教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與教學(xué)活動設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：用字母表示運(yùn)算定律。二、教學(xué)目標(biāo)：通過用字母表示運(yùn)算定律，并和其他表示運(yùn)算定律的方式相比較，體的好處。三、學(xué)習(xí)形式：小組學(xué)習(xí)。教師預(yù)先根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)分組以小組為單位坐座位；教師引導(dǎo)各小組進(jìn)行組內(nèi)分工，并公布小組學(xué)習(xí)評價量規(guī)。總結(jié)運(yùn)算定律，然后使用不同的表示方式來呈現(xiàn)運(yùn)算定律。步驟三：學(xué)生開始學(xué)習(xí)1.總結(jié)運(yùn)算定律，討論使用不同的表示方法來呈現(xiàn)運(yùn)算定律。2.制作一張表格，將討論結(jié)果記錄下來。3.準(zhǔn)備小組匯報。學(xué)生在教師的組織下開展小組學(xué)習(xí)成果的匯報。1.選擇匯報人策略意圖四人一小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行匯報，匯報人要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力與同學(xué)，獲得較好的匯報效果。策略意圖1.先在小組內(nèi)討論好，總結(jié)出小組成員的1.使其他小組成員都能認(rèn)真傾聽匯報組的發(fā)言，并能從中有所收獲。2.上臺在全班進(jìn)行交流。2.使匯報組各成員能認(rèn)識到自己本活動3.讓其他成員進(jìn)行評價。學(xué)習(xí)存在的優(yōu)點和不足。1.提前公布小組學(xué)習(xí)評價量規(guī)，包括合1.通過評價，其他學(xué)生能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.2.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。2.最終的評價分?jǐn)?shù)由教師評分、小組自評分?jǐn)?shù)和他人評分組成。反饋時，要求先說欣賞的地方，第二說需要改進(jìn)的地方，最后給出改進(jìn)的建議。1.值得欣賞的地方能夠激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時給其他同學(xué)做一個分享。2.對于欠缺的地方可以讓該生及時查漏評價項目給分點(具體要求)織匯報的設(shè)計(10分)給出了確定匯報人的方法，并對匯報人提出了一定的要求，可得3-4分。只給出了確定匯報人的方法，或者只是對匯報人提出了要求，得1-2分42組織匯報以得5-6分。B類：給出了活動步驟，但描述不夠清晰；針對匯報人和聽眾都提出了一些要求，但要求不能較好地支持策略意圖的實現(xiàn)，可以得3-4分。意圖的實現(xiàn)，可得1-2分。6(9分)A類：對使用評價量規(guī)這一方法進(jìn)行了分勢，言之有理，可得4-5分。B類：只是對評價量規(guī)進(jìn)行了分析，或者只對多種評價方式的綜合使用進(jìn)行了分析，言之有理，可得2-3分。得1分。52明了3個步驟的作用，言之有理即可得3-4整體分析了反饋策略的作用，沒有詳細(xì)說明每個步驟的作用，可得1-2分。4附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB2.針對“活動3”和“活動4”,根據(jù)其活動流程描述預(yù)設(shè)該流程可能出現(xiàn)的問題，4.將整個表格的外邊框設(shè)置為“1.5磅”?；顒觾?nèi)容和目的可能出現(xiàn)的問題解決辦法活動1欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生說出感受?；顒?點引導(dǎo)學(xué)生分析范畫的構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)內(nèi)容以及表現(xiàn)的工具，進(jìn)一步總結(jié)鉛筆淡彩畫的特點。師分步驟活動3學(xué)習(xí)鉛筆淡彩畫的畫法播放鉛筆淡彩畫的教學(xué)視頻，結(jié)干凈整潔。學(xué)生的鉛筆稿不干凈、不完整，著色時水、色比例掌握不通過投影儀，使效果堂效果更教師輔導(dǎo)學(xué)生鉛筆稿，現(xiàn)場演示調(diào)色的過程。請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識與理解，運(yùn)用鉛筆淡彩畫的方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的作品，教師進(jìn)行講活動5小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回答這節(jié)課的收獲。評價項目給分點(具體要求)技術(shù)操作(4分)在表格后新插入兩列，并在第一行分別填寫“可能23出現(xiàn)的問題"、"解決辦法"13將整個表格外邊框設(shè)置為“1.5磅”13可能出現(xiàn)的問題及解決辦法(12分)活動3:可能出現(xiàn)的問題：●與"學(xué)習(xí)鉛筆淡彩畫的畫法"活動流程相關(guān)(1●從學(xué)生表現(xiàn)或媒體應(yīng)用情況提出可能出現(xiàn)的問題，問題真實合理(2分)32活動3:解決辦法：●與所提出的問題相對應(yīng)(1分)●解決辦法行之有效，體現(xiàn)一定的教學(xué)策略(232活動4:可能出現(xiàn)的問題：●與“學(xué)生練習(xí)及作品講評”活動流程相關(guān)(1●從學(xué)生表現(xiàn)或媒體應(yīng)用情況提出可能出現(xiàn)的問題，問題真實合理(2分)32活動4:解決辦法：●與所提出的問題相對應(yīng)(1分)●解決辦法行之有效，體現(xiàn)一定的教學(xué)策略(232附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB教學(xué)活動名稱示積極參與評價項目給分點(具體要求)教師活動(6分)明確匯報要求：A類：教師活動中給出的成果展示的流程、時間及英文說明作出相關(guān)要求，并能明確展示的方式，則得3分B類：缺少上述某一項或某項不突出則得1~2分C類：教師活動與環(huán)節(jié)不相關(guān)，沒能體現(xiàn)組織與指導(dǎo)作用則得0分32點評與總結(jié)：A類：總結(jié)點評能夠指出問題以體現(xiàn)教師反饋，充分體現(xiàn)教師的組織和指導(dǎo)作用，描述清晰則得3分B類：沒能體現(xiàn)教師的總結(jié)與反饋，但教師活動與點評反饋相關(guān)則得1~2分C類：沒有寫出上述要點，且活動與點評總結(jié)不相關(guān)得0分3學(xué)生活動(6分)小組匯報：A類：學(xué)生活動中能聯(lián)系研究性學(xué)習(xí)主題，恰當(dāng)使用多種媒體資源，如"匯報過程中使用圖片、文本、視頻等總結(jié)對稱在生活應(yīng)用情況",體現(xiàn)匯報流程：如先匯報再回答提問則得3分B類：能聯(lián)系主題但不能說出使用的資源情況或者不能體現(xiàn)匯報流程，則得1-2分C類：學(xué)生活動和小組匯報活動不相關(guān)，不能聯(lián)系主題則得0分32學(xué)習(xí)心得分享：A類：能說明心得交流的方式，并能具體說明交流的內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，則得3分B類：能說明心得交流的內(nèi)容，但不夠具體則得3學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。能正確認(rèn)讀生字詞，并能用自己的話說出課文主要內(nèi)容，為下一個精讀課文的活動做準(zhǔn)備。四、學(xué)習(xí)者特征學(xué)生的邏輯思維能力有限，容易接受較為直觀的知識。學(xué)生喜歡聽故事。學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有限，喜歡在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放關(guān)于鯨的視頻，教師語言講述生活在大洋里的鯨的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對鯨有了初步的感性認(rèn)識。(1)、大聲地讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，結(jié)合上下文理解新詞的含義，提出不懂的問題。(2)想一想課文主要向我們介紹了關(guān)于鯨的哪些知識，用自己的話概括一下。三、自主或(小組)探究I小組討論四、協(xié)作交流學(xué)生在討論后全班交流教學(xué)目標(biāo)中出示的五、總結(jié)提高通過交流學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，為以后精讀課文做好了準(zhǔn)備。課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于鯨的相關(guān)資料。因為學(xué)生喜歡聽故事，所以通過這樣的視頻資料和老師的講解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在情境中自然地展開學(xué)習(xí)活動。因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，所以通過這樣的自學(xué)提示就會使學(xué)生有本可依。能引起學(xué)生深入的思考。因為學(xué)生自學(xué)能力有限，所以在集體中進(jìn)行交流，就會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。評價項目給分點(具體要求)技術(shù)操作(2分)為一至六各標(biāo)題應(yīng)用文字樣式"標(biāo)題6"23教學(xué)模式(3分)32教師活動的設(shè)計(8A類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)；采用集體授課的教學(xué)組織形式；活動步驟的描述條理清晰，包含了"有意義接受學(xué)習(xí)"的必要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；各環(huán)節(jié)設(shè)計的活動具體、有效，比如先行組織者設(shè)置合理；利用了直觀的動畫或圖片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；在教授的過程中采用了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略。符合以上描述的可得7-8分。82B類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)目標(biāo)較為相關(guān)；采用晰，四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有稍有遺漏；活動的設(shè)計不夠具體、有效。符合以上描述的可得4-6分。C類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；活動步籠統(tǒng)、不具體。符合以上描述的得0-3分。設(shè)計意圖(3分)說明了四個教學(xué)環(huán)節(jié)中兩個以上設(shè)計意圖，并說明合理的得3分只說明了四個教學(xué)環(huán)節(jié)中一個以上設(shè)計意圖，并說明合理的得2分，或說明了多個但解釋不太合理的，也得2分沒有針對四個環(huán)節(jié)的合理解釋得1分32理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實踐——2操作技能——3教學(xué)活動設(shè)計(部分)【活動主題】分析并總結(jié)課文介紹的幾類新型玻璃的特點與用途?！净顒恿鞒獭?.教師布置任務(wù)：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，分析并總結(jié)出本課介紹的幾類新型玻璃的特點與用途。學(xué)生應(yīng)在自讀課文的同時隨時記錄，然后討論。(1分鐘)2.學(xué)生自讀課文，并記錄自己得出的結(jié)論。(15分鐘)學(xué)生開展討論：完善最后的結(jié)論。(5分鐘)學(xué)生開展討論：完善最后的結(jié)論。(5分鐘)3.教師組織討論：請同學(xué)們以四人為小組，相互討論自己的想法。(1分鐘)(1)1;學(xué)生不可能邊讀書邊做記錄。2;學(xué)生不可能讀一遍書就分析并總結(jié)出本課介紹的幾類新型玻璃的特點與用途。3;時間不對太少了(1)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，分析本課介紹了幾類新型玻璃的特點與用途。(5分鐘)(1)1;學(xué)生自己討論自己的結(jié)論沒有用不會有結(jié)果。2;第四點討論不對。(1)1;小組分析并總結(jié)出本課介紹的幾類新型玻璃的特點與用途。2;第四點討論不評價項目給分點(具體要求)設(shè)計(4分)"不合理之處":能從時間安排和教學(xué)流程兩個維度指出不合理的地方，例如：自讀時間太長；教師在學(xué)生活動后沒有給出小結(jié)和反饋等；問題分析清楚，得2分；僅分析出了時間安排或教學(xué)流程其中一個維度存在的問題，描述比較清楚的，得1分。42“改進(jìn)建議”:改進(jìn)建議針對指出的兩方面問題，并能有效解決不合理的地方，描述清晰，可得2分；改進(jìn)建議只針對一方面的問題，較為有效，表述比較清楚，得1分；實施(4分)"可能遇到的問題":能從"學(xué)生分組"和“參與”兩個維度指出實施時可能存在的問題，例如：小組成員都在說，沒有記錄，小組分組過于隨意等，表述清晰，分析有理，可得2分：僅分析出“學(xué)生分組”或"參與"一個維度可能遇到的問題，表述較為清晰，可得1分。42"預(yù)防措施":能針對分析出的兩方面的問題給出合理有效的預(yù)防措施，描述清楚，可得2分；效，描述較為清楚，得1分。創(chuàng)建樣式操作(2分)應(yīng)用于標(biāo)題完全正確23教學(xué)活動名稱示在生活中的應(yīng)用來做交流展示，展示時間控制在5分鐘內(nèi)按小組編號，輪流由小組代表上臺作交流，如有PPT展示的小組可由另一名同學(xué)配合操作電腦。談?wù)勑〗M學(xué)習(xí)、研究的心得體會解的出色，另一方面，也是最重要的方面，是我們?nèi)w小組成員的評價項目給分點(具體要求)教師活動(6分)明確匯報要求：A類：教師活動中給出的成果展示的流程、時間等相關(guān)要B類：缺少上述某一項或某項不突出則得1~2分C類：教師活動與環(huán)節(jié)不相關(guān)，沒能體現(xiàn)組織與指導(dǎo)作用則32點評與總結(jié)A類：總結(jié)點評能夠指出問題以體現(xiàn)教師反饋，充分體師的組織和指導(dǎo)作用，描述清晰則得3分B類：沒能體現(xiàn)教師的總結(jié)與反饋，但教師活動與相關(guān)則得1~2分C類：沒有寫出上述要點，且活動與點評總結(jié)不相關(guān)得0分3學(xué)生活動(6分)小組匯報：運(yùn)算如乘法在生活中的應(yīng)用",體現(xiàn)匯報流程：如先匯報再回答提問，則得3分B類：能聯(lián)系主題但不能說出使用的資源情況，或現(xiàn)匯報流程，則得1-2分C類：學(xué)生活動和小組匯報活動不相關(guān)，不能聯(lián)系主題，則32學(xué)習(xí)心得分享A類：能體現(xiàn)班級交流，說明心得交流方式，并說明交流的具體內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，則得3分B類：能說明心得交流的內(nèi)容，但不夠具體則得1~2分C類：沒有寫出上述要點，則得0分3序號教學(xué)活動描述1.教師展示"華盛頓"、"克倫威爾"等照片，引起學(xué)生的回憶，并引出本課學(xué)習(xí)主題。1.用圖片展示法國大革命的三個階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)文字2.用演示文稿呈現(xiàn)每個階段的核心內(nèi)容。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.布置學(xué)生自己閱讀課文第一部分；2.在閱讀過程中，教師提出支架問題幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，包括法國大革命的階段、革命的意義等1.組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)：,2.交流看法，啟發(fā)思維；3.總結(jié)評價歷史事件的基本方法。.….評價項目給分點(具體要求)階段名稱補(bǔ)充完全正確得3分，選D。32活動設(shè)計活動設(shè)計完整，如有布置任務(wù)等承上的活動，有"自由討論"或"練習(xí)"等啟下的活動，過渡自然，連貫通順，多于2步，得5-6分；活動設(shè)計中只有其中一種活動(只有承上或啟下),表達(dá)連貫通順，不少于2個步驟，得3-4分；活動設(shè)計沒有較好地結(jié)合上下文，但是也寫出了一些本課活動相關(guān)的內(nèi)容，不少于2個步驟，得1-2分?；顒釉O(shè)計與本課內(nèi)容無關(guān)，得0分。62自動編號完全正確，得1分13附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實踐——2操作技能——3教學(xué)活動設(shè)計(部分)【教學(xué)內(nèi)容】"數(shù)方格"計算平行四邊形和長方形的面積。師：分發(fā)圖紙——以邊長為1厘米的多個小方格為背景，以多個大小不同的平行四邊形和長方形為主體；之后布置任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖中的平行四邊形與長方形，用數(shù)方格的方法計算所選圖形的面積。(1分鐘)的面積關(guān)系(2分鐘)(1)小方格邊長設(shè)計為0.5厘米(2)分發(fā)圖紙和看圖時間設(shè)計為5分鐘。評價項目給分點(具體要求)設(shè)計(4分)“不合理之處”能從時間安排和教學(xué)流程兩個維度指出不合理的地方，例如：自學(xué)時間太長；教師在學(xué)生活動后沒有給出小結(jié)和反饋等；問題分析清楚，得2分；僅分析出了時間安排或教學(xué)流程其中一個維度存在的問題，描述比較清楚的，得1分。42"改進(jìn)建議":改進(jìn)建議針對指出的兩方面問題，并能有效解決不合理的地方，描述清晰，可得2分；改進(jìn)建議只針對一方面的問題，較為有效，表述比較清楚，得1分；實施(4分)"可能遇到的問題":能從“學(xué)生分組”和“參與”兩個維度指出實施時可能存在的問題，例如：小組成員都在說，沒有記錄，小組分組過于隨意等，表述清晰，分析有理，可得2分；僅分析出“學(xué)生分組”或"參與"一個維度可能遇到的問題，表述較為清晰，可得1分。42"預(yù)防措施":能針對分析出的兩方面的問題給出合理有效的預(yù)防措施，描述清楚，可得2分；僅針對一方面問題給出了預(yù)防措施，較為合理有效，描述較為清楚，得1分。創(chuàng)建樣式操作(2分)應(yīng)用于標(biāo)題完全正確23附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實踐——2操作技能——3師：分發(fā)圖紙——以邊長為1厘米的多個小方格為背景，以多個大小不同的平行四邊長方形為主體；之后布置任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖中的平行四邊形與長計算所選圖形的面積。(1分鐘)的面積關(guān)系(2分鐘)注：括號內(nèi)是教師實施此教學(xué)活動的計劃時間評價項目給分點(具體要求)設(shè)計(4分)"不合理之處":能從時間安排和教學(xué)流程兩個維度指出不合理的地方，例如：自學(xué)時間太長；教師在學(xué)生活動后沒有給出小結(jié)和反饋等；問題分析清楚，得2分；僅分析出了時間安排或教學(xué)流程其中一個維度存在的問題，描述比較清楚的，得1分。42"改進(jìn)建議":改進(jìn)建議針對指出的兩方面問題，并能有效解決不合理的地方，描述清晰，可得2分；改進(jìn)建議只針對一方面的問題，較為有效，表述比較清楚，得1分；實施(4分)"可能遇到的問題":能從"學(xué)生分組"和“參與”兩個維度指出實施時可能存在的問題，例如：小組成員都在說，沒有記錄，小組分組過于隨意等，表述清晰，分析有理，可得2分；僅分析出“學(xué)生分組"或“參與”一個維度可能遇到的問題，表述較為清晰，可得1分。42"預(yù)防措施":能針對分析出的兩方面的問題給出合理有效的預(yù)防措施，描述清楚，可得2分；僅針對一方面問題給出了預(yù)防措施，較為合理有效，描述較為清楚，得1分。創(chuàng)建樣式操作(2分)應(yīng)用于標(biāo)題完全正確23附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實踐——2操作技能——32.為“誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)”階段設(shè)計教學(xué)活動，要求不少于2個步驟，所設(shè)計的教學(xué)活動能夠起到承上啟下的作用，用數(shù)字符號“1.”“2.”的形式為你所設(shè)計的2個步驟自動編號。序號·1.回憶傳統(tǒng)佳節(jié)時送祝福的途徑；2.回顧日常生活中常見的通信方式。1.教師出示一封外地寄過來的信件，通過PPT展示這封信的傳遞過2.教師利用因特網(wǎng)展示給學(xué)生通過電子郵件收發(fā)信息；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)課堂活動：1.教師讓學(xué)生討論自己使用過的通訊方式，以及遇到過的困難；2.教師總結(jié)學(xué)生在進(jìn)行通信交流時的困難，給予解答或提供幫助；1.給出一個情景：東東的阿姨在美國工作，請小朋友想想什么方式可以讓東東的阿姨和東東保持緊密的聯(lián)系?哪種最經(jīng)濟(jì)?哪種最方便?用小組交流的方式呈現(xiàn)。2.小組間合作構(gòu)思一張現(xiàn)代通信方式調(diào)查問卷，老師可以在旁引導(dǎo)和幫助設(shè)計問卷，問卷完成后利用課余時間去調(diào)查校內(nèi)的小朋友和老師的通信方式。3.結(jié)合課堂的討論和課后的問卷，大家暢談現(xiàn)代通信方式的利評價項目給分點(具體要求)階段名稱補(bǔ)充完全正確得3分，正確為D32活動設(shè)計活動設(shè)計完整，如有對上一個步驟的過渡性內(nèi)容，銜接自然，有“教師總結(jié)"、"提供隨堂練習(xí)”等啟下的活動，過渡自然，連貫通順，多于2步，得5-6分；活動設(shè)計中只有其中一種活動(只有承上或啟下),表達(dá)連貫通順，不少于2個步驟，得3-4分；活動設(shè)計沒有較好地結(jié)合上下文，但是也寫出了一些本課活動相關(guān)的內(nèi)容，不少于2個步驟，得1-2分?；顒釉O(shè)計與本課內(nèi)容無關(guān)，得0分。62自動編號13理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實踐——2操作技能——3一、活動名稱分析圖形，歸納性質(zhì)二、活動內(nèi)容學(xué)習(xí)軸對稱的特點三、活動目標(biāo)通過觀察、發(fā)現(xiàn)，歸納軸對稱圖形的特點，能利用這一特點補(bǔ)充畫出軸對稱圖形四、學(xué)習(xí)者特征學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力有限，容易接受較為直觀的知識。學(xué)習(xí)者具有一定的動手操作能力，喜歡通過實際操作來發(fā)現(xiàn)并獲得新的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有限，喜歡在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。五、教學(xué)模式1.小組討論，自主探究，合作學(xué)習(xí)教師活動設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知課件出示動畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……,一片迷人的景色。師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?蜻蜓說：":蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀?"蝴蝶說："你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!"蜻蜓說：“我才不信呢!”生1:什么樣的圖形是對稱圖形?生2:對稱圖形有什么特點?二師生互動、探究新知現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形(出示對稱和不對稱圖形，如下圖),看看有什么發(fā)現(xiàn)?生1:我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。生2:我發(fā)現(xiàn)年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。生3:我發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。劇臉譜的實物圖共同的特點。小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。(板書：對稱圖形)(二)說一說、找一找1.生活中哪些東西是對稱的，哪些不是對稱的?2.請你歸歸類。小組討論：哪些是對稱的，哪些不是對稱的，為什么?3.小組反饋交流。評價項目給分點(具體要求)技術(shù)操作(2分)為一至六各標(biāo)題應(yīng)用文字樣式“標(biāo)題6”23教學(xué)模式(3分)選擇"有意義接受學(xué)習(xí)"教學(xué)模式32教師活動的設(shè)計(8A類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)；采用集體授課的教學(xué)組織形式；活動步驟的描述條理清晰，包含了"有意義接受學(xué)習(xí)"的必要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；各環(huán)節(jié)設(shè)計的活動具體、有效，比如先行組織者設(shè)置合理；利用了直觀的動畫或圖片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；在教授的過程中采用了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略。符合以上描述的可得7-8分。B類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)目標(biāo)較為相關(guān)；采用晰，四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有稍有遺漏；活動的設(shè)計不夠具體、有效。符合以上描述的可得4-6分。C類：設(shè)計的學(xué)習(xí)活動難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；活動步籠統(tǒng)、不具體。符合以上描述的得0-3分。82設(shè)計意圖(3分)說明了四個教學(xué)環(huán)節(jié)中兩個以上設(shè)計意圖，并說明合理的得3分只說明了四個教學(xué)環(huán)節(jié)中一個以上設(shè)計意圖，并說明合理的得2分，或說明了多個但解釋不太合理的，