第八章體育教學(xué)設(shè)計(jì)

第八章

體育教學(xué)設(shè)計(jì)

第八章體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)正確的認(rèn)識，知道不同層次體育教學(xué)設(shè)計(jì)具有相應(yīng)的要素做支撐；學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)不同層次體育教學(xué)計(jì)劃的方法步驟與要求；學(xué)生能夠結(jié)合自己對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，批判性地借鑒所提供的案例。一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)；是保證體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件；是體育教師必須掌握的教學(xué)技能。

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述（一）體育教育設(shè)計(jì)的內(nèi)涵一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化地規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程?！?/p>

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述我國的教學(xué)論研究者則普遍認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播理論以及體育專業(yè)理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)問題、確定體育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決體育教學(xué)問題的策略、試行方案、評價(jià)結(jié)果和修改方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過程。（二）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的層次

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述為了更好地認(rèn)識和進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)其對體育教學(xué)過程各要素考慮得詳細(xì)程度，可將體育教學(xué)設(shè)計(jì)分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次，宏觀包括學(xué)段和水平體育教學(xué)設(shè)計(jì)，中觀包括學(xué)年和學(xué)期體育教學(xué)設(shè)計(jì)，微觀包括模塊/單元體育教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。微觀中觀宏觀單元/模塊和課時(shí)學(xué)年和學(xué)期學(xué)段和水平（三）體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)校的具體教學(xué)條件，對某個(gè)過程(如學(xué)段、水平、學(xué)年、學(xué)期、模塊/單元和課時(shí))的教學(xué)所進(jìn)行的各方面最優(yōu)化的研究工作和計(jì)劃工作。教案體育教學(xué)計(jì)劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)具體的表現(xiàn)形式，把體育教學(xué)的各種要素綜合起來，按照體育教學(xué)的規(guī)律，制訂出一套切實(shí)可行的方案，即為體育教學(xué)計(jì)劃。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是形成體育教學(xué)計(jì)劃的思路和工作程序，而體育教學(xué)計(jì)劃則是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果、形式。（三）體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述相同點(diǎn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃是對教學(xué)的研究和籌劃；2.教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的工作對象同是體育教學(xué)的過程；3.教學(xué)設(shè)計(jì)的工作和教學(xué)計(jì)劃的工作是交叉進(jìn)行的。A不同點(diǎn)1.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究過程，而教學(xué)計(jì)劃則是研究成果；2.教學(xué)設(shè)計(jì)完成的主要標(biāo)志是思路的形成，而教學(xué)計(jì)劃完成的主要標(biāo)志是方案的形成；3.教學(xué)設(shè)計(jì)往往宏觀而全面，而教學(xué)計(jì)劃往往具體而細(xì)致。B二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述1《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念3學(xué)生的身心特點(diǎn)452教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)體育教師的教學(xué)能力學(xué)校的體育場地設(shè)施條件三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述系統(tǒng)性原則1健身性原則23趣味性原則4針對性原則5開放性原則三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（一）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，始終要貫徹系統(tǒng)論思想，使各部分及各要素之間成為一個(gè)有機(jī)的整體。從縱向來看，體育教學(xué)設(shè)計(jì)分為學(xué)段、水平、年度、學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)六個(gè)層級。三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（二）健身性原則健身性原則是指在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、運(yùn)動負(fù)荷及場地器材的安排、教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用等方面的設(shè)計(jì)都要符合教學(xué)對象的身心發(fā)育規(guī)律及動作技能形成規(guī)律，以便有效地增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體健康。

三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（三）趣味性原則趣味性原則是指在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、教學(xué)活動的組織等方面都要有利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，以調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（四）針對性原則針對性原則是指在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要及學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)條件，合理地確定教學(xué)目標(biāo)，針對性的進(jìn)行教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)概述

（五）開放性原則開放性原則是指在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對教學(xué)方案各要素的設(shè)計(jì)要留有余地，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放的空間，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性和創(chuàng)造性。

課堂小結(jié)

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素體育教學(xué)設(shè)計(jì)的程序由三個(gè)階段組成，分別是背景分析階段、決策設(shè)計(jì)階段和評價(jià)反饋階段，而每個(gè)階段又由其特定的要素組成。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素一、背景分析階段這一階段主要包括學(xué)習(xí)者的分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)者的分析包括學(xué)生的知識水平、運(yùn)動技能水平、學(xué)生動機(jī)及態(tài)度等;學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教學(xué)內(nèi)容、功能、價(jià)值及要求進(jìn)行分析。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素一、背景分析階段(一)學(xué)習(xí)者的分析學(xué)習(xí)者分析包括學(xué)生基本信息的分析、學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及動作技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)者基本信息的分析包括班級數(shù)、班級人數(shù)、年級、男女生比例、特殊學(xué)生等;身體特點(diǎn)主要涉及學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能素質(zhì)等，心理特點(diǎn)涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、體育興趣、認(rèn)知能力等;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)涉及學(xué)生對某項(xiàng)運(yùn)動或某些知識的認(rèn)知水平以及運(yùn)動機(jī)能水平;運(yùn)動技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析需要運(yùn)用人類基本動作發(fā)展的相關(guān)理論分析該年齡段學(xué)習(xí)動作技能的優(yōu)勢和不足。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素一、背景分析階段

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析主要是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的功能、價(jià)值及要求進(jìn)行分析。不僅分析內(nèi)容的特點(diǎn)、功能，還應(yīng)對內(nèi)容在各層次教學(xué)設(shè)計(jì)中的分布、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析。不同層次學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的側(cè)重點(diǎn)有所不同，在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析更具體、更有針對性，水平教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析比較宏觀。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素二、決策設(shè)計(jì)階段

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括認(rèn)知、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面。通常，學(xué)段和學(xué)年體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述相對抽象，陳述也較為寬泛。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要稍具體些，它要根據(jù)某一單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，用行為目標(biāo)的表達(dá)方式把寬泛的目標(biāo)分解得更加具體。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)必須清晰、明確、具體、可操作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析主要是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的功能、價(jià)值及要求進(jìn)行分析。決策設(shè)計(jì)階段主要是在背景分析的基礎(chǔ)上，確定適宜的體育教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和媒體以及制定具有可操作性的教學(xué)評價(jià)。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素二、決策設(shè)計(jì)階段

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)AABCD行為目標(biāo)的表述方法B格朗倫內(nèi)外結(jié)合目標(biāo)的表述方法C表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方法

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素1.ABCD行為目標(biāo)的表述方法ABCD表述法又稱為四要素法，其含義為：A即“行為主體”（Audience），意為學(xué)習(xí)者，就是目標(biāo)表述句中的主語。B即“行為”（Behaviour），即學(xué)習(xí)者應(yīng)做什么，目標(biāo)表述句中的謂語和賓語。C即“條件”（Conditions），意為上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D即“程度”（Degree），即上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素1.ABCD行為目標(biāo)的表述方法在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，行為應(yīng)是可以描述、可以觀測的具體行為，條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。對條件的表述有三種類型:(1)提供信息或條件，如“利用墊子和我們的身體，創(chuàng)編鉆山洞的游戲”;(2)時(shí)間的限制，如“在一節(jié)課中學(xué)會三種以上跳躍的方法”;(3)完成行為的情景，如“在課堂交流時(shí)，能表達(dá)在活動中進(jìn)步與成功的收獲”。行為標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評價(jià)衡量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度，如“至少學(xué)會三種拋、擲輕物體的方法”等。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素2.格朗倫內(nèi)外結(jié)合目標(biāo)的表述方法格朗倫提出的表述方法是用描述內(nèi)部心理過程的術(shù)語來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映理解、運(yùn)用、分析、創(chuàng)造、欣賞、尊重等內(nèi)在的心理變化，然后列舉反映這些內(nèi)在變化的例子，從而使這些內(nèi)在心理變化可以觀察和測量。如“了解運(yùn)動項(xiàng)目知識”目標(biāo)，它表述的是學(xué)生內(nèi)在的心理變化，不可以直接觀察和測量，只有讓學(xué)生列出一些反映內(nèi)在心理變化的行為的例子，才能使目標(biāo)更具有可觀測性。如可將目標(biāo)修改為“讓學(xué)生說出自己所知道的運(yùn)動項(xiàng)目名稱及其基本的健身價(jià)值”。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素3.表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方法“表現(xiàn)性目標(biāo)”是指學(xué)生在從事某種活動后所得到的結(jié)果，它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。由艾思納針對情感領(lǐng)域的教學(xué)提出，該方法既克服了行為目標(biāo)的機(jī)械性和局限性，又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在心理過程的變化，是一種折中的方法，如“學(xué)生能認(rèn)真觀看奧運(yùn)題材的錄像片《零的突破》，并在小組會上態(tài)自己的觀后感”。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素（二）體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)是在一定思想指導(dǎo)下，在特定的情景中，對教學(xué)的內(nèi)容、順序、方法、組織形式、媒體等要素如何進(jìn)行選擇、安排等進(jìn)行整體規(guī)劃，以期在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)定的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素1.體育教學(xué)策略呈現(xiàn)的位置

一般情況下教學(xué)策略在教學(xué)設(shè)計(jì)中的呈現(xiàn)位置有兩種，一種是作為教學(xué)設(shè)計(jì)的組成部分，另一種是作為教學(xué)計(jì)劃的一部分而滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。關(guān)于體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，無論是哪一種呈現(xiàn)方式，在設(shè)計(jì)過程中都應(yīng)盡可能體現(xiàn)其思想性、系統(tǒng)性、操作性、專指性、層次性。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素2.體育教學(xué)策略的設(shè)計(jì)策略

由于體育教學(xué)策略主要解決的是體育教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題，因此要設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)策略，應(yīng)在體育教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)相關(guān)事件進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體可參考“加涅:一節(jié)課應(yīng)包括的9個(gè)教學(xué)事件(圖8-4)”和“九大教學(xué)事件互動模式(圖8-5)”。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

體育教學(xué)中的媒體不僅僅有場地、器材、掛圖，而且有音頻、視頻、投影、網(wǎng)絡(luò)多媒體等。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)就是為達(dá)成預(yù)設(shè)的體育教學(xué)目標(biāo)，而選擇合適的教學(xué)媒體，科學(xué)安排媒體的使用時(shí)機(jī)、方式、步驟、次數(shù)等的過程，并把設(shè)計(jì)的構(gòu)思用符號（文字、圖片等）呈現(xiàn)出來。為選擇合適的教學(xué)媒體，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，在設(shè)計(jì)教學(xué)媒體時(shí)，就必須知道如何選擇教學(xué)媒體？如何呈現(xiàn)教學(xué)媒體？只有科學(xué)地優(yōu)化各種教學(xué)媒體，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引其注意力。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素1.教學(xué)媒體的選擇

（1）影響選擇教學(xué)媒體的因素（2）選擇教學(xué)媒體的原則（3）教學(xué)媒體的選擇策略

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

（1）影響選擇教學(xué)媒體的因素影響教學(xué)媒體的因素：學(xué)習(xí)任務(wù)的類型、學(xué)校的管理因素、教學(xué)環(huán)境因素、教師因素、文化因素、學(xué)習(xí)者因素、媒體因素，媒體的選擇與設(shè)計(jì)，需在綜合眾多影響因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素（2）選擇教學(xué)媒體的原則在選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性、操作性、首選性、輔助性、低成本的原則。即在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)媒體時(shí)所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和精力要合適，同時(shí)也要保證教學(xué)媒體在內(nèi)容上滿足教與學(xué)的需要。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素（3）教學(xué)媒體的選擇策略掌握了教學(xué)媒體選擇的影響因素及選擇原則，還應(yīng)了解其基本的選擇策略，主要有：根據(jù)不同的需要選擇不同的媒體，如媒體的種類與數(shù)量；選擇能夠提供足夠刺激強(qiáng)度的媒體；選擇有交互性的媒體；注意媒體的可用性問題和成本效益；選擇媒體時(shí)可參照“確定媒體使用目標(biāo)——選擇媒體類型——選擇媒體內(nèi)容”這樣的流程進(jìn)行。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素2.教學(xué)媒體的呈現(xiàn)教學(xué)媒體的呈觀應(yīng)明確教學(xué)媒體呈現(xiàn)的位置及方式。因體育教學(xué)設(shè)計(jì)在的觀層面主要體現(xiàn)在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中，而教學(xué)又分為理論課和實(shí)踐課教學(xué)，致使他們在教學(xué)媒體的呈現(xiàn)位置及方式上也有所差異。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

(1)呈現(xiàn)的位置理論課教學(xué)中，媒體的呈現(xiàn)位置主要體現(xiàn)在教具或教學(xué)準(zhǔn)備部分和課時(shí)計(jì)劃(或教案)中;實(shí)踐課教學(xué)中，媒體的呈現(xiàn)主要在體育場地器材(器材的種類、數(shù)量)部分和教學(xué)計(jì)劃(器材的擺放、布置)之中。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

(2)呈現(xiàn)的方式實(shí)踐課教學(xué)中，媒體的呈現(xiàn)主要是文字式、圖形式、綜合式。雖然都用到了文字式和圖形式，但各自呈現(xiàn)的媒體是不同的，運(yùn)用的符號是不一樣的。理論課教學(xué)中，媒體的呈現(xiàn)方式主要是文字(在需要使用媒體的地方進(jìn)行描述)和圖表的形式;

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

（四）體育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

體育教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心，體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)是按照現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，采用類似于計(jì)算機(jī)流程圖的形式，對影響體育教學(xué)的因素(教師、學(xué)生、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)順序、教學(xué)方法等)進(jìn)行優(yōu)化組合，它是一種動態(tài)設(shè)計(jì)，并為最佳體育教學(xué)方案提供了綜合且更為全面的思路。過程中不僅要有教師的“目標(biāo)—策略—評價(jià)”，也要有學(xué)生的“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素體育教學(xué)過程在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要通過兩種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，

一是以教學(xué)流程的形式作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分；

二是在教學(xué)計(jì)劃/教案中以課序或課的部分進(jìn)行呈現(xiàn)。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

第一種呈現(xiàn)方式，通常采用文字的形式或圖表的形式。第二種呈現(xiàn)方式，通常是以教學(xué)過程的階段進(jìn)行劃分，常規(guī)是以三段式、四段式、五段式進(jìn)行設(shè)計(jì)。三段式通常劃分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分；四段式通常劃分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素(五)體育學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)是依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案和學(xué)校的實(shí)施計(jì)劃，對學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評工作。

第二節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及要素

三、體育教學(xué)評價(jià)反饋階段這一階段主要是對設(shè)計(jì)出來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，考察設(shè)計(jì)的行動方案的可行性，并進(jìn)行修訂。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)反饋有兩種途徑，一是對教學(xué)設(shè)計(jì)文本從系統(tǒng)的角度進(jìn)行評價(jià)，二是對教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行反饋評價(jià)，進(jìn)而使其不斷得以完善。

課堂小結(jié)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃分為四個(gè)層級，分別是學(xué)段（或水平）教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、單元/模塊教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

（一）學(xué)段（或水平）教學(xué)計(jì)劃的概念學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃是指根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，參考所選用的體育教科書，結(jié)合本校的實(shí)際情況，將選定的學(xué)段體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)合理地分配到學(xué)段各個(gè)年級中的體育教學(xué)指導(dǎo)方案。一、學(xué)段（或水平）教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

現(xiàn)行學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃的劃分有兩種，一是按學(xué)段劃分，如小學(xué)或高中;二是按水平劃分，如按《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生學(xué)習(xí)劃分為4個(gè)水平:水平一、水平二、水平三、水平四計(jì)劃等。（二）學(xué)段（或水平）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的方法與步驟2選擇和編排教學(xué)內(nèi)容4分配各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)3確定學(xué)年教學(xué)時(shí)數(shù)1確定學(xué)段體育學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（三）水平教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的要求靈活性03連貫性02整體性01

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（四）學(xué)段（或水平）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的案例（P158-P159）

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)二、學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（一）學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的概念學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃也稱年度體育教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教材和教學(xué)時(shí)數(shù)及選修項(xiàng)目的時(shí)數(shù)，考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去的教學(xué)文件。既是對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，也是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其它教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。二、學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)學(xué)期體育教學(xué)(工作)計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃和本學(xué)期的氣候條件，將學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)時(shí)數(shù)組成規(guī)模和目標(biāo)不同的教學(xué)單元的教學(xué)文件。是制定單元或模塊教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃一般由各學(xué)校的體育教研室（組）來制定，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般由各學(xué)校的體育教研室（組）及體育教師共同來制定。（二）學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的方法與步驟

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)1234根據(jù)學(xué)段或水平的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，本年級教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的場地器材的實(shí)際情況確定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定學(xué)年體育學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，將全年教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并確定每個(gè)學(xué)期各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)。分配本學(xué)年的教材內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)到兩個(gè)學(xué)期中根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校實(shí)際對全年體育學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。制訂本學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的考核和評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)檢查調(diào)整（三）學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的要求

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)4.教材內(nèi)容的安排要考慮可接受性3.教材的安排要考慮季節(jié)性和針對性2.計(jì)劃安排要考慮系統(tǒng)性1.教材的安排要考慮全面性（四）學(xué)年與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的案例（P161-P163）

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)三、單元/模塊教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（一）單元/模塊教學(xué)計(jì)劃的概念

模塊教學(xué)計(jì)劃是大的單元計(jì)劃，或者模塊教學(xué)計(jì)劃是由多個(gè)小單元構(gòu)成。

三、單元/模塊教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（一）單元/模塊教學(xué)計(jì)劃的概念

單元體育教學(xué)計(jì)劃是把某個(gè)年級某項(xiàng)主要教材內(nèi)容，按照學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教與學(xué)手段的教學(xué)文件。單元教學(xué)計(jì)劃是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的深化和具體化，它保證了各主要教材內(nèi)容的教學(xué)有目的、有步驟、系統(tǒng)地進(jìn)行，也是教師制定課時(shí)計(jì)劃的直接依據(jù)。每一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃需要用多少節(jié)課來完成，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及不同教師、不同的教學(xué)對象和教學(xué)條件等實(shí)際情況來確定，應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性。（二）單元/模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的方法與步驟3.根據(jù)這一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)步驟，并對各步驟的課時(shí)數(shù)進(jìn)行分配。4.在單元/模塊教學(xué)計(jì)劃中安排一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，以起到對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充作用，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)1.根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面確定單元（或模塊）教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.從學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的每一個(gè)學(xué)期內(nèi)容集群中，確定出一項(xiàng)或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分。（三）單元/模塊教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的要求

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育教學(xué)模式思想與特征①全面了解學(xué)生的情況③認(rèn)真鉆研教材②認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段④（四）單元/模塊教學(xué)計(jì)劃案例（P165-P167）

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)四、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（一）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的概念課時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)單元體育教學(xué)計(jì)劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學(xué)文件。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括兩部分：一是課的設(shè)計(jì)；二是教案。

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（二）課時(shí)計(jì)劃的基本要素及編寫方法課時(shí)計(jì)劃的具體要素包括以下7個(gè)方面：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、課時(shí)計(jì)劃/教案。

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)1.課時(shí)計(jì)劃的主要內(nèi)容課時(shí)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：教學(xué)基本信息；主要教材；學(xué)習(xí)目標(biāo)；課的部分（或階段）及大致時(shí)間安排；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織、教法與步驟、學(xué)練法與步驟；教學(xué)要求；運(yùn)動負(fù)荷（練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度）的大致安排；場地、器材的安排；運(yùn)動負(fù)荷、練習(xí)密度預(yù)計(jì)；課后小結(jié)。

第三節(jié)體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)2.課時(shí)計(jì)劃的編寫步驟、方法與要求

（1）確定課的學(xué)習(xí)目標(biāo)AEBDC（2）根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容（3）選擇教學(xué)方式和方法