班主任工作漫談讀書心得

-.z.班主任讀書筆記及心得一：人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中翻開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作"班主任工作漫談"，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示"班主任工作漫談"一書，正如書生教師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。〞他寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華美的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動感人的實(shí)例，具體表達(dá)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)展改革。做一個班主任，看似簡單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級管理過程中才覺察困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到則力不從心。讀了"班主任工作漫談"，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡〞方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。教師管理班級的理念就是平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量〞這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量〞著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸〞;其次，教師的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時的管理方法跟教師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)視和反應(yīng)制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取〞的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治〞的效果。另外，教師提出，作為教師要開闊胸襟，笑對人生。一位教師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理方法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。班主任讀書筆記及心得二：細(xì)細(xì)拜讀完書生教師的一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華美的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量生動感人的實(shí)例全面敘說了教師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級管理的具體措施。它容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊(yùn)含了教師深刻的哲理，閃耀智慧的光輝，具有震撼人心的力量。書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我;要學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤，書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個局部，然后通過這份心理病歷，在教師和其他同學(xué)的監(jiān)視之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病，。對于一般性的錯誤，書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;第二照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達(dá)能力。教師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人〞、“科學(xué)管理班集體〞、“特殊情況育人方法種種〞、“提高學(xué)習(xí)效率〞、“體育、美育、旅游〞、“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們〞、“三言兩語談育人—日記摘抄〞等方面向我們闡述他班主任工作的豐富經(jīng)歷和具體措施。與教師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅(jiān)信教育界那句至理名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。我們應(yīng)該像教師那樣，對待工作和生活：一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細(xì)心，才能做好。二、樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持平等的原則。作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養(yǎng)出安康正常的學(xué)生。三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。很多家長認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面開展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語文教師，我認(rèn)為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。正如書生所說的：教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。班主任讀書筆記及心得三："班主任工作漫談"是一本班主任教育用書，它講述了作為一個新教師如何當(dāng)好一個班主任。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。"班主任工作漫談"沒有華美的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，全面表達(dá)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級管理的具體措施。一、相信學(xué)生，樹立意識。在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實(shí)施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會〞，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)視執(zhí)行。氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。作為教師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時間做其他的事情。教師在師大做報(bào)告時，一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，教師便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。〞在我看來，師生之間真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點(diǎn)，尤其作為一名班主任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很淘氣，“不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，他的心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的心。〞最重要的一點(diǎn)，教師教會了我要學(xué)著控制心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)。現(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹教師生氣，本來學(xué)生犯了錯教師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時一般不會這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。在教師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。下學(xué)期我要在孩子中鍛煉一個，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣埃德加富爾在"學(xué)習(xí)生存"一書中也說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。〞書生教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認(rèn)為：自學(xué)能力是一個具有不同層次的、立體的疇，它不屬于一般的能力，不能夢想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)實(shí)踐好似點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好似線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。教師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述文章容、理清構(gòu)造層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，教師教學(xué)生互批作文，慢慢學(xué)會從十個方面批改一篇作文，還讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別，但在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣都需要花費(fèi)大量的心血，尤其考驗(yàn)教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的開展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。書