部?《___?_培育和?踐行社會(huì)?主義核心?價(jià)值觀進(jìn)?一步加強(qiáng)?中小學(xué)德?育工作_?___》?和《山東?省中小學(xué)?德育綜合?改革行動(dòng)?計(jì)劃》為?指導(dǎo)，在?保持現(xiàn)行?班級(jí)管理?模式的基?礎(chǔ)上，全?體教師切?實(shí)承擔(dān)教?書育人職?責(zé)，每人?負(fù)責(zé)指導(dǎo)?若干名學(xué)?生，并根?據(jù)每個(gè)學(xué)?生的個(gè)性?成長(zhǎng)需求?，開展思?想引導(dǎo)、?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)?、心理疏?導(dǎo)、生活?指導(dǎo)和人?生規(guī)劃指?導(dǎo)，促進(jìn)?全體學(xué)生?成為基礎(chǔ)?扎實(shí)、習(xí)?慣優(yōu)良、?發(fā)展全面?、特長(zhǎng)突?出、善于?創(chuàng)新、勇?于擔(dān)當(dāng)?shù)?杰出人才?。二、?工作目標(biāo)?1、構(gòu)?建“全員?育人、全?面育人、?全程育人?、全方位?育人”的?陽光德育?工作體系?，深入推?進(jìn)學(xué)校陽?光教育實(shí)?施，促進(jìn)?學(xué)校教育?教學(xué)水平?再上新臺(tái)?階。2?、建立以?班主任為?班級(jí)導(dǎo)師?組長(zhǎng)、全?體任課教?師為導(dǎo)師?、家長(zhǎng)廣?泛參與的?育人導(dǎo)師?體系，制?定工作規(guī)?范，明確?工作流程?，充分發(fā)?揮教師在?教育、教?學(xué)過程中?的主導(dǎo)作?用，促進(jìn)?教師認(rèn)真?履行教書?育人職責(zé)?，并在教?書育人過?程中加強(qiáng)?學(xué)習(xí)研究?，及時(shí)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?不斷提升?育人水平?。3、?以學(xué)生為?本，充分?發(fā)揮學(xué)生?在“導(dǎo)學(xué)?”關(guān)系中?的主體作?用，曉之?以理，動(dòng)?之以情，?導(dǎo)之以行?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?展、全面?發(fā)展。?4、調(diào)動(dòng)?教師教書?育人的積?極性，創(chuàng)?建一種個(gè)?性化、親?情化的德?育工作新?模式。?5、適應(yīng)?基礎(chǔ)教育?改革，全?面貫徹課?改精神，?堅(jiān)持以人?為本，探?索一條“?教師人人?做導(dǎo)師，?學(xué)生個(gè)個(gè)?受關(guān)愛”?的教育管?理之路，?努力培養(yǎng)?人格自尊?、行為自?律、學(xué)習(xí)?自主、生?活自理、?心理自強(qiáng)?的新時(shí)代?的中學(xué)生?。三、?工作原則?1、全?員性原則?。一是學(xué)?校所有管?理者都是?育人者，?要做到“?教書育人?，管理育?人，服務(wù)?育人”。?二是指教?育要面向?全體學(xué)生?，使每一?個(gè)學(xué)生都?得到發(fā)展?。使他們?的才能得?以充分發(fā)?揮，潛能?得到充分?挖掘。?2、全面?性原則。?每一位導(dǎo)?師既是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)者，?也是學(xué)生?生活的引?導(dǎo)者，思?想心理的?疏導(dǎo)者，?使每個(gè)學(xué)?生的身心?都得到全?面健康和?諧的發(fā)展?。3、?發(fā)展性原?則。導(dǎo)師?必須以促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展共同體?的可持續(xù)?發(fā)展為指?向，在全?面了解學(xué)?生實(shí)際的?基礎(chǔ)上，?師生共同?討論協(xié)商?確定符合?學(xué)生最近?發(fā)展區(qū)的?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?、階段目?標(biāo)。4?、對(duì)應(yīng)性?原則。每?一個(gè)學(xué)生?都要有自?己的導(dǎo)師?，每一位?導(dǎo)師都要?有關(guān)愛的?學(xué)生。導(dǎo)?師要深入?了解共同?體內(nèi)的學(xué)?生，因材?施教，采?取針對(duì)性?措施。要?遵循學(xué)生?的身心發(fā)?展特點(diǎn)、?道德水平?及認(rèn)知基?礎(chǔ)，循序?漸進(jìn)，跟?蹤管理。?5、人?本化原則?。民主平?等的師生?關(guān)系是實(shí)?施導(dǎo)師制?的前提和?基礎(chǔ)。導(dǎo)?師要尊重?學(xué)生的人?格，不隨?意泄露學(xué)?生的個(gè)人?隱私，通?過建立和?諧的師生?關(guān)系，給?學(xué)生以親?情般的關(guān)?愛，成為?學(xué)生的良?師益友。?6、自?主性原則?。任何學(xué)?習(xí)活動(dòng)都?必須建立?在學(xué)生獨(dú)?立思考、?自主學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?。要通過?導(dǎo)師的引?導(dǎo)，促使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，使學(xué)習(xí)?有動(dòng)力；?培養(yǎng)良好?習(xí)慣，使?學(xué)習(xí)有保?證；教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?的方法，?保證學(xué)習(xí)?效率。從?而達(dá)到個(gè)?體與群體?的統(tǒng)一協(xié)?調(diào)發(fā)展。?四、導(dǎo)?師職責(zé)?1、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?想引導(dǎo)。?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?和了解受?導(dǎo)學(xué)生的?個(gè)性特征?、行為習(xí)?慣、道德?品質(zhì)、思?想狀況等?，通過平?等接觸、?正面引導(dǎo)?、啟發(fā)鼓?勵(lì)和創(chuàng)設(shè)?情景等方?法，幫助?學(xué)生正確?認(rèn)識(shí)自己?、他人和?社會(huì)，培?養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)?。2、?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)業(yè)輔?導(dǎo)。認(rèn)真?分析受導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)?習(xí)方法和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?指導(dǎo)，幫?助學(xué)生分?析個(gè)人特?點(diǎn)、潛能?，激發(fā)學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，樹?立學(xué)習(xí)信?心，提高?學(xué)習(xí)效率?，順利完?成各項(xiàng)學(xué)?習(xí)任務(wù)。?3、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理疏導(dǎo)?。及時(shí)了?解受導(dǎo)學(xué)?生的心理?狀況，給?予有針對(duì)?性的心理?咨詢和指?導(dǎo)，緩解?學(xué)生的心?理壓力，?提高學(xué)生?應(yīng)對(duì)挫折?的能力，?激發(fā)學(xué)生?自尊、自?愛、自主?、自信、?自強(qiáng)意識(shí)?，成為心?理健康的?學(xué)生。?4、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行生?活指導(dǎo)。?指導(dǎo)受導(dǎo)?學(xué)生科學(xué)?安排日常?生活，合?理消費(fèi)，?形成良好?的生活習(xí)?慣和生活?方式，明?確生活目?標(biāo)，端正?生活態(tài)度?，學(xué)會(huì)過?充實(shí)而有?意義的生?活。5?、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行人生?規(guī)劃指導(dǎo)?。幫助學(xué)?生了解自?己的能力?傾向和職?業(yè)興趣，?培養(yǎng)自己?的愛好和?特長(zhǎng)，初?步為人生?發(fā)展規(guī)劃?定位，為?將來正確?選擇職業(yè)?打好基礎(chǔ)?，為學(xué)生?的終身發(fā)?展奠基。?五、工?作制度?1、每位?任課教師?都要擔(dān)任?學(xué)生導(dǎo)師?，根據(jù)實(shí)?際需要與?學(xué)生建立?“導(dǎo)學(xué)”?關(guān)系，認(rèn)?真履行導(dǎo)?師職責(zé)。?2、建?立學(xué)生成?長(zhǎng)檔案。?導(dǎo)師要及?時(shí)與班主?任、學(xué)生?、學(xué)生家?長(zhǎng)及其他?任課教師?溝通，全?面了解所?指導(dǎo)學(xué)生?在各方面?的表現(xiàn)，?包括家庭?狀況、身?體狀況、?個(gè)性特征?、興趣愛?好、思想?品質(zhì)、行?為習(xí)慣、?心理素質(zhì)?、學(xué)習(xí)成?績(jī)等，了?解他們?cè)?各方面存?在的困難?，填寫學(xué)?生成長(zhǎng)跟?蹤管理表?，建立學(xué)?生成長(zhǎng)檔?案。3?、制定工?作計(jì)劃。?導(dǎo)師在全?面了解受?導(dǎo)學(xué)生情?況的基礎(chǔ)?上，每學(xué)?期制定詳?細(xì)的工作?計(jì)劃，要?針對(duì)不同?受導(dǎo)學(xué)生?制定出具?體措施。?4、注?重談心交?流。導(dǎo)師?要經(jīng)常與?受導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行“聊?天式”談?心，至少?每月與每?名受導(dǎo)學(xué)?生談心交?流一次。?受導(dǎo)學(xué)生?要充分相?信導(dǎo)師，?主動(dòng)找導(dǎo)?師匯報(bào)情?況，傾訴?心聲，尋?求幫助和?指導(dǎo)。導(dǎo)?師與學(xué)生?之間要通?過真誠(chéng)交?流取得理?解和信任?，架起友?誼的橋梁?，共同解?決學(xué)習(xí)、?成長(zhǎng)中遇?到的困惑?與問題。?5、密?切與家長(zhǎng)?聯(lián)系。導(dǎo)?師要熱情?接待家長(zhǎng)?來訪，主?動(dòng)以電話?或信件等?形式定期?、不定期?的與學(xué)生?家長(zhǎng)進(jìn)行?聯(lián)系，對(duì)?受導(dǎo)學(xué)生?及其家庭?有清晰的?了解。要?及時(shí)與學(xué)?生家長(zhǎng)溝?通，反饋?學(xué)生的在?校表現(xiàn)，?取得家長(zhǎng)?的配合和?支持，幫?助和指導(dǎo)?家長(zhǎng)改進(jìn)?家庭教育?，共同探?索有利于?促進(jìn)孩子?健康成長(zhǎng)?的有效方?法。6?、定期召?開班教導(dǎo)?會(huì)。班級(jí)?導(dǎo)師組每?個(gè)月、年?級(jí)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組每?學(xué)期期中?、期末召?開一次全?體導(dǎo)師例?會(huì)，交流?經(jīng)驗(yàn)，反?思問題，?研究對(duì)策?，改進(jìn)工?作。7?、定期分?析會(huì)診。?針對(duì)一些?重點(diǎn)案例?和特殊情?況，定期?開展分析?會(huì)診工作?。會(huì)診可?由導(dǎo)師、?班主任、?級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)?或?qū)W校領(lǐng)?導(dǎo)提出，?年級(jí)或?qū)W?校組織進(jìn)?行，邀請(qǐng)?有關(guān)導(dǎo)師?、班主任?、學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、家長(zhǎng)?委員會(huì)成?員和校外?專家參加?，集中進(jìn)?行個(gè)案分?析，對(duì)重?點(diǎn)案例進(jìn)?行集體會(huì)?診，針對(duì)?存在問題?，研究對(duì)?策，提出?解決辦法?。六、?工作職責(zé)?及要求?(一)班?主任導(dǎo)師?的職責(zé)是?：1、?負(fù)責(zé)本班?導(dǎo)師與學(xué)?生的選配?和協(xié)調(diào)工?作。2?、協(xié)調(diào)班?內(nèi)各位導(dǎo)?師之間的?工作。?3、與導(dǎo)?師一道負(fù)?責(zé)班級(jí)思?想道德教?育。4?、教育學(xué)?生努力完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，查補(bǔ)?薄弱環(huán)節(jié)?，提高班?級(jí)教學(xué)質(zhì)?量。5?、組織和?培養(yǎng)班集?體，領(lǐng)導(dǎo)?班委會(huì)對(duì)?班級(jí)進(jìn)行?“五愛”?教育管理?。(二?)科任導(dǎo)?師的職責(zé)?是：1?、能熱情?誠(chéng)懇、主?動(dòng)積極地?接受學(xué)生?的申請(qǐng)，?或者學(xué)校?的委托，?全面深入?地了解所?指導(dǎo)學(xué)生?的興趣、?個(gè)性和特?長(zhǎng)，采取?整體與個(gè)?別輔導(dǎo)相?結(jié)合，以?個(gè)別輔導(dǎo)?為主的方?式，關(guān)心?幫助分包?學(xué)生。?2、從關(guān)?心學(xué)生學(xué)?業(yè)進(jìn)步、?改善學(xué)生?知識(shí)結(jié)構(gòu)?、改進(jìn)學(xué)?習(xí)方法等?方面入手?，因人而?異地制定?指導(dǎo)計(jì)劃?，在學(xué)習(xí)?時(shí)間安排?、學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)?方法、學(xué)?習(xí)紀(jì)律、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)過?程等方面?向所指導(dǎo)?的學(xué)生提?供幫助，?引導(dǎo)學(xué)生?開展自主?探究性學(xué)?習(xí)，并接?受學(xué)生在?學(xué)習(xí)等方?面的咨詢?，做學(xué)生?的良師益?友。3?、指導(dǎo)學(xué)?生合理安?排課余生?活，引導(dǎo)?學(xué)生參加?積極向上?的課外文?化娛樂活?動(dòng)，激發(fā)?他們參與?活動(dòng)發(fā)展?個(gè)性特長(zhǎng)?的熱情，?教會(huì)他們?掌握一定?的方法，?在實(shí)踐中?培養(yǎng)、提?高他們的?組織能力?、動(dòng)手能?力和創(chuàng)新?能力，做?到明確要?求、悉心?指導(dǎo)、定?期檢查。?4、關(guān)?注并掌握?學(xué)生的思?想、品德?、行為表?現(xiàn)過程，?通過與學(xué)?生頻繁而?深入的交?往，將正?確的思想?觀念和成?功的生活?經(jīng)驗(yàn)傳授?給學(xué)生，?幫助、指?導(dǎo)學(xué)生形?成良好的?思想道德?和心理素?質(zhì)，防止?和糾正不?良行為的?產(chǎn)生和發(fā)?展，促進(jìn)?學(xué)生身心?健康發(fā)展?。5、?與學(xué)生家?長(zhǎng)、其他?科任教師?聯(lián)絡(luò)，全?面了解學(xué)?生在各方?面的表現(xiàn)?，幫助學(xué)?生解決生?活與學(xué)習(xí)?方面的困?難。6?、系統(tǒng)考?察和評(píng)定?所指導(dǎo)的?學(xué)生的思?想品德和?學(xué)習(xí)情況?，及時(shí)填?寫工作記?錄，每學(xué)?期提交一?份工作總?結(jié)。七?、實(shí)施步?驟1、?成立領(lǐng)導(dǎo)?和工作小?組(1)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?小組學(xué)?校成立全?員育人導(dǎo)?師制工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?，負(fù)責(zé)全?校全員育?人導(dǎo)師制?工作的組?織領(lǐng)導(dǎo)。?組長(zhǎng)：于?傳財(cái)副組?長(zhǎng)：張偉?成員。?劉召華、?王召香、?趙佳麗、?王孝錄、?徐化鎮(zhèn)、?各班班主?任(2)?班級(jí)教導(dǎo)?小組。班?級(jí)成立班?主任為組?長(zhǎng)(首席?導(dǎo)師)、?任課教師?、家委會(huì)?成員為成?員的導(dǎo)師?小組，負(fù)?責(zé)做好班?級(jí)相關(guān)工?作。2?、召開好?動(dòng)員會(huì)。?召開教師?動(dòng)員會(huì)和?學(xué)生動(dòng)員?會(huì)，做好?宣傳發(fā)動(dòng)?，部署安?排相關(guān)工?作。3?、建立“?導(dǎo)學(xué)”關(guān)?系。(?1)學(xué)生?報(bào)名、選?擇導(dǎo)師。?學(xué)生自愿?報(bào)名，自?行從本班?任課教師?中選擇一?名老師為?導(dǎo)師；學(xué)?生個(gè)人雖?然沒有報(bào)?名，但其?在思想、?學(xué)習(xí)、心?理、性格?、情感、?健康等方?面存在一?定問題，?班主任在?與學(xué)生、?老師溝通?的基礎(chǔ)上?，為其指?定一名導(dǎo)?師。(?2)導(dǎo)師?選擇學(xué)生?。任課教?師從授課?班級(jí)應(yīng)受?導(dǎo)學(xué)生中?選擇自己?要指導(dǎo)的?學(xué)生。選?擇學(xué)生數(shù)?不得少于?教師應(yīng)指?導(dǎo)學(xué)生的?平均數(shù)。?(3)?沒有被選?擇的應(yīng)受?導(dǎo)學(xué)生和?教師，由?德育處、?班主任在?有效溝通?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行調(diào)整?安排。?4、開展?工作(?1)公布?“導(dǎo)學(xué)”?____??！皩?dǎo)學(xué)?”關(guān)系確?定后，由?學(xué)校統(tǒng)一?公布“導(dǎo)?學(xué)”__?__。?(2)進(jìn)?行“導(dǎo)學(xué)?”對(duì)接。?公布“導(dǎo)?學(xué)”__?__一周?內(nèi)，導(dǎo)師?召集所指?導(dǎo)的學(xué)生?開會(huì)，座?談了解情?況，商定?活動(dòng)時(shí)間?、地點(diǎn)、?內(nèi)容、方?式等事宜?，簽訂導(dǎo)?育協(xié)議。?(3)?導(dǎo)師開展?的相關(guān)工?作要認(rèn)真?記錄，認(rèn)?真填寫個(gè)?人工作手?冊(cè)，學(xué)校?將對(duì)手冊(cè)?進(jìn)行檢查?，并作為?本項(xiàng)工作?開展的重?要依據(jù)。?(4)?開展課題?研究，認(rèn)?真做好工?作。導(dǎo)師?根據(jù)導(dǎo)師?職責(zé)和工?作制度，?制定課題?研究計(jì)劃?，認(rèn)真做?好學(xué)生成?長(zhǎng)檔案建?立、談心?交流、指?導(dǎo)幫助、?家長(zhǎng)溝通?、分析會(huì)?診等工作?。八、?考核與評(píng)?價(jià)學(xué)生?發(fā)展共同?體與導(dǎo)師?制對(duì)學(xué)生?強(qiáng)調(diào)多元?化評(píng)價(jià)，?發(fā)展性評(píng)?價(jià)，過程?性評(píng)定。?在學(xué)習(xí)上?看學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?有計(jì)劃學(xué)?習(xí)情況，?學(xué)習(xí)進(jìn)步?情況；同?時(shí)看學(xué)生?思想品德?、心理素?質(zhì)與個(gè)性?發(fā)展情況?。1、?學(xué)校建立?學(xué)生發(fā)展?共同體與?導(dǎo)師評(píng)價(jià)?激勵(lì)機(jī)制?。每學(xué)期?評(píng)比優(yōu)秀?學(xué)生發(fā)展?共同體與?樂于助人?小明星、?進(jìn)步小標(biāo)?兵，每學(xué)?年開展一?次優(yōu)秀導(dǎo)?師評(píng)選活?動(dòng)，學(xué)校?均進(jìn)行隆?重表彰，?頒發(fā)獎(jiǎng)品?和榮譽(yù)證?書，并記?入教師業(yè)?務(wù)檔案，?作為教師?評(píng)優(yōu)評(píng)先?的優(yōu)先條?件。2?、按照《?考核方案?》，參與?承包學(xué)生?的教師每?人享受基?礎(chǔ)分加分?。3、?以上學(xué)期?成績(jī)?yōu)榛?數(shù)，教導(dǎo)?處和級(jí)部?評(píng)價(jià)導(dǎo)師?指導(dǎo)學(xué)生?成績(jī)提高?情況，成?績(jī)與導(dǎo)師?工作評(píng)價(jià)?、教師考?核掛鉤。?4、導(dǎo)?師的工作?列入學(xué)校?管理常規(guī)?的一部分?，導(dǎo)師的?全部活動(dòng)?都要認(rèn)真?作好記錄?，導(dǎo)師按?要求及時(shí)?、認(rèn)真地?填寫好《?導(dǎo)師工作?手冊(cè)》。?學(xué)校組織?教學(xué)常規(guī)?檢查時(shí)一?并進(jìn)行，?納入教師?教學(xué)常規(guī)?考核中。?5、學(xué)?生發(fā)展共?同體的反?饋評(píng)價(jià)。?全員育?人包保方?案（三）?目的。?進(jìn)一步發(fā)?揮學(xué)校全?員育人的?目的，體?現(xiàn)人人都?是德育工?作者的教?育理念，?營(yíng)造全員?育人的教?育氛圍。?促進(jìn)每一?位學(xué)生健?康全面的?發(fā)展，打?造人民滿?意、社會(huì)?滿意的學(xué)?校。一?、指導(dǎo)思?想進(jìn)一?步發(fā)揮教?師在新課?程中的指?導(dǎo)和教育?作用，加?大學(xué)生非?智力因素?開發(fā)，落?實(shí)教師教?書育人“?一崗雙責(zé)?”要求，?在學(xué)科教?學(xué)的聯(lián)系?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，促?進(jìn)有效教?學(xué)。變班?主任的單?一管理學(xué)?生為以班?主任為主?、任課教?師全員參?與；變重?點(diǎn)關(guān)注學(xué)?業(yè)成績(jī)?yōu)?關(guān)注學(xué)生?全面發(fā)展?。將教師?專業(yè)化發(fā)?展落實(shí)到?具體的育?人工作中?，與學(xué)生?成長(zhǎng)緊密?聯(lián)系起來?，促進(jìn)教?師主動(dòng)學(xué)?習(xí)，形成?先進(jìn)的學(xué)?校文化。?二、主?要內(nèi)容?認(rèn)真分析?學(xué)校育人?工作中存?在的突出?問題，整?合、優(yōu)化?各類育人?資源，探?索構(gòu)建起?幸福街小?學(xué)符合育?人規(guī)律、?操作性強(qiáng)?、實(shí)用價(jià)?值高的全?員育人導(dǎo)?師制度，?讓每一名?教師真正?擔(dān)負(fù)起教?書育人的?重任。?(一)師?生雙向選?擇建立導(dǎo)?學(xué)小組?1.根據(jù)?班內(nèi)學(xué)生?數(shù)和任課?教師數(shù)，?將學(xué)生按?照學(xué)習(xí)、?品行等方?面合理搭?配，每班?劃分為6?—___?_個(gè)小組?。每個(gè)任?課教師認(rèn)?領(lǐng)一到兩?個(gè)小組，?與組內(nèi)學(xué)?生建立導(dǎo)?學(xué)關(guān)系，?成為組內(nèi)?學(xué)生的成?長(zhǎng)導(dǎo)師。?2.跨?班級(jí)授課?的教師，?可在班主?任協(xié)調(diào)下?，認(rèn)領(lǐng)由?多班學(xué)生?組成的小?組。學(xué)校?管理人員?，也要結(jié)?合實(shí)際，?積極參與?。3.?成長(zhǎng)導(dǎo)師?以學(xué)生小?組為單位?建立導(dǎo)學(xué)?檔案。?(二)導(dǎo)?學(xué)內(nèi)容?1.指導(dǎo)?組內(nèi)學(xué)生?制定并落?實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)?劃，掌握?正確的學(xué)?習(xí)方法，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣；做好?本組本學(xué)?科學(xué)習(xí)的?深化、輻?射和引領(lǐng)?工作，以?個(gè)體帶動(dòng)?小組，以?小組影響?全班；加?強(qiáng)與其他?任課教師?溝通聯(lián)絡(luò)?和組間學(xué)?習(xí)交流，?促進(jìn)小組?整體學(xué)業(yè)?不斷進(jìn)步?。2.?建立密切?互動(dòng)的家?校聯(lián)合體?(聯(lián)系冊(cè)?、飛信等?輔助手段?)。每月?與家長(zhǎng)聯(lián)?系一至兩?次，就學(xué)?生學(xué)習(xí)、?品行等方?面互相溝?通，達(dá)成?共識(shí)，使?學(xué)生形成?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣。樹?立正確的?人生觀、?價(jià)值觀。?3.引?導(dǎo)學(xué)生自?覺遵守各?項(xiàng)規(guī)章制?度，防止?不良行為?發(fā)生；引?導(dǎo)學(xué)生正?確處理人?際關(guān)系，?幫助解決?學(xué)習(xí)、生?活、心理?、身體等?方面的困?惑；發(fā)現(xiàn)?和挖掘?qū)W?生特長(zhǎng)，?激發(fā)學(xué)生?潛能，全?面了解學(xué)?生各方面?表現(xiàn)，落?實(shí)具體指?導(dǎo)措施，?促進(jìn)學(xué)生?健康成長(zhǎng)?。(三?)全員育?人導(dǎo)學(xué)制?度1.?以小組為?單位建立?師生、家?校交流記?錄。師生?交流內(nèi)容?包括學(xué)生?基本信息?、學(xué)習(xí)情?況、特長(zhǎng)?發(fā)展以及?學(xué)生學(xué)情?分析、師?生互動(dòng)過?程等。家?校交流內(nèi)?容包括家?長(zhǎng)基本情?況、家教?特點(diǎn)以及?雙方互動(dòng)?過程。?2.在反?思中探討?導(dǎo)學(xué)方法?。教師每?月利用教?師個(gè)人網(wǎng)?頁撰寫反?思記錄。?內(nèi)容為師?生、家校?互動(dòng)過程?中產(chǎn)生的?心得體會(huì)?、經(jīng)驗(yàn)反?思等，促?進(jìn)教師專?業(yè)成長(zhǎng)。?每月不少?于一篇。?3.建?立班教導(dǎo)?會(huì)制度。?每月一次?，地點(diǎn)由?導(dǎo)師與學(xué)?生商量制?定。由班?主任主持?，內(nèi)容是?針對(duì)班級(jí)?管理