第15課《驛路梨花》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

驛路梨花彭荊風

聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。導入新課

今天就讓我們踏上驛路，走進西南邊疆的大山深處，開啟一段神奇的探尋之旅。學習目標一、略讀課文，梳理主要內(nèi)容，學習寫作技巧。二、品讀課文，體會梨花內(nèi)涵，傳承雷鋒精神。探尋之旅第一站：主人之美探尋之旅第一站：主人之美略讀課文，快速找出文中出現(xiàn)的人物。略讀指導：不出聲、不指讀、不回視，可以掃讀，遇到生字詞或跟閱讀重點無關(guān)的內(nèi)容可以跳讀探尋之旅第一站：主人之美小茅屋的“身世”——主人是誰？再次略讀：請同學們化身“小茅屋”，小組內(nèi)依次進行講故事接龍，在你認為情節(jié)變換有懸念的時候可以停下，交由其他同學繼續(xù)講。開頭：我是大山深處的一座小茅屋，我的前世是青草、竹篾和大樹······探尋之旅第一站：主人之美兩次誤會三次懸念懸念一“我們”正為夜晚住宿焦急時，發(fā)現(xiàn)小茅屋，屋里卻沒有燈，這是什么人的房子呢？誤會一“我們”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人；懸念二然而他不是，那么主人家是誰呢？誤會二“我們”和瑤族老人誤以為哈尼小姑娘就是主人懸念三然而她也不是，那么誰才是小茅屋真正的主人？探尋之旅第一站：主人之美這種把最初發(fā)生的事情放到最后來寫的記敘順序就叫倒敘在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主題情節(jié)相關(guān)的人、回憶或故事，這就是插敘。層層設疑，一波三折，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓文章的情節(jié)豐富而又波瀾起伏探尋之旅第一站：主人之美到底誰才是主人？解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小屋；梨花姑娘受感動，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小屋；瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小屋。都是小茅屋的主人探尋之旅第二站：梨花之美探尋之旅第二站：梨花之美任務：梨花在文中多次出現(xiàn)，分別有什么不同的含義？細讀課文找出文中描寫梨花的語句，體會梨花在不同語境中的不同含義及其表達效果。（圈點勾畫）探尋之旅第二站：梨花之美

白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?/p>

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。探尋之旅第二站：梨花之美

白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。探尋之旅第二站：梨花之美

梨花之美，美在

。白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”自然界的梨花——開滿枝頭，潔白如雪，香氣四溢，又是梨花姑娘——助人為樂，充滿朝氣，淳樸熱情，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征——處處盛開，生生不息，代代相傳，更是邊疆民族淳樸民風的體現(xiàn)——樸實熱情，知恩圖報，從善如流。探尋之旅第三站：傳承之美探尋之旅第三站：傳承之美我相信生活中就有很多像梨花一樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，請你來談一談身邊的“梨花精神”探尋之旅第三站：傳承之美如果你行善，人們會說你必定出于自私的動機，但不管怎樣，你還是要行善。你今天做的善事，明天就會被遺忘，但不管怎樣，