冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)電子教案

同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：2011年3 月2日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程教學(xué)目標(biāo)

第一單元常見(jiàn)的材料1身邊的材料學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親熱相關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。1、學(xué)生能推斷物體由不同材料組成的，并且還能進(jìn)展分類。2、能生疏某些材料的性質(zhì)和用途。34、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意識(shí)，舉例說(shuō)明材料與人類生活得關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

材料的分類、人造材料與自然材料的區(qū)分、創(chuàng)意識(shí)教學(xué)過(guò)程

解決策略：能用已有學(xué)問(wèn)和“看、摸、聞”等方式，推斷某一物品是有何種材料制成的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)引入講授課：

教學(xué)內(nèi)容執(zhí)教者修訂欄AB、學(xué)生答復(fù)：木頭、塑料、紙、布、鐵、玻璃、土、沙子、水……C、教師提出今日要學(xué)習(xí)的問(wèn)題：今日我們就來(lái)生疏一下身邊的材料。板書：身邊的材料二、講授課：1的。礦泉水瓶—塑料 報(bào)紙—紙 布娃娃—布小刀—金屬鐵 空易拉罐—金屬鋁 玻璃杯—玻璃銅鑰匙—金屬銅 桌凳—木頭 教室—水泥、沙子、磚、水2、學(xué)生帶來(lái)的物體是用什么材料做成的，并進(jìn)展分類。金屬制造的物體 木頭制造的物體 塑料制造的物體等等。3、讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)還有哪些物品是由以上材料做成的。我們生疏了制成物品的材料，那么，是不是全部的物品都是由一種材料制成的呢？〔學(xué)生答復(fù)：不是〕有的物品是由一種材料制成的，如玻璃杯和筷子之類。但有的卻是由兩種甚至多種材料制成的。分析下面的物品是由哪幾種材料制成的。供給一些有多種材料制成的物品，讓學(xué)生進(jìn)展觀看。4、生疏自然材料和人造材料首先說(shuō)一說(shuō)什么是自然材料和人造材料？自然材料：自然界中自然形成的材料人造材料：把自然材料進(jìn)展加工處理得到的材料出示一些材料讓學(xué)生們區(qū)分自然材料和人造材料：自然材料：石油、木頭、棉花、沙子、土……人造材料：塑料、紙、布、磚、玻璃……5、看一看教室里的物品都分別是用什么材料做成的？學(xué)生自由活動(dòng)，看看誰(shuí)找的多，把這些物品按制成材料的種類進(jìn)展分類。作業(yè)設(shè)計(jì) 三、課后作業(yè)：1、調(diào)查自己家中的物品是由哪些材料制成的？2、舉例說(shuō)明我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的各種材料。板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

1身邊的材料自然材料：石油、木頭、棉花、沙子、土……人造材料：塑料、紙、布、磚、玻璃……礦泉水瓶、報(bào)紙、布娃娃、小刀、空易拉罐、玻璃杯、銅鑰匙B創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓體會(huì)材料與我們生活的親熱關(guān)系，讓學(xué)生知道我們的生活離不開這些材料同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：2011年37日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

第一單元常見(jiàn)的材料塑料通過(guò)對(duì)物質(zhì)科學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化能夠運(yùn)用多種感官對(duì)塑料進(jìn)展?fàn)幷摗Ｖ浪芰系膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展可以給社會(huì)帶來(lái)好處，同時(shí)也會(huì)給人類的安康和生存環(huán)境造成危害。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用觀看比較的方法生疏塑料的優(yōu)點(diǎn)。體會(huì)塑料污染的危害。教學(xué)過(guò)程

解決策略：通過(guò)塑料遇熱是否變化，使學(xué)生在經(jīng)受探究的過(guò)程中生疏塑料的一些根本性質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

教學(xué)內(nèi)容師：這一單元我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料。我們知道：假設(shè)直接來(lái)自大自然的材料，就是自然材料，假設(shè)把自然材料加工或參加某種成分轉(zhuǎn)變性質(zhì)，這種材料就是人造材料。前幾課，我們通過(guò)觀看、試驗(yàn)生疏了紙、紡織材20年來(lái)蓬勃進(jìn)展的材料——塑料〔板書課題〕料做成的，任務(wù)完成了嗎？好，誰(shuí)能介紹你帶來(lái)的是什么塑料制品？學(xué)生匯報(bào)溝通。生疏塑料的優(yōu)點(diǎn)生疏塑料的缺點(diǎn)

師：身邊還有哪些物品是塑料做成的？學(xué)生匯報(bào)溝通。師;〔出示實(shí)物〕以前人們吃飯用的碗、盤子、勺子都是陶瓷做的；洗臉盆、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木頭做的；裝茶具、水果的盤子都是玻璃做的；飯盒、水桶都是金屬做的；有病吃的藥都是用紙包的或玻璃瓶包裝；爸爸媽媽買菜用籃子，裝東西用布袋子。現(xiàn)在為什么要用塑料制品代替呢？塑料制品到底有什么好處呢？學(xué)生溝通。教師板書：師：真的是這樣嗎？我們分別比一比好嗎？今日教師預(yù)備了七種材料做成的物品，有木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品，聽好要求：請(qǐng)各組將塑料制品與教師供給的某種制品進(jìn)展比較，找出塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。各組肯定要認(rèn)真觀看，認(rèn)真比較，看哪組覺(jué)察塑料的優(yōu)點(diǎn)最多！學(xué)生分組觀看、比較、溝通。師;匯報(bào)時(shí)先說(shuō)你們組用哪種材料與塑料比較，再說(shuō)覺(jué)察塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。一是可塑，加熱時(shí)可以變成各種外形，干后外形固定，能塑造幾乎全部的外形；二是和一些傳統(tǒng)材料。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，制造塑料的技術(shù)和工藝水平越來(lái)越高，人們可以依據(jù)需要，生產(chǎn)各種各樣的塑料。有的可以像棉花一樣潔白，像玻璃一樣透亮，像海綿一樣輕軟；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結(jié)實(shí)，像石棉一樣隔熱；還有的可以像金子一樣防銹?，F(xiàn)在食品的包裝、水泥沙子等建筑材料的包裝、農(nóng)村的塑料大棚、醫(yī)院的器械、汽車的零部件、家用電器的外殼、輸水管道、航空航天等全部領(lǐng)域都有塑料的身影。師：但是，人們?cè)趶V泛使用塑料制品時(shí)，也覺(jué)察了塑料的一些缺點(diǎn)，你們知道嗎？學(xué)生匯報(bào)。教師板書：師：〔出示實(shí)物〕這個(gè)小凳子和盆與的相比，有什么不同？學(xué)生溝通。師：塑料在溫度變化和紫外線照耀的狀況下，會(huì)變硬、開裂，這種現(xiàn)象叫老化?！步處煱鍟硯煟杭僭O(shè)把塑料加熱會(huì)怎樣呢？〔演示試驗(yàn)：打火機(jī)加熱牙刷柄，學(xué)生觀看牙刷柄的燃燒和變形〕塑料加熱板書〕師：塑料是人類宏大制造之一，也是人類最頭疼的物質(zhì)。由于它的最大缺點(diǎn)是埋在土里，100年不腐爛，也就是說(shuō)它書〕。這個(gè)缺點(diǎn)會(huì)造成什么危害呢？學(xué)生爭(zhēng)論并發(fā)表觀點(diǎn)。師：首先，散落在環(huán)境中的廢塑料制品影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美。了解生活中不懂科學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)識(shí)別塑料袋的方法

其次，廢塑料混在土壤中影響農(nóng)作物吸取水分和養(yǎng)分，而且填埋廢塑料會(huì)占用大量土地；還有漂移在水中的塑料會(huì)造成水泵抽空和堵塞，給水電站小結(jié)：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有很多的優(yōu)點(diǎn)，也有難以抑制的缺點(diǎn)，看來(lái)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展既可以給社會(huì)帶來(lái)好處，也會(huì)給人類帶來(lái)害處。不過(guò)，科研人員始終在攻克塑料不易分解的難題，現(xiàn)在已制造了可以分解的塑料，用它制成餐盒〔出示實(shí)物〕、藥瓶等；美國(guó)還制造了把廢塑料制成衣料和服裝的技術(shù)；芬蘭用廢塑料建筑房子，還有的國(guó)家把廢塑料加工成燃油等師：同學(xué)們，隨著城市生活的快節(jié)奏、高效率，我們常常會(huì)看到這樣〔魚、肉、蔬菜、水果裝在紅、黃、藍(lán)、黑的塑料袋里；到快餐店或街頭吃飯，碗、盤上套著塑料袋〕這樣做適宜嗎？學(xué)生溝通。師：當(dāng)塑料遇到50攝氏度以上的高溫時(shí)，本身會(huì)釋放有毒物質(zhì)，使食物變質(zhì)；包裝魚、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，絕大多數(shù)是小企業(yè)或家庭作坊利用廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒處理。這些再生塑料含有很多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食，會(huì)引起惡心、嘔吐、拉肚子等現(xiàn)象，甚至得癌癥。師：人們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？學(xué)生爭(zhēng)論。師：這些做法都是不懂科學(xué)造成的。油炸食品、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中，是塑料袋裝的衛(wèi)生，食物的二次污染對(duì)人體安康的危害是相當(dāng)大的。教你們幾招。一看：無(wú)毒的塑料袋呈乳白色、半透亮或無(wú)色透亮，有毒的滑感，外表似有蠟；有毒的塑料袋手感發(fā)黏。三聽：無(wú)毒的塑料袋用力抖動(dòng)時(shí)，發(fā)出動(dòng)聽聲；有毒的塑料袋抖動(dòng)時(shí)，聲音悶澀。四壓：無(wú)毒塑料袋上端黃，燃燒時(shí)像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味，冒的煙少；有毒的塑料袋不易燃燒，離火即熄，火焰呈黃色，軟化能拉絲，發(fā)出刺激性氣味。學(xué)生活動(dòng)：鑒別本組的塑料袋是否有毒。作業(yè)設(shè)計(jì) 查找自己家里不正確使用塑料袋的事例，馬上改正。②與爸爸媽媽爭(zhēng)論：如何削減白色污染板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源

2塑料隔熱、輕松、耐磨、結(jié)實(shí)、不導(dǎo)電、秀麗……各種塑料制品及木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火機(jī)。媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

.供給事實(shí)，建立閱歷讓學(xué)生懂得事物的兩個(gè)方面：好與壞樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生把塑料扔到垃圾箱中同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年3月13日 執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程

其次單元聲傾聽聲音擅長(zhǎng)思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時(shí)能聽取不同意見(jiàn)，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生生疏聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)試驗(yàn)，觀看物體發(fā)聲的現(xiàn)象，在經(jīng)受對(duì)現(xiàn)象的思考，找出物體發(fā)生時(shí)的共同特征，進(jìn)而抽象得出聲音使物體振動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)論，從而培育學(xué)生歸納概括的力量引入課

同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都布滿著各種各樣的聲音。板書課題：3傾聽聲音1、學(xué)生分組查找聲音。(1)聽一聽，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與溝通活動(dòng)。(1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰(shuí)仿照的更好。(3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。(1)分組爭(zhēng)論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下)1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？問(wèn)題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。(1)試驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你覺(jué)察什么？(2)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？(3)3各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

看到的現(xiàn)象 共同之處鼓面發(fā)“咚咚的豆子在跳動(dòng)〔說(shuō)明鼓聲音敲鼓 鼓聲。 面在振動(dòng)〕，聲音越發(fā)出大，豆子就跳得越高時(shí)它探究爭(zhēng)論聲音

撥尺子吸方形管

尺子發(fā)“噠噠聲尺子來(lái)回振動(dòng)。 們都在振方形管發(fā)出“嘟嘟”玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。 動(dòng)。的？課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

聲。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。(1)分組爭(zhēng)論匯報(bào)以上試驗(yàn)：①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？②引導(dǎo)學(xué)生歸納〔板書：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)分組試驗(yàn)匯報(bào)①分組試驗(yàn)：用什么方法能使物體停頓發(fā)聲？②分組爭(zhēng)論：物體停頓發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明白什么？③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。課堂小結(jié)：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的例舉幾種阻擋物體發(fā)生的方法小鼓、方形管、釵、尺、黃豆供給示范，正確操作學(xué)生再想方法停頓發(fā)聲方法時(shí)，觀看停頓發(fā)生的物體振動(dòng)也停頓的現(xiàn)象，從而明確聲音使物體振動(dòng)。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)授課時(shí)間：2010授課時(shí)間：2010年317日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié) 其次單元聲課題 4物體傳聲課程標(biāo)準(zhǔn) 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與凹凸。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能利用試驗(yàn)覺(jué)察聲音是靠什么媒介傳播的。力量目標(biāo)：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。能解釋宇航員在月球上必需靠特別裝置相互傳遞音的緣由。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿與同學(xué)合作，共同完成爭(zhēng)論聲音的試驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)聲音是靠什么媒介傳播的。能解釋宇航員在月球上必需依靠特別裝置相互傳遞聲音的緣由解決策略：先讓學(xué)生生疏聲音在木頭、水、空氣中傳播，再理解聲音是通過(guò)什么媒介傳到耳朵里的教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入12指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”拓展活動(dòng)總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

教學(xué)內(nèi)容1圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗?信服。3的途徑。1試驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一小組，讓學(xué)生親自做木頭可以傳聲的試驗(yàn)?；顒?dòng)中教師要提出要求：a小組成員交替操作，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完整的活動(dòng)過(guò)程；b學(xué)生撓桌面時(shí)用力要適中，切勿敲桌面或發(fā)出較大聲響；c不要大聲喧嘩，以免影響試驗(yàn)效果。爭(zhēng)論：聲音可以通過(guò)木頭傳播嗎？小結(jié)：聲音可以通過(guò)固體傳播。鼓舞學(xué)生通過(guò)其它方法驗(yàn)證結(jié)論。2、提問(wèn)：除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學(xué)生思考入的活動(dòng)。1、試驗(yàn)：把學(xué)生分成3人一組。教師指導(dǎo)學(xué)生往水槽中參加多半槽水，并對(duì)試驗(yàn)提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當(dāng)。2、爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)告知我們什么？說(shuō)明白什么？音？拓展活動(dòng)打用兩個(gè)紙杯，在杯底正中各鉆一個(gè)小孔，再用一根長(zhǎng)線穿過(guò)紙杯底的小孔，把兩只杯連起來(lái)。然后，兩個(gè)同學(xué)各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“”了?？偨Y(jié)：固體、液體和氣體能夠傳聲。為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?物體傳聲聲音的傳播不僅需要聲源，還必需有傳播聲音的介質(zhì)課桌、水槽、砂紙、水、毛巾。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)聲音的傳播有了進(jìn)一步的了解增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。同江市第一小學(xué)電子教案 用版冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：2010年324日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

其次單元自制小樂(lè)器知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與凹凸?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能通過(guò)試驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能依據(jù)書上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組打算。3、能在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)潔的小樂(lè)器。4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)展客觀評(píng)議?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、凹凸與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1想法。2務(wù)。解決策略：凹凸與物體的振動(dòng)關(guān)系。 通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、演奏樂(lè)器和溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和實(shí)踐力量教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程引入1作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作

一、引導(dǎo)學(xué)生生疏書中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們生疏這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？告知學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的凹凸大小也不同二、活動(dòng)一：做小鼓1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，認(rèn)真聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)2為什么？三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器1、讓學(xué)生先賞識(shí)一些同學(xué)做的小樂(lè)器。2、布置制定小組打算試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出凹凸大小不同的聲音？布置爭(zhēng)論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)展評(píng)價(jià)。使用自制小樂(lè)器演奏樂(lè)曲5、自制小樂(lè)器聲音大?。号c物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)聲音凹凸：與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)3個(gè)、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、482個(gè)、剪刀。引發(fā)動(dòng)機(jī)用用教后反思通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、演奏樂(lè)器和溝通、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，培育學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐力量同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)授課時(shí)間：2011年4月3日 執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

其次單元聲聲音與生活能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書房1體會(huì)合作的開心。2、情愿用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決生活中的實(shí)際題，改進(jìn)生活。科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、能用自己的話描述“樂(lè)間”和“噪音2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和削減噪聲的方法。3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“害處”教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道噪音的危害和削減噪聲的方法，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。削減噪音的方法。教學(xué)過(guò)程

解決策略：通過(guò)爭(zhēng)論溝通讓學(xué)生知道噪聲的危害和削減噪聲的方法，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一、引入

一、引入1課了)2、板書課題：6 聲音與生活二、探究爭(zhēng)論1、指導(dǎo)學(xué)生“聲音告知我們什么？”活動(dòng)。(1)、提出活動(dòng)要求：①、查閱資料并做好簡(jiǎn)潔的筆記。②、圍繞“聲音”告知了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)展整理。③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)展溝通。、教師巡察指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和狀況。、溝通：聲音還有什么好處？有什么害處？①、樂(lè)音是指比較和諧動(dòng)聽的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情開心。②、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽起探究爭(zhēng)論應(yīng)用拓展作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用

來(lái)有嘈雜的感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有阻礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“削減噪聲”活動(dòng)。(1)(2)、溝通生產(chǎn)和生活中造成噪聲的緣由及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？(3)、幫助學(xué)生了解人們?cè)谙鳒p噪聲方面實(shí)行的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。①、城市設(shè)“制止鳴喇叭②、大路兩旁的樹木不僅可以遮擋猛烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。③、汽車、摩托車安裝消聲器。三、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成)設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題：(1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于削減噪聲？(2)、墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？(3)2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。、房屋外部要選擇簡(jiǎn)潔反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇簡(jiǎn)潔吸取聲音的材料。、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以削減噪聲的傳入。、可以通過(guò)在房屋的四周設(shè)立標(biāo)牌，植樹等來(lái)削減噪聲。3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽聽他們的建議爭(zhēng)論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？6聲音與生活聲音───傳遞信息樂(lè)音───使人心情開心噪聲───對(duì)人有危害搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念。教后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解生活與聲音的關(guān)系同時(shí)意識(shí)到噪聲的危害。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)授課時(shí)間：2011授課時(shí)間：2011年48日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié) 第三單元光課題 7光的傳播課程標(biāo)準(zhǔn) 了解光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：1.能依據(jù)課本供給的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)展分類。能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜測(cè)。能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確。能從多方面證明最初試驗(yàn)結(jié)果的正確性?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能說(shuō)出光在一種介質(zhì)中是沿直線傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿與小組同學(xué)一起爭(zhēng)論光是怎樣傳播的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

光是沿直線傳播的，光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程

解決策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和力量教學(xué)環(huán)節(jié)查找光源我觀察了光作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源

教學(xué)內(nèi)容2415分鐘?；顒?dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在學(xué)校四周及室內(nèi)查找發(fā)光的物體，在課堂上鼓舞學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)爭(zhēng)論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料生疏月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告知學(xué)生答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。我觀察了光23人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)?；顒?dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展推測(cè)，哪幅力能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別依據(jù)兩幅圖中的方法進(jìn)展試驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在試驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)覺(jué)察三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。試驗(yàn)后，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生將試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展記錄，并得出初步結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)大約需要25分鐘。完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓舞學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)，證明自己的結(jié)論〔這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成肯定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，教師要賜予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通，提示學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告?；顒?dòng)的最終局部，教師應(yīng)結(jié)合課本中的圖，引導(dǎo)學(xué)生找誕生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓舞學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的試驗(yàn)結(jié)論。找誕生活中光是沿直線傳播的實(shí)例光光是沿直線傳播的手電、蠟燭、火柴、紙板、塑料管、剪刀、橡皮泥媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)光的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的了解增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年下冊(cè)授課時(shí)間：2011年4月12 日 執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

第三單元光透亮與不透亮了解一些材料的性質(zhì)并進(jìn)展分類科學(xué)探究目標(biāo)：1、能說(shuō)出將物體分為透亮、半透亮和不透亮物體的依據(jù)。2、能正確說(shuō)出光照到不透亮的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)出透亮材料和不透亮材料在生活中的用途。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿把本組的覺(jué)察與其他組進(jìn)展溝通教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

光照到不透亮的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象能依據(jù)物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)展分類。教學(xué)內(nèi)容

解決策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究試驗(yàn)了解一些材料的性質(zhì)，并進(jìn)展分類〔一〕引入：〔二〕探究過(guò)程：

光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀看這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，能透過(guò)哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。1、光能透過(guò)哪些物體？〔1、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來(lái)：讓光全部通過(guò)的物體有 讓光局部通過(guò)的物體有 不讓光通過(guò)的物體有 、小結(jié)：有的物體是透亮的，有的物體是半透亮的，有的物體是不透亮的。、應(yīng)用：日常生活中什么地方用了透亮、半透亮、不透亮的物體，把自己的覺(jué)察與同學(xué)溝通。這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？〔爭(zhēng)論后再指名答復(fù)〕2、影子、教師可以通過(guò)“光照在不透亮物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。、讓學(xué)生動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組溝通，并爭(zhēng)論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)有變化？并做好記錄。3、總結(jié)：透亮的物體能讓光全部通過(guò)，半透亮物體能讓光局部通過(guò)，不透亮物體不能讓光通過(guò)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用

將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？8透亮與不透亮依據(jù)材料透光性質(zhì)不同將物體分為透亮、半透亮、和不透亮三種透亮、半透亮、不透亮的膠紙各一張、手電筒、尺子一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。F演繹原理，啟發(fā)思維；教后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)光的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的了解擴(kuò)大了學(xué)生的視野。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年下冊(cè)416日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

第三單元鏡子了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能用試驗(yàn)證明“鏡子可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線”的結(jié)論。2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀看結(jié)果。3、能用自己的話對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展解釋?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、能正確說(shuō)出平面鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線。2、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射12、能借鑒別人的想法，想出的使用鏡子的方法。教學(xué)重點(diǎn)

光在空氣中是如何傳播的能借鑒別

解決策略：教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)探究試驗(yàn)懂得鏡子能夠轉(zhuǎn)變光的傳播路線，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教學(xué)環(huán)節(jié)、引入：

教學(xué)內(nèi)容光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子玩耍。提出留意事項(xiàng)。教師演示試驗(yàn)。轉(zhuǎn)變光的傳播路線。利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用

學(xué)生爭(zhēng)論：學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)展總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。爭(zhēng)論物體的反光力量與什么有關(guān)。利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情？組織學(xué)生進(jìn)展小組爭(zhēng)論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用格外廣泛。要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。2、做鏡子反光的玩耍。問(wèn)：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像？學(xué)生分組試驗(yàn)玩?！惨髮W(xué)生做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生溝通試驗(yàn)方法，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生爭(zhēng)論教師進(jìn)展總結(jié)教師進(jìn)展全課總結(jié)：物體反射光的力量可能與什么有關(guān)呢？9鏡子鏡子可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小一樣的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。設(shè)難置疑，引起思辨；教后反思 照鏡子是學(xué)生最生疏的，這節(jié)課，讓學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)玩耍，使學(xué)生在玩耍的同時(shí)再次有目的的去深入爭(zhēng)論，從生疏的現(xiàn)象中去觀看、去覺(jué)察，這樣，使學(xué)生對(duì)光反射規(guī)律的生疏，生動(dòng)、形象地印在腦海之中。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)420日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)第三單元10七色光知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用兩種方法制造“彩虹2、能正確觀看并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的情感態(tài)度與價(jià)值觀：1〔彩虹2、能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種試驗(yàn)。3、能用語(yǔ)言描述彩虹的秀麗。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

能用語(yǔ)言描述彩紅的秀麗，能對(duì)彩紅這種自然現(xiàn)象提出自己的想要爭(zhēng)論的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

解決策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究試驗(yàn)探究彩虹的隱秘，鼓舞學(xué)生將光與生活相聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)引入紅”教學(xué)做紅、綠、藍(lán)三色光的混合試驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用

教學(xué)內(nèi)容教師問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)彩紅嗎？彩紅常在什么狀況下消滅？等問(wèn)題開展?fàn)幷?，引?dǎo)學(xué)生賞識(shí)彩紅的秀麗，并結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)展溝通。假設(shè)學(xué)生不能答復(fù)“彩紅是在什么狀況下消滅的？這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)。使學(xué)生知道彩紅消滅要有充分的陽(yáng)光和水。指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上的試驗(yàn)〔留意：要設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線〕教師演示試驗(yàn)。學(xué)生爭(zhēng)論：學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)展總結(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生生疏到利用這種試驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色組成的。陽(yáng)光是七色光。教師提出：當(dāng)不同的色混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生的色？學(xué)生答復(fù)不一樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用試驗(yàn)方法來(lái)證明。教師演示試驗(yàn)。學(xué)生分組試驗(yàn)學(xué)生爭(zhēng)論：學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論教師進(jìn)展總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光的混合一起會(huì)產(chǎn)生不同的光色。教師提出：光與人類的關(guān)系格外親熱，閱讀網(wǎng)頁(yè)里的資料，談?wù)勛约旱母邢?。?zhēng)論:在強(qiáng)光下學(xué)習(xí)、工作有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？教師進(jìn)展全課總結(jié)：把三種顏色的光混合在一起，會(huì)消滅什么現(xiàn)象？假設(shè)把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)消滅什么現(xiàn)象呢？10七色光日光是有七種顏色的光組成的搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。供給E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象教后反思教后反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的組成有了進(jìn)一步的了解。開闊了學(xué)生的視野同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年下冊(cè)授課時(shí)間：2011年425日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

第四單元電電在我家里生疏電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。了解安全用電常識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能從我知道的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題2、能歸納出電視現(xiàn)代生活中貴重的能源的結(jié)論由。2、例舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

電在生活中的作用。提出有關(guān)電的問(wèn)題用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的教學(xué)過(guò)程

解決策略：通過(guò)檢驗(yàn)材料的導(dǎo)電性引導(dǎo)學(xué)生懂得材料的導(dǎo)電性從而把握安全用電常識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)引入電給變我們生活生疏各種家用電器。

教學(xué)內(nèi)容我們的課室里有哪些電器。它們工作的時(shí)候要用什么？：1、出示P34頁(yè)的第一幅圖片。引出在制造電之前，人類是怎樣生活的？引導(dǎo)學(xué)生觀看圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。歸納制造電之前，人類是怎樣生活的。2、出示P34頁(yè)的其次幅圖片。引出在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀看圖、分析圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。歸納停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣。3、通過(guò)第一和其次幅圖片的觀看和分析后，引導(dǎo)學(xué)生從“我想知道”的角度提出有關(guān)于電的問(wèn)題。分四人小組進(jìn)展?fàn)幷?。分小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。P35出的問(wèn)題誰(shuí)多誰(shuí)好點(diǎn)。1、出示家用電器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看分析。生疏各種家用電器。分四人小組進(jìn)展?fàn)幷?。這些家用電器有什么用途和功能？這些家用電器工作的時(shí)候用什么電？2解和生疏。電是怎樣來(lái)到我們家中的。1、出示P36頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析。電是怎樣來(lái)到我們家中的。怎樣節(jié)約用電作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用

圖片上都有些什么？它們是用來(lái)干什么的？分四人小組進(jìn)展?fàn)幷摵头治觥?、動(dòng)手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來(lái)。3、進(jìn)展溝通和爭(zhēng)論。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看和歸納：電是從發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站，長(zhǎng)途輸送，最終才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。5、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，結(jié)合連線，讓學(xué)生體會(huì)到電來(lái)之不易1、說(shuō)說(shuō)停電后人們是怎樣生活的。2、啟發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論電的重要用途及節(jié)約用電的必要性。3、引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中哪些是不節(jié)約用電的現(xiàn)象。4、怎樣才能做到節(jié)約用電。5、提出節(jié)約用電的幾點(diǎn)意見(jiàn)和方法。6、溝通爭(zhēng)論。11電在我家里發(fā)電站、輸電線路、變電設(shè)備、用電戶有關(guān)于家用電器的圖片，電源插座，風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站的圖片或錄象資料。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念。教后反思 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)電的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的了解對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次安全和節(jié)約用點(diǎn)的教育。同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年下冊(cè)授課時(shí)間：2011年4 月29日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課程教學(xué)目標(biāo)

第四單元電讓燈亮起來(lái)知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些根本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路科學(xué)探究目標(biāo)：能選用一些根本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的學(xué)問(wèn)告知其他同學(xué)。情愿覺(jué)察自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

見(jiàn)電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用能選用一些根本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路，并制作開關(guān)裝置。教學(xué)過(guò)程

解決策略：在獨(dú)立動(dòng)手連接電路、制作開關(guān)的過(guò)程中生疏簡(jiǎn)潔電路啟發(fā)學(xué)生要想讓燈亮起來(lái)需要一個(gè)完整的回路的科學(xué)道理。教學(xué)環(huán)節(jié)引入：讓小燈泡亮起來(lái)》引導(dǎo)學(xué)生生疏開關(guān)在電路中的作用。2、制作開關(guān)。3、生疏電池。4作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。2、出示P37頁(yè)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀看看圖。怎樣才能讓燈亮起來(lái)1、用小燈泡、導(dǎo)線、電池三種材料讓小燈泡亮起來(lái)。介紹材料。分小組活動(dòng)。溝通自己小組的做法。2、增加電池匣、燈座和開關(guān)，把它們連起來(lái)，讓小燈泡亮起來(lái)。介紹材料。分小組活動(dòng)。溝通自己小組的做法。3、溝通爭(zhēng)論，小組演示做法。4、拓展活動(dòng)：嘗試用兩節(jié)電池、兩個(gè)燈座、兩個(gè)開關(guān)和多條導(dǎo)線，連接出不同的電路。分四人小組爭(zhēng)論活動(dòng)。把自己小組的連接方法用圖記錄下來(lái)。溝通爭(zhēng)論爭(zhēng)論。4、歸納：線段和一些特別的符號(hào)把各種電器的連接方法記錄下來(lái)的圖電路的連接方法有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。舉例說(shuō)明什么是串聯(lián)電路。什么是并聯(lián)電路。1、演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生生疏開關(guān)在電路中的作用。2、通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)的開關(guān)。3、制作開關(guān)。分兩人小組進(jìn)展制作開關(guān)。開關(guān)連接到電路中，看能否掌握燈泡的亮與滅。3〕留意指導(dǎo)學(xué)生在連接開關(guān)時(shí)，留意導(dǎo)線、開關(guān)和物體連接處要嚴(yán)密、結(jié)實(shí)，假設(shè)連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響試驗(yàn)效果。3、生疏電池。結(jié)合書本P39頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種各樣的電池。分組爭(zhēng)論P(yáng)39頁(yè)圖中的電池用在什么地方。4、拓展學(xué)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)電池會(huì)怎樣污染環(huán)境，設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回收箱。關(guān)于手電你想知道什么學(xué)問(wèn)？12讓燈亮起來(lái)電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器組成一個(gè)完整的電路本課所需材料 電池、導(dǎo)線〔假設(shè)干、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象演繹原理，啟發(fā)思維；通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)電的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的了解增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)問(wèn)同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)三年下冊(cè)授課時(shí)間：2011年5月7 日

執(zhí)教教師：劉正學(xué)單元章節(jié)課題課標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

第四單元電導(dǎo)體絕緣體知道有的材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能依據(jù)生活閱歷區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2、能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。3、能說(shuō)出對(duì)試驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)展分類和記錄?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、能分別舉例說(shuō)明有的材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電。2、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。能辯別一種電動(dòng)玩具的各局部由哪些材料組成。解決策略：通過(guò)猜測(cè)假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證、爭(zhēng)論溝通啟發(fā)學(xué)生得出物體分教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

能用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電

為導(dǎo)體和絕緣體這一科學(xué)結(jié)論聯(lián)系生活實(shí)際理解安全用電的重要性教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容1、課前教師檢查學(xué)生的試驗(yàn)材料是否齊全，并提出推測(cè)試驗(yàn)結(jié)果的要求，導(dǎo)體絕緣體導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生把自己的推測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)。2然后將事先預(yù)備的材料分別連接在電路中，觀看燈炮是否亮。要求將結(jié)果記錄在課本表格中。3、依據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)展分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號(hào)。1、分小組進(jìn)展4人一組，活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。2、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的物品時(shí)，要出示實(shí)物。指引學(xué)生生疏：這些電工工具或電路元件的組成各分幾局部？各個(gè)局部是由什么材安全用電本節(jié)課總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本課所需材料和資源媒體使用方式及教學(xué)中的作用教后反思

解釋這些電工工具或電路