《幼兒文學(xué)》課件 6.寓言

寓言【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、了解寓言的含義、歷史發(fā)展情況。二、掌握寓言藝術(shù)特征、分類。三、掌握寓言創(chuàng)作與改編的方法與技巧。四、提高寓言在幼兒園教學(xué)應(yīng)用的水平。五、提高閱讀古今中外優(yōu)秀寓言作品的興趣，提升寓言的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。寓言基礎(chǔ)知識第一節(jié)寓言是隱含著哲理教訓(xùn)或諷喻意義的短小故事。一、寓言的含義最初流傳于民間。世界上很多民族的文學(xué)中都有寓言這種文學(xué)體裁。寓言最早出現(xiàn)在古希臘、古印度、中國。一、寓言的歷史發(fā)展外國寓言的發(fā)展《伊索寓言》古希臘

西方寓言的始祖《寓言詩》拉·封丹法拉·封丹、伊索、克雷洛夫、萊辛并稱“世界四大寓言家”《五卷書》印度世界最早以文字形式記載寓言的童話集中國寓言的發(fā)展春秋戰(zhàn)國兩漢時期唐宋時期元明清時期寓言最為發(fā)達時期哲理寓言.勸誡寓言宣傳歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)寓言成為獨立的文學(xué)體裁諷刺寓言柳宗元、韓愈、蘇軾的寓言創(chuàng)作明代：寓言的又一黃金時期《中山之狼》清代：幽默詼諧的寓言《笑得好》石成金詼諧寓言魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣。何不以鋸中截而入。”遂依而截之。——《笑林》邯鄲淳（開創(chuàng)后代笑話體寓言的先河）寓意鮮明，富有哲理比喻形象，生動易懂語言簡練，篇幅短小三、寓言的特征形象敘述對象體裁人物寓言動物寓言植物寓言非生物寓言常人體寓言擬人體寓言超人體寓言散文體寓言詩體寓言四、寓言的分類寓言在幼兒園中的運用第二節(jié)一、選寓言幼兒教師要拓寬視野，了解寓言的歷史，閱讀古今中外的優(yōu)秀的寓言作品幼兒教師要特別關(guān)注、收集、推薦擁有音樂、美術(shù)、視頻等不同表現(xiàn)形式的優(yōu)秀的寓言作品，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的幼兒寓文學(xué)的教學(xué)與閱讀指導(dǎo)工作。。幼兒教師要充分考慮小、中、大班幼兒的實際水平，在寓言選擇的數(shù)量、難度上有所區(qū)分小班：數(shù)量1-2篇。選擇孩子比較熟悉的動物寓言中班：數(shù)量3-4篇。選擇情節(jié)較為簡單的動物寓言故事，大班：數(shù)量無限制。選擇沖突明顯的較為復(fù)雜的動物或人物寓言故事二、賞寓言要讀懂故事要領(lǐng)會寓意要品味細節(jié)要聯(lián)系生活三、創(chuàng)編寓言選好角度，確定主題培養(yǎng)兒童審美能力培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣發(fā)展兒童智能安排情節(jié)，增添細節(jié)使用重復(fù)的手法擴展情節(jié)，增添細節(jié)增加形象，生動語言適合幼兒的閱讀與審美特點，適當(dāng)增加形象將一些敘述性的語言改為描述性的語言，特別注意增加角色的對話和動作，符合幼兒的語言習(xí)慣教學(xué)運用大班寓言教育活動《鷸蚌相爭》教學(xué)目標(biāo)：1.幼兒了解《鷸蚌相爭》故事內(nèi)容。2.幼兒能理解寓言的寓意。3.幼兒初步感受音樂《鷸蚌相爭》及幼兒律動游戲的快樂。教學(xué)重點：1.幼兒能讀懂寓言故事。2.通過觀摩視頻、自主學(xué)習(xí)、跨領(lǐng)域?qū)嵺`等多種方式，使幼兒初步感受寓言文學(xué)的特