小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)作講評(píng)：我的心愛(ài)之物教學(xué)課件設(shè)計(jì)

我的心愛(ài)之物

每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。那同學(xué)們，你的心愛(ài)之物又是什么呢？朵朵的心愛(ài)之物從不讓別人碰“枕”了五年“出遠(yuǎn)門(mén)”必帶是她最好的“朋友”每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，你的心愛(ài)之物是什么呢？這次習(xí)作，就讓我們寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。一般來(lái)說(shuō)，這篇作文的寫(xiě)作框架可以這樣：開(kāi)頭點(diǎn)出要寫(xiě)的心愛(ài)之物。中間介紹心愛(ài)之物的外形特點(diǎn)。講述心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）。講述我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的故事（詳寫(xiě)）。結(jié)尾抒發(fā)對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情。有了寫(xiě)作的思路，怎樣才能把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間呢？讓我們一起到課文中去尋找方法。

回顧本單元課文，找出他們的“寫(xiě)作秘訣”：1.《白鷺》精美的畫(huà)面2.《落花生》樸素的語(yǔ)言3.《桂花雨》鮮活的事例4.《珍珠鳥(niǎo)》形象的描寫(xiě)我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”——琦君《桂花雨》作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了我對(duì)搖桂花的喜愛(ài)。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩裝得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了?！T驥才《珍珠鳥(niǎo)》作者通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)淘氣、歡樂(lè)、自由的特點(diǎn)，從而表達(dá)了自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。兔子掛墜有著灰色的身體，既苗條又修長(zhǎng)?；疑拇蠖滠涇浀?，讓人忍不住捏幾下；一雙機(jī)靈的豆豆眼，好像不時(shí)對(duì)我眨巴眨巴；腳上還穿著亮晶晶的鞋子，鑲嵌著一顆顆晶瑩剔透的鉆石，給它增添了幾分魅力，顯得更可愛(ài)了。這不僅僅是簡(jiǎn)單的外形描寫(xiě)，用詞已經(jīng)飽含喜愛(ài)之情：苗條、修長(zhǎng)、軟軟的、機(jī)靈的、亮晶晶的、晶瑩剔透的，作者觀(guān)察仔細(xì)、有序，使普通的掛墜顯得與眾不同，加上“好像不時(shí)對(duì)我眨巴眨巴”的聯(lián)想，作者對(duì)兔子掛墜的喜愛(ài)就顯而易見(jiàn)了。動(dòng)筆練習(xí)：掌握了寫(xiě)作的方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，就你的心愛(ài)之物選擇最想寫(xiě)的一部分內(nèi)容（來(lái)歷、樣子、故事等），寫(xiě)一個(gè)片段。小組評(píng)議要求：1、組內(nèi)分享，交換閱讀。2、圈畫(huà)出體現(xiàn)喜愛(ài)之情的語(yǔ)言，寫(xiě)上自己的感受。對(duì)比：

父親說(shuō):“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道.”

——許地山《落花生》擬人：

漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

——馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》夸張：

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。