小學(xué)美術(shù)-生活中的暖色教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《生活中的暖色》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與過程：通過對本課觀察回憶表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)。態(tài)度與方法：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學(xué)生對色彩的感受能力。情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受生活，從色彩中感受生活的美好。教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。教學(xué)難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具二、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.提問：現(xiàn)在正是秋高氣爽，果果飄香的季節(jié)，同學(xué)們喜歡什么水果？水果除了味道甜美還有什么特點？探討問題：出示兩個房間可以進(jìn)入，一個是紅色的房間，一個是藍(lán)色的房間，你會進(jìn)入哪個房間？（生答）（1）提問：你為什么會選擇紅色的房間。（生答）既然同學(xué)們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們（）的感覺。今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)生活，共同學(xué)習(xí)《生活中的暖色》。（出示課題）（2）在色相環(huán)中辨別冷暖色這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認(rèn)為哪些色是暖色，哪些色是冷色？（3）師結(jié)：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍(lán)偏綠的色，我們稱為冷色。（4）色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的。師述：同學(xué)們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，（師出示紅色與草綠色、藍(lán)色與草綠色的對比圖）師幫助學(xué)生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍(lán)色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產(chǎn)生的。（二）說暖色景，看暖色圖1、聯(lián)系生活，說出生活中的暖色同學(xué)們，人是最聰明的了，因為我們會聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當(dāng)你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢？（生答）（秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結(jié)婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）2、師結(jié)：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富3、老師也準(zhǔn)備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺？（課件）4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。（生答）（課件）5、師結(jié)：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺。（三）欣賞師生繪畫1、走進(jìn)大師的作品同學(xué)們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧！（欣賞大師作品）2、同學(xué)們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎？現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。（欣賞學(xué)生作品）師結(jié)：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品（四）冷色在暖色畫中的作用1、師述：咱們想想，我們在三年級的時候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩？（生答）那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？（生答）。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調(diào)呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？（生答）師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。2、師述：同學(xué)們，我們來回顧剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色？（生答）怎樣用色彩組織畫面？（畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。）咱們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。（五）學(xué)生作業(yè)，提出要求1、畫一幅以暖色為主的圖畫。（出示作業(yè)要求，明確目的。）2、學(xué)生表現(xiàn)。（六）作業(yè)展示：1、介紹自己畫中的暖色2、找一找自己繪畫的優(yōu)點3、暖色是否突出（七）小結(jié)和延伸師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學(xué)們能運用色彩裝扮我們的生活?！渡钪械呐穼W(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了12種以上的顏色,并在三年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三原色和三間色等知識,具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力,對于色彩的冷暖有一定的感性認(rèn)識,能依靠感受辨別暖色和冷色,但僅停留在感性認(rèn)識的層面上,沒有形成色彩知識體系,對于色彩冷暖的相對關(guān)系不太了解。因此,需要教師在教學(xué)中,通過對比讓學(xué)生體會、理解色彩的冷暖并不是絕對的,而是相對的?！渡钪械呐沸Ч治霰竟?jié)課是"造型表現(xiàn)"屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩學(xué)知識而設(shè)置的,主要訓(xùn)練學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖,能培別冷暖色調(diào)并感受其美感,提高學(xué)習(xí)色彩的興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程,是一個由感性上升到理性的一個難點。授課時，我充分利用圖片、色相環(huán)、學(xué)生作品等,引導(dǎo)學(xué)生賞析,使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺,而且還聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行舉例,并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體,辨別是冷色還是暖色,這樣比起理論上的講解更直觀、更形象,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中,我還讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會,并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律,從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最后,我選用分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法,談?wù)劷o你的感受。讓學(xué)生初步認(rèn)識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術(shù)魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并開闊了他們的思維。課堂中聯(lián)系生活實際，運用名師范畫、學(xué)生作品圖片等素材,學(xué)生能初步了解暖色的色彩特點和所表達(dá)的感受學(xué)生,懂得了色彩有冷暖之分,知道了怎樣去判斷暖色,特別是冷暖有時是相對的。知道什么是暖色調(diào),暖色調(diào)里適當(dāng)添加一點冷色,會使畫面更加活躍生動。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。課堂效果較好?！渡钪械呐方滩姆治霰菊n屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,需要不斷積累,本套教材中有關(guān)色彩知識的課程也是一個依次遞進(jìn)、前后銜接的系列。本課是在學(xué)生第二學(xué)段學(xué)習(xí)了三年級上冊《紅色的畫》《黃色和藍(lán)色的畫》、三年級下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》(認(rèn)識三原色和三間色)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究色彩冷暖知識的課程,同時,也為第三學(xué)段六年級上冊《畫一幅色彩和諧的畫》等色彩課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。就本冊教材而言,本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構(gòu)成一個色彩知識單元?！端募镜纳省芬徽n著重從季節(jié)的角度,通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描給四季的色彩,感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的冷色》則是從色彩的冷暖這一層面為學(xué)生建構(gòu)色彩知識體系,引導(dǎo)學(xué)生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識層面,通過有目的、有意識地運用,表達(dá)自己對色彩的感受。因此,教師應(yīng)整體把握這三課的內(nèi)在聯(lián)系,安排設(shè)計教學(xué)活動。色彩作為美術(shù)表現(xiàn)的基本語言之一,也是作者個性和情感在創(chuàng)作中的體現(xiàn)。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺對自然的經(jīng)驗感受,色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想和截然不同的心理體驗,但色彩中的冷暖關(guān)系是相對的。本課旨在聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中的色彩,通過研究,認(rèn)識、區(qū)分暖色,感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺,體會暖色帶給人的情緒,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,提高學(xué)生運用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣,并鼓勵學(xué)生在繪畫中運用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫面或表達(dá)情緒。

《生活中的暖色》課堂練習(xí)課堂練習(xí)要求：1、用你喜歡的方式表現(xiàn)生活中暖色的事物或場景。2、以暖色為主，表現(xiàn)你喜歡的生活或情感?！渡钪械呐氛n后反思本節(jié)課是一節(jié)學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識的練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩學(xué)知識而設(shè)置的，主要訓(xùn)練學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。在教學(xué)本節(jié)時,我出示了很多不同色調(diào)的圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們找找圖中的色彩,說說自己的感受,初步感知不同的色調(diào)。其中一幅作品是紅色的房間，整個畫面表現(xiàn)的是一幅暖暖的橘紅色，一看使人感受到一種家的溫馨，整個畫面給人一種快樂和諧的感覺。暖色使人感到很溫暖，給人的視覺影響是非常大的，然后出示一副色相環(huán)，很直觀的讓學(xué)生，感知冷色與暖色的區(qū)別。優(yōu)點：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進(jìn)步，調(diào)色能力也提高了，能夠用上不同色調(diào)來表達(dá)繪畫內(nèi)容，畫面顯得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。不足：一上這種色彩搭配課，學(xué)生就容易過于興奮，有時候課堂顯得不是很受控制，一些興奮的學(xué)生總是在還沒聽清楚注意點時，就迫不及待的動手操作了，結(jié)果會出現(xiàn)不少問題。有的學(xué)生過于大膽，畫面顯得粗糙，還有些學(xué)生過于謹(jǐn)慎，完全臨摹范畫，沒有創(chuàng)新。除了這些問題，還出現(xiàn)了色彩單一，缺少豐富變化，冷暖搭配不當(dāng)，畫面過于簡單等問題。改進(jìn)措施：針對課上部分學(xué)生過度興奮，不認(rèn)真聽作業(yè)要求等問題，我會在學(xué)生作業(yè)前設(shè)置一個環(huán)節(jié)——討論交流作業(yè)主題和步驟，并分別請每組學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生理清思路再開始作畫。我還會讓學(xué)生多欣賞名家作品，并學(xué)會點評學(xué)生作業(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)點，改掉不足。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，謹(jǐn)慎作畫，每一個步驟都應(yīng)在腦子里過一遍，做到胸中有數(shù)，才能畫出優(yōu)秀作品?！渡钪械呐氛n標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能認(rèn)識生活和藝術(shù)作品中的暖色,嘗試用暖色進(jìn)行造型表現(xiàn)。2.過程與方法通過欣賞和對比,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗暖色給人以溫暖、熱烈的感受。通過討論和探究活動區(qū)分暖色,學(xué)習(xí)運用暖色創(chuàng)作的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀通過對比,感受、分析如何運用暖色,體驗色彩蘊含的豐富情感,提升學(xué)生對色彩的審美感受能力,以及運用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活和藝術(shù)作品中的暖色,并嘗試運用暖色進(jìn)行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點知道色彩的冷暖是相對的。運用暖色創(chuàng)作色彩豐富、有表現(xiàn)力的作品。三、教材分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材第8頁選擇了法國畫家馬蒂斯的《紅色的房間》和杜菲的《尼斯的英格蘭散步大道》,目的在于引導(dǎo)學(xué)生對比感受兩幅作品的色彩,發(fā)現(xiàn)色彩中蘊含的豐富情感,以及色彩的冷暖給人帶來的獨特心理感受。其中,《紅色的房間》中濃郁的紅色背景、紅色的桌子和橙色的花朵帶給我們較強的視覺效果與熱情、溫暖的心理感受而杜菲的作品《尼斯的英格蘭散步大道》主要運用了藍(lán)色,顯得清新明快,讓我們感受到舒適和涼爽。教材中的色相環(huán)幫助學(xué)生認(rèn)識基本顏色,區(qū)分暖色和冷色,并形成暖色的概念。右下角落日的圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和生活中的暖色,同時也提示教師,可以運用課前拽集生活中以暖色為主的圖片等方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！八伎寂c討論”欄目,通過層層深入的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,從作品中尋找表現(xiàn)題材和表現(xiàn)方法。教材第5頁呈現(xiàn)了一幅農(nóng)民畫《腰鼓》和四幅學(xué)生作品?！堆摹愤@