德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運用

德育教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透與運用2006年9月―2009年7月，我校進行了國家級科研課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》的實踐活動。自課題成立以來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實踐檢驗，我們的課題已基本上達到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果。一、問題提出的背景：《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點決定的。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。在我們目前的學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費掉，錯過了進行德育的大好時機；其次，各科教學(xué)雖具有德育功效，但都是各行其事，相互間沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。二、所要解決的主要問題：1、所有任課教師要樹立全員德育全程育人的思想。德育工作并不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思品教師的事，只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進行政治思想品德教育，教書育人是每個教師都應(yīng)做到的，堅持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。2、各科教師加強理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。3、各科教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。4、對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。三、課題研究的意義1、理論價值：充實了德育體系理論，充實了素質(zhì)教育理論，對全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力，此外還有許多本地知名專家學(xué)者擔(dān)任本課題的顧問，能隨時地給予指導(dǎo)和幫助。2、實踐價值：（1）培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，形成“以德治?！?、“以德育人”的良好氛圍。（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進行學(xué)習(xí)和參與社會實踐，實現(xiàn)人生的理想。（3）我校得到了區(qū)教委、區(qū)教研室的大力支持，學(xué)校提供經(jīng)費保證，八、課題研究組織機構(gòu)1、本課題設(shè)立總課題組，以南亞莉老師為組長，成員包括石隨香、郝海霞、張瑋、張春莉、張艷、白莉等。總課題組全面負責(zé)整個課題研究的策劃、設(shè)計、組織、管理，并以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導(dǎo)和推動研究工作的開展。

2、總課題組下設(shè)子課題組?？傉n題組負責(zé)資料的搜集、整理，活動的宣傳、策劃，以及材料收集、匯編等日常事務(wù)。開題以后，在全校范圍進行宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個人的特點、興趣，尋找自己的興奮點，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上形成若干子課題，以子課題組為單位實施課題研究，定期交流、研討、評價、調(diào)整。九、課題保障措施：1、本校有一支素質(zhì)精良的以中青年教師為主的課題組，思想重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，加強組織，有足夠的經(jīng)費保證。2、制定計劃，分步實施。3、具備科學(xué)的實踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研、改革實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，接受專家指導(dǎo)逐步修改與完善改革方案。4、加強實驗過程的整理，強化實驗過程的監(jiān)控。堅持定期召開實驗總結(jié)會，理論研究會。5、建立健全各項規(guī)章制度。十、研究成果：1、重視校園文化建設(shè)。從本校實際出發(fā)，先后投入資金10多萬元，對校園物化環(huán)境建設(shè)進行改造。為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮開辟了廣闊的天地。同時，為了保證學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、作風(fēng)、體質(zhì)、能力諸方面得到和諧發(fā)展，學(xué)生的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的意志得到了磨練。優(yōu)良的校園文化，良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上新的臺階。2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象普通。真正將“五育”并舉，德育為先做到了實處，也避免了學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，很多的時候，在各科教學(xué)中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點。3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。學(xué)生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。4、全面推進了素質(zhì)教育。由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，德育工作的有效開展，也促進了學(xué)校其他的工作的開展，校運動隊在區(qū)級田徑運動會中榮獲了團體總分第六名，在市區(qū)的比賽中也取得了優(yōu)秀的成績。在區(qū)中小學(xué)課間操評比中榮獲一等獎。5、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。本學(xué)期，我校以區(qū)教委關(guān)于德育工作的精神為指導(dǎo)，以增強德育工作的科學(xué)性，實效性為發(fā)展點，以實施德育日常工作全程管理為重點，全面提高我校的德育工作水平。通過落實德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實的德育科研實踐，我們收到了良好的效果，取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科教學(xué)中進行了有機滲透，進一步明確了德育保障機制，開展各項德育活動，營造了良好的育人環(huán)境。進一步加強了德育科學(xué)研究，使學(xué)